Гуманитарный поступок нашего товарища вызвал восхищение ошибка

Скачать: тест по теме паронимы.

Тест по теме «Паронимы».

1. В каком предложении вместо слова ПРАЗДНИЧНЫЙ нужно употребить слово ПРАЗДНЫЙ?

1) У всех собравшихся на пристани было праздничное настроение.

2) Праздничная колонна прошла по центральной улице поселка.

3) На Руси было традицией всей семьей посещать праздничные богослужения.

4)Она охотно отдала бы эту праздничную жизнь за жизньв деревне.

2. В каком предложении вместо слова ГУМАНИТАРНЫЙ нужно употребить слово ГУМАННЫЙ?

1) Гуманитарный груз для пострадавших от наводнения доставлен своевременно.

2) Гуманитарный поступок нашего товарища вызвал восхищение.

3) На гуманитарные специальности в вузах города всегда большой конкурс.

4)Европейские страны систематически оказывают гуманитарную помощь развивающимся странам.

3. В каком предложении вместо слова БЕРЕЖНЫЙ нужно употребить слово БЕРЕЖЛИВЫЙ?

1) Бережное отношение к памятникам старины — признак культуры нации.

2) Бережный хозяин не оставит урожай под осенним дождем..

3) Бережное обращение с приборами поможет сохранить их надолго.

4) Бережные, заботливые руки матери малыш отличает с первых дней своей жизни.

4. В каком предложении вместо слова БОЛЬНОЙ нужно употребить слово БОЛЕЗНЕННЫЙ?

1) Ни один укол, сделанный медсестрой Наташей, не был больным.

2) Больным приготовили лекарства и постели.

3) Больным пальцем я все-таки ухватился за перекладину.

4) Навестившие госпиталь артисты разговаривали с больными и медицинским персоналом.

5. В каком предложении вместо слова ДОВЕРЧИВЫЙ нужно употребить слово ДОВЕРИТЕЛЬНЫЙ?

1) Доверчивый человек легко может быть обманут.

2) Доверчивые документы переданы адвокату.

3) Доверчивый и легко ранимый, он вызывал у окружающих снисходительное отношение к себе.

4) Герои многих народных сказок доверчивые, добрые.но умные люди.

6. В каком предложении вместо слова ПРОБЛЕМНЫМ нужно употребить слово ПРОБЛЕМАТИЧНЫМ?

1) Предложенное в статье решение кажется ПРОБЛЕМНЫМ.

2) Появление последней ПРОБЛЕМНОЙ статьи известного писателя вызвало оживленную дискуссию.

7 В каком предложении вместо слова СТИЛЕВЫЕ нужно употребить слово СТИЛИСТИЧЕСКИЕ?

1) СТИЛЕВАЯ определенность характерна и для отдельного произведения, и для группы произведений различных авторов.

2) Редактор прочитал рукопись и внес в нее некоторые СТИЛЕВЫЕ поправки.

3) Можно выделить СТИЛЕВЫЕ элементы, характерные для целых групп писателей.

8. В каком предложении вместо слова АБОНЕНТ нужно употребить слово АБОНЕМЕНТ?

1) АБОНЕНТЫ городской библиотеки приглашены на конференцию.

2) Ввиду изменения технических условий АБОНЕНТОВ телефонной сети стало больше на 20.

3) Нам с трудом удалось достать АБОНЕНТ на цикл лек ций знаменитого ученого.

4) АБОНЕНТУ нелегко получить ложу в драматическом театре.

9.В каком предложении вместо слова ГЕРОИЧЕСКИЙ нужно употребить слово ГЕРОЙСКИЙ?

1) С ГЕРОИЧЕСКИМИ усилиями мы преодолели крутой подъем.

2) ГЕРОИЧЕСКАЯ храбрость русского человека сильнее всего проявилась на войне.

3) ГЕРОИЧЕСКИЙ парень живет на нашей улице.

4) Наша страна гордится ГЕРОИЧЕСКИМИ подвигами

Тест по теме «Паронимы».

1. В каком предложении вместо слова гордыня нужно употребить слово гордость?

1) Честолюбие, гордыня — человеческие качества, помогающие добиваться успехов.

2) Православная религия осуждает человеческую гордыню.

3) Ты должна обуздать свою гордыню!

4) Гордыня довела его до того, что он вовсе перестал замечать людей.

2. В каком предложении вместо слова ЛОГИЧНЫЙ нужно употребить ЛОГИЧЕСКИЙ?

1) Это был наиболее логичный поступок с его стороны.

2) Все вело к логичному завершению борьбы.

3) Его логичные ответы даже на самые трудные вопросы завоевали ему авторитет интеллектуала.

4) Опираясь на приведенные выше факты, можно сделать логичный вывод о том, что преступление было совершено: сегодня утром.

3. В каком предложении вместо слове ЭФФЕКТНЫЙ нужно употребить ЭФФЕКТИВНЫЙ?

1) Он сделал эффектный жест рукой.

2) Необходимо принять эффектные меры.

3) Эффектное исполнение роли произвело впечатление.

4) Ей нравилось принимать эффектные позы на фотографиях.

4. В каком предложении вместо слова ДРУЖЕСКИЙ нужно употребить ДРУЖЕСТВЕННЫЙ?

1) Моя жена благодарит тебя за дружеский привет.

2) Их дружеский разговор был для него чрезвычайно важен.

3) Его дружеские послания всегда были прелестны.

4) Дружеские связи между народами имеют огромное значение для сохранения стабильности в мире.

5. Укажите номер предложения, в котором произошло смешение паронимов БЕЗДЕЛИЦА-БЕЗДЕЛЬНИЦА.

1) Просто красивая безделица — а как приятно!

2) Только такая бездельница, как ты, могла не решить во­обще ни одной задачи!

3) Хороший у вас сын, работящий. А моя безделица целыми днями дурака валяет.

4) «Ты сильно порезался?» «Сущая безделица, не обращай внимания».

6.В каком предложении вместо слова экономный нужно употребить слово экономичный?

1) Моя подруга очень экономная, она знает, где и что можно купить дешевле.

2) Чтобы быть рентабельным и давать высо­кую прибыль, производство должно быть экономным.

3) Экономное распределение денег в семье помогает делать крупные покупки.

4) Я не люблю экономных — они почти всегда жадные!

7.В каком предложении вместо слова ПРИЗНАНИЕ нужно употребить ПРИЗНАТЕЛЬНОСТЬ.

1) Он подписал признание в совершении преступление.

2) В его голосе я услышал признание того, что мой труд напрасен.

3) Любовь к своей нации обязывает людей испытывать признание к тем народам, влияние которых было полезно для нее.

4) В этом чувстве признания своей подлости было что-то болезненное и вместе с тем успокоительное.

8.Укажите номер предложения, в котором произошло смешение паронимов ВОСКРЕСЕНЬЕ-ВОСКРЕСЕНИЕ.

1) Фильм «Воскресенье» снят по одноименному роману Л.Н. Толстого.

2) В воскресенье мы идем в театр на «Лебединое озеро».

3) Вторая серия фильма будет показана в воскресенье.

4) Воскресение Христа— один из важных эпизодов Нового Завета.

9.В каком предложении неправильно употреблено слово НЕВЕЖА?

1) Он нагрубил тебе. А я не переношу невеж.

2) Только невежа может позволить себе не уступить месте пожилому человеку.

3) Мы были невежами в административных вопросах.

4) Если я один раз не поздоровался с вами, это еще не значит, что я невежа и что надо прекращать со мной всякие отношения.

10.В каком предложении вместо слова СОСЕДНИЙ нужно употребить СОСЕДСКИЙ?

1) Он боролся с соседним дворником и повалил его.

2) Соседняя дочка — настоящая сорвиголова.

3) Недавно он встретил знакомого из соседнего дома.

4) Перекликались соседние бабы.

Источник

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №1

по предмету «Русский язык» 

  1. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

а) см..щение, обм..рать, бл..стящий

б) прик..сновение, приск..кал, г..рмония

в) прин..мать, разд..рать, бл..снуть

г) подобострас..ный, извес..ный, ярос..ный

Эталон: г

Р=3

  1. Какое из перечисленных слов имеет значение «забавный»?

а) курьезный

б) корректный

в) педантичный

г) уникальный

Эталон: а

Р=2

  1. В каком ряду все слова пишутся с приставкой ПРЕ—?

а) Пр..ступление, пр..вивка, пр..ключение.

б) Пр..одоление, пр..красный, пр..мудрый.

в) Пр..вычка, пр..глашение, пр..открыть.      

      Эталон: б

Р=3

  1. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.

Сидя в кресле,

а) ко мне подошла сестра

б) свет должен падать слева

в) удобно наблюдать за играющими малышами

г) низко наклоняется голова

      Эталон: в

Р=2

  1. Какой вариант показывает правильную расстановку запятых в предложении?

У маленького круглого оконца (1) через (2) которое (3) можно было влететь в скворечник (4) устроена была деревянная полочка.

а) 1, 3

б) 2

в) 1, 4

г) 2, 4

Эталон: г

Р=3

  1. Расставьте знаки препинания.

Я уверен 1 она всю жизнь это письмо хранила бы как драгоценность 2 как гордость свою и свое оправдание 3 и вот теперь сама в такую минуту вспомнила и принесла его.

а) Тире и две запятые.

б) Двоеточие и две запятые.

в) Три запятые.

г) Точка с запятой и две запятые.                       

Эталон: б

Р=3

  1. Укажите средства связи между предложениями.

Шел по улице, поскользнулся и упал. Упал неудачно: сломал себе нос, а рука выскочила в плече и повисла плетью.

а) синоним

б) лексический повтор

в) местоимение

г) союз

Эталон: б

Р=2

  1. Найдите предложение с вводными словами (знаки препинания не проставлены).

а) У разных животных доминируют разные чувства.

б) У насекомых важную роль играют запахи.

в) Ими например регулируется сложная социальная жизнь пчелиного улья.

г) По запаху хищник находит добычу и метит свою территорию.

Эталон: в

Р=2

  1. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

а) ра..ставшиеся, ра..положение, в..кидывать

б) пр..вязанный, пр..мириться, пр..зидиум

в) усад..ба, об..ятый (пламенем), суб..ект

г) без..сходность, за..грался, без..нтересный

Эталон: а

Р=3

  1. Какое из перечисленных слов имеет значение «всеобщий»?

а) радикальный

б) косный

в) потенциальный

г) тотальный

Эталон: г

Р=2

  1. В каком ряду все слова пишутся с приставкой ПРИ—?

а) Пр..ступление, пр..вивка, пр..ключение.

б) Пр..одоление, пр..мер, пр..мудрый.

в) Пр..вычка, пр..глашение, пр..открыть. 

Эталон: в

Р=3

  1. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.

Поселившись в деревне,

а) мне стало скучно

б) у меня было желание заняться разведением цветов

в) можно много времени проводить на свежем воздухе

г) мной были посажены цветы перед домом

Эталон: в

Р=3

  1. Какой вариант показывает правильную расстановку запятых в предложении?

Я бросился под высокий куст орешника (1) около (2) которого (3) стройный клен красиво раскинул (4) свои легкие ветки.

а) 1

б) 2

в) 3

г) 2, 4

Эталон: а

Р=2

  1. Найдите бессоюзное сложное предложение. (Знаки препинания не проставлены).

а) Чин следовал ему он службу вдруг оставил.

б) В пустыне только песок огромное небо и изнуряющая жара.

в) Все также на подоконниках стоит герань и висят на окнах кружевные занавески.

Эталон: а

Р=3

  1. Определите, к какому типу речи относится данный текст.

Пекинес – чудесная собака. Она как нельзя лучше приспособлена для жизни в квартире. Маленькая (часто меньше кошки), она не занимает много места, мало ест. Куда бы вы не пошли или не поехали, её всегда можно взять с собой. Эта малышка – прекрасный сторож: никто не подойдёт не замеченным к вашему жилью или стоянке на отдыхе. Собака исключительно передана хозяевам. Кроме того, пекинесы очень выразительны внешне, и эта выразительность – предмет особой гордости их хозяев.

а) описание

б) повествование

в) рассуждение

Эталон: в

Р=3

  1. В каком предложении есть обращение?

а) Скажи мне кудесник любимец богов что сбудется в жизни со мною?

б) Скажи мне как это тебе удалось совершить такое невероятное открытие?

В) Полюбуйся весна наступает.

г) Весна наступила дружная и бурная.                        

Эталон: а

Р=3

  1. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

а) бе..подобный, и..тлели, чре..мерный

б) пр..встал, пр..помнить, пр..гревать

в) к изголов..ю, из..ясняться, необ..ятные

г) меж..нститутский, без..мянный, под..тожить

Эталон: б

Р=3

  1. Какое из перечисленных слов имеет значение «относящийся к лирике как к роду литературы»?

а) лиричный

б) выразительный

в) лирический

г) субъективный

Эталон: в

Р=2

  1. В каком ряду во всех словах пишется приставка РАС— ?

а) Ра..бить, ра..жечь, ра..пилить.

б) Ра..сказать, ра..кусить, ра..творить.

в) Ра..говаривать, ра..ливать, ра..ложить.    

Эталон: б

Р=3

  1. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.

Изменив название пьесы,

а) было получено разрешение на ее постановку

б) удалось добиться разрешения на ее постановку

в) содержание ее не изменилось

г) у драматурга появилась надежда на ее постановку

Эталон: б

Р=2

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №2

по предмету «Русский язык» 

  1. Какой вариант показывает правильную расстановку запятых в предложении?

В этих краях (1) нам непременно понадобится проводник (2) с помощью (3) которого мы смогли бы хорошо узнать (4) все потаенные лесные тропы.

а) 1, 3

б) 2

в) 3

г) 2, 4

Эталон: в

Р=3

  1. В каком бессоюзном сложном предложении нужно поставить тире?

а) На березках распустились первые клейкие листочки на лугу появилась робкая зелень.

б) Взялся за гуж не говори что не дюж.

в) Я видел над морем медленно всходила луна.  

Эталон: б

Р=3

  1. Определите стиль речи следующего текста:

Был прекрасный июльский день, один из тех дней, которые случаются тогда, когда погода установилась надолго. С самого раннего утра небо ясно; утренняя заря не пылает пожаром: она разливается коротким румянцем. Солнце – не раскаленное, как во время знойной засухи, не багровое, как перед бурей, — мирно всплывает над узкой и длинной тучкой. Около полудня обыкновенно появляется множество круглых высоких облаков, золотисто-серых, с нежными белыми краями. Подобно островам, разбросанным по бесконечно разлившейся реке, обтекающей их прозрачными рукавами ровной синевы, они почти не трогаются с места.

(По И. Тургеневу)

а) художественный стиль

б) публицистический стиль

в) научный стиль

Эталон: а

Р=3

  1. Найдите предложение с вводным словом.

а) Однако никто не обратил внимания на это маленькое происшествие.

б) Он призадумался как будто какая-то новая мысль овладела его сознанием.

в) Вдруг словно из-под земли выскочил Ленька Ершов пятиклассник из соседней школы.

г) Все это уж и не так важно по-моему.                                    

Эталон: г

Р=2

  1. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

а) ра..считался, ра..каялся, ра..бился

б) пр..близится, пр..кращающийся, пр..надлежит

в) без из..яна, от..экзаменовать, бор..ба

г) с..грать, пред..юльский, раз..скать

Эталон: г

Р=3

  1. Какое из перечисленных слов имеет значение «тот, кто удостоен диплома»?

а) дипломат

б) оппонент

в) дипломант

г) адресант

Эталон: в

Р=2

  1. В каком ряду во всех словах пишется приставка РАЗ— ?

а) Ра..бить, ра..жечь, ра..пилить.

б) Ра..сказать, ра..кусить, ра..рушить.

в) Ра..говаривать, ра..ливать, ра..ложить.                                                  

Эталон: в

Р=3

  1. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.

Говоря об известном поэте,

а) критиками были найдены точные слова

б) мне вспоминаются его стихи

в) у нас возникает светлое чувство

г) нельзя не сказать о его стихах

Эталон: г

Р=2

  1. Какой вариант показывает правильную расстановку запятых в предложении?

Блудово болото (1) на блуждание (2) по которому мы потратили много времени (3) начиналось непроходимой зарослью и другими кустарниками.

а) 2, 3

б) 1, 2

в) 1, 3

г) 3

Эталон: в

Р=3

  1. Найдите бессоюзное сложное предложение (знаки препинания не проставлены).

а) Что-то большое и важное случилось пока он спал.

б) Ребята отражая волнение взрослых собирались в сумерки на гумне и рассказывали страшные сказки чернея большими расширенными глазами.

в) Срезанные под корень молодые березки со свернувшимися листьями серыми рядами тянулись по деревне печаль и неприятная тревога были в этом бесцельном шествии серых деревьев.       

Эталон: в

Р=3

  1. Определите стиль речи следующего текста:

Любовь к отечеству может быть физическая, нравственная и политическая.

Человек любит место своего рождения и воспитания. Сия привязанность есть общая для всех людей и народов. Родина мила сердцу не местными красотами, не ясным небом, а пленительными воспоминаниями, окружающими утро и колыбель человечества. В свете нет милее жизни; она есть первое счастье. А начало всякого благополучия имеет для нашего воображения какую-то особенную прелесть.

Само расположение нервов, образованных в человеке по климату, привязывают нас к родине. Даже всякое растение имеет более силы в своем климате: закон природы и для человека не изменяется.

(Н. Карамзин)

а) публицистический стиль

б) разговорный стиль

в) научный стиль

Эталон: а

Р=3

  1. В каком предложении есть обращение?

а) Он был о море твой певец.

б) Спой мне песню как синица тихо за морем жила.

в) Зима огромные покрытые белым снегом степи тишина.

г) Анна подошла к фортепиано и открыла крышку.                                     

Эталон: а

Р=3

  1. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

а) г..рмония, н..стальгический, разоч..рованный

б) чес..ный, свис..нул, прелес..ный

в) патри..тический, ж..ланный, оск..рбленный

г) расст..лить, изм..нение, соб..раться

Эталон: б

Р=3

  1. Какое из перечисленных слов имеет значение «краткая характеристика книги или статьи, излагающая их содержание в виде перечня главных вопросов»?

а) аннотация

б) реферат

в) тезисы

г) рецензия

Эталон: в

Р=2

  1. В каком ряду во всех словах пишется непроизносимая согласная?

а) чудес..ный, уча..ствовать, чу..ствовать

б) ужас..ный, страс..ный, чес..ный

в) искус..ный, гиган..ский, опас..ность

г) счас..ливый, умес..ный, мес..ность

Эталон: г

Р=3

  1. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.

Достав из кармана спички,

а) мой собеседник зажег свечу

б) продолжился рассказ моего собеседника

в) свет свечи заполнил комнату

г) мне пришлось долго искать свечку на полке

Эталон: а

Р=2

  1. Какой вариант показывает правильную расстановку запятых в предложении?

Берег (1) на котором (2) остановилась машина (3) был низкий и илистый.

а) 1, 3

б) 1, 2

в) 2, 3

г) 3

Эталон: а

Р=3

  1. В каком бессоюзном сложном предложении нужно поставить тире?

а) Как-то захожу к нему в сени и вижу слуга тащит большой сундук.

б) Заря занималась птицы начали свой перезвон мерно звучал церковный колокол.

в) Я пошевелил веткой с цветов упали капли росы.        

Эталон: в

Р=3

  1. Определите стиль речи следующего текста:

Умение общаться становится искусством общения тогда, когда мы так ясно осознаем происходящее между нами и другими в процессе коммуникации, что это не влечет за собой искусственности и затруднений во взаимопонимании. Лишь тогда мы можем по горячим следам воспользоваться тем, что мы осознали для улучшения контакта. Говорят, что этому можно научиться. Я думаю, что каждый может проявить максимум старания, чтобы с достаточной степенью точности понимать, что хотят сообщить другие.

а) научно-популярный стиль

б) публицистический стиль

в) научный стиль

Эталон: а

Р=3

  1. Найдите предложение с вводным словом.

а) Она в семье своей родной казалась девочкой чужой.

б) Он может совершить все задуманное если попросит помощи.

в) Быть может он для блага мира иль хоть для славы был рожден.

г) Работа должна быть сдана к следующему понедельнику.       

Эталон: в

Р=3

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №3

по предмету «Русский язык» 

  1. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

а) ра..кланялся, бе..плодный, и..подтишка

б) пр..бежавший, пр..кратились, пр..мечательно

в) ин..екция, с..едобный, мел..кнуть

г) с..митировать, под..скать, мед..нструктор

Эталон: а

Р=3

  1. В каком предложении вместо слова ПРАЗДНИЧНЫЙ нужно употребить слово ПРАЗДНЫЙ?

а) У всех собравшихся на пристани было праздничное настроение.

б) Праздничная колонна прошла по центральной улице поселка.

в) На Руси было традицией всей семьей посещать праздничные богослужения.

г) Она охотно отдала бы эту праздничную жизнь за жизнь в деревне.

Эталон: г

Р=3

  1. В каком ряду во всех словах пишется непроизносимая согласная?

а) Влас..ный, древес..ный, вкус..ный.

б) Прелес..ный, гиган..ский, ненас..ный.

в) Я..ственный, звёз..ный, неснос..ный.   

г) праз..ник, безыскус..ный, чес..ный                                       

Эталон: б

Р=3

  1. Укажите предложение с грамматической ошибкой

а) Литературоведение изучает и опирается на законы развития литературы.

б) Закрыв книгу, постарайтесь представить ее героев.

в) Автор повести – молодой украинский писатель.

г) Река совсем обмелела и стала несудоходной.

Эталон: а

Р=3

  1. Укажите правильное объяснение пунктуации в предложении.

Мы взяли ружья () и, сделав нужные распоряжения, пошли на охоту.

а) Сложное предложение, перед союзом И запятая не нужна.

б) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.

в) Сложное предложение, перед союзом И нужна запятая.

г) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

Эталон: б

Р=3

  1. Найдите бессоюзное сложное предложение (знаки препинания не проставлены).

а) Он прошел в гостиную и долго не выходил из нее в этой комнате живее возникал образ Лизы.

б) Он постарел не только телом но и душою потому что сохранить до старости сердце молодым и трудно и почти смешно.

в) У стариков есть занятия которых молодежь еще не ведает.                   

Эталон: а

Р=3

  1. Определите, к какому типу речи относится данный текст.

В области профессиональной деятельности сейчас особое место занимают информатика и вычислительная техника. Компьютеризация распространяются во все новых и новых сферах этой деятельности, а сам компьютер стал неотъемлемым спутником интеллектуальной работы, независимо от того, на каком предприятии и чем занимаются специалисты. 

а) описание

б) повествование

в) рассуждение

Эталон: в

Р=3

  1. Найдите предложение с обособленным определением. (Знаки препинания на проставлены).

а) В темноте ничего не видя и не слыша путники медленно пробирались к месту назначения.

б) Дождь не прекращающийся весь день упрямо барабанил по крыше.

в) Поверхность старого лесного озера блестела как черное зеркало.  

Эталон: б

Р=2

  1. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

а) бе..заботный, и..полненный, ра..бирать

б) пр..драссудки, пр..лежный, непр..стойный

в) без..нтересный, сверх..зысканный, под..скать

г) вз..ерошенный, с..езжать, ад..ютант

Эталон: г

Р=3

  1. В каком предложении вместо слова ГУМАНИТАРНЫЙ нужно употребить слово ГУМАННЫЙ?

а) Гуманитарный груз для пострадавших от наводнения доставлен своевременно.

б) Гуманитарный поступок нашего товарища вызвал восхищение.

в) На гуманитарные специальности в вузах города всегда большой конкурс.

г) Европейские страны систематически оказывают гуманитарную помощь развивающим странам.

Эталон: б

Р=2

  1. В каком ряду во всех словах в корне пишется гласная О?

а) заг..реть, прик..сновение, прил..жить.

б) выр..сли, распол..гаться, р..стительность.

в) заг..раться, пол..жить, выр..щенный. 

Эталон: а

Р=3

  1. Укажите предложение с грамматической ошибкой

а) Переводя незнакомый текст, следует пользоваться словарем.

б) В своих пьесах драматург ставит ряд вопросов, волнующих зрителей.

в) Песня посвящается памяти героев-воинов.

г) Все, кто работает на местной фабрике, живут в соседнем поселке.

Эталон: а

Р=3

  1. Укажите правильное объяснение пунктуации в предложении.

Дай ему золотую гору () и все будет мало.

а) Сложное предложение, перед союзом И запятая не нужна.

б) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.

в) Сложное предложение, перед союзом И нужна запятая.

г) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

Эталон: в

Р=2

  1. Найдите сложноподчиненное предложение. (Знаки препинания не проставлены).

а) Рано появилась на небе мутная луна и осветила мертвенным светом лес и деревню.

б) Лес который еще недавно зеленел и гремел птичьими голосами представлял собой пепелище.

в) Птиц не было слышно они не поют в часы зноя.     

Эталон: б

Р=3

  1. Определите, к какому типу речи относится данный текст.

В древности на этом месте был лес, по опушке которого текла река. Здесь и выбрали себе поляну для жилья беглые крестьяне, построив единственную избушку. В скором времени к ним присоединились другие беглецы, и вот уже возникла деревня. Близость судоходной реки и большое количество природного для построек леса привели к тому, что деревня быстро росла и уже в 18 веке стала городом.

а) описание

б) повествование

в) рассуждение

Эталон: б

Р=3

  1. Найдите предложение с обособленным обстоятельством.

а) А. Платонов, как известно, не был избалован вниманием издательств.

б) Печатали его мало, трудно.

в) Больше ругали!

г) И вот в 30-е годы, получив более чем скромный гонорар, Андрей Платонов встретил в издательстве другого писателя, который в те годы был в «чести».

Эталон: г

Р=3

  1. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

а) бл..стали, инт..ресоваться, ид..ал

б) обск..кал, предназн..чение, опр..вдал

в) соб..рала, ч..столюбие, объед..няется

г) погру..чик, мер..кий, подно..чик

Эталон: б

Р=3

  1. В каком предложении вместо слова БЕРЕЖНЫЙ нужно употребить слово БЕРЕЖЛИВЫЙ?

а) Бережное отношение к памятникам старины – признак культуры нации.

б) Бережный хозяин не оставит урожай под осенним дождем.

в) Бережное обращение с приборами поможет сохранить их надолго.

г) Бережные, заботливые руки матери малыш отличает с первых дней своей жизни.

Эталон: б

Р=3

  1. В каком ряду во всех словах пишется в корне гласная Е?

а) заб..рает, бл..стающий, соб..ру.

б) соб..рать, отд..рать, заж..гать.

в) соч..тание, бл..стевший, зам..реть.     

Эталон: в

Р=3

  1. Укажите предложение с грамматической ошибкой

а) Гринев был честным, правдивым, но иногда доверчивый.

б) Вокруг нас зеленые деревья, на них поют свои весенние песни птицы.

в) Мой отец хорошо знает повадки диких зверей и голоса птиц.

г) В мэрии состоялось обсуждение плана реконструкции центра Москвы.

Эталон: а

Р=3

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №4

по предмету «Русский язык» 

  1. Укажите правильное объяснение пунктуации в предложении.

Золотые искры солнечного света вспыхивают () и гаснут в полных каплях хрустальной росы.

а) Сложное предложение, перед союзом И запятая не нужна.

б) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.

в) Сложное предложение, перед союзом И нужна запятая.

г) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

Эталон: б

Р=3

  1. Найдите сложносочиненное предложение (знаки препинания не проставлены).

а) Ей было приятно когда у нее сидел гость и рассказывал что-нибудь.

б) Он трудился усердно но с урывками скитался по окрестностям Москвы рисовал портреты крестьян слышать не хотел об академии.

в) Сердце у нее было очень любящее и мягкое и жизнь ее скоро перемолола.

Эталон: в

Р=3

  1. Определите тип речи следующего текста:

Был прекрасный июльский день, один из тех дней, которые случаются тогда, когда погода установилась надолго. С самого раннего утра небо ясно; утренняя заря не пылает пожаром: она разливается коротким румянцем. Солнце – не раскаленное, как во время знойной засухи, не багровое, как перед бурей, — мирно всплывает над узкой и длинной тучкой. Около полудня обыкновенно появляется множество круглых высоких облаков, золотисто-серых, с нежными белыми краями. Подобно островам, разбросанным по бесконечно разлившейся реке, обтекающей их прозрачными рукавами ровной синевы, они почти не трогаются с места.

(По И. Тургеневу)

а) повествование

б) рассуждение

в) описание

Эталон: в

Р=3

  1. Найдите предложение с обособленным обстоятельством.

а) Моя комната наполнилась запахом цветов, растущих в скромном палисаднике.

б) Спустясь в середину города, я пошел бульваром.

в) Она сидела у окна, выходившего в запущенный сад.

г) Я внутренне хохотал и даже два раза улыбнулся.      

Эталон: б

Р=3

  1. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

а) бл..стать, пр..лестный, оз..раться

б) оз..рит, ср..стался, насл..ждение

в) н..стальгический, разоч..рование, скл..нение

г) бе..смертный, Ра..сада, и..вестняк

Эталон: б

Р=3

  1. В каком предложении вместо слова БОЛЬНОЙ нужно употребить слово БОЛЕЗНЕННЫЙ?

а) Ни один укол, сделанный медсестрой Наташей, не был больным.

б) Больным приготовили лекарства и постели.

в) Больным пальцем я все-таки ухватился за перекладину.

г) Навестившие госпиталь артисты разговаривали с больными и медицинским персоналом

Эталон: а

Р=3

  1. В какой строчке во всех словах пишется гласная Е?

а) зам..рать, отп..реть, соб..рание

б) расст..лить, зам..реть, соб..ру

в) обж..гать, воспом..нания, заж..гать

г) заж..гание, отд..рал, отст..рать   

Эталон: б

Р=3

  1. Укажите предложение с грамматической ошибкой

а) Поэзия и проза естественно соединяются в творчество Бунина.

б) Разведчик поджег не только вражеский штаб, но и спас раненого командира.

в) Утомленные путники увидели дуб, обожженный ударом молнии.

г) Чистый и нежный звук колокола доносился до нас.

Эталон: а

Р=3

  1. Укажите правильное объяснение пунктуации в предложении.

Он знак подаст ( )и все хохочут.

а) Сложное предложение, перед союзом И запятая не нужна.

б) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.

в) Сложное предложение, перед союзом И нужна запятая.

г) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

Эталон: в

Р=3

  1. Найдите сложносочиненное предложение (знаки препинания не проставлены).

а) Липы немного постарели как и старый помещичий дом и выросли за последние восемь лет.

б) Все кусты поднялись малинник вошел в силу орешник совсем заглох.

в) В аллее сновали пчелы и отовсюду пахло свежим лесом травой сиренью. 

Эталон: в

Р=3

  1. Определите тип речи следующего текста:

Любовь к отечеству может быть физическая, нравственная и политическая.

Человек любит место своего рождения и воспитания. Сия привязанность есть общая для всех людей и народов. Родина мила сердцу не местными красотами, не ясным небом, а пленительными воспоминаниями, окружающими утро и колыбель человечества. В свете нет милее жизни; она есть первое счастье. А начало всякого благополучия имеет для нашего воображения какую-то особенную прелесть.

Само расположение нервов, образованных в человеке по климату, привязывают нас к родине. Даже всякое растение имеет более силы в своем климате: закон природы и для человека не изменяется.

(Н. Карамзин)

а) повествование

б) рассуждение

в) описание

Эталон: б

Р=3

  1. Найдите предложение с обособленным определением (знаки препинания не проставлены).

а) Итак она звалась Татьяна.

б) Помнишь ли город тревожный синюю дымку вдали?

в) Горы освещенные робкими еще лучами солнца туманились в нежной дымке.

г) Внезапно посмотрев вверх заметил он странное объявление.        

Эталон: в

Р=3

  1. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

а) г..лерея, выр..зительность, уг..дал

б) зар..стет, тр..па, круг..зор

в) просв..щение, пол..мизировать, р..ализм

г) мировоз..рение, изморо..ь (мелкий снег), сума..шедший

Эталон: а

Р=3

  1. В каком предложении вместо слова ДОВЕРЧИВЫЙ нужно употребить слово ДОВЕРИТЕЛЬНЫЙ?

а) Доверчивый человек легко может быть обманут.

б) Доверчивые документы переданы адвокату.

в) Доверчивый и легко ранимый, он вызывал у окружающих снисходительное отношение к себе.

г) Герои многих народных сказок – доверчивые, добрые, но умные люди.

Эталон: б

Р=2

  1. В какой строчке во всех словах пишется гласная О?

а) з..ря, зар..сли, выск..чил

б) возр..ст, р..стовщик, заг..рел

в) несг..раемый, предпол..жить, пл..вец

г) накл..нить, выр..внять, обм..кнуть                 

Эталон: в

Р=3

  1. Укажите предложение с грамматической ошибкой

а) Одним из первых ученых, открывших законы окружающего мира, был Ньютон.

б) В окна, наполовину занесенные снегом, глядела синева рассвета.

в) Мы любили и учились у этого учителя.

г) Окончив училище, многие из нас остались работать в родном городе.

Эталон: в

Р=3

  1. Укажите правильное объяснение пунктуации в предложении.

Туман редел () и становилось темнее.

а) Сложное предложение, перед союзом И запятая не нужна.

б) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.

в) Сложное предложение, перед союзом И нужна запятая.

г) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

Эталон: в

Р=3

  1. Найдите предложение, соответствующее схеме: [ ], и [   ], и [   ]. (Знаки препинания не проставлены).

а) Прозрачный лес один чернеет и ель сквозь иней зеленеет и речка подо льдом блестит.

б) В саду ярко блестели в лучах заходящего солнца и сочные листья яблонь и зеленые стебли ирисов и розовые лепестки пионов.

в) По небу плыли маленькие белые облачка и на сердце у людей становилось светло и радостно.     

Эталон: а

Р=3

  1. Определите тип речи следующего текста:

Умение общаться становится искусством общения тогда, когда мы так ясно осознаем происходящее между нами и другими в процессе коммуникации, что это не влечет за собой искусственности и затруднений во взаимопонимании. Лишь тогда мы можем по горячим следам воспользоваться тем, что мы осознали для улучшения контакта. Говорят, что этому можно научиться. Я думаю, что каждый может проявить максимум старания, чтобы с достаточной степенью точности понимать, что хотят сообщить другие.

а) повествование

б) рассуждение

в) описание

Эталон: б

Р=3

  1. Найдите предложение с обособленным определением.

а) Человек должен жить в сфере добра, созданной им самим.

б) Она создается из его добрых дел, добрых чувств, добрых воздействий на окружающую среду, памяти на добро.

в) Злое дело забывается быстрее, чем доброе.

Эталон: а

Р=3

Ответы на тестовые задания  

№ вопроса

Варианты

1

2

3

4

1

г

в

а

б

2

а

б

г

в

3

б

а

б

в

4

в

г

а

б

5

г

г

б

б

6

б

в

а

а

7

б

в

в

б

8

в

г

б

а

9

а

в

г

в

10

г

в

б

в

11

в

а

а

б

12

в

а

а

в

13

а

б

в

а

14

а

в

б

б

15

в

г

б

в

16

а

а

г

в

17

б

а

б

в

18

в

в

б

а

19

б

а

в

б

20

б

в

а

а

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ: (1 вопрос = 5 баллов)

0 — 35 – НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО

36 — 68 — УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО

69 – 80 — ХОРОШО

81 — 100 — ОТЛИЧНО

Добавить комментарий

Источник
 

Урок-игра «Звёздный час»

 Тема: Функции и нормы языка. Выдающиеся учёные-русисты.
Цель: 1) Повторить и обобщить сведения  о  функциях  и  нормах русского языка.
          2)    Дать представление о тенденциях  в  развитии  лингвистики,  познакомить с  выдающимися  учёными-русистами.
          3)    Формировать навыки использования нормированной речи.
          4)    Закрепить навык постановки запятой в сложных предложениях с различными типами связи, умение определять принадлежность слова 
                 к той или иной части речи, умение различать грамматические и речевые ошибки.
          5)    Разобрать задания ЕГЭ, связанные с речевыми нормами и культурой речи, орфографией и  пунктуацией.
Оборудование: Портреты учёных-русистов, писателей, высказывания о языке, опорные таблицы, выставка словарей, раздаточный материал, компьютер,  
                          проектор, наборы номеров от 0 до 6.
                                                                                                          Ход урока.
I. Слово учителя.
1.    Сообщение задач урока.
2.    Выступление по теме урока.
       Язык — самое поразительное и мудрое, что  создано  человечеством.  Люди на Земле говорят на  разных языках, но у всех языков мира — единая главная функция: помогать  людям  понимать  друг друга  при общении. Без языка невозможна жизнь 
в обществе, развитие техники и науки.
    Ветер горы разрушает — слово народы поднимает.  Живое слово дороже мёртвой буквы,  –  говорят пословицы.  Лингвистика  утверждает,  что  язык  —  система специальных средств (звуков, букв, слов, предложений, интонации, знаков препинания  и  т.д.), которая  обслуживает  две  важные  потребности человека:  мыслить  и общаться, обмениваясь друг  с  другом информацией, передавая свои соображения, желания, отношения к чему или кому-либо.
Именно во время  общей работы и возникла у людей необходимость в общении, чтобы организовать и облегчить коллективный труд. Но не всегда человек способен чётко и ясно выражать свои мысли, неправильный выбор языкового средства может привести к искажению смысла речи, а, следовательно, к недоразумениям в речевом общении. А.Н. Толстой говорил по этому поводу, что неумелое обращение с языком свидетельствует о неточной, неверной мыслительной деятельности.
«Мысль (чувство, переживание) может «пойти в слова» лишь в том случае, если человек обладает культурой речевого общения и, разумеется, культурой мысли». Таким образом, язык как средство общения является и средством мысли. Кроме того, язык обладает и экспрессивной функцией. То есть говорящий своё отношение к тому или иному предмету (явлению) может выразить интонацией, тембром, темпом  речи.
Поскольку  с  помощью языка создаются   поэтические  произведения  (произведения искусства),  язык участвует  в создании прекрасного, а значит, обладает поэтической функцией.  Итак, говоря о языке, мы отмечаем, что назначения я зыка  многочисленны, но прежде всего язык — средство общения и выражения мысли людей.
II. Беседа.
—  К какому типу и стилю речи относится услышанный вами текст?
—  Определите тему текста и его основную мысль?
—  На какие микротемы можно разделить данный текст? Сколько их?
—  Поскольку текст  представляет собой рассуждение, должен быть тезис. 
   Каков он?
—  Какие функции языка демонстрирует текст?  Каков вывод?

Чтобы язык выполнял свои функции, нужно уметь пользоваться им, т.е. правильно говорить и писать. Правильная речь — это нормированная речь. Существуют нормы   лексические, фразеологические, словообразовательные, грамматические (морфологические  и  синтаксические),  орфографические,  пунктуационные, стилистические, орфоэпические (произносительные) и др. Ряд заданий ЕГЭ  А  и В  в  11 классе, тестовые задания  2 части в 9 классе как раз и проверяют уровень владения языковыми и речевыми нормами. Об этом мы уже говорили на предыдущих уроках, а сегодня продолжим эту работу в форме игры.

III Игра «Звездный час»  
         

Первый конкурс называется «Расскажи нам о себе». Сейчас участники конкурса по очереди  будут  выходить  к  доске,  коротко  рассказывать  о  себе  и занимать игровые места.  За этот конкурс четверо участников получат по звезде. Это будут те,  кто  сможет  рассказать  о  себе  чётко,  грамотно,  интересно.  И  все  игроки останутся на своих местах и продолжат игру.

Второй конкурс «Морфологическая разминка».  После  него  не  все  участники будут  до¬пущены  к  следующему  конкурсу.   Последний  добравшийся  или   не добравшийся до финишной черты выбывает из игры.
Прежде чем мы перейдём к разминке, я хочу представить экспертную комиссию, которая  будет  помогать  участникам.  Девочки  напомнят  некоторые    правила, необходимые  для  выполнения  заданий.     (Рассказы участников экспертной комиссии  см. приложения. Далее  на экране проецируется текст.  Ведущий  по  очереди   задает  вопросы,  которые  одновременно  высвечиваются    на экране.  Участники  поднимают карточки с номером ответа).  
                                                                                                  Текст.
1. Основоположником науки о русском языке, первым нашим лингвистом был М.В.Ломоносов.  2. Он всю жизнь прославлял русский язык, видел в нём «великолепие  гишпанского,  живость  французского,  крепость немецкого, нежность италийского, сверх того, богатство и  сильную в изображениях  кратость  греческого  и  латинского языка».   3. Ломоносовым   написана  первая   «Российская грамматика» (1755)  и   книга  по  ораторскому  искусству  «Риторика»    (1748).4. Сравнивая   язык  с  «безмерно широким морем»,  Ломоносов  создал   новый литературный язык, сочетая   книжнославянские   слова с  народно-разговорной речью…   5. Описание  норм  литературного  языка,  сделанное    Ломоносовым, внесло порядок в пестроту слов и форм речи того времени.
1) В каком предложении есть полное страдательное причастие прошедшего времени?
2) В каком предложения имеются деепричастия?
3) В каком предложении есть притяжательное местоимение?
4) В каком предложении есть сложные прилагательные?
5) В каком предложении есть краткое причастие?
                                                                                    (Правильные ответы 5,4,1,4,3)

Третий конкурс «Берегите чистоту русского языка, как святыню…» 
                                                                                          ( И.С.Тургенев)
Лексические нормы. Это умение правильно употреблять слова в соответствии с их лексическим значением и правилами лексической сочетаемости.   В задании А21 ЕГЭ предлагается найти предложение с лексической ошибкой, возникшей из-за неверного употребления паронимов — однокоренных слов,  разных по значению, но  сходных  по звучанию  (одеть — надеть).   Паронимы могут отличаться  приставками  (поступок — проступок ),  суффиксами (великий — величественный)  и  другими  признаками. Чтобы не смешивать паронимы в речи,  нужно внимательно относиться  к  созвучным,  похожим словам,  аналиро-ировать  оттенки их  значений, иными  словами,  как сказал  поэт Л.Мартынов:                                            
                                               Докапываемся до смысла слов,
.                                              Докапываемся до основ!
                                               Докапываемся до истины! 
1. В каком предложении вместо слова праздничный нужно употребить слово праздный?
1) У всех собравшихся на пристани было праздничное настроение.
2) Праздничная колонна прошла по центральной улице города.
3) На Руси было традицией всей семьёй посещать праздничные богослужения.
4) Она охотно отдала бы эту праздничную жизнь за жизнь в деревне.

2. В  каком  предложении  вместо слова  гуманитарный  нужно употребить слово гуманный?
1) Гуманитарный груз для пострадавших от наводнения доставлен своевременно.
2) Гуманитарный поступок нашего товарища вызвал восхищение.
3) На гуманитарные специальности в вузах города всегда большие конкурсы. 
4)Европейские страны систематически оказывают гуманитарную помощь развивающимся странам.

3.  В каком предложении вместо слова бережный нужно употребить слово бережливый?
1) Бережное отношение к памятникам старины — признак культуры нации.
2) Бережный хозяин не оставит урожай под осенним дождём.
3) Бережное обращение с приборами поможет сохранить их надолго.
4) Бережные, заботливые руки матери малыш отличает с первых лет своей жизни.

4. В каком предложении вместо слова доверчивый нужно употребить слово доверительный?
1) Доверчивый человек легко может быть обманут.
2) Доверчивые документы переданы адвокату.
3) Доверчивый и легко ранимый, он вызывал у окружающих сочувствие.
4) Герои многих народных сказок — доверчивые, добрые, но умные люди.

5. В каком предложении вместо слова больной нужно употребить слово болезненный?
1) Ни один укол, сделанный медсестрой Надей, не был больным.
2) Больным приготовили лекарства и постели.
3) Больным пальцем я всё-таки ухватился за перекладину.
4) Во время обхода доктор подолгу беседовал с больными.                      
                                                                                                                      (4, 2, 2 , 2, 1)

Некоторые недочёты и ошибки в построении сложноподчинённых предложений
(Индивидуальные сообщения обучающихся)
1.Придаточное определительное  со  словом  который  стоит не  на месте: оно слишком удалено от определяемого  им  слова, например:  Игру надо было закончить из-за темноты, которой мы увлеклись. Это предложение можно исправить следующим образом: Игру, которой мы увлеклись, надо было закон¬чить из-за темноты.
2.Неправильно  совмещается  иногда  придаточное  предложение и причастный оборот: Вечером мы были  на  туристкой  базе,  которая стояла на берегу моря и занимавшей почти полпарка. Это предложение можно исправить  так: Вечером мы были на туристской базе,  которая стояла 
на берегу моря и занимала почти половину парка; или: Вечером мы были на туристской базе, стоявшей на берегу моря и занимавшей почти полпарка.
3. Сложноподчинённое предложение с двумя или несколькими придаточными излишне загромождаются  союзными словами, например:  Деревня, в которой  мы  провели лето, находилось  на берегу  реки, которая славилась о билием  рыбы. Это  предложение можно  исправить  разными способами: 1)Деревня, где мы провели лето, находилось на берегу реки, которая славилась оби-лием рыбы. 2) Деревня, где мы провели лето, находилась на берегу реки, славившейся обилием рыбы.
4. В сложноподчинённых предложениях с однородными придаточными неудачно употребляются сочинительные или подчинительные союзы и союзные слова, например: Когда бой был окончен, когда вражеский отряд, теряя людей и  коней,  скрылся  в  берёзовой  роще, партизаны отыскали своего разведчика.  Это  предложение  можно  исправить следующим  образом:  Когда  бой  был окончен  и  вражеский  отряд,  теряя  людей  и  коней, скрылся   в берёзовой  роще,   партизаны отыскали своего разведчика.
Слово учителя. Знакомство с деятельностью учёных-лингвистов.
          В 2008 году исполняется 190 лет со дня рождения Фёдора Ивановича Буслаева, вы¬дающегося русского филолога, лингвиста, замечательного  исследователя  русского языка, русской   народной поэзии, замечательного педагога.  Он  родился  в  апреле 1818  года  в  Пензенской  губернии. Его роль  в развитии  русской  науки  велика. Известны  его  труды  и  идеи  в  области  преподавания  русского  языка  в  школе, фундаментальные исследования по истории русского языка.
         Ф.И. Буслаев — академик  императорской  Петербургской  академии  наук,   профессор Московского университета. Труды Буслаева в области языкознания (именно с него началась  его  научная  деятельность)  имеют  центральное   значение в  истории отечественной линг¬вистической мысли.   Современники утверждали,  что  Буслаев своим трудом и влиянием в языковедении для нашего времени может быть назван вторым Ломоносовым.  Буслаев опирался в своих исследованиях на  лингвистиче- скую теорию немецких учёных об отражении  в  языке  духовной жизни народа — носителя  языка.  Но главное  внимание  уделил  изучению народной  поэзии.   Он стремился  максимально  учитывать  культурно-историче¬ские  обстоятельства    и факторы  языковой  эволюции. Он  утверждал:   «Разумную цель лингвист имеет тогда,   когда  он, не  ограничиваясь  исследованием  букв,  приставок,  окончаний, стремится в изучении языка изучать духовную жизнь самого народа».

Сообщения учащихся из экспертной группы
Алексей  Александрович  Шахматов родился  5 июня  1864 года  в  Нарве  в  семье юриста. Раннее   детство  будущего  учёного  прошло  в  Москве и Одессе. Он  рано лишился  родителей,  и   детские  годы  будущего  учёного  прошли  в  семье  дяди, который  жил  в д.Губаревка  Саратовской губернии.
В 1876-77 гг.  А Шахматов с родными  побывал  в  Лейпциге,  Мюнхене, Париже и других  европейских  городах.  Вернувшись в Россию весной 1877 года, он увлёкся русской  словесностью. Первый  учёный  труд  семнадцатилетнего  гимназиста Алексея  Шахматова  ( в это время он учился в  4-й  Московской  гимназии)    был опубликован в 1881 году  берлинским  журналом  «Архив славянской филологии». После окончания гимназии с серебряной ме¬далью осенью 1883 года А.А.Шах.матов поступил   на  историко-филологический факультет  Московского     университета.
Встреча  с  известным учёным- языковедом Ф.Ф.Фортунатовым определила выбор Шахматовым будущей профессии: впоследствии он становится учёным-лингвистом. За  неполные  40  лет научной деятельности А.А.Шахматов стал  автором   более 170 исследований, учебных пособий и статей по истории языка и диалектологии, лексикологии  и  лексикографии,  синтаксису  русского  языка.  Среди  них — неоконченный «Словарь современного русского языка»  (1897-1937)     и  проект реформы  русского  право¬писания, исследование  летописей,  фундаментальный труд  «Синтаксис  русского  языка»  (1925 — 1927)  и  многие  другие  работы. В области синтаксиса Шахматов разработал учение о предложении как единице коммуникации.

Александр  Матвеевич  Пешковский    родился  23  августа  1878  года  в  Томске.  В 1889 году семья Пешковских обосновалась в Крыму. Здесь одиннадцатилетний Пешковский пошёл в гимназию. В 1897 году будущий учёный окончил Феодосий скую гимназию с золотой медалью и уехал в Москву.  А.М. Пешковский не сразу определил, чем он будет заниматься  в  будущем, и только в  1901 году  поступил на  историко-филологический  факультет  Московского  университета,   который закончил в 1906 году В том же 1906 году Пешковский  начал  работать у чителем русского и латинского языков.  С 1914  по 1918  год  он  преподавал  на  Высших педагогических курсах  Д.И.Тихо¬мирова, а  в  1818-1921 годах был  профессором на кафедре сравнительного языковедения  в  Екатеринославском ( позже Днепро- петровском) университете.
В  1921 году  Пешковский  вернулся  в  Москву, стал  профессором        Второго Московского государственного университета, преподавал  в  Московском педагогическом  институте  им.  Ленина  и  в  Редакционно-издательском  институте. А.М.Пешковский — автор многих статей, учебных пособий и научных исследований. Наиболее известные из них — «Русский синтаксис в научном освещении», «Школьная и научная грамматика», «Синтаксис в школе», пособие «Наш язык». А.М.Пешковский  умер  в  Москве  в  1933 году. Он  оставил  большое   научное наследие  и обогатил лингвистику и  методику своими замечательными трудами.

Виктор Владимирович Виноградов  (1895-1969)   –  русский  филолог,  академик. 
         В лице замечательного русского филолога, академика  Виктора  Владимировича Виноградова объединялись лингвист и литературовед; это редкость в филологии XX века.
         Виноградову принадлежит заслуга создания двух лингвистических наук — истории русского литературного языка и науки о языке художественной литера-туры. Его книги «Язык Пушкина» (1935), «Язык Гоголя» (1936), «Стиль Пушки-на» (1941), «Стиль прозы Лермонтова» (1941)  представляют  огромный интерес не только для профессионала-филолога, но и для широкого читателя.
Виноградов очень   много сделал  и для  собственно лингвистического изучения русского языка. Его труд «Русский язык. Грамматическое учение о слове» (1947) (удостоен Государственной премии в 1951 году) — настольная книга для каждого лингвиста.
           Велики заслуги В.В.Виноградова в области лексикографии, лексикологии и фразеологии. Он был одним из тех, кто составлял первый научный Толковый словарь  под  редакцией   Д.Н.Ушакова, одним   из  редакторов  академических словарей  русского литературного языка,  руководил  работой  по  составлению Словаря языка А.С.Пушкина.  Виноградовские  классификации  типов лексических значений  слова  и  видов фразеологических  единиц  до  сих  пор  широко используются в вузовском преподавании и в исследовательской работе.
Он был создателем и главным редактором лингвистического журнала «Вопросы языкознания» (1925-1969).

Четвёртый конкурс «Логические цепочки»

1.Перед вами портреты русских учёных-лингвистов. Я считаю), что все эти учёные в той или иной мере имели отношение к созданию различных словарей русского языка. Права ли я? 
                                                                                                                                          (Да)
2.Один из этих лексикографов— наш земляк. Так ли что? Подтведите  или  опроверг¬ните моё утверждение.           
                                                    (С.И.Ожегов К’увшиновский район, Тверской области)
3. «Русский синтаксис  в  научном освещении»Александра Матвеевича Пешковского
и «Синтаксис русского языка» Алексея Александровича Шахматова были написаны приблизительно  в  одно  и   то  же  время.  Кто  из  двух  великих  
учёных    был  первооткрывателем в этой области лингвистики?        
                                            (А.М.Пешковский (1914), Шахматов начал работу в 1916 г.) 
4.Мне кажется, что один из представленных здесь учёных был сторонником  и  соавтором проекта реформы русского правописания. Работа по подготовке реформы  была  начата в  1912  году, а  завершилась она  в  1917 — 18 годах. В результате  русская орфография стала более лёгкой для  усвоения и применения.  Кто  же  способствовал этому?                                                                      
                                                                                  (Алексей Александрович Шахматов)

Были отменены двойные буквы, потому что разграничение и употребление букв «ять» и е, «фита» и  ф,  «i» и  и было одним из самых трудных орфографических правил  для гимназистов  прошлого  века. Особенно сложными были случаи написания, в которых разграничивались «ять» и е.  Слова  с  «ятем»  надо  было  заучивать  наизусть, только тогда  можно  было  правильно  их  написать.  Это  могли  сделать только  те,  кто  мог заучить  все  слова.  Отсюда  и  пошло выражение  «знать  на  ять»,  т.е. очень  хорошо.

Пятый конкурс «Грамотейка».                                                                   
«Безошибочное правописание составляет азбуку знания языка» (Я.Грот)

                          
А6 ЕГЭ (орфограммы в корне слова)

В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква? 
А) 1) г.рмония,   н..стальгический,  разоч..рованный
     2) чес..ный,  свис..нул,  прелес..ный
     3) патри..тический. ж..ланный, оск..рблённый
     4) расст..лить, изм..нение, соб..раться
Б) 1) г..лерея,  выр..зительность, пл..вать
    2) зар..стёт,  тр.. па,  круг..зор
    3) просв..щсние,  пол..мизировать,  р..ализм
    4) мировоз..рение,  изморо..ь( мелкий снег), сума..шедший 
В) 1)см..шение, обм..рать, бл..стящий
    2) прик..сновение, прииск..кал, г..рмония
    3) прин..мать, разд..рать. бл..снуть
    4) подобострас..ный,  извес..ный,  ярос..ный 
Г) 1) бл..стать, пр..лестный, оз..раться
    2) оз..рён,  ср..статься,  насл..ждение
    3) н..стальгический,  разоч..рование,  скл..нение
    4) бе..смертный,  ра..сада,  и..вестняк 
Д) 1) бл..стали, инт..ресовать, ид..ал
     2) приск..кал,  предназн..чение, опр..вдал
     3) соб..рала, ч..столюбие, объед..няется
     4) погру..чик, мер..кий, подно..чик
                                                                                                      (А2;Б1;В4;Г2;Д2) 
              (Участники игры заполняют экзаменационные бланки ЕГЭ. В финал выходят два человека, первыми заполнившие бланки)

                                                              
                                                                                                     Финал 
Запишите предложение, вставьте и объясните орфограммы, ответьте на вопросы:
1. Какова основная мысль высказывания?
2. Расскажите о функции ь знака в языке. Примеры приводите из записанного предложения. 
3.С помощью схемы объясните постановку знаков препинания в предложении:
              «Высокая культура разговорной и пис..менной речи, хорош… знание  и  развитие чут..я  языка, умение пользоват..ся его выразительными средствами
               и стилистическим многообразием —  самая  лучшая опора и  самая надёжная рекомендация для каждого человека в его общественной жизн..  и 
               творческой  деятельности».
                                            В.В.Виноградов
Задание классу:  Класс работает с первой частью упражнения 277, стр. 121, высказывание второе.

IV. Домашнее задание.
— Какая общая мысль объединяет прослушанный в начале урока текст и высказывание В.В.Виноградова?
Напишите сочинение-рассуждение по записанному высказыванию В.В.Виноградова  о языке.Подтвердите своими примерами значение речевой культуры в вашей жизни.

V. Подведение итогов урока
Слово учителя.
Слово победителя «Звездного часа»

                                                     Самостоятельная работа класса 
1. Составить план прослушанного текста с помощью ребят из экспертной группы.
                                              Примерный план.
1. Без языка невозможна жизнь в обществе, развитие науки и техники.
2. Язык — система специальных средств, обслуживающих общение и мышление.
3. Неправильный выбор языковых средств может привести к искажению смысла речи.
4.Функции языка:
                            а) средство общения и мышления; 
                            б) экспрессивная; 
                            в) поэтическая.
5. Главная функция языка.

2.Отредактируйте предложения в соответствии с лексическими и грамматическими нормами.
            1 вариант                                                                                     2 вариант
1.Отредактируйте предложения в соответствии с нормативным употреблением
    грамматических форм имён существительных.
1)Асфальтированная шоссе вела нас к городу.          1) В «Лесу» Островского ещё надо разобраться
2)Пёстрая какаду сидела на ветке,                           2)Пропуска уроков строго фиксируются в классном журнале.
3) В этой коробке находятся, иглы, шилы,                3) Далеко не все разработки института отвечают задачам сегодняшних и завтрашних дней.
   ножницы.                                                                                                   

                                                                                       
2.Устраните лексические недочёты
1)Близнецы были так похожи, что даже роди-        1)Они, эти молодые, юные парии, всё выдержали и не сдались.
тели не различали их одного от другого.                 
2)Школе подарили библиотеку книг, телевизор.     2)Если я не согласен с учителями, то я имею высказать свою точку зрения.

                                                                                        
3.Исправьте ошибки в построении предложений.
1 )Стоят зелёные деревья, на них поют весело       1)В мастерскую привезли табуретки, делавшиеся   столярами.
     песни.                                                                                                                                    
2)В произведении описано рад эпизодов из            2)3аписывая математическое выражение, требуется внимание. 
солдатской жизни.                                                     
3)Он рассказал всё о трудностях Виктору.               3)Гуляя по берегу, над нами пролетели чайки.
4)После операции он стал не выступать на сцене.    4)Возвращаясь из школы, начался дождь,
5)К часам 12 вода в озере уже становится               5)Разведчик поджёг не только немецкий штаб, но и спас раненого командира.
    теплее.                                                                       
6)0н совершил проступок, впоследствии из-за         6)Когда ночь была спокойная, но люди не спали ни  на минуту.
которого пришлось много страдать.                      
7) Гринёв был честным, правдивым, но иногда        7)Мы пошли в ту сторону, где доносились звуки.
доверчивый.
3. Выполните задания ЕГЭ А8,  А28

Источник

Методические комментарии и практические задания

Часть 1 (А)

Фонетика (задание А1).

Задание А1 проверяет знание фонетики и умение раз­личать звуки и буквы,, отличать гласные звуки от согласных, твердые от мягких, глухие от звонких.

Вспомним некоторые сведения.

Гласных звуков в русском языке 6: [а], [о], [э], [у],

[и],[ы], а обозначаться они могут 10 буквами: а, е, е, и, о, у,

э, ю, я, ы. Четыре буквы выполняют в языке двойную роль:

:е, е, ю, я к могут обозначать как один, так к два звука.

Оглушение — замена звонкого согласного парным глухим в конце слова и перед глухими согласными, то есть в слабой позиции: луг — лу [к]

Озвончение- замена глухого согласного парным звон­ким в сильной позиции.

Рассмотрим задание этого типа из демонстрационной вер­сии ЕГЭ 2004 года.

В каком слове произносится гласный [а]?

1) впечатление 2) приятель 3) выяснить 4) обычный

Из предложенных четырех слов только в трех встречается буква а(я), которая может обозначать [а], но только во втором слове (приятель) от. стоит в сильной позиции, то есть под ударением. Таким образом, ответ: 2.

Еще один пример:

В каком слове произносится звук [о]?

1) близко 2) отдел 3) нож 4) косьба

Итак, звук [о] может быть только в сильной позиции (то есть под ударением). Из предложенных для анализа слов толь­ко в слове нож ударение падает на гласную о, поэтому ответ в этом задании: 3.

Практикум А1. 1.В каком слове произносится звук [а]?

1) тянулся 2) молчаливый 3) участие 4) языки

  1. В каком слове произносится звук [а]?
    1) погляжу 2) дорожат 3) объяснить 4) пятачок

  2. В каком слове произносится звук [о]?

1) воплощение 2) тропа 3) творчество 4) содрогаются

4.В каком слове произносится звук [о]?

1) сбросить 2) надвое 3) обточить 4) ковчег

  1. В каком слове произносится звук |э]?
    1) лечу 2) шинель 3) сбежать 4) блестит

  2. В каком слове произносится звук [д]?
    1) сдать 2) подставка3) усадьба 4) дивиться

7.В каком слове произносится звук [с]?
4) рассчитывать 2) сделатъ. 3) седина 4) отпуск

Морфемика (задание А2)

.Задание А2 позволяет проверить умение анализировать состав слова проводить его морфемный разбор.

Из предложенных четырех слов необходимо выбрать только одно, состав которого соответствует предложенной структуре: приставка + корень+ суффикс + окончание. Выполняя это задание, нужно прежде всего определять, какой частью речи является анализируемое слово. Особое внимание на деепричастие и наречие, так как эти слова не изменяемые, то есть не имеют окончаний:

Рассматривая.причастие, помните, что у них обычно два суффикса (суффикс глагола, от которого причастие образовано, и Суффикс самого причастия). У страдательных причастий, например, прошедшего времени возможны как суффикс -нн-, так и суффикс -енн-; особенно внимательно следует разбирать причастия, образованные от глаголов на —ать (-ять), так как у них при образовании сохраняется гла гольный суффикс -я~(-а-) пострелять – пострелянный.

Какое слово состоит из приставки, корня, одного суффикса и окончания?

1 ) переводчик 3) разыгравший

2) проскакивая 4) стержневой.

Практикум А2. 1. Какое слово состоит из приставки, корня, одного суффикса и окончания?

1) прочитанный, 2) дышащий, 3) расчёсывая, 4) просмотреть.

2. Какое слово состоит из приставки, корня, одного суффикса и окончания?

  1. заваливший 3) перегородка

  2. заботливый 4) убежденный

3. Какое слово состоит из приставки, корня, одного суффикса и окончания?

  1. подсыпающий 3) заглядывая

  2. истощение 4) выучиться

4. Какое слово состоит из приставки, корня, одного суффикса и окончания?

  1. вычищен 3) очищение

  2. чистилище 4) выстелив

5. Какое слово состоит из приставки, корня, одного суффикса и окончания?

  1. вскользь 3) чистенький

  2. Придумав 4) подсушенный

Лексика (Задание АЗ)

Задание АЗ. Оналозволяет проверить умение выпускника употреблять слова в соответствии с их лек сическим значением. Для успешного выполнения этого задания необходимо иметь определенный словарный запас, так как все предлагаемые в различных вариантах экзаменационной работы слова либо являются общеупотребительными словами, либо часто используются, встречаясь в изучаемых на уроках литературы произведениях русских писателей.

Какое из перечисленных слов имеет значение «вялый, находящийся в состоянии глубокого равнодушия»?

1) скептический 2) хладнокровный

3) аскетический 4) апатичный

Все эти слова неоднократно используются при анализе романов А.С. Пушкина «Евгений Онегин», М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени».

Практикум А3. 1.Какое из перечисленных слов имеет значение «забавный»:

  1. курьезный 3) педантичный

  2. корректный 4) уникальный

2. Какое из перечисленных слов имеет значение «всеобщий»:

  1. радикальный 3) потенциальный

  2. косный 4) тотальный

3. Какое из перечисленных слов имеет значение «относящийся к лирике как к роду литературы»:

  1. лиричный 3) лирический

  2. выразительный 4) субъективный

4, Какое из перечисленных слов имеет значение «тот, кто удостоен диплома»:

  1. дипломат 2)оппонент 3)дипломант 4) адресант

5. Какое из перечисленных слов имеет значение «краткая характеристика книги или статьи, изла­гающая их содержание в виде перечня главных во­просов»:

  1. аннотация 2) реферат 3) тезисы 4) рецензия

6. Значение какого слова определено неверно:

  1. РАДИКАЛЬНЫЙ — решительный, придерживающийся крайних взглядов

  2. КОРРЕКТНЫЙ — вежливый и тактичный, учтивый

  3. РЕАКЦИОННЫЙ — направление против общего прогресса

4) АЛЧНЫЙ — жестокий, бессердечный

7. Дайте толкование лексического значения слов:

  1. Бастион 2) гавань 3) приземистый 4) штиль

8. Дайте толкование лексического значения слов:

1) импровизация, 2)понурый 3) томно 4) благоухание

Орфография {Задания А4-А12)

Для успешного выполнения заданий А4-А11 необходимо прежде всего правильно провести морфемный (по составу) анализ предложенных слов и верно определить часть речи, к которой принадлежат эти слова, а затем уже применить сооттвующее правило. Кроме того, нужно четко определить лексическое значение представленных слов, исходя из контек­ста, в. котором они употребляются. Остановимся подробнее на каждом из подобных заданий.

Задание А4 связано с выбором верного окончания сущ., прилагательных или причастий.

Рассмотрим следующий пример:

В каком ряду на месте пропуска пишется буква Е?

  1. в тяжелейш..м забвени.., с наступающей арми..й

  2. в осенн..м убранств.., о малейш..й помощ..

  3. в работающем механизм.., на горящ..м пламен..

  4. на верхн..й полк.., по дальне.. алле..

Практикум А4. 1. В каком ряду на месте пропуска пишется буква Е?

  1. об изменени.. жизн,., над историческ..м предназначении..м

  2. о назначени.. операции.., на разросш..йся осин..

  3. в син..й долин.., в искренн..м восхищени..

  4. к догоравш..й свеч.., о бредущ..м странник..

2. В каком ряду на месте пропуска пишется буква Е?

  1. в лучш..м состоянии.., по ведущ..й проблем..

  2. о грозящ..й опасност.., в бозникш..м заблуждени..

  3. за последни.. недел.., в начал.., повест..

  4. на предутренн..м ветерк.., величайше., уважени..

3. В каком ряду на месте пропуска пишется буква Е?

  1. на высохш..м холст.., по чернеющ..й дорог..

  2. на величайш..м торжеств.., на светло-голуб..м неб..

  3. под палящ..м солнц..м, с больш..м опоздании..м

  4. вылинявш…й шерст.., на засохш..м дерев..

4. В каком ряду на месте пропуска пишется буква Е?
1) над темнеющ.м ущель..м, в наименьш..й степен..

2) на сверкавш..м солнц.., в будущ..й передач..

  1. в звучащ..й мелодии.., об утренн..й прохлад..

  2. во вчерашн..м выступлении.., о тончайш„й нит..

Задание А5 проверяет навык постановки ь после шипящих в разных глагольных формах. Необходимо помнить, что после шипящих в неопределенной форме глагола {зажечь}, в пове­лительном наклонении (отрежь, отрежьте, спрячь, спрячь­тесь), в форме 2-го лица настоящего и будущего времени читаешь, добьешься}, то есть во всех глагольных формах, пишется ь..

Неопределенная форма в составе сказуемого обычно уяотребляется с другим глаголом в личной форме или со словом категории состояния (надо помнить). Глаголы в неопределен­ной форме следует отличать от глаголов, стоящих в 3-м лице ед. или ми. числа. У этих глаголов ь не пишется: многие лю­бят людей, с которыми легко (что делать?) общаться; пусть {что делает? 3 л.) помнится

В каком варианте ответа правильно указаны все примеры, где на месте пропуска пишется Ь?

А. Трудно примирит, .ся с тем трагическим, что было в судьбе поэта.

Б. Каждый, прикасаясь к поэзии Пушкина, становит..ся лучшим.

В. Я долго не мог осмотрет..с я из-за густого дыма.

Г. Настанет торжественная минута, и противоречие раз­решит.. ся.

1)а, б 2)А, В3) Б, Г 4) Б, В, Г

Практикум А5.1. В каком варианте ответа правильно указаны все примеры, где на месте месте пропуска пишется ь?

А. Как только окончат..ся работы в поле, смех и песни слышат .ся издалече.

Б. Не извольте гневат..ся.

В. Бывало, соберут..ся накануне праздничного дня люди в гости.

Г. Скоро начинало смеркат..ся.

1)А,Б 2) А, В 3)Б, Г 4) Б, В, Г

2 В каком варианте ответа правильно указаны все примеры, где на месте пропуска пишется Ь?

А. Давайте уже сегодня заботит..ся о своем здоровье.

Б. При чтении фантастики тренирует..ся воображение.

В. Безмолвные чайки уныло носят.ся у прибрежья.

Г. Он долго любует..ся солнцем.

1)А 2) А, Б 3)В 4)В,Г

3. В каком варианте ответа правильно указаны все примеры, где на месте пропуска пишется Ь?

А. Возможно, придется посоветоват..ся с преподавателем.

Б. Мир и тишина покоят..ся над Выборгской стороной.

В. Она не растеряет..ся.

Г. Грезит„ся ему, что он достиг той обетованной земли.

1)А,В 2) Б, В, Г 3)Б 4) А

4. В каком варианте ответа правильно указаны все примеры, где на месте пропуска пишется Ь?

А. Небо там ближе жмет..ся к земле.
Б. Сердце смущает..ся робостью.
В. Солнце будто оборачивает..ся.
Г. Эти господа любят засматриват..ся на луну.
1)А,Б 2) В 3)Б,Г, Д 4) Г?

Задания А6:

В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

1} бл..стали, инт..ресоваться. опт..мизм

  1. приск..кал, ид..ал, соб..рала

  2. инт.ллигенция, ч..столюбие, бл..стеть

4) объед..няет, предназн..чение, п..лисадник.

ПРАКТИКУМ А6. 1) В каком ряду во всех словах. пропущена одна и та же буква?

  1. Г…рмония, н..стальгический, разоч..рованный

  2. чес..ный, свис..нул, прелес..ный
    3) патри..тический, ж..ланный, оск..рбленный
    4) расст..лить,,изм..нение, соб..раться

2) В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

  1. Г..лерея, выр..зительность, уг..дал

  2. зар..стет, тр..па, круг..зор

  3. просв. .щение, пол..мизировать, р..ализм

4)мировоз..рение, изморо..ь (мелкий снег), сума…шедший

3. В каком ряду во всех словах пропущена одна н та же буква?

  1. См..щение, обм..рать, бл…стящий

  2. прик..сновение, приск..кал, г..рмония

  3. прин..мать, разд..рать, бл..снуть
    4) подобостра..ный, извес..ный, ярос..ный.

4. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

  1. бл..стать, пр..лестный,оз..раться.

  2. оз..рит, ср..стался, насл..ждение

  3. н..стальгический, разоч..рование, скл..нение

  4. бе…смертный, ра..сада, и..вестняк.

5. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

  1. Бл..стали, инт..ресовать, ид..ал

  2. приск..кал, предназн..чение, опр..вдал

  3. соб..рала, ч..столюбие, объед..няется
    4) погру..чик, мер…кий, подно..чик

Задание А7 связано с написанием гласных и согласных в приставках (з-с н, пре-при) а также употреблением разделительных ь и ъ знаков на стыке морфем и написанием ы- и после приставок на согласную. При выполнении этого задания, также как и предыдущего, важно уметь разбирать слово по со­ставу, выделять приставку, определять, к какой группе она от­носится, и применять соответствующее правило.

В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

  1. И..бежать, ни..падающий, ра..веселый

  2. пр..забавный, пр…следовать, пр..рекание

  3. об..грать, раз..екать, за…скивающий

  4. в..южный, под..езжая, с..емка

Особого внимания требуют слова из второго ряда, то есть слова с приставками пре— при-. Чтобы не ошибиться в на­писании этих слов, следует различать значение приставок.

Приставка пре- имеет значение, близкое к значению слова очень или близкое к значению приставки пере: презабавный —. очень забавный; пререкание = перерекаться

Приставка при- обозначает:

а) «неполное действие» — присесть;

б) «расположение вблизи от чего-либо» — пришкольный;

в) «приближение, присоединение» — прибыть вечером;
Г) неполноту действия — приоткрыть;

д) «совершение действия в чьих-либо интересах» — прибе­речь;

е) «доведение дела до конца» прикончить.

Кроме того, во многих словах пре- и при- так тесно сли­лись с корнем, что их трудно выделить и установить значение. Такие слова лучше запомнить: преследовать, пренебргжение, препятствие, притязание, привилегия, приоритет и др

Практикум 7.1. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

  1. бе.. заботный, и,.полненный, ра..бирать 2)пр..драссудки, пр„лежный, непр..стойный

3)без..нтересный, сверх..зысканный, под..скать 4) вз..ерошенный, с..езжать, ад..ютант

2, В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

1) ра..кланялся, бе..плодный, и..подтишка 2) пр..бежавший, пр..кратились, пр.,мечательно

3) ин..екция, с..едобный, мел,.кнуть 4) с..митировать, под..скать, мед..нструктор

3. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

1)ра..считался, ра..каялся, ра.. .бился 2) пр..близится, пр..кращающийся, пр..надлежит

3)без из..яна, от…экзаменовать, бор..ба 4) с.грать, пред..юльскяй, раз..скать

4.В каком ряду ао всех слеваж пропущена одна и та же буква?

1)бе..подобный, и..тлели, чре..мерный

  1. пр..встал, пр,.помнить, пр..гревать

  2. к изголов..ю, из..ясняться, необ..ятные

  3. меж..нститутский, без.,мянный, под..тожить

5. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

  1. Ра..ставшиеся, ра,..лоложение, в..кидывать

  2. пр. .вязанный, пр..миритъся, пр…зидиум

  3. усад..ба, об..ятый (пламенем), суб..ект

  4. без..сходность, за..грался, без..нтресньм

Задание А8 посвящено правописанию личных окончаний глаголов и суффиксов причастий.

В каком ряду в обоих случаях пропущена буква У?

1) щекоч..щий лицо ветер, звуки слыш..тся 2) стены руш..тся, движущаяся артиллерия

3) молнии блещ..т, колыш…щиеся ветки ; 4) листья держ,.тся, трепещ….щие флаги

1. В каком ряду в обоих случаях пропущена буква И?

  1. дыш..т полной грудью, едва слыш..мый 2)скач..т сломя голову, последу..щее отступление

3)подвига..шься к выходу, на умира..щую лампаду 4)возвраща..тся к нам, начина..щему жить

2, В каком ряду в обоих случаях пропущена буква Я?
1) поед..м верхом, наполня. .щего сердце 2)понадоб..тся советы, стро..щиеся дома

3) не стан..т умнее, венча..щий главу 4)обступа..щий нас, птицы щебеч..т

3. В каком ряду в обоих случаях пропущена буква Ю?

  1. пуга..щие людей, стел..щийся туман

  2. не стан..т умнее, они хлопоч..т по дому
    З)’стесня..щий дыхание, ход..шь куда-то
    4) они сход,.тся, управля..щий комплексом

4. В каком ряду в обоих случаях пропущена буква И?
4) свал..т с ног, разделя..щий людей

  1. держ..щийся на вторых позициях, гон..т лошадей

  2. разделя..щйй людей, ласково мурлыч..т

  3. ему грез..тся, слыш..мый нами

5. В каком ряду в обоих случаях пропущена буква Ю?

  1. ненавид..щие войну, мы не испорт..м

  2. разделя..щие людей, мелька..т в небе

  3. пуга..щие грибников, та..ть на солнце

4) рассматрива..мое судом, похвал..шь ученика

Задание А9 также связано с правильным употреблением гласных в суффиксах, но уже у глаголов в неопределенной форме, существительных, прилагательных и некоторых причастий. Внимательно прочитаем задание из демонстрационной

версии:

В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена
буква И?

А. налаж..вать Б. одол..вать В, доверч..вый Г. Праздн..чный

1)А,Б,Г 3)В,Г

2) А, Б, В 4) А, В, Г

Чтобы ответить на этот вопрос, вспомним, что суффиксы ^ова^-ева-) употребляются в тех глаголах, в которых в 1м лице единственного числа настоящего (будущего) времени этого суффикса не будет: горевать — 1-е лицо — я горюю. Если же в 1-м лице единственного числа настоящего времени глагол

-ехшчивается на -ываю — -иваю, то и в остальных формах этот суффикс сохраняется.

Главная сложность при определении гласной в суффиксе глагола состоит в том, что глагольные суффиксы -ова- (-ева-), ива нельзя путать с суффиксом -во-. В глаголах преодолевать,одолевать как раз и употребляется суффикс -ва-, а глас­ный после л проверяется ударением: одолеть,

В прилагательном доверчивый выделяется суффикс -чив-. Этот суффикс так же, как и суффикс -лив- всегда пишется с бу­квой и: предприимчивый, изменчивый, обманчивый, догадливый.

Особое внимание требуется к таким прилагательным, в со­став которых входят суффиксы существительных (крошечный, Праздничный, игрушечный, пуговичный), так как к ним нужно применять правила правописания суффиксов существитель­ных.

Суффикс -ик (-ник//ч) пишется, если при склонении слова гласная не выпадает: праздник — праздника — праздничный, Суффикс -ек- следует писать, если слово при склонений имеет беглую гласную в суффиксе: ящичек — ящичка.

Написание суффиксов иц; ец-; -ичк- —ечк- зависит от рода существительных. Суффикс -иц- пишется у существи­тельных женского рода (пуговица) и у образованных от этого существительного прилагательных (пуговичный ч//ц; роз-нии//розничный и//ч).

При выборе гласной в суффиксе глаголов, стоящих в прошедшем времени, нужно обращать внимание на гласный в суффиксе неопределенной формы: затеять — затеяли, отчаятъея — отчаялись.

Также на эту гласную следует обращать внимание при на­писании причастий прошедшего времени. Гласная в суффиксе неопределенной формы сохраняется и в причастии: увен­чать -увенчанный, обидеть — осаженный.

Практикум А9. 1. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква И?

А. заботл..вый Б. атаковать В. высаж..вал Г, игруш..чный

1)А,Б,В 3)Б,В,Г

2)А,В 4) В, Г

2. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква И?

А. разбрызг..вать Б. преодолева.,мый В. праздн..чный Г. совестл..вый

1)А,Б,В 3)А,В,Г

2} Б, В, Г 4) А, Б, Г

3. В каком варианте ответа указаны все слева, где |пропущена буква О?

А. скучн..ватый Б. кра..вой В. совет..вал Г. Потреб..вал

1)А,Б,В 3)Б,В

2) Б, В, Г 4) А, В, Г.

4. В каком варианте ответа указаны все слова, где про­пущена буква Е?

А. потч..вать Б. ноч..вал В. Устойч..ва Г. Отрасл..вой .

1)А,Б,В 2)А, Б, Г 3) Б,Г 4) Б, В, Г

5. В каком варианте ответа указаны все слова, где про­пущена буква Ы?

А. воспит..вал Б. посе…нной В. Учит..вать Г. загляд..вающий

1)А, Б, В 2) Б, В 3)А,Б,Г 4) А, В, Г

Задание А10

трудность могут вызвать слова, в которых употребляется при­ставка не-. Именно слова, которые без не- не употребляются, чаще всего вызывают затруднения у выпускников. Поэтому и первую очередь и нужно определить, может ли слово сущест­вовать без приставки не- (негодующий, нельзя; ненавидя). Если же слово может употребляться без не-, следует далее опреде­лить, какой частью речи оно является, так как от этого зави­сит, какое правило необходимо применить.

‘ На месте каких(-ой) цифр (-ы) пишется НИ?

Кузнец Вакула вошел, н(1) говоря н(2) слова, н(3) снимая шапки, и почти повалился на лавку. Заметно было, что он весьма н(4) в духе.

1)1,3 3)2,4

2)2 4)1,2,3

Итак, определим, с какими частями речи употребляются не и ни. Под цифрами 1 и 3 — деепричастие. Оно может упот­ребляться только с частицей не. Так как в первом предложе­нии уже есть отрицание, выраженное частицей не с деепри­частием, то для усиления отрицания перед существительным может стоять только частица ни (2). Во втором предложении (в придаточной части) для выражения отрицания при сказуе­мом, выраженном именем существительным, употребляется частица не. Таким образом, частица ни обозначена цифрой 2. Ответ: 2.

Практикум А10. 1.На месте каких(-ой) цифр (-ы) пишется НИ?

Меня поразила н(1) столько ее красота, сколько н(2)о6ыкновенное, н(3)кем н(4) виданное одиночество в глазах
1)3 2)1, 2 3)2, 4 4)1,2,3

2.На месте каких(-ой) цифр (-ы) пишется НИ?

Н(1) над собой, н(2) вне себя, н(3) внутри себя он н(4} при­знает н (5) какого регулятора.

1)1,3 2)2,3,4 3)2,5 4)2,3,5

3. На месте каких(-ой) цифр (-ы) пишется НИ?

Анатоль был н(1) находчив, н(2) быстр и н(3)красноречив, но у него была ценная для света способность спокойствия и н(4) чем н(5) изменяемой уверенности,

1)1,3 2)4 3)2,4,5 4)1,2,3

4. На месте каких(-ой) цифр (-ы) пишется НИ?

Я теперь отправляюсь на величайшую войну, какая толь­ко бывала, а я н(1)чего н(2) знаю и н(3) куда н(4) гожусь. 1) 1,3 2)1,2 3)3,4 4)1,2.3

5. На месте каких(-ой) цифр (-ы) пишется НИ?

Над ним н(1) было н(2) чего, кроме неба, н(3)ясного, но все-таки н(4) измеримо высокого, с тихо ползущими по нему серыми облаками.

  1. 1, 3 2) 2, 3)3,4 4)1,2,4

Задание А11 позволяет проверить знания о дефисном, раз­дельном и слитном написании различных частей речи: суще­ствительных, прилагательных, местоимений, числительных и наречий (пол-Европы; одет по-летнему; экс-чемпион; с кем-— то; бледно-розовый)

1. В каком ряду все слова пишутся через дефис?

  1. (пол)Астрахани, кто(же), в(двое)

  1. одет (по) летнему, (вице)президент, (сельско) хозяйст­венный

  1. о чем (нибудь), точь (в)точь, (по)французски

  2. (здраво)мыслящий, желто(зеленый), (юго) восточный

2. В каком ряду все слова пишутся через дефис?

  1. бок (о) бок, (по)дневному, (пол)ананаса

  2. (по)немногу, (полу)фабрикат, (по)доброму

  3. (по)тихоньку, (как)будто, о чем(то)

  4. все (же), (все) равно, (по)прежнему

3. В каком ряду все слова пишутся через дефис?

  1. (по)немногу, (по) твоему, (пол)Австралии

  2. (по)здешнему, (бело) розовый, (в) третьих

  3. нужна (ли), (на) право, (от)части

  4. где (либо), (небрежно) снисходительный, (железно) до­рожный

4. В каком ряду все слова пишутся через дефис?

  1. вечно(зеленый), (пол) окна, потому (что)

  2. (опытно) показательный, (серебристо) изумрудный, еле(еле)

  3. поступил (по) нашему, русско(немецкий) (на)сквозь

  4. (на)едине, в (пол)лица, оттого (что)

5. В каком ряду все «лова пишутся через дефис?
1) (научно) медицинский, (пол) Японии, все (таки)

2) (в)новь, (по) всякому, поступил (по)хорошему

  1. (до)нельзя, тот(же), (пол)доски

  2. (за)тем домом, (темно(синий) (по)всюду

Задание А12 проверяет не только уровень орфографиче-
ско грамотности отвечающих, но и знание ими основных
правил орфографии.

1. Укажите неверное объяснение написания букв в словах.

  1. смИритсея — И в корне с чередованием -мир-/-мер-

  2. бизнесмен -И — проверяемая безударная гласная в корне

  1. диковиННыЙ — НН на стыке исходной основы и суф­фикса прилагательного

  2. холщОвый — О в суффиксе прилагательного после ши­пящего под ударением.

2. Укажите неверное объяснение написания букв в словах.

  1. сестрицЫн — Ы в суффиксе после Ц

  1. перегореть — О в безударном положении в корне с че­редующейся гласной

  1. кожАНый — АН в суффиксе причастия

  1. доверчиво — О в наречии, образованном от прилательного с приставкой ДО-

3. Укажите неверное объяснение орфограммы в словах (О/Е после шипящих)

  1. сгущЕнка — это существительное пишется через Е, тек как в нем сохраняется суффикс причастия (-ЕНН-/-ЕН-)

  2. ночЁвка — под ударением в суффиксе существительных всегда пишется Е.

  3. стручОк — О в суффиксе существительного под ударением

  4. отрешЕнный (взгляд) -Ев суффиксе причастия

4. Укажите неверное объяснение орфограммы в словах (слитное/раздельное написание).

1) НАвстречу — всегда пишется слитно 2^)что БЫ (что бы почитать вечером?) — здесь местоимение с частицей БЫ

  1. НЕ доказанное фактами т раздельное написание НЕ с причастиями в составе причастного оборота 4)ПО тому берегу — предлог с местоимением ТОМУ пишется раздельно

5. Укажите неверное объяснение орфограммы в словах (О/Е после шипящих)

  1. мышОнок — О в суффиксе существительного под ударе­нием 2) с душОй -.О в окончании прилагательного после шипящих под ударением 3) чОпорный — О в корне слова под ударением
    4)огорчЕн Е в суффиксе краткого причастия.

Речь Задание А13 — речевое задание, проверяющее навыки чте­ния и создания текста из разрозненных предложений, соблю­дая логику изложения.

В каком порядке должны следовать предложения, чтобы получился текст? Текст 0.

А. Кремлевские стены с двух сторон были окружены во­дами Москвы-реки и Неглинки, а с третьей — рвом глубиной в несколько метров.

Б. Ворота нуждались в дополнительной защите, поэтому перед ними соорудили подъемные мосты.

В. Шесть башен Кремля были проездными, с воротами, к которым вели деревянные настилы.

Г. С помощью рычагов ближайшую к башне часть моста поднимали на цепях вверх, закрывая ею ворота.

1). Г,А,Б,В 2) В, Б, Г, А 3)А,В,Г,Б 4) А, В, Б, Г.

1. В каком порядке должны следовать предложения, чтобы получился текст? Текст 1.

А. Тысячелетиями накапливаются и вечно живут в слове несметные сокровища человеческой мысли и опыта.

Б. Величайшее богатство народа — его язык!

В. Как на крыльях, они перелетают из века в век, и не вид­на та безграничная даль, куда устремляет свой полёт эта крылатая мудрость.

Г. Ни в одной из форм языкового творчества народа с такой удивительной силой не проявляется его ум, национальная история, как в пословицах.

1)Б, Г, А, В 2) Г, Б, А, В 3)В,А,Г,Б 4)Б,А,ПВ

2. В каком порядке должны следовать предложения, чтобы получился текст? Текст 2

А. Его россыпи, бульканье, бубенцовые раскаты звучали чисто, торжественно.

Б. По просветленному яйцу лесника казалось, что он готов пасть перед птахой на колени: так прекрасен был этот солист,

В. Колена не повторялись.

Г. Я не думал, что соловей может так заворожить.

1)Г,А,В,Б 2) А, Г, Б, В 3)Г,В,А,Б 4) Б, А, В, Г

3. В каком порядке должны следовать предложения, чтобы получился текст? Текст 3

А. А между ними я ненароком разглядел пугливого зайца, который суетился на протоптанном за буграми снега пятачке.

Б. Перелесок открывала ольха.

В. Ночью снег падал косо и задерживался в тихом берез­няке, нарастая буграми.

Г. Затем мне встретились березки.

1)Б,В,А,Г 2) Б, А, В, Г 3) В, Г, Б, А 4) Б, Г, А, В

4. В каком порядке должны следовать предложения, чтобы получился текст? Текст 4

А. Здесь начали делать знаменитые валдайские колокольчики.

Б. Издавна этот край славился мастерами кузнечного и ли­тейного дела.

В. Среди хвойных лесов, на берегу живописного озера, раскинулся старинный город Валдай.

Г. А.на местном колокольном заводе отливали колокола, которые потом отправляли в разные города России.

1) В, Б, А, Г 2) Б, В, Г, А 3) В, А, Б, Г. 4) Б, В, А, Г.

5. В каком порядке должны следовать предложения, чтобы получился текст? Текст 5

А. Доброе солнце улыбается ночной игре волн, кружащих­ся теперь вокруг.

Б. Волны моря высоко поднимают белые головы, кланя­ются солнцу, как придворные красавицы своему королю.

В. Самое лучшее в мире — смотреть, как рождается день.

Г. В небе вспыхнул первый луч солнца, и ночная тьма ти­хонько прячется в ущелья гор, в кружевах травы, окрашенной росой.

1)В,Г,Б,А 2) А, В, Г, Б 3)Г,В,А,Б 4) В, А, Г, Б

Предложение Задания А14-А15.

Задание А14 проверяет элементарные навыки разбора простого предложения.

Какое слово или сочетание слов является грамматической основой в одном из предложений? Текст 0.

1) нуждались 2) соорудили мосты 3) шесть башен были 4) поднимали

К Тексту 1.

1. Какое слово или сочетание слов является граммати­ческой основой в одном из предложений?

  1. живут в слове 2)богатство – язык 3) не проявлялся ум 4) мудрость устремляет

К тексту 2

2. Какое слово или сочетание слов является грамматической основой в одном из предложений?

  1. раскаты звучали; 2) он готов 3) колена не повторялись 4) соловей может.
    К тексту 3.

3. Какое слово или сочетание слов является граммати­ческой основой в одном из предложений?

  1. разглядел за бугром 3) Снег падал, задерживался

  2. перелесок открывался 4) встретились мне
    К тексту 4.

4. В каком предложении есть составное глагольное ска­зуемое?

1) Б 2) В 3) А 4) Г

К тексту 5.

5. В каком предложении есть составное именное ска­зуемое?

1)А 2)Г З)В 4)Б

Задание А15 выявляет умение различать простые и сложные предложения, виды сложных предложений: сложно­подчиненные предложения с одним и несколькими прида­точными; сложные предложения с сочинительной и подчинительной связью; сложные предложения с придаточ­ными разных типов (изъяснительными, определительными, обстоятельственными).

Рассмотрим пример.

Г. С древнейших времен, говоря о Ростове (а впервые он был упомянут в летописи в 862 году), добавляли — Ве­ликий.

Б. Ростовское боярство всегда было сильным и честолюбивым.

А. Чтобы избежать давления бояр, Юрий Долгорукий основал княжеский стол в Суздале.

В. И позже, несмотря на богатство и силу знати, Ростов некогда не был столицей княжества, а потому пребывал в постоянной оппозиции.

1) А 2) Б 3)В 4) Г

Укажите сложноподчиненное предложение.

(Все задания выполняются на основе текстов (1-5) :

К тексту 1.

1. Укажите сложное предложение с сочинительной и подчинительной связью.

1)В 2)А З)Г 4)Б

К тексту 2

2. Укажите сложноподчиненное предложение е прида­точным изъяснительным.

1)А 2)Б 3)В, 4)Г

К тексту З.

3. Укажите сложноподчинённое предложение.

1) А 2) Б 3) В 4) Г

К тексту 4

4. Укажите сложноподчиненное предложение.

1)А2)БЗ)В4)Г

К тексту 5.

5. Укажите сложноподчиненное предложение с прида­точным изъяснительным.

1) А 2) Б 3) В 4) Г

6. Укажите верную характеристику предложения:

К счастью, в стороне блеснул тусклый свет и помог мне найти отверстие наподобие двери.

  1. сложноподчиненное

  2. сложное с сочинением и подчинением

  3. простое с однородными сказуемыми и вводным словом

  4. сложносочиненное предложение

7. Укажите верную характеристику предложения:

Тут только я понял, какой опасности мы подвергались, и боязнь, отвращение от переправ через большие реки прочно поселились в моей душе.

  1. сложноподчиненное

  2. сложное с сочинением и подчинением

  3. простое с однородными и обособленными членами

  4. сложносочиненное предложение

Морфология (Задание А16)

В задании А16 проверяются элементарные знания морфо­логии, то есть умение определять принадлежность слова к той или иной части речи.

Рассмотрим пример из одного из вариантов:

А. По всей реке неслись клочья желтовато-белой пены.

Б. По берегам зеленый лопух, схваченный водой, тянулся из нее, тревожно размахивая не потонувшими еще верхушками.

В. На том берегу весело кудрявились ракиты, молодой дубняк и ветлы.

Г. За ними тёмные ели рисовались зубчатою чертой, далее высились величавые сосны.

(В. Короленко)

В каком предложении употреблено указательное место­имение?

1) А 2) Б 3) В 4) Г

Рассмотрим пример: Найдите частицу.

А. Цветущие заросли южных холмов дымились тонкими испарениями.

Б. Расплавленный диск солнца стоял почти над самьм лесом.

В. Небо казалось необъятной внутренностью огромного шара, наполненного хрустальной жидкостью.

Г. В темной зелени блестела роса, причудливые голоса птиц звучали будто из-под земли.

Укажите правильную характеристику слова впервые из предложения: Впервые я увидел молодых лосят в этой лощине неделю назад.

1) числительное 3) относительное прилагательное

2) производный предлог 4) наречие

Ответ: 4. Это наречие, так как оно относится к сказуемому увидел, отвечает на вопрос (когда?) и в предложении являет­ся обстоятельством.

Трудно бывает разграничить краткие прилагательные в форме среднего рода я наречия. Здесь нужно помнить, что краткие прилагательные бывают в предложении сказуемыми, -то есть отвечают на вопрос каков? каково? его работа (к а к о в а ?) лучше.

Наречие же в предложении связано с глаголом я отвечает на вопрос к а к ? Он лучше (как?) выполнил это задание.

Текст 1. В каком предложении есть причастие?

1) А 2) Б 3) В 4) Г

Текст 2. 2. В каком предложении есть деепричастие?
1) А 2) Б 3) В 4) Г

Текст. 3. В каком предложении есть указательное местоиме­ние?

1) А 2) Б 3) В 4) Г

Текст 4. В каком предложении есть указательное местоимение?

1) А 2) Б 3) В 4) Г

Текст 5. В каком предложении есть действительное причас­тие?

  1. А 2) Б 3) В 4) Г

Языковые и речевые нормы (Задания А17-А21)

Задания А17-А21 проверяют уровень владения выпуск­никами языковыми и речевыми нормами: орфоэпическими, морфологическими, лексическими и синтаксическими.

В каком слове ударение на третьем слоге?

1) намЕрение 2)переключИт 3) исключЁнный 4) кАшлянуть

Ряд слов в русском языке имеет равноправные варианты произношения: инАче и Иначе, кулинАрш и кулинарИя; допустимые варианты ударения: баловАтъ и бАловать. Лучше говорить баловАть. Но возможен и второй вариант.

Запомните: чЕрпать, квартАл; досУг, надОяго, облегчИм. включенА, добелА, цемЕнт, дОнизу, прИнят, взЯто, агЕнтство, деЯние, .позвонИт, карАкуяь, тОтчас, ждалА, намЕрение, кАшлянуть, каучУк, занялА, зАгнутый, задОлго, кипомЕтр.

ПРАКТИКУМ А17.

1.В каком слове ударение на 2 слоге?

1) свекла 2) жалюзи 3) оптовый 4) меньшинство

2)В каком слове ударение на 1 слоге?

1) танцовщица 2) эксперт 3) дремота 4) знамение

3. В каком слове ударение на 3 слоге?

1) инструмент 2) зевота 3) вчистую 4) издавна

  1. В каком слове ударение на 2 слоге?
    1)6алансировать 2) красивее 3) договор 4) издавна

  2. В каком слове ударение на последнем слоге?
    1) оптовый 2) переходный 3) премировать 4) кладовая

  3. В каком слове ударение указано верно?
    1) нАверх, 2)сОзыв 3)отрОчество, 4) клялАсь

Помните!

  • Глагол чтить имеет две формы 3-го лица множест­венного числа: чтят, чтут.

  • У некоторых непродуктивных глаголов при образо­вании различных форм происходит чередование в корне: лечь — ляг (не ляжь!); стереть — сотрем (не стерем).

Различные формы, образующиеся от глаголов жечь, имеют жж: жжешь, разожжет.

• Глаголы бывают переходными, то есть могут иметь при себе дополнение в винительном падеже, без предлога, и непереходными.

Предложенное в одном из вариантов словосочета­ние описывать о происшествии построено ошибочно, так как глагол в нем переходный, следовательно, и до­полнение должно стоять в винительном падеже, без предлога: описывать происшествие, но рассказывать о происшествии.

ПРАКТИКУМ А18.

1. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) в две тысячи пятом году 3) старые дома

2) ездию в санаторий 4) пять апельсинов

2. Укажите пример с ошибкой в образования формы слова

  1. нарисуй картину 3) самый младший

  2. их учебники 4) маляра закончили ремонт

3. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

  1. часовые пояса 3) отряд партизанов

  2. с пятьюстами метрами 4) лучше меня

4. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова

  1. менее правильней 2) вкусные торты 3) с восемьдесят пятью 4) по их просьбе

5. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова

  1. много мандарин 2) обеими руками

3) к тысяча девятьсот тринадцатому году 4) умелые парикмахеры

Задание А19.

Выберите грамматически правильное продолжение пред­ложения:

Храня память о прошлом,

  1. ученым понадобилось много времени на изучение старинных летописей.

  2. монастыри стали неотъемлемой частью русской ис­тории.

  3. изучение истории имеет большое значение.

  4. это помогает лучше понять настоящее.

Много ошибок допускается при работе с предложением такого типа:

Опровергая общее утверждение,

  1. приведите хотя бы один довод против

  2. у нас завязался спор

  3. у меня не хватило аргументов

  4. это называется контрпримером

Среди приведенных вариантов ответов лишь один (1) вер­ный, так как в остальных есть подлежащие (спор завязался, аргументов не хватит), это называется), которые не могут

совершать действия, обозначенные деепричастием. Каждое подлежащее совершает свое действие. А в варианте 1 ответа предложение определенно-личное, то есть подлежащего нет, но сказуемое (глагол 2-го лица -множественного числа) косвенно его выражает опровергая … приведите довод

ПРАКТИКУМ А19.

1.Выберите грамматически правильное продолжение предложения.

Сидя в кресле,

  1. ко мне подошла сестра

  2. свет должен падать слева

  3. удобно наблюдать за играющими малышами

  4. низко наклоняется голова

2. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.

Поселившись в деревне,

  1. мне стало скучно

  2. у меня было желание заняться разведением цветов

  3. можно много времени проводить на свежем воздухе

  4. мной были посажены цветы перед домом

3. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.

Изменив название пьесы,

  1. было получено разрешение на ее постановку

  2. удалось добиться разрешения на ее постановку

  3. содержание ее не изменилось

  4. у драматурга появилась надежда на ее постановку

4. Выберите грамматически правильное продолжение
предложения.

Говоря об известном поэте,

1) критиками были найдены точные слова

  1. мне вспоминаются его стихи

  2. у нас возникает светлое чувство

  3. нельзя не сказать о его стихах

5. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.

Достав из кармана спички,

  1. мой собеседник; зажег свечу

  2. продолжился рассказ моего собеседника
    З)свет свечи заполнял комнату 4) мне пришлось долго искать свечку на полке.

ПРАКТИКУМ А20.

1. Укажите предложение с грамматической ошибкой.

  1. Литературоведение изучает и опирается на законы раз­вития литературы.

  2. Закрыв книгу, постарайтесь представить ее героев.

  3. Автор повести — молодой украинский писатель.

4) Река обмелела и стала несудоходной.

2. . Укажите предложение с грамматической ошибкой.

  1. Переводя незнакомый текст, следует пользоваться сло­варем.

  2. В своих пьесах драматург ставит ряд вопросов, волнующих зрителей.

3) Песня посвящается памяти героев-воинов. 4) Все, кто работает на местной фабрике, живут в сосед­нем поселке.

3. Укажите предложение с грамматической ошибкой.

1) Гринев был честным, правдивым, но иногда доверчивый . 2) Вокруг нас зеленые деревья, на них поют свои весенние песни птицы. 3) Мой отец хорошо знает повадки диких зверей и голоса птиц. 4) В мэрии состоялось обсуждение плана реконструкции центра Москвы.

4. Укажите предложение с грамматической ошибкой.

  1. Поэзия и проза естественно соединяются в творчестве Бунина.

  2. Разведчик поджег не только вражеский штаб, но и спас раненого командира.

  3. Утомленные путники увидели дуб, обожженный ударом молнии.

  4. Чистый и нежный звук колокола доносился до нас.

5. Укажите предложение с грамматической ошибкой.

  1. Одним из первых ученых, открывших законы окру­жающего мира, был Ньютон.

  2. В окна, наполовину занесенные снегом, глядела синева рассвета.

  1. Мы любили и учились у этого учителя. 4)Окончив училище, многие из нас остались работать в

родном городе.

ЗаданиеА21..

1. В каком предложении вместо слова СТИЛЕВЫЕ нужно употребить слово СТИЛИСТЙЧЕСКИЕ?

1) СТИЛЕВАЯ определенность характерна и для отдель­ного произведениями для группы произведений различных ав­торов.

2) Редактор прочитал рукопись и внес в нее некоторые СТИЛЕВЫЕ поправки.

3) Можно выделить СТИЛЕВЫЕ элементы, характерные для целых групп писателей. .

1. В каком предложении вместо слова ПРАЗДНИЧ­НЫЙ нужно употребить слово ПРАЗДНЫЙ?

1) У всех собравшихся на пристани бьло праздничное настроение.

2) Праздничная колонна прошла по центральной улице посёлка.

3} На Руси было традицией всей семьей посещать праздничные богослужения..

4) Она охотно отдала бы эту праздничную жизнь за жизнь в деревне.

2. В каком предложении вместо слова ГУМАНИТАРНЫЙ нужно употребить слово ГУМАННЫЙ?

  1. Гуманитарный груз для пострадавших от наводнения доставлен своевременно.

  2. Гуманитарный поступок нашего товарища вызвал вос­хищение.

  3. На гуманитарные специальности; в вузах города всегда большой конкурс.

  4. Европейские страны систематически оказывают гума­нитарную помощь развивающимся странам.

3. В каком предложении вместо слова БЕРЕЖНЫЙ нужно употребить слово БЕРЕЖЛИВЫЙ?

1) Бережное отношение к памятникам старины — признак культуры нации.

2) Бережный хозяин не оставит урожай под осенним дождём.

  1. Бережное обращение с приборами поможет сохранить их надолго.

  2. Бережные, заботливые руки матери малыш отличает с первых дней своей жизни.

4. В каком предложении вместо слова БОЛЬНОЙ нуж­но употребить слово БОЛЕЗНЕННЫЙ?

  1. Ни один укол, сделанный медсестрой Наташей, не был больным.

  2. Больным приготовили лекарства и постели.

  3. Больным пальцем я все-таки ухватился за перекладину.

  4. Навестившие госпиталь артисты разговаривали с боль­ными и медицинским персоналом.

5. В каком предложении вместо слова ДОВЕРЧИВЫЙ нужно употребить слово ДОВЕРИТЕЛЬНЫЙ?

  1. Доверчивый человек легко может быть обманут.

  2. Доверчивые документы переданы адвокату.

  3. Доверчивый и легко ранимый, он вызывал у окружаю­щих снисходительное отношение к себе.

  4. Герои многих народных сказок — доверчивые, добрые, но умные люди.

Пунктуация (Задания А22-А28)

Помните!

  • Если неповторяющийся союз и соединяет однород­ные члены, однородные придаточные предложения в составе сложноподчиненного предложения и части сложносочиненного предложения, имеющие общий второстепенный член или обшее придаточное пред­ложение, то запятая перед ним не ставится: С утра было холодно и шел дождь. Когда Аню провожали
    домой, уже светало и кухарки шли на рынок.

  • В предложении одновременно может быть несколь­ко рядов однородных членов: перед ним пестрели и цвели луга и нивы.

1. Укажите правильное объяснение пунктуации в предло­жении.

Пустили новую линию метро 0 и жителям района стало удобно добираться до центра.

1)Сложное предложение, перед союзом И запятая не нужна.

  1. Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.

3)Сложное предложение, перед союзом И нужна запя­-
тая. 4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

2. Укажите правильное объяснение пунктуации в предло­жении.

Удивительное приятное занятие — лежать на спине в ле­су (…) и глядеть вверх!

  1. Сложное предложение, перед союзом И запятая нужна.

  2. Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.

  3. Сложное предложение, перед союзом И запятая не нужна.

4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая

3. Укажите правильное объяснение пунктуации в предло­жении.

Уже мы различали почтовую станцию с кровлями окру­жающих ее саклей (…) и перед нами мелькали приветные огоньки.

  1. Сложное предложение, перед союзом И запятая не нуж­на

  2. Простое предложение с однородными членами, перед союзом и запятая не нужна.

3)Сложное предложение, перед союзом И нужна запятая.

4)Простое предложение с однородными членами, перед союзом и нужна запятая.

Пример из демонстрационной версии 2005 года.

Леонардо да Винчи в «Споре живописи с поэтом» утвер­ждал преимущество живописи перед поэзией (…) и многие современники разделяли его точку зрения.

ПРАКТИКУМ

1. Укажите правильное объяснение пунктуации в пред­ложении.

Туман редел 0 и становилось темнее.

  1. Сложное предложение, перед союзом И запятая не нужна.

  2. Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.

  1. Сложное предложение, перед союзом И нужна запятая.

  1. Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

2. Укажите правильное объяснение пунктуации в пред­ложении

Он знак подаст 0 и все хохочут.

1) Сложное предложение, перед союзом И запятая не нужна

  1. Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.

  2. Сложное предложение, перед союзом И нужна запятая.

  3. Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

3. Укажите правильное объяснение пунктуации в пред­ложении.

Золотые искры солнечного света вспыхивают 0 и гаснут в полных каплях хрустальной росы.

1)Сложное предложение, перед союзом И запятая не нужна.

  1. Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.

  2. Сложное предложение, перед союзом И нужна запятая.

  3. Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

4. Укажите правильное объяснение пунктуации в пред­ложении.

Дай ему золотую гору () и все будет мало.

1)Сложное предложение, перед союзом И запятая не нужна.

  1. Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.

  2. Сложное предложение, перед союзом И нужна запятая.

  3. Простое предложение с однородными членами, передсоюзом И нужна запятая.

5. Укажите правильное объяснение пунктуации в пред­ложении.

Мы взяли ружья 0 и, сделав нужные распоряжения, пошли на охоту.

В каком варианте ответа правильно указаны и объясне­ны все запятые?

Извилистая тропинка (1) обогнула большой песчаный карьер (2) изборожденный следами шин и гусениц (3}и вывела на просторную плоскую луговину.

  1. 1 -выделяется причастный оборот

  2. 2 — выделяется деепричастный оборот

  3. 1,3- выделяется причастный оборот

  4. 1,3 — выделяется деепричастный оборот

В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых должны стоять запятые?

Весенние ручьи (1) переполненные (2) растаявшим снегом (3) и сбегавшие в реку (4) подняли ее толстый и прозрачный лед.

1)1 2)2,4 3)1,4 4)1,3

1. В каком варианте ответа правильно указаны и объ­яснены все запятые?

Море (1) лениво вздыхающее (2) у берега (3) уснуло (4) от­ражая в себе огромное небо.

1) 1,2 – выделяется причастный оборот

2) 1, 2, 3, 4 — выделяются два причастных оборота

3)1, 2, 3, 4 — выделяются два деепричастных оборота

4)1, 3, 4 — выделяются причастный и деепричастный обо­роты

2. В каком варианте ответа правильно указаны и объ­яснены все запятые?

Под легким дуновением знойного ветра (1) море вздрагивало (2) покрываясь мелкой рябью (3) ярко (4) отражавшей солнце.

1)1- выделяется причастный оборот

  1. 2, 3— выделяются деепричастный и причастный обороты

  2. 2, 3 — выделяются причастный и деепричастный обороты

  3. 1, 2, 4 — выделяются деепричастный и причастный обо­роты

3. В каком варианте ответа правильно указаны и объ­яснены все запятые?

Утомленные путники (1) увидели впереди себя (2) дуб (3) обожженный ударом (4) молнии.

1)1- выделяется причастный оборот

  1. 1,2,3- выделяются два причастных оборота

  2. 2, 4 — выделяется причастный оборот

  3. 3 — выделяется причастный оборот

4. В каком варианте ответа правильно указаны и объ­яснены все запятые?

Подобно островам (1) разбросанным по бесконечно разлив­шейся реке (2) обтекающей их глубоко прозрачными рукавами (3) ровной синевы (4) облака почти не трогаются с места.

  1. 1, 2, 4 — выделяются два причастных оборота

  2. 1,2,3,4- выделяются два причастных оборота

  3. 1,2- выделяется деепричастный оборот

  4. 3, 4 — выделяется деепричастный оборот

5. В каком варианте ответа правильно указаны и объ­яснены все запятые?

Из липовой аллеи (1) стремительно вертясь (2) и обгоняя друг друга (3) летели желтые круглые листья (4) быстро опускавшиеся на мокрую траву луга.

  1. 1,2 — выделяется деепричастный оборот

  2. 1, 2, 3 — выделяются два деепричастных оборота

  3. 1, 3, 4 — выделяются два деепричастных и причастный оборот.

  4. 1, 3, 4 — выделяются деепричастный и причастный обо­роты.

В задании А24 представлены предложения с вводными словами и конструкциями.

Помните! Не являются вводными и не выделяются запятыми частицы как будто, ведь, вряд ли, примерно, вот, как раз, все-таки и т.д.

Для слов наконец, однако, вообще имеются допол­нительные приемы проверки:

Вводное слово

(имеет значение)

Член предложения (имеет значение)

наконец

Если имеет значение и еще:

И наконец, вы­полните

задание.

Если имеет значение наконец-то:

Мы нако­нец-то дошли

.

однако

Если стоит в середине

или в конце предложе­ния:

Мы, однако, опо­здали

на 2 часа.

Если близко союзу но:

Мы опоздали, однако (но) все еще были на местах.

вообще

Только в значении

во­обще говоря:

Мне, вообще, это

осо­бенно приятно.

Если имеет значение обычно, всегда:

В этих местах вообще снега не было.

Рассмотрим примеры из демонстрационных версий 2004 и 2005 годов.

1. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?

Май (1) по словам старожилов (2) всегда был теплым в этих краях. Я думаю, что судить о достоинствах проекта (3) по словам дилетантов (4) никак нельзя.

1)1,2 3)3,4

2)1,2,3,4 4)1,3

2. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?

Почему в XIV столетии (1) по данным историков (2) рос и хорошел Господин Великий Новгород? Во-первых (3) он вывозил в другие страны на продажу воск, сало, меха, а во-вторых (4) продавал великолепные изделия новгородских, ремесленников.

1)1,2,3,4 3)3,4

2)1,2 4)1,3

1. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?

О хозяйственности человека только (1) по словам соседей (2) судить нельзя. Она (3) по ее словам (4) не теряла надежды встретиться со мной.

1)1,2 3)3,4

2)1,2,3,4 4)1,3

2. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?

В полку (1) по словам капитана (2) был у него великолеп­ный врач. Арсеньев понял (3) по словам проводника (4) что именно в этих местах начинается река Лефу.

1)1,2 3)3,4

2)1,2,4 4)1,3

3. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?

Попал он (1) однако (2) к профессору Стравинскому не сразу (3) а побывав в другом месте. Однако (4) умные люди на то и умны, чтобы разбираться в запутанных вещах.

1)1,2 3)3,4

2)1,2,3,4 4)1,2,3

4. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?

Комната (1) казалась (2) мрачной. В середине сентября (З) казалось (4) вернулись погожие летние денечки.
1)1,2 3)3,4

2)1,2,3,4 4)1,3

5. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?

Толстые (1) напротив того (2) косились ц пятились от дам. Щегольской экипаж остановился (3) напротив того (4) дома, откуда и доносилась музыка.

1)1,3 2)1,2 3)3,4 4)1,4

Задание А25 связано с правилами постановки знаков пре­пинания при однородных членах предложения, соединенных одиночными, парными и повторяющимися союзами.

Рассмотрим примеры из демонстрационных версий 2004 и 2005 годов.

1. Укажите предложение, в котором нужно поставить только одну запятую (знаки препинания не расставлены).

  1. По вечерам за столом собирались дети и взрослые и чи­тали вслух.

  2. Садков одинаково хорошо писал как городские так и сельские пейзажи.

  3. Я видел только бой да слышал канонаду.

4) Птицы затаились на время или вовсе покинули эти места.

2. Укажите предложение, в котором нужно поставить только одну запятую (знаки препинания не расставлены).

  1. В Средневековье появились термометр и барометр теле­скоп и микроскоп первая печатная книга и газета.

  2. Одинокие рыцари либо присоединились к сложившимся группам либо образовывали свою собственную.

  3. Футбольный матч или премьера нового спектакля или происшествие в городе могут занимать умы и сердца огромно­го количества людей.

  4. У византийских мастеров учились архитекторы и ху­дожники европейских и азиатских стран.

1. Укажите предложение, в котором нужно поставить только одну запятую (знаки препинания не расставлены).

  1. Они садились друг перед другом либо беседовать либо читать либо смотреть альбом.

  1. И звуки и ночь и мороз тревожили меня.

  2. Нет огней ни на палубе ни на мачтах ни кругом на море.

  3. Сказка нужна не только детям но и взрослым.

2. Укажите предложение, в котором нужно поставить только одну запятую (знаки препинания не расставлены).

  1. Всю ночь огонь костра то разгорается то гаснет.

  2. Было что-то располагающее в добродушном взгляде его глаз и в выражении его некрасивого лица.

  3. Меня отпускали с Евсеичем на речку всякий день поут­ру или вечером.

  4. Жидковатый чай и хлеб и масло казались Володе в этот вечер особенно вкусными.

3. Укажите предложение, в котором нужно поставить только одну запятую (знаки препинания не расставлены).

  1. В день ее рождения Семен приносил то куклу то плать­ице то туфли то духи.

  2. Раньше Егорушка не видел никогда ни пароходов ни локомотивов ни широких рек.

  3. Дед стар однако продолжает служить сторожем.

  4. Кто-то терем прибирал да хозяев поджидал.

4. Укажите предложение, в котором нужно поставить только одну запятую (знаки препинания не расставлены).

  1. Ветер сильно раздувал огонь костра и вздымал тысячу искр.

  2. Столетние сосны или лиственницы толпятся группами или разбросаны врозь.

  3. Сильно рванул ветер и со свистом закружились листья по опушке.

  4. Он плотничал и стекла вставлял и точил инструменты и слесарил.

5. Укажите предложение, в котором нужно поставить только одну запятую (знаки препинания не расставлены).

  1. 1) очень хорош и Слышно было мерное дыхание спящих да треск горя­щих в костре сучьев.

  2. Яркие вспышки возникали то сверху то внизу то справа то слева от меня.

  3. В этой семье всегда любили не только кошек но и со­бак.

Задание А26 связано с правилами постановки тире в простом и сложном предложении.

  1. В каком предложении нужно поставить тире?

1)Хвалы приманчивы как их не пожелать.

  1. Умение признавать ошибки свойственно далеко не всем.

  2. Луч как бархат.

  3. Жизнь прекрасна и удивительна!

2. В каком предложении нужно поставить тире?

  1. Охранять природу значит охранять свой родной край.

  2. Скучно тебе жить займись чем-нибудь.

  3. Капли меда словно жемчуг.

  4. Приметы осени чувствуются везде в поле в лесу на озе­ре.

3. В каком предложении нужно поставить тире?

  1. Всюду вверху и внизу пели жаворонки.

  2. Хвастун и правду скажет никто ему не поверит.

  3. Пруд как блестящая сталь.

  4. Сердце не камень.

  1. В каком предложении нужно поставить тире?
    1) Грустить о прошлом скучная работа.

2)Этот голос всегда означал только одно другим людям нужна твоя помощь.

3)Судьбы людей как история планет.

4)Она девушка умная и очень красивая.

5. В каком предложении нужно поставить тире?

  1. Справедливость есть воплощение добра.

  2. Солнце светит одинаково всем и человеку и зверю и птице.

  1. Раннее весеннее утро прохладно и росисто.

  1. Поэзия для человека один из способов выражения своей личности.

6. Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?

Никто не спасается от страшных зубов: ни зазевавшийся тетерев-косач, ни серый зайчишка, ни поросенок, случайно отбившийся от стада.

  1. Обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения

  2. Вторая часть бессоюзного сложного предложения пояс­няет первую

  3. Обобщающее слово стоит после однородных членов предложения

  4. Вторая часть бессоюзного сложного предложения ука­зывает на быструю смену событий

7. Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?

Через четверть часа с пригорка открылась картина: по сумеречному полю идет человек в брезентовом плаще и бре­зентовой военной фуражке.

  1. Обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения

  2. Вторая часть бессоюзного сложного предложения пояс­няет первую

  3. Обобщающее слово стоит после однородных членов предложения

  4. Вторая часть бессоюзного сложного предложения ука­зывает на быструю смену событий

Задание А27 проверяет умение ставить знаки препинания в сложноподчиненном предложении с одним придаточным. Особое внимание требуется к сложноподчиненным предложениям с придаточным определительным, присоединяемым к главному предложению союзным словом который. Особенностью таких предложений является то, что слово который не имеет чаще всего фиксированного положения и оказывается не на первом месте в придаточном предложении (в отличие от других сою­зов): … о людях, знакомство с которыми…

Рассмотрим примеры из демонстрационных версий.

1. Какой вариант показывает правильную расстановку за­пятых в предложении:

«Барство дикое» (1) несовместимо со свободой (2) гимн (3) которой (4) прозвучал уже в ранних стихах Пушкина.

1)1,3 3)3

2) 2 4) 2, 4

2. Какой вариант показывает правильную расстановку за­пятых в предложении?

Мышление человека (1) обеспечивает способность пра­вильно реагировать на новую ситуацию (2) для разрешения (3) которой (4) нет готового рецепта.

1)1,2 3)3

2) 2 4) 2, 4

3. Какой вариант показывает правильную расстановку запятых в предложении?

Машина (1) вокруг (2) которой играли дети под наблюде­нием своих нянь (3) находилась метрах в тридцати от разве­денного костра.

1)1,3 3)2,3

2)1,2 4)3

1. Какой вариант показывает правильную расстановку запятых в предложении?

Берег (1) на котором (2) остановилась машина (3) был низкий и илистый.

1)1,3 3)2,3

2)1,2 4)3

2. Какой вариант показывает правильную расстановку запятых в предложении:

Блудово болото (1) на блуждание (2) по которому мы по­тратили много времени (3) начиналось непроходимой зарос­лью ивы и другими кустарниками.

1)2,3 3)1,3

2)1,2 4)3

3. Какой вариант показывает правильную расстановку запятых в предложении?

В этих краях (1) нам непременно понадобится проводник (2) с помощью (3) которого мы смогли бы хорошо узнать (4) все потаенные лесные тропы.

1)1,3 3)3

2) 2 4 2, 4

4. Какой вариант показывает правильную расстановку запятых в предложении?

Я бросился под высокий куст орешника (1) около (2) кото­рого (3) стройный клен красиво раскинул (4) свои легкие ветки.
1)1 )3

2) 2 4) 2, 4

5. Какой вариант показывает правильную расстановку запятых в предложении:

У маленького круглого оконца (1) через (2) которое (3) можно было влететь в скворечник (4) устроена была дере­вянная полочка.

1)1,3 3)1,4

2) 2 4) 2, 4

В задании А28 — проверяется знание пунктуации в слож­ных предложениях с несколькими придаточными, в много­членных предложениях со стечением союзов. Проанали­зируем пример, приведенный выше из демонстрационной вер­сии ЕГЭ 2004 года:

В лесу никогда не бывает пусто (1) и (2) если он кажется тебе пустым (3) ты сам виноват (4) что не замечаешь жизни вокруг себя.

1)1,2,4 3)1,2,3,4

2)2,3 4)1,3

Еще один пример из демонстрационной версии 2005 года.

Какой вариант ответа показывает правильную расстановку запятых в предложении?

Пушкин любил ездить (1) и (2) когда он и жаловался, в стихах на дорожную скуку (3) то это была «поэтическая жалоба» (4) которая не имела никакого отношения к сопро­вождавшему поэта в пути живому удовольствию.

1)2,3 3)1,2,3,4

2)1,3,4 4)1,2,4

1. Какой вариант ответа показывает правильную рас­становку запятых в предложении:

Оказалось (1) что (2) хотя доктор говорил очень складно (3) и долго (4) никак нельзя было передать то (5) что он ска­зал.

1)2,3,5 3)1,2,3,4

2)1,3 4)1,2,4,5

2. Какой вариант ответа показывает правильную рас­становку запятых в предложении?

Доктор говорил (1)что (2) хотя (3)и есть опасность (4)но он надеется на действие этого последнего лекарства.
1)2,3 3)1,4

2)1,3 4)1,2,4

3. Какой вариант ответа показывает правильную рас­становку запятых в предложении?

Наполеон думал (1) что (2) как в Африке надо было си­деть в мечети (3) так в Москве надо быть милостивым (4) как цари.

1)2,3 3)1,2,3,4

2)1,3,4 4)1,2,4

4. Какой вариант ответа показывает правильную рас­становку запятых в предложении?

Он занимался воспитанием своей дочери (1) и (2) чтобы развить в ней обе добродетели (3) сам давал ей уроки алгебры (4) и геометрии.

1)1,2,3 3)1,2,3,4

2)2,3 4)1,2,4

5. Какой вариант ответа показывает правильную рас­становку запятых в предложении?

Они понимали (1) что (2) как бы они не видоизменят раму (3) и украшение этого лица (4) но само лицо оставалось жал­ко (5) и некрасиво.

1)2,3,5 3)1,2,3,4

2)1,4 4)1,2,4

Текст (Задания A29-A31; В1-В8)

Источник

Автор: Светлана Валерьевна Агибалова

Организация: МБОУ «Судогодская СОШ №2»

Населенный пункт: Владимирская область, город Судогда

Пояснительная записка

“Если ученик в школе не научится сам ничего творить, то в жизни он всегда будет только подражать, копировать, так как мало таких, которые бы, научившись копировать, умели сделать самостоятельно приложение этих сведений”.

Л.Н. Толстой

Тестовые задания широко используются для сдачи ЕГЭ и ОГЭ. К сожалению, в школьных учебниках объем таких заданий не достаточен, да и в общеобразовательной программе недостаточно времени отводится на решение задач, которыми наполнены варианты ГИА.

В последнее время от школы и учителя требуют не только дать знания, сформировать программные умения и навыки у всех учащихся, но и научить ребят творчески распоряжаться ими.

Научить школьника русскому языку и подготовить к успешному написанию ЕГЭ (ОГЭ) по русскому языку – это две абсолютно разные вещи. Думаю, что осознавая это, каждый школьный учитель встает перед вопросом: «С чего начать?». Современный учитель должен владеть технологиями обучения, направленными на активизацию познавательной деятельности школьников. Поэтому необходимо найти такие способы организации процесса обучения, которые будут ускорять развитие учащихся и при этом учитывать возможности каждого ребёнка.

Готовиться к экзаменам в 9 классе – уже поздно. Убеждена, что начинать подготовку надо с 5 класса. С первых же дней учёбы я пытаюсь убедить детей в том, что если очень постараться, то на экзамене можно получить вполне приличный балл. Главное — не упустить время.

В данном сборнике я демонстрирую образцы тестовых заданий по пройденным темам, которые необходимы для сдачи ЕГЭ и ОГЭ. В каждой параллели (5-9 класс) помимо новых изучаемых тем, я использую тестовые задания и на повторение пройденного материала. В конце каждого учебного года проводится итоговое тестирование по всему материалу, который был изучен с 5 класса, задания, которые встречаются на экзамене. Данный вид работы я использую на уроках русского языка.

В 10, 11 классе использую ту же форму работы на уроках, которая помогает ребятам вспомнить весь пройденный материал, а также на элективных курсах и консультациях.

Практика показывает, что данный вид работы помогает ребятам успешно сдавать экзамены, а именно с наименьшей трудностью решать тестовую часть ГИА.

В дальнейшем планирую продолжение этого сборника.

5 класс

Тема: «Безударная гласная в корне слова»

Вариант 1

1.Как проверить безударную гласную в корне слова?

1) подобрать однокоренное слово, чтобы после согласной стояла гласная

2) подобрать однокоренное слово, чтобы безударная гласная стала ударной.

2.Что такое корень?

1) изменяемая часть слова

2) общая часть родственных слов

3.Какое слово является проверочным для слова «сторожка»: сторожевой, сторожить, сторож?

1) сторожевой

2) сторожить

3) сторож

4.Какое слово лишнее: н…ра, тр…ва, т…ра?

1) н…ра

2) тр…ва

3) т…ра

5.Найди слово с безударной гласной Я?

1) ч…сы

2) м…чи

3) зал…зать

6. Какое предложение верно?

1) Бабушка рано поседела.

2) Мама поседела на лавочке.

Вариант 2

1.Как проверить безударную гласную в корне слова?

1) подобрать однокоренное слово, чтобы после согласной стояла гласная

2) подобрать однокоренное слово, чтобы безударная гласная стала ударной.

2.Что такое корень?

1) изменяемая часть слова

2) общая часть родственных слов

3.Какое слово является проверочным для слова «грибной»: грибочек, грибник, гриб?

1) грибочек

2) грибник

3) гриб

4.Какое слово лишнее: л…нейка, з…лёный, п…сать?

1) л…нейка,

2) з…леный

3) п…сать

5.Найди слово с безударной гласной О?

1) вр…чи

2) к…готок

3) кр…сивый

6. Какое предложение верно?

1) Мальчик запевает весёлую песню.

2) Ваня запевает таблетку водой.

Тема: «Чередующиеся гласные в корне слова»

Вариант 1

1. Укажите слово с чередующейся гласной в корне.

1) подивилась

2) вклинилась

3) полагаться

4) написал

2. В каком слове на месте пропуска пишется буква И? Укажите это слово, вставьте пропущенную букву и обозначьте орфограмму.

1) зам__рли

2) отд__рать

3) соч__тать

4) пост__лил

3. В каком слове на месте пропуска пишется буква Е? Укажите это слово, вставьте пропущенную букву и обозначьте орфограмму.

1) расст__лается

2) уб__рать

3) раст__рать

4) зап__реть

4. Укажите слово с чередующейся гласной в корне.

1) водяной

2) приросли

3) приближались

4) прослезился

5. В каком слове на месте пропуска пишется буква А? Укажите это слово, вставьте пропущенную букву и обозначьте орфограмму.

1) возл__жить

2) выр__сли

3) выр__стить

4) пол__жить

6. В каком слове на месте пропуска пишется буква О? Укажите это слово, вставьте пропущенную букву и обозначьте орфограмму.

1) сл__гаемое

2) отр__сль

3) отл__жила

4) отр__стили

Вариант 2

1. Укажите слово с чередующейся гласной в корне.

1) набежали

2) привокзальный

3) лесной

4) прибирали

2. В каком слове на месте пропуска пишется буква Е? Укажите это слово, вставьте пропущенную букву и обозначьте орфограмму.

1) зам__рать

2) отд__ру

3) вым__рать

4)подст__лать

2. В каком слове на месте пропуска пишется буква И? Укажите это слово, вставьте пропущенную букву и обозначьте орфограмму.

1) разж__гать

2) бл__стеть

3) выч__сть

4) соч__тание

4. Укажите слово с чередующейся гласной в корне.

1) водяной

2) приросли

3) приближались

4) прослезился

5. В каком слове на месте пропуска пишется буква О? Укажите это слово, вставьте пропущенную букву и обозначьте орфограмму.

1) прил__гать

2) подр__сти

3) прил__гательное

4) р__сток

6. В каком слове на месте пропуска пишется буква А? Укажите это слово, вставьте пропущенную букву и обозначьте орфограмму.

1) предл__жение

2) зар__сли

3) подл__жили

4) выр__стить

Тема: «Правила постановки ударения»

Вариант 1

1. В каком слове буква, обозначающая ударный гласный, выделена верно?

1) Эксперт; 2) кухОнный; 3) ходатАйство; 4) закУпорить.

2. В каком слове буква, обозначающая ударный гласный, выделена верно?

1) ОблЕгчить; 2) донИзу; 3) икОнопись; 4) кладовАя.

3. В каком слове буква, обозначающая ударный гласный, выделена верно?

1) ЗанялА; 2) нАчала; 3) дОбела; 4) Умерла.

4. В каком слове буква, обозначающая ударный гласный, выделена неверно?

1) ФОрзац; 2) алфавИт; 3) воссоздАла; 4) бОроду.

5. В каком слове буква, обозначающая ударный гласный, выделена верно?

1) БухгАлтеров; 2) катАлог; 3) исчерпАть; 4) клалА.

6. В каком слове буква, обозначающая ударный гласный, выделена неверно?

1) Звонишь; 2) низведЁн; 3) кОрмящий; 4) кровоточИт.

Вариант 2

1. В каком слове буква, обозначающая ударный гласный, выделена верно?

1) Эксперт; 2) кухОнный; 3) ходатАйство; 4) закУпорить.

2. В каком слове буква, обозначающая ударный гласный, выделена верно?

1) ОблЕгчить; 2) донИзу; 3) икОнопись; 4) кладовАя.

3. В каком слове буква, обозначающая ударный гласный, выделена верно?

1) ЗанялА; 2) нАчала; 3) дОбела; 4) Умерла.

4. В каком слове буква, обозначающая ударный гласный, выделена неверно?

1) ФОрзац; 2) алфавИт; 3) воссоздАла; 4) бОроду.

5. В каком слове буква, обозначающая ударный гласный, выделена верно?

1) БухгАлтеров; 2) катАлог; 3) исчерпАть*; 4) клалА.

6. В каком слове буква, обозначающая ударный гласный, выделена неверно?

1) Звонишь; 2) низведЁн; 3) кОрмящий; 4) кровоточИт.

Тема: «Буквы о – ё в корне после шипящих»

Вариант 1

1. В какой строке во всех словах на месте пропуска пишется О?

1) уч..ба, ж..кей, приш..л

2) ш..ссе, трущ..ба, ш..рох

3) щ..тка, ш..в, ч..лка

2. В какой строке во всех словах на месте пропуска пишется Ё?

1) реш..тка, уч..ный, ж..рдочка

2) ш..к, ж..лудь, ч..ткий

3) беч..вка, щ..тка, трещ..тка

3. В какой строке во всех словах на месте пропуска пишется О?

1) обж..ра, ш..фёр, ш..рты

2) крыж..вник, ч..лка, уч..ный

3) ч..рствый, ш..в, ш..пот

4. В какой строке во всех словах на месте пропуска пишется Ё?

1) ч..тное, ш..пот, ч..лн

2) ш..фёр, приш..л, ч..ткий

3) ж..нглёр, беч..вка, ш..лк

5. В какой строке во всех словах на месте пропуска пишется Ё?

1) ш..рох, пч..лы, ш..мпол

2) расч..ска, ч..порный, щ..лкать

3) щ..голь, пощ..чина, прич..ска

6. В какой строке во всех словах на месте пропуска пишется О?

1) ж..лудь, ч..рствый, ч..тный

2) обж..ра, капюш..н, трущ..ба

3) ещ.., ш..рох, ж..рдочка

Вариант 2

1. В какой строке во всех словах на месте пропуска пишется Ё?

1) пш..нка, чеч..тка, щ..лочь

2) прич..ска, прож..рливый, ш..рстка

3) ш..колад, ш..кировать, ш..пот

2. В какой строке во всех словах на месте пропуска пишется Ё?

1) трещ..тка, реш..тка, печ..нка

2) ч..рный, ж..лудь, ш..пот

3) ш..рох, ч..рточка, уч..ба

3. В какой строке во всех словах на месте пропуска пишется О?

1) щ..лкать, расч..ска, ш..к

2) чащ..ба, ш..колад, ш..мпол

3) ш..ссе, щ..лка, пч..лы

4. В какой строке во всех словах на месте пропуска пишется О?

1) ж..кей, ж..лтый, реш..тка

2) ч..лн, ш..в, пш..нка

3) подж..г (сарая), трещ..тка, капюш..н

5. В какой строке во всех словах на месте пропуска пишется Ё?

1) обж..ра, ч..ткость, ж..сткий

2) уч..т, беч..вка, щ..лочь

3) ш..рох, ш..пот, чеч..тка

6. В какой строке во всех словах на месте пропуска пишется Ё?

1) щ..тка, ож..г (тела), ч..лка

2) подж..г (хворост), ч..рствый, ж..лудь

3) ш..рты, ж..кей, ж..нглёр

Тема: «Употребление паронимов в речи»

Вариант 1

1. В каком предложении вместо слова ПРАЗДНИЧНЫЙ нужно употребить слово ПРАЗДНЫЙ?

1) У всех собравшихся на пристани было праздничное настроение.

2) Праздничная колонна прошла по центральной улице поселка.

3) На Руси было традицией всей семьей посещать праздничные богослужения.

4) Она охотно отдала бы эту праздничную жизнь за жизньв деревне.

2. В каком предложении вместо слова ГУМАНИТАРНЫЙ нужно употребить слово ГУМАННЫЙ?

1) Гуманитарный груз для пострадавших от наводнения доставлен своевременно.

2) Гуманитарный поступок нашего товарища вызвал восхищение.

3) На гуманитарные специальности в вузах города всегда большой конкурс.

4)Европейские страны систематически оказывают гуманитарную помощь развивающимся странам.

3. В каком предложении вместо слова БЕРЕЖНЫЙ нужно употребить слово БЕРЕЖЛИВЫЙ?

1) Бережное отношение к памятникам старины — признак культуры нации.

2) Бережный хозяин не оставит урожай под осенним дождем..

3) Бережное обращение с приборами поможет сохранить их надолго.

4) Бережные, заботливые руки матери малыш отличает с первых дней своей жизни.

4. В каком предложении вместо слова БОЛЬНОЙ нужно употребить слово БОЛЕЗНЕННЫЙ?

1) Ни один укол, сделанный медсестрой Наташей, не был больным.

2) Больным приготовили лекарства и постели.

3) Больным пальцем я все-таки ухватился за перекладину.

4) Навестившие госпиталь артисты разговаривали с больными и медицинским персоналом.

5. В каком предложении вместо слова ДОВЕРЧИВЫЙ нужно употребить слово ДОВЕРИТЕЛЬНЫЙ?

1) Доверчивый человек легко может быть обманут.

2) Доверчивые документы переданы адвокату.

3) Доверчивый и легко ранимый, он вызывал у окружающих снисходительное отношение к себе.

4) Герои многих народных сказок доверчивые, добрые.но умные люди.

6. В каком предложении вместо слова ПРОБЛЕМНЫМ нужно употребить слово ПРОБЛЕМАТИЧНЫМ?

1) Предложенное в статье решение кажется ПРОБЛЕМНЫМ.

2) Появление последней ПРОБЛЕМНОЙ статьи известного писателя вызвало оживленную дискуссию.

Вариант 2

1. В каком предложении вместо слова гордыня нужно употребить слово гордость?

1) Честолюбие, гордыня — человеческие качества, помогающие добиваться успехов.

2) Православная религия осуждает человеческую гордыню.

3) Ты должна обуздать свою гордыню!

4) Гордыня довела его до того, что он вовсе перестал замечать людей.

2. В каком предложении вместо слова ЛОГИЧНЫЙ нужно употребить ЛОГИЧЕСКИЙ?

1) Это был наиболее логичный поступок с его стороны.

2) Все вело к логичному завершению борьбы.

3) Его логичные ответы даже на самые трудные вопросы завоевали ему авторитет интеллектуала.

4) Опираясь на приведенные выше факты, можно сделать логичный вывод о том, что преступление было совершено: сегодня утром.

3. В каком предложении вместо слове ЭФФЕКТНЫЙ нужно употребить ЭФФЕКТИВНЫЙ?

1) Он сделал эффектный жест рукой.

2) Необходимо принять эффектные меры.

3) Эффектное исполнение роли произвело впечатление.

4) Ей нравилось принимать эффектные позы на фотографиях.

4. В каком предложении вместо слова ДРУЖЕСКИЙ нужно употребить ДРУЖЕСТВЕННЫЙ?

1) Моя жена благодарит тебя за дружеский привет.

2) Их дружеский разговор был для него чрезвычайно важен.

3) Его дружеские послания всегда были прелестны.

4) Дружеские связи между народами имеют огромное значение для сохранения стабильности в мире.

5. Укажите номер предложения, в котором произошло смешение паронимов БЕЗДЕЛИЦА-БЕЗДЕЛЬНИЦА.

1) Просто красивая безделица — а как приятно!

2) Только такая бездельница, как ты, могла не решить во­обще ни одной задачи!

3) Хороший у вас сын, работящий. А моя безделица целыми днями дурака валяет.

4) «Ты сильно порезался?» «Сущая безделица, не обращай внимания».

6.В каком предложении вместо слова экономный нужно употребить слово экономичный?

1) Моя подруга очень экономная, она знает, где и что можно купить дешевле.

2) Чтобы быть рентабельным и давать высо­кую прибыль, производство должно быть экономным.

3) Экономное распределение денег в семье помогает делать крупные покупки.

4) Я не люблю экономных — они почти всегда жадные!

Тема: «Правописание приставок на з, с»

Вариант 1

  1. Когда в приставках оканчивающихся на -з/-с пишется «з»?
  1. перед звонкими
  2. перед глухими
  3. перед шипящими
  1. Когда в приставках оканчивающихся на -з/-с пишется «с»?
  1. перед звонкими
  2. перед шипящими
  3. перед глухими

3. В каком слове на месте пропуска нужно писать «с»?

1) ра…растаться

2) ра…статься

3)бе…радостно

4.Укажите ряд слов, в котором на месте пропусков пишется буква з

  1. бе…сонная, …шить
  2. бе…шумный, во…питание
  3. бе…жалостный, в…лететь
  4. ра…сердить, в…помнить

5.Укажите ряд слов, в котором на месте всех пропусков пишется буква с

  1. во…стание, ра…ворошить
  2. и…бирать, в…думать
  3. бе…честный, бе…конечный
  4. и…править, и…бежать

6. В каком слове нет приставки оканчивающейся на з-/с-?

1) разбить

2) столкнуть

3) здравствуйте

Вариант 2

1.Когда в приставках оканчивающихся на -з/-с пишется «з»?

1) перед звонкими

2) перед глухими

3) перед шипящими

2.Когда в приставках оканчивающихся на -з/-с пишется «с»?

1) перед звонкими

2) перед шипящими

3) перед глухими

3.Укажите ряд слов, в котором на месте пропусков пишется буква з

1) рас…ердиться, …жимать

2) …делать, бе…порядок

3) ра…бросать, бе…бедный

4) ра…писание, ра…варить

4. В каком слове на месте пропуска нужно писать «з»?

1) бе…следно

2) во…принимаю

3) во…рождаться

5.Укажите ряд слов, в котором на месте пропусков пишется буква с

1) ра…положиться, ра…шуметься

2) бе…заботный, бе…смертный

3) ра…жечь, ра…будить

4) в…бираться, …бежать

6. В каком слове есть приставка оканчивающаяся на з-/с-?

1) здесь

2) сдавать

3) сгибать

Тема: «Не с разными частями речи»

1.В каком ряду со всеми словами НЕ пишется раздельно?

1) (не)пришел; (не)рыба; (не)правда, а ложь;

2) (не) буду; (не)хорошая; (не)ряха;

3) (не)вежливый; (не)нарисовал; (не)забудка;

2.В каком ряду есть слитное написание НЕ с глаголом?

1) (не)правда; (не)был; (не)сделал;

2) (не)глупый; (не)брежный; нисколько (не) интересный;

3) (не)здоровится; (не)доумевал; (не)внимание;

3.В каком ряду допущена ошибка?

1) Не был на олимпиаде по математике;

2) Меня тотчас охватила неприятная сырость;

3) В нашем озере рыба водится некрупная, а мелкая;

4.В каком ряду правильно определено значение слова?

1) Грубый, невоспитанный человек — непоседа

2) Человек, которому не сидится на месте — невежа

3) Неуклюжий, неловкий человек – недотепа

5. В каком ряду нет ошибки?

1) Книга небольшая, а интересная; не гороховый суп;

2) Пруд неширокий, а узкий; ничуть не тяжелая;

3) Ничуть нелегкая ноша; рыба не крупная, а мелкая;

6. В каком ряду есть лишнее слово?

1) (не)вежда, (не)настье, (не)ряха;

2) (не)сшила, (не)сварила; (не)пришла;

3) (не)хороший, (не)правильный; нисколько (не)интересный;

7. В каком ряду допущена ошибка?

1) Очень небольшая поляна; неширокая, но красивая речонка;

2) Небольшая, а интересная книга, неразговорчивый;

3) Негречневая каша, невеселое настроение;

Тема «Словосочетания»

1 вариант

1. Какое утверждение является неверным?

1) Синтаксис – раздел науки о языке, в котором изучаются словосочетание и предложение, правила их построения.

2) Словосочетание состоит из двух частей: главной и зависимой.

3) Зависимое слово связывается в словосочетании с главным только грамматически.

4) Ошибки в расстановке знаков препинания называются пунктуационными.

2. В каком словосочетании неверно указано главное слово?

1) пронеслась по полю 3) в дупле березы

2) зеленых вершин 4) исследовать остров

3. Какое сочетание слов данного предложения не является словосочетанием?

Я нашел и собрал на поляне корзину крепких грибов.

1) нашел на поляне 3) крепких грибов

2) корзину грибов 4) нашел и собрал

4. Укажите именное словосочетание.

1) шумело громко 3) ветки берез

2) прыгнул в воду 4) пошел к реке

5. Укажите глагольное словосочетание.

1) продавец книг 3) пение птиц

2) бегать на стадионе 4) шепот детей

6. С каким из данных прилагательных нельзя составить словосочетание со словом глаза?

1) большие 3) грустные

2) голубые 4) коричневые

2 вариант

1. Какое утверждение является неверным?

1) Пунктуация – раздел науки о языке, в котором изучается система знаков препинания и правила их постановки.

2) Зависимое слово в словосочетании связывается с главным только по смыслу.

3) Смысловая связь в словосочетании устанавливается по вопросам.

4) В словосочетании различаются главная и зависимая части.

2. В каком словосочетании неверно указано главное слово?

1) висит на ветке 3) повернуть налево

2) запасы продовольствия 4) на высоком берегу

3. Какое сочетание слов данного предложения не является словосочетанием?

Тихой ночью месяц вышел из-за лип.

1) тихой ночью 3) вышел из-за лип

2) месяц вышел 4) вышел ночью

4. Укажите именное словосочетание.

1) броситься за собакой 3) принимал груз

2) моток веревки 4) ярко блестело

5. Укажите глагольное словосочетание.

1) скрип полов 3) мчаться вперед

2) ветра свист 4) прогулка по лесу

6. С каким из данных прилагательных нельзя составить словосочетание со

словом волосы?

1) длинные 3) коричневые

2) русые 4) светлые

Тема: «Главные члены предложения»

Вариант 1

  1. Подлежащее и сказуемое – это …
    1) Части речи.
  2. Главные члены предложения.

3) Второстепенные члены предложения.

2. Что называет подлежащее?

1) Того, кто обладает признаком

2) Сам признак

3) Действие

3.На какие вопросы отвечает подлежащее?

1) Какой? Каков?

2) О чем? О ком? Кого? Чего?

3) Кто? Что?

4.Укажите подлежащее в предложении: Поляну утром освещает яркое солнце.
1) солнце

2) утром

3) поляну

4) освещает

5. Укажите сказуемое в предложении: Нежна апрельская прохлада.

1) апрельская

2) прохлада

3) нежна

4) апрельская прохлада

6. Укажи грамматическую основу в предложении: Весной запестрели цветами пригорки и долины.

1) весной запестрели;

2) запестрели пригорки и долины;

3) запестрели долины.

Вариант 2

  1. Подлежащее и сказуемое – это …
    1) Части речи.
  2. Главные члены предложения.

3) Второстепенные члены предложения.
2. Как подчёркивается подлежащее?

1) Двумя чертами

2) Волнистой линией

3) Одной чертой

3. На какие вопросы отвечает подлежащее?

1) Какой? Каков?

2) О чем? О ком? Кого? Чего?

3) Кто? Что?

4. Укажите подлежащее в предложении: Я люблю тихий листопад.

1) я

2) люблю

3) листопад

4) тихий листопад
5. Какое слово является подлежащим в предложении: Пятеро мальчиков отправились в поход

1) пятеро

2) пятеро мальчиков

3) мальчиков

6. Укажи грамматическую основу в предложении: Весной запестрели цветами пригорки и долины.

1) весной запестрели

2) запестрели пригорки и долины

3) запестрели долины

Тема: «Однородные члены предложения»

Вариант 1

1. Укажите правильную формулировку. Однородные члены отвечают…

1) на разные вопросы

2) на один и тот же вопрос

2. Укажите правильную формулировку. Однородные члены …

1) относятся к одному и тому же члену предложения

2) читаются без перечислительной интонации

3) относятся к разным членам предложения

3. Найдите предложение с однородными членами

  1. Хохот и песни слышались повсюду.
  2. На весенней лужайке расцвели колокольчики.
  3. Мы любим свою Родину.

4. Укажите, в каких предложениях есть однородные члены:

1) Няня надевает Марине сапоги.

2) Девочка капризничает, шалит, болтает ногами.

3) Прогулка отменяется.

5. Найдите предложение с однородными подлежащими:

  1. Ослепительное солнце заглянуло в окно.
  2. В лесу живут разные звери.
  3. В лесу весело поют соловьи и кукушки.

6. Найдите предложение с однородными сказуемыми

  1. 1)Звезда горит и светит в темноте
  2. 2)Травка зеленеет, солнышко блестит
  3. 3)Над озером стоял туман

Вариант 2

1. Укажите правильную формулировку. Однородные члены …

1) относятся к одному и тому же члену предложения

2) читаются без перечислительной интонации

3) относятся к разным членам предложения

2. Укажите правильную формулировку. Однородные члены предложения…

1) обычно выражены одной и той же частью речи

2) выражены разными частями речи

3) их не может быть в предложении

3. В предложении: Мухи, осы, шмели укрываются в сухих убежищах, однородными членами являются:

  1. сказуемые
  2. подлежащие
  3. дополнения

4.Укажите предложение с однородными сказуемыми

  1. Ночь была тёплая.
  2. Яркая луна освещала путь странникам.
  3. Сухой лист трепетал на ветке, опадал и крутился в воздухе.

5.Найдите предложения с однородными определениями.

  1. Иногда Илюша просыпается добрый и весёлый.
  2. В обед он с хорошим настроением идёт гулять
  3. В саду весело щебечут птицы.

6.Найдите предложение с однородными подлежащими:

  1. Налетела туча, и засверкала молния.
  2. Весной на лугах расцветают белые ромашки, голубые васильки и колокольчики.
  3. Сметала осень в высокие стога душистое сено.

Тема: «Спряжение глаголов»

Вариант 1

1. Спряжение – это…

1) изменение глаголов по лицам и числам

2) изменение глаголов по лицам и родам

3) изменение глаголов по родам и числам

4) изменение глаголов по лицам

2. Укажите глагол II спряжения:

1) дышать

2) шагать

3) думать

4) держать

3.Укажите глагол I спряжения:

1) задержать

2) искать

3) перегнать

4) жить

4. Укажите глагол II спряжения:

1) стрелять

2) постелить

3) построить

5. Укажите глагол I спряжения:

1) перевозить

2) готовить

3) побрить

6.Укажите глагол I спряжения:

1) прятать

2) услышать

3) зависеть

Вариант 2

1. Спряжение – это…

1) изменение глаголов по лицам и числам

2) изменение глаголов по лицам и родам

3) изменение глаголов по родам и числам

4) изменение глаголов по лицам

2.Укажите глагол I спряжения:

1) вертеться

2) доверять

3) клеить

3. Укажите глагол II спряжения:

1) тревожить

2) каяться

3) замазать

4. Укажите глагол II спряжения:

1) надеяться

2) разрезать

3) ссориться

5. Укажите глагол I спряжения:

1) дежурить

2) бороться

3) потерпеть

6. Укажите глагол II спряжения:

1) подслушать

2) маячить

3) разрушать

Тема: «Простые и сложные предложения»

Вариант 1

1. Сколько грамматических основ в сложном предложении?

1) Только одна

2) Две или более

3) Только две

2. Как в сложном предложении связаны простые предложения?

1) Грамматически

2) По смыслу и грамматически

3) По смыслу

3. Какие существуют способы связи простых предложений в сложном?

1) Союзная и интонационная

2) Союзная и бессоюзная

3) Простая и сложная

4. Какова верная характеристика предложения «На небе нет ни одного облачка, но нам кажется, что будет дождь»?

1) Простое

2) Сложное, союзное

3) Сложное, бессоюзное

5. Как разделяются простые предложения в бессоюзном сложном?

1) С помощью предлога

2) С помощью запятой

3) С помощью точки

6. На месте каких цифр в предложении «Летом (1) я поеду в лагерь (2) а моя сестра останется дома (3) будет отдыхать (4) и готовиться к поступлению (5) в музыкальную школу» нужно поставить запятые?

1) 2

2) 2, 3, 5

3) 2, 3

Вариант 2

1. Сколько грамматических основ в сложном предложении?

1) Только одна

2) Две или более

3) Только две

2. Как в сложном предложении связаны простые предложения?

1) Грамматически

2) По смыслу и грамматически

3) По смыслу

3. Какие существуют способы связи простых предложений в сложном?

1) Союзная и интонационная

2) Союзная и бессоюзная

3) Простая и сложная

4. Какие союзы есть в сложном предложении «Этой зимой я не катался на санках и лыжах потому что мне дали только коньки»?

1) потому что, и

2) что, и

3) потому что

5. Сколько простых предложений в составе сложного предложения «На столе стояли пакеты с покупками, а кот всё не мог успокоиться и запрыгивал на стол, пока мама не наругала его»?

1) 2

2) 3

3) 4

6. Какой союз должен стоять между простыми предложениями «Краска уже высохла … рисунок наносить еще рано»?

1) а

2) но

3) и

Тема: «Обращение»

1. Выберите правильное определение:

Обращение – это…

1) слово, которое называет того, к кому обращаются;

2) слова, которые отвечают на один и тот же вопрос и относятся одному и тому же слову;

3) слово или словосочетание, которое является общим обозначением находящихся при нём однородных членов;

4) слово, которое выражает отношение говорящего к высказыванию.

2. Найдите неверное утверждение:

1) после обращения ставится запятая, если оно стоит в начале предложения;

2) перед обращением ставится запятая, если оно стоит в конце предложения;

3) обращение не выделяется знаками препинания;

4) обращение с двух сторон выделяется запятыми, если оно стоит в середине предложения;

5) обращение может выделяться восклицательным знаком.

3. Найдите предложения с обращениями:

1) Девочки и мальчики идут по аллее.

2) Девочки и мальчики, идите по тропинке!

3) Ты, дорогая моя Русь, мила мне до глубины души.

4) Русь мила мне до глубины души.

4. Каким членом предложения является обращение в предложении

Учителя, вы в нашем сердце остаётесь навсегда!

1) подлежащим;

2) сказуемым;

3) дополнением;

4) обращение не является членом предложения.

5. В каком предложении допущена ошибка в постановке знаков препинания:

1) Дорогие мои родители, я очень вас люблю.

2) Иван Иванович! Поздравляем Вас!

3) Догорай, костёр дотла!

4) Господа, вы готовы к конференции?

6. Укажите предложение, которое соответствует схеме [О, …]?

(знаки препинания не расставлены)

1) Вы пойдёте в кино ребята?

2) Ребята не ходите по улицам в тёмное время суток.

3) Как вы ребята настроены на сегодняшний концерт?

4) Ребята вы хотите поучаствовать в конкурсе?

Вариант 2

1. Выберите правильное определение:

Обращение – это…

1) слово, которое называет того, к кому обращаются;

2) слова, которые отвечают на один и тот же вопрос и относятся одному и тому же слову;

3) слово или словосочетание, которое является общим обозначением находящихся при нём однородных членов;

4) слово, которое выражает отношение говорящего к высказыванию.

2. Найдите неверное утверждение:

1) после обращения ставится запятая, если оно стоит в начале предложения;

2) перед обращением ставится запятая, если оно стоит в конце предложения;

3) обращение не выделяется знаками препинания;

4) обращение с двух сторон выделяется запятыми, если оно стоит в середине предложения;

5) обращение может выделяться восклицательным знаком.

3. Найдите предложения с обращениями:

1) Девочки и мальчики идут по аллее.

2) Девочки и мальчики, идите по тропинке!

3) Ты, дорогая моя Русь, мила мне до глубины души.

4) Русь мила мне до глубины души.

4. Каким членом предложения является обращение в предложении

Учителя, вы в нашем сердце остаётесь навсегда!

1) подлежащим;

2) сказуемым;

3) дополнением;

4) обращение не является членом предложения.

5. Укажите предложение, которое соответствует схеме [ …, о, …].

(знаки препинания не расставлены)

1) Мама принеси мне воды.

2) Ну что дорогие друзья начнём беседу?

3) А теперь ты Дима нарисуй что-нибудь.

4) Я снова рад милые друзья.

6. Перестройте предложения так, чтобы подлежащие стали обращениями.

1) Ветер споёт нам про дикие горы. – Ветер, спой нам про дикие горы.

2) Мой друг настойчиво добивается цели.

3) Бабушка рассказывает сказку на ночь.

4) Ребята пошли на речку.

5) Мама купила мне книгу.

6) Петя сначала выучил уроки, а потом пошел гулять.

6 класс

Тема: «Безударная гласная в корне»

Вариант 1

1. В каком ряду во всех словах пропущена безударная гласная, проверяемая ударением?

1) прит…жение, пол…жение, к…рысть

2) прид…раться, объед…нение, вопл…щение

3) уж…сающий, прод…лжение, раск…лить (железо)

4) р…скошный, отр…сли (волосы), гр…жданство

2. В каком ряду во всех словах пропущена чередующаяся безударная гласная?

1) оз…рение, вым…кнуть, препод…ватель

2) прик…сновение, охр…нять, приг…реть

3) подб…родок, нак…зание, тв…рение

4) соч…тать, изб…ратель, непром…каемый

3. В каком ряду во всех словах пропущена безударная гласная, не проверяемая ударением?

1) б…дон, к…чан, в…нтиляция

2) п…лисадник, ск…чок, п…стреть

3) к…ллекция, п…чаль, св…тящийся

4) с…луэт, вл…стелин, выр…внять

4. В каком ряду во всех словах пропущена безударная гласная, проверяемая ударением?

1) разбр…сать, выл…жить, атт…стат

2) отк…пать, п…хучий, выт…нуть

3) алг…ритм, гл…диатор, к…нгуру

4) к…росин, выр…сти, изв…нился

5. В каком ряду во всех словах пропущена безударная гласная, проверяемая ударением?

1) пригл…шать, уг…сать, пренебр…жительно

2) укр…щать, предл…жение, зап…наться

3) к…сающийся, изл…жение, п…стух

4) благосл…вить, сокр…щать, эп…демия

6. В каком слове пишется буква А?

1) отр..сль

2) подр..сли

3) к..снуться

4) разг..реться

Вариант 2

1. В каком ряду пропущена одна и та же буква?

1) заг…релый, инт…нация, ск…кать

2) п…норама, сокр…щать, б…гаж

3) неприм…римый, соч…тание, зам…рающий

4) нагр…дной, г…лодание, накл…ниться

2. Укажите ряд, в котором во всех словах пропущена безударная гласная, проверяемая ударением.

1) сум…рки, отм…рание, бл…стать

2) прим…рять (туфли), прим…рить (друзей), уп…раться

3) ув…жительно, по…вились, прив…ли

4) п…чаль, вым…стить, тр…вожный

3. В каком ряду во всех словах пропущена безударная гласная, проверяемая ударением?

1) осм…трел, обг…релые, б…рюзовый

2) ф…нарики, ск…птитизм, вып…вший (снег)

3) з…рница, пот…кла, зап…лняя

4) задр…жать (от холода), упл…тить (долг), обл…чить (ложь)

4. В каком ряду во всех словах пропущена безударная гласная, проверяемая ударением?

1) д…лёкий, пос…деть (от горя), прив…дение

2) зав…зировать, зав…зать, н…ктюрн

3) л…ванда, м…золь, отк…пать

4) др…хлеть, ост…рожный, вин…грет

5. В каком ряду во всех словах пропущена чередующаяся безударная гласная?

1) в…зти, к…пучий, взр…стить

2) чер…довать, Р…стов, р…внина

3) расст…латься, д…лина, подск…чить

4) зам…рать, сл…жение, пл…вучий

6. В каком слове пишется буква И?

1) расст..лить

2) зат..реть

3) отп..реть

4) разб..рать

Тема: «Гласные Еи И в личных окончаниях глаголов»

Вариант 1

1. В окончании какого глагола пропущена буква И?

1) бор…шься

2) задремл…шь

3) заслуша…шься

4) беспоко…шься

2. В окончании какого глагола пропущена буква Е?

1) вытерп…шь

2) мерещ…шься

3) пропол…шь

4) гон…шься

3. В окончании какого глагола пропущена буква Е?

1) долож…шь

2) рокоч…шь

3) держ…шься

4) ненавид…шь

4.В каком ряду в обоих словах на месте пропусков пишется буква Е?

1) бре…шься, искалеч…шь

2) захоч…шь, выу…шь

3) пересуш…шь,постигн…шь

4) накол…шься, танцу…шь

5.В каком ряду в обоих словах на месте пропусков пишется одна и та же буква?

1) брод…шь, ввяж…шься

2) вскоч…шь, промоч…шь

3) засмотр…шься,побор…шься

4) выгон…шь, заглян…шь

6. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

1) выдел…шь,выстел…шь, пересел…шь

2) выдвор…шь, ссор…шься, провер…шь

3) выгляд…шь,проед…шься, приход…шь

4) раскол…шь, распил…шь, поразмысл…шь

Вариант 2

1. В окончании какого глагола пропущена буква Е?

1) сыпл…шь

2) хвал…шься

3) выкрут…шься

4) произнос…шь

2. В окончании какого глагола пишется не такая буква, как в остальных трёх?

1) плещ…шься

2) выскоч…шь

3) перемел…шь

4) практику…шь

3. В окончании какого глагола пишется не такая буква, как в остальных трёх?

1) похвал…шь

2) числ…шься

3) дремл…шь

4) помол…шься

4. В окончании какого глагола пропущена буква Е?

1) гас…шь

2) завис…шь

3) месс…шь тесто

4) подпиш…шь

5. В каком ряду в обоих словах пропущена буква И?

1) выдвин…шь, верт…шься

2) догон…шь, накорм…шь

3) исчезн…шь, затихн…шь

4) закле…шь, распаш…шь

6. В каком ряду в окончаниях слов пропущены разные буквы?

1) заед…шь, перекин…шь

2) испорт…шь, зацеп…шься

3) движ…шься, высуш…шь

4) затоп…шь, высмотр…шь

Тема: «Слитное и раздельное написание НЕ с разными частями речи»

Вариант1

1.Выбери правильные утверждения. НЕ с полными и краткими прилагательными пишется СЛИТНО если:

1) слово не употребляется без не;

2) если в предложении есть противопоставление с союзом а;

3) если прилагательное с не можно заменить синонимом без не;

4) если к прилагательному относятся слова: ДАЛЕКО НЕ, ВОВСЕ НЕ, ОТНЮДЬ НЕ, НИЧУТЬ НЕ, НИСКОЛЬКО НЕ.

2. Отметь строку, в которой все прилагательные пишутся с «НЕ» раздельно:

а) вовсе (не) глупый; (не) интересный; (не) ряшлив;

б) далеко (не) робкий; ничуть (не) интересный; нисколько (не) привлекательный;

в) отнюдь (не) трудный; не глубокий, а мелкий; (не)брежный.

3. Укажи предложение, в котором «НЕ» пишется раздельно:

1) Ответ был (не)правильный.

2) Речонка эта была (не)глубокая, но широкая.

3) Этот человек вовсе (не)оригинален.

4) Решение было (не)удачно.

4.Раскрой скобки, дополни каждую строку своими примерами:

а) (не) брежность; (не) приязнь; ……………………………

б) говорить (не)правду; сразится с (не)приятелем; ……………………

в) (не) вежливость, а грубость ……………………………

5. Раскрой скобки. Отметь те предложения, в которых встречаются глаголы, пишущиеся с «НЕ» слитно:

1) (Не) трудиться, так и хлеба (не) добиться.

2) Мне в этот день (не) здоровилось.

3) (Не) достает храбрости, можно превратиться в труса.

4) С людьми браниться, никуда (не)годится.

5) Толпа (не) доумевала.

6) (Не) лаяли собаки, (не) было видно и людей.

6.Отметь строку, в которой все слова пишутся с «НЕ» раздельно:

1) (не)лепый; (не)годовал; (не)красивый;

2) (не) (с) кем; (не) думал; далеко (не) робкий;

3) (не)широкая, но глубокая; (не) понял; (не) вразумительный.

Вариант 2

1.Выбери правильные утверждения. НЕ с полными и краткими прилагательными пишется РАЗДЕЛЬНО, если:

1) если в предложении есть противопоставление с союзом а;

2) если слово без не не употребляется;

3) если к прилагательному относятся слова: ДАЛЕКО НЕ, ВОВСЕ НЕ, ОТНЮДЬ НЕ, НИЧУТЬ НЕ, НИСКОЛЬКО НЕ.

4) если прилагательное с не можно заменить синонимом без не;

2. Отметь строку, в которой все прилагательные пишутся с «НЕ» слитно:

1) (не) здоровый человек; далеко (не) спокойный разговор; (не) суразное пальто;

2) вовсе (не) сложная задача; (не) дорогой; (не) объятный;

3) (не)вредимый; (не)вероятные приключения; (не) громкая песня..

3.Укажи предложение, в котором «НЕ» пишется слитно:

1) (Не)дорогие вещи зачастую бывают очень интересны.

2) Дом был (не)высокий, а низкий.

3) Ничуть (не) интересную передачу нам пришлось посмотреть.

4) Мальчик был далеко (не) скромный.

4. Раскрой скобки, дополни каждую строку своими примерами:

1) (не)уклюжесть; (не)забудка; ……………………………

2) выразить (не)согласие; выразить (не) доверие; ……………………

3) (не) счастье, а горе; ……………………………

5. Раскрой скобки. Отметь те предложения, в которых встречаются глаголы, пишущиеся с «НЕ» раздельно:

1) Кто (не) работает, тот (не) ест.

2) Вьюга (не)истовствовала всю ночь.

3) Серпилин её сразу (не)взлюбил.

4) Лодырю всегда (не)можется да (не) здоровится.

5) Неправдой весь свет пройдёшь, да назад (не) воротишься.

6) От работы руки (не) отнимутся.

6.Отметь строку, в которой все слова пишутся с «НЕ» слитно:

1) (не) брежность; (ни) чуть (не) привлекательный; (не)взгоды;

2) (не)доумение; (не)понимание; (не) видел;

3) (не)доразумение; (не)кем; (не) взлюбил.

Тема: «Правописание приставок ПРЕ и ПРИ»

Вариант 1

1. Приставка при обозначает:

1) сходство со значением слова очень

2) сходство со значением приставки пере

3) присоединение, приближение, близость или неполное действие

4) преувеличение

2.Приставка пре обозначает:

1)присоединение

2) приближение

3) неполное действие

4) сходство со значением приставки пере, сходство со значением слова очень

3.В каком слове правописание приставки определяется её значением —
«приближение»?

1) прикаспийский

2) прилететь

3) призадуматься

4) приклеить

4.В каком слове правописание приставки определяется её значением —
«присоединение»?

1) притихнуть

2) приумолкнуть

3) приклеить

4) прибрежный
5. В каком слове правописание приставки определяется её значением —
«неполнота действия»?

1) приписать

2)притихнуть

3) преспокойно

4) примчаться
6.В каком слове правописание приставки определяется её значением —
«близость»?

1)приоткрыть

2) привокзальный

3) присоединить

4) примчяться

Вариант 2

1. Приставка при обозначает:

1) сходство со значением слова очень

2) сходство со значением приставки пере

3) присоединение, приближение, близость или неполное действие

4) преувеличение

2.Приставка пре обозначает:

1)присоединение

2) приближение

3) неполное действие

4) сходство со значением приставки пере, сходство со значением слова очень

3.В каком слове правописание приставки определяется её значением, близким к значению приставки пере-?

1) премилый

2) преспокойно

3) пренеприятный

4) преграда

4.В каком слове правописание приставки определяется её значением, близким к значению слова очень?

1) преопасный

2) прервать

3) преграда

4) препоручить

5. В каком слове правописание приставки не определяется её значением?

1) приусадебный

2) приземлиться

3) приготовить

4) привинтить

6. В каком слове правописание приставки определяется её значением?

1) приспособить

2) привязать

3) присмотреться

4) приобрести

Темы, которые были изучены в 5 классе, в течение года повторяются.

7 класс

Тема «Причастие»

Вариант 1

1. Укажите словосочетание с причастием.

1) серебряный колокольчик 3) смотрящий в окно

2) отсутствовать на уроке 4) утренняя роса

2. Укажите причастие с окончанием -ей.

1) бушующ… океан 3) в прочитанн… книге

2) за взбиравш…ся альпинистом 4) по извивающ….ся тропинке

3. Укажите словосочетание со страдательным причастием.

1) белеющий парус 3) сломанные стулья

2) разрушившийся дом 4) лечащий врач

4. Укажите суффиксы действительных причастий настоящего времени.

1) -вш-, -ш- 3) -ащ-, -ящ-, -ущ-, -ющ-

2) -им-, -ем-, -ом- 4) -енн-, -нн-, -т-

5. Укажите причастие с суффиксом -ящ-.

1) стро… щийся стадион 3) на пестре… щем лугу

2) се…щий рожь 4) пиш…щий письмо

6. Укажите, в каком примере на месте пропуска пишется буква е.

1) слыш…вший шорох 3) отта…вшая земля

2) ненавид…вший врагов 4) встрет…вший друга

Вариант 2

1. Укажите словосочетание с причастием.

1) утренняя роса 3) объединяться по интересам

2) кожаный диван 4) взлетающий в небо

2. Укажите причастие с окончанием -им.

1) о моросящ… дожде 3) за удаляющ…ся поездом

2) к белеющ… берёзе 4) в запутанн… клубке

3. Укажите словосочетание с действительным причастием.

1) прочитанная книга 3) колотый лёд

2) гуляющая девочка 4) оберегаемая братом

4. Укажите суффиксы действительных причастий прошедшего времени.

1) -енн-, -нн-, -т- 3) -вш-, -ш-

2) -ащ-, -ящ-, -ущ-, -ющ- 4) -им-, -ем-, -ом-

5. Укажите причастие с суффиксом -ющ-.

1) люб… щий природу 3) стро… щееся здание

2) плещ… щие волны 4) колебл… щийся тростник

6. Укажите, в каком примере на месте пропуска пишется буква е.

1) вид… вший сияние 3) объезд… вший полмира

2) стро… вший дом 4) услыш …вший шаги

Тема: «Деепричастие»

Вариант 1

1. Деепричастие — самостоятельная часть речи, которая обозначает:

1) признак предмета по действию;

2) признак признака;

3) добавочное действие при основном действии, выраженном глаголом;

4) действие предмета.

2. Деепричастие отвечает на вопросы:

1) Что делал? Что сделал? 2) Что делая? Что сделав? 3) Каков предмет?

3. Укажите признаки (или признак) глагола, которые не имеет деепричастие.

1) вид 2) возвратность 3) время

4. Укажите на месте каких цифр должны стоять запятые в предложении:

Орел (1)pacnpaвuв (2)крылья (З)взлетел со скалы.

1) 1, 2, 3 2) 1,2 3) 1, 3

5. Найдите деепричастия:

1) увидел; 2) шлепая; 3) поднявши; 4) спеша; 5) принявший; 6) свежо.

6. Выберите предложение с деепричастным оборотом (знаки препинания не расставлены).

1) Ребятишки прыгали любуясь на елку.

2) Ребятишки прыгали и любовались на елку.

3) Прыгающие ребятишки любовались на елку.

4) Прыгая ребятишки любовались на елку.

Вариант 2

1. Укажите, какой глагольный признак имеет деепричастие:

1) время; 2) вид; 3) лицо.

2. Укажите, признаки какой части речи имеет дееприча­стие.

1) глагола и прилагательного; 2) наречия и прилагательного; 3) глагола и наречия

3. Деепричастие — самостоятельная часть речи, которая обозначает:

1) признак предмета по действию;

2) действие предмета;

3) добавочное действие при основном действии, выраженном глаголом;

4) признак признака

4. Найдите деепричастия:

1) вечерело; 2) рисовал; 3) улыбаясь; 4) закрыв; 5) будучи; 6) игравший.

5. Укажите суффиксы, с помощью которых образуются деепричастия несовершенного вида:

1) -а-, -я-; 2) -вши-, -ши-; 3) -в-, -вш-

6. Выберите предложение с деепричастным оборотом (знаки препинания не расставлены)

1) Девочка смотрела не мигая в окно.

2) Собака почуяв меня насторожилась.

3) Мы шли по тропе пересекавшей поле.

4) Улыбаясь он посмотрел вокруг.

Тема: «Наречия»

Вариант 1

1. Если наречие относится к глаголу, то оно обозначает:

а) признак предмета

б) признак действия

в) признак признака

г) признак предмета по действию

2. К какой смысловой группе относится наречие

слишком:

а) наречие образа действия

б) наречие времени

в) наречие меры и степени

г) наречие места

3. Какие наречия обозначают время действия?

а) вчера, давно, тогда

б) быстро, ловко, громко

в) очень, слишком, весьма

г) здесь, там, далеко

4. Степени сравнения могут иметь:

а) все наречия

б) наречия на –О (-Е), образованные от качественных имён прилагательных

в) наречия, образованные от относительных имён прилагательных

г) наречия, образованные от существительных

5. Укажите словосочетание с наречием в форме сравнительной степени:

а) улетел дальше

б) пришёл быстро

в) писал красиво

г) говорил убедительно

6. В каком ряду на конце всех наречий пишется О:

а) горяч…, волнующ…, певуче…

б) свеж…, неуклюж…, блестящ…

в) тягуч…, колюч…, горяч…

г) свеж…, общ…, горяч….

Вариант 2

1. Если наречие относится к глаголу, то оно обозначает:

а) признак предмета

б) признак действия

в) признак признака

г) признак предмета по действию

2. В предложении наречие в форме сравнительной степени является:

а) обстоятельством

б) определением

в) сказуемым

г) дополнением

3. Каким способом образовано наречие вручную:

а) суффиксальным

б) приставочным

в) приставочно-суффиксальным

г) сложением

4. Укажите ряд, в котором все наречия пишутся с НЕ- раздельно?

а) (не)правильно решил, (не)хорошо сказал

б) вовсе (не)легко; (не)громко, а тихо

в) совсем (не)интересно, (не)далеко

г) (не)льзя, (не)интересно, вовсе (не)умно

5.Укажите наречие, в котором пишется –НН-:

а) пута..о

б) торжестве..о

в) беше..о

г) искус..о

6. В каком ряду на конце всех наречий пишется О?

а) слев.., снов.., направ..

б) направ.., начист.., досух..

в) влев.., направ…, засветл…

г) издалек…, насух…, вправ…

Тема: «Служебные части речи»

Вариант 1

1. Укажите предложение с производным предлогом, который образован от наречия.

1) Благодаря заботам друзей он быстро окреп

2) Несмотря на сильную загруженность, линия работала бесперебойно

3) В течение зимы мать сильно болела

4) Впереди меня стояла какая-то девочка

2. Предлог пишется слитно

1) (в) целях безопасности

2) (со) стороны друзей

3) (в) место друга

4) (по) причине неуспеваемости

3. Частица бы есть в предложении

1) Старушка пошла в магазин, что(бы) сделать покупки

2) Скажи, что(бы) ты посоветовал

3) Я хочу, что(бы) ты мне посоветовал, как поступить

4) Проверь решение, что(бы) убедиться в правильности ответа

4. Подчинительный союз следственного значения

1) лишь только

2) если

3) словно

4) так что

5. Слитное написание предлога

1) (в)течение дня

2) (в)следствие отъезда

3) (из)за них

4) (в)продолжение повести

6. Укажите предложение с формообразующими частицами.

1) Да здравствует солнце, да скроется тьма

2) Уж луна вверху сияла и одна лишь тучка кралася за ней

3) Как прекрасен чудный запах цветов Жасмина

4) Вот моя деревня, вот мой дом родной

Вариант 2

1. Укажите предложение с производным предлогом, который образован от наречия.

1) Вследствие какой-то задержки в пути лошади отстали.

2) В продолжение часа удавалось сделать километра два.

3) Пуля со свистом пролетела мимо уха Гладкова.

4) Благодаря массе новых впечатлений, день для Каштанки прошел незаметно.

2. Укажите предложение с формообразующими частицами.

1) Да здравствует солнце, да скроется тьма!

2) Как ни трудно, как ни худо, не сдавай, вперед гляди!

3) Что же ты молчишь, друг?

4) Смелое начало — та же победа.

3. Предлог пишется слитно

1) Он оставил записку (в)месте, о котором договорились заранее.

2) Охотники шли след(в)след.

3) (В)продолжение месяца шла подготовка к концерту.

4) (В)следствие разлива реки разрушился мост.

4. Частица бы есть в предложении

1) Что(бы) не заблудиться, я вернулся на тропинку.

2) Подумай хорошо, что(бы) не ошибиться.

3) Что(бы) ты об этом ни сказал, я не переменю своего решения.

4) Катя подбросила дров, что(бы) печь к утру не остыла.

5. Укажите предложение, в котором нет предлога.

1) Полный раздумья, шел я однажды по большой дороге.

2) Свято берегу я перстень, подаренный тобой.

3) Ноги глубоко проваливались в снег.

4) В окнах сиял яркий свет.

6. Дефисное написание частицы:

1) Умный знает и все(таки) спрашивает, а невежда не знает и не спрашивает.

2) Я за вами на коне поскакал бы то(же).

3) Была(бы) охота, заладится любая работа.

4) Он шел (не) торопясь.

Темы, которые были изучены в 5,6 классе, в течение года повторяются.

8 класс

Тема: «Словосочетание»

Вариант 1

1. Какое сочетание слов не является словосочетанием?

1) в хвойном лесу 2) лететь над лесом

3) через весь лес 4) лес да поле

2. В каком словосочетании способ связи – согласование?

1) низко лететь 2) вдали от берега

3) на белом снегу 4) читать про себя

3. В каком словосочетании способ связи – управление?

1) осевший снег 2) бежать не оглядываясь

3) ничего не знаю 4) прибить крепко

4. В каком словосочетании способ связи – примыкание?

1) ярко-голубой фон 2) легко на душе

3) пахнет грибами 4) живая сказка

5. В каком словосочетании нарушена грамматическая связь?

1) под мягким одеялом 2) звонко петь

3) поддержать друга 4) оплатить за проезд

6. Какое словосочетание является лишним в данном ряду?

1) стоять на мосту 2) директор школы

3) начало весны 4) сидеть не шевелясь

Вариант 2

1. Какое сочетание слов не является словосочетанием?

1) восьмой класс 2) выглянуло солнце

3) очень настойчивый 4) поворот налево

2. В каком словосочетании способ связи – согласование?

1) у нашего дома 2) знать наизусть

3) достойный внимания 4) отчет о работе

3. В каком словосочетании способ связи – управление?

1) приехать сегодня 2) наши ровесники

3) думать о будущем 4) третий слева

4. В каком словосочетании способ связи – примыкание?

1) банка из-под краски 2) раннее утро

3) подъехать к озеру 4) говорить не торопясь

5. В каком словосочетании нарушена грамматическая связь?

1) обсуждение статьи 2) сердито ворчать

3) стелющий туман 4) крепкий кофе

6. Какое словосочетание является лишним в данном ряду?

1) по-осеннему сыро 2) заслужить приз

3) чрезвычайно опасно 4) хорошо плавать

В 8, 9 классе так же проводится тестовая форма работы новых тем, необходимая для сдачи ГИА по вышеизложенным образцам и повторяется весь материал который был изучен с 5 класса.

В 10, 11 классе идёт повторение всего изученного материала, с целью подготовки к ЕГЭ и ОГЭ.

Список используемой литературы:

  1. ЕГЭ. Русский язык: типовые экзаменационные варианты: 36 вариантов / под ред. И.П. Цыбулько. – М.: Издательство «Национальное образование»,2019. – 384 с. ISBN 978-5-4454-1163-5
  2. Капинос В.И. Тестовые задания для оценки качества обучения. Русский язык. 7 класс. Учебное пособие/ В.И. Капинос, М.Н. Махонина, Л.И. Пучкова; под общей редакцией серии А.О. Татура. Московский центр качества образования. – Москва: «Интеллект – Центр»,2013. – 88 с. . ISBN 978-89790-850-9
  3. Кудинова А.В.Тесты по русскому языку: 5 класс: к учебнику М.М. Разумовской и др. «Русский язык. 5 кл.: учеб. Для общеобразоват. Учреждений» / А.В. Кудинова. – 4-е изд., стереотип.- М.:Издательство «Экзамен», 2010. – 158с. ISBN 978-5-377-03158-1
  4. ОГЭ. Русский язык: типовые экзаменационные варианты: 36 вариантов/ под ред. И.П. Цыбулько. – М.: Издательство «Национальное образование», 2017. – 240 с. ISBN 978-5-4454-0870-3
  5. Петрова Е.В. Тесты по русскому языку: 6 класс: к учебнику М.М. Разумовской и др. «Русский язык: учеб. Для 6 кл. общеобразоват. Учреждений» / Е.В. Петрова, А.В. Кудинеова. – 6-е изд., перераб. – М.: Издательство «Экзамен», 2012. – 157 с. . ISBN 978-5-377-04587-8
  6. Работа с текстом на уроках русского языка в 7 классе. Методическое пособие для подготовки учащихся 7 классов к региональному экзамену по русскому языку / Сост. Н.И. Шишкина.
Опубликовано: 30.11.2019
Источник


1


Эффективные формы и методы работы со старшеклассниками при подготовке к ЕГЭ Презентация учителя русского языка и литературы МОУ СОШ 16 В.С.Коробкиной.


2


С чего начать? Что делать? Как делать? От чего отказаться? Каким формам и методам преподавания отдать предпочтение?


3


Уроки планирую с учетом специфики КИМов. Детей надо учить: классифицировать классифицировать сопоставлять сопоставлять систематизировать систематизировать рассуждать рассуждать обобщать обобщать делать выводы делать выводы


4


Характеристика русской лексики Слова с точки зрения количества значений однозначные Метеорит, парабола, разогнуть, ртуть многозначные Стол, рука, разрешить, хлеб прямое значениепереносное значение по сходству — метафора: глазное яблоко по смежности – метонимия: внимательная аудитория Часть называется по целому или целое по части – синекдоха: студент нынче не тот пошёл 1.Не путайте многозначные слова и омонимы: полные и частичные; 2.Различайте слова – паронимы


5


Лексика с точки зрения происхождения исконно русская мать, видеть, дерево, ласковый заимствованная квартира, барабан, фрукт Лексика с точки зрения употребления общеупотребительнаяограниченная в употреблении диалектизмы: Курень, кочет, гутарить, инда (даже) социальными группами лиц – жаргонизмы: предки (родители) людьми определенных профессий: кегль (размер шрифта)


6


Лексика с точки зрения активного и пассивного запаса лексика активного запасалексика пассивного запаса устаревшая новая неологизмы историзмы: вышли из употребления архаизмы: заменились более современными синонимами: длань-ладонь индиви- дуальные (авторские) глаза звездились (К. Федин) обще- языковые СМИ Лексика с точки зрения стилистической окраски нейтральная: институт, дом, бежать, общество книжная: Дерзновенный разговорная: домик, жадина


7


Эффективная форма работы — игра А3. В каком предложении вместо слова ЖИЛОЙ нужно употребить ЖИЛИЩНЫЙ? А12. Укажите значение слова ПЛЕМЕНА в седьмом (7) предложении. А31. Какое слово (из предложения 20) НЕ ЯВЛЯЕТСЯ многозначным?


8


Лексическое лото терпимостьжилой жилищный терпение байкеримпресарио драйверинаугурация оксюморонметафора метонимиялитота рисковатьповысить требование преувеличи- вать лодырничать ПаронимыФразеология Термины Иноязычная лексика


9


Моделирование элемента урока метать бисермахнуть рукой ящик Пандорыпритча во языцех градацияоксюморон аллегориялитота брендпацифист филантропреспондент доверительныйнаследие наследстводоверчивый


10


Работа с текстом – эффективная форма работы при закреплении темы «Лексика» и при подготовке к ЕГЭ Примерные задания: выписать из текста однозначные слова выписать из текста однозначные слова выписать многозначные слова выписать многозначные слова классифицировать лексику текста с точки зрения стилистической окраски (нейтральная, книжная, разговорная) классифицировать лексику текста с точки зрения стилистической окраски (нейтральная, книжная, разговорная) найти тропы и фигуры, которые есть в тексте, определить их найти тропы и фигуры, которые есть в тексте, определить их


11


Задания по орфографии Выписать и сгруппировать слова по видам орфограмм: безударная гласная в корне слова, проверяемая ударением безударная гласная в корне слова, проверяемая ударением непроверяемая безударная гласная в корне непроверяемая безударная гласная в корне чередование гласных в корне чередование гласных в корне Сгруппируйте слова по видам орфограмм. Сколько групп получилось?


12


Сопоставительно-определительного характера задания по синтаксису и пунктуации Текст (1) Сейчас у меня нет и в помине той радостной тяги в город которая была в юности. (2) Наоборот я всё чаще и чаще чувствую что мне не хватает дедушкиного дома. (3) Но дедушкиного дома уже нет старые умерли а молодые переехали в город. (4) А когда он был все не хватало времени бывать там чаще. (5) И вот там никого нет и мне кажется что я ограблен что мой главный корень обрублен.


13


Ключ 1.Сейчас у меня нет и в помине той радостной тяги в город, которая была в юности. [ = ], ( с.сл =) Наоборот, я всё чаще и чаще чувствую, что мне не хватает дедушкиного дома. [ Вв.сл., — = ], (что = ) Но дедушкиного дома уже нет: старые умерли, а молодые переехали в город. [ = ] : [ — = ], а [ — = ] А когда он был, все не хватало времени бывать там чаще. (когда — =), [ = ] И вот теперь там никого нет, и мне кажется, что я ограблен, что мой главный корень обрублен. [ = ], и [ = ], ( что — =), ( что — =). — 4


14


Какое предложение текста наиболее полно выражает основную мысль? Какое предложение текста наиболее полно выражает основную мысль? Какой (ие) тип (ы) речи представлен (ы) в тексте? Какой (ие) тип (ы) речи представлен (ы) в тексте? В каком предложении использован фразеологизм? В каком предложении использован фразеологизм?


15


Виды работы с текстом: достраивание недостающих элементов дискретного текста достраивание недостающих элементов дискретного текста свободный диктант свободный диктант сочинение по данному началу сочинение по данному началу работа с деформированным текстом работа с деформированным текстом редактирование редактирование комплексный анализ комплексный анализ создание собственного текста на основе данного создание собственного текста на основе данного


16


Языковая норма Общая культура человека её признаки языковая норма культура речи обязательность общеупотребительность устойчивость


17


Языковые нормы лексические лексические фразеологические фразеологические словообразовательные словообразовательные грамматические (морфологические, синтаксические) грамматические (морфологические, синтаксические) орфографические орфографические пунктуационные пунктуационные стилистические стилистические орфоэпические орфоэпические


18


Морфологические нормы – нормы образования форм частей речи Трудности 1.Р.п. Мн.ч. Сущ. -2 скл. + ов ев (домов, помидоров) -1 скл. + некоторые сущ. 2 скл. + простынь, грузин Образуй форму Р.п. мн.ч. от существительных: чулки, граммы, апельсины, солдаты, носки, партизаны Проверь себя Чулок, граммов, апельсинов, солдат, носков, партизан.


19


Некоторые глаголы не образуют форму 1 лица: затмить, победить, ощутить, убедить, чудить. Надо использовать описательную форму: могу ощутить…


20


Лексические нормы – умение употреблять слова в соответствии с их лексическим значением и лексической сочетаемостью Не смешивайте паронимы в речи. Анализируйте их значение. надеть — на кого-либо одеть – кого-либо Надел кольцо на палец. Он одел её в меха. Работа с паронимами понятный – доступный пониманию понятливый – легко усваивающий что-то


21


Распространенные грамматические ошибки: в предложениях с однородными членами в предложениях с однородными членами нарушение норм управления и согласования (описывать о поездке) нарушение норм управления и согласования (описывать о поездке) при построении причастного и деепричастного оборотов при построении причастного и деепричастного оборотов в выборе союзов, союзных слов при построении сложных предложений в выборе союзов, союзных слов при построении сложных предложений


22


Исправьте грамматические ошибки Он хотел вникнуть и познать все тайны природы Ряд студентов возражали… Когда я опомнился. Была уже ночь Мне постоянно не хватает время Распоряжение выполняется согласно приказа. 1. Нарушены нормы управления. Он хотел вникнуть во все тайны природы и познать их. 2. Нарушены связи между главными членами предложения. Ряд студентов возражало. 3. Нарушение границ предложения. Когда я опомнился, была уже ночь. 4. Ошибка в образовании формы слова. Мне всегда не хватает времени. 5. Нарушение норм управления. …выполняется согласно (чему) приказу


23


Самостоятельная работа Исправьте грамматические и лексические ошибки и лексические ошибки 1. Участковый указал о том, что нужно соблюдать тишину в доме. 2. Дорожка покрыта проваливающимся снегом под ногами. 3. Гуманитарный поступок нашего товарища вызвал восхищение. 4. Она охотно отдала бы эту праздничную жизнь за жизнь в деревне. 5. Книга научила меня уважать друзей, которую я прочитал в детстве.


24


Мониторинг ЗУН учащихся 11 класса (контроль знаний при подготовке к ЕГЭ)


25


Индивидуальный мониторинг. Объём выполнения заданий ЕГЭ по уровням А, В, С (Бабенко Евдокия)


26


Если хотим правильно воспитать человека и дать прочные знания, то мы тоже должны развиваться. Помните: знание – сила, но лишь тогда, когда в нем прорастает человек.

Источник

Понравилась статья? Поделить с друзьями:

Читайте также:

  • Гуляш получился кислый как исправить
  • Гуляш получился жестким как исправить
  • Гуляет фундамент как исправить
  • Гулко пришлепывая сандалиями взвилась на дороге пыль какая ошибка
  • Гул от окна как исправить

    • 0 0 голоса
    Рейтинг статьи
    Подписаться
    Уведомить о
    guest

    0 комментариев
    Старые
    Новые Популярные
    Межтекстовые Отзывы
    Посмотреть все комментарии