Ошибки при обучении чтению дошкольников

Основные ошибки при обучении детей чтению.

Техника чтения слова содержит четыре основных элемента: 
-знание всех букв и умение произносить соответствующие им звуки; 
-знание направления чтения: слева направо; 
-знание всех слогов слияния, присущих языку, и умение их произносить.
-умение разбивать любое слово на отдельные буквы и слоги слияния. 
Незнание или недооценка преподавателем любого элемента техники чтения слова, приводит к ошибкам, из-за которых дети испытывают серьезные трудности при обучении чтению.

Взрослые часто хотят, чтоб с самых малых лет их дитя было лучше, умнее и успешнее других. Для этого они начинают знакомить ребенка с буквами еще с двухлетнего возраста, и им это удается. В два года дети еще не готовы понимать, что такое буквы и звуки. Даже, если они смогут читать, то это будет всего лишь их умение сочетать символы букв со звуками, но понять то, что они прочитали — не смогут. Простая просьба пересказать для них окажется чем-то невозможным. Лучше всего начинать обучение чтению около 5-6 лет, когда ребенок более развит в психическом плане.

Следующая ошибка — ребенка учат называть согласные буквы как в алфавите, например: К — «КА», М — «ЭМ», Н — «ЭН» и так далее. Но когда ребенок в первый раз пытается прочитать целое слово, например: ДИВАН, то у него получается «ДЭИВЭАЭН». Он не может ничего понять. Тогда ему говорят, что, при чтении слов, буквы нужно называть без «Э». Но уже поздно — он привык к такому названию согласных и еще два-три месяца будет на этом спотыкаться.

Алфавит с опорными картинками для чтения  вообще не годен. Если ребенок запомнит, что М — машина, а А — арбуз, то он не поймет, почему при «складывании» машины и арбуза получится слово «Мама». Если спросить у него какая буква стоит впереди слова «мама», он может ответить — машина. А это неправильный подход к обучению. Учить называть букву соответствующим ей звуком нужно с самого начала обучения! Потом, когда ребенок хорошо освоит чтение, он быстро научится алфавитному названию согласных букв. Но сейчас, на начальном этапе обучения, он должен называть букву только соответствующим ей звуком: К — «К», М — «М» и так далее. 

Ошибки при чтении появляются тогда, когда ребенок некоторые звуки  вообще не умеет произносить. Если, например, ребенок не может произнести «С» (вместо «Саша» он говорит «Шаша»), то обучение чтению следует отложить до того момента, пока не появится правильное произношение. 
Обычно нескольких занятий с логопедом бывает достаточно, чтобы ребенок научился отличать звук «С» от звука «Ш» и через два раза на третий мог хоть как-то его произнести. С таким умением уже можно приступать к обучению. Но, все-таки, лучше это сделать тогда, когда ребенок научится уверенно произносить трудные звуки. Если Вам сложно посещать логопеда постоянно, возьмите у него комплекс упражнений и занимайтесь с ребенком сами. А у логопеда можно появляться лишь изредка — для консультаций. 

Ошибки при чтении появляются и тогда, когда ребенку всего один-два раза объясняют направление чтения: слева направо. Поскольку дети еще недостаточно хорошо владеют понятиями «левый» 
и «правый», то беглое объяснение не приводит к усвоению направления чтения. Они просто не знают — где первая, 
а где последняя буква слова! 

Часто, обучая ребенка чтению, взрослые допускают некоторые технические ошибки, которые или замедляют процесс, или вызывают отрицательные эмоции относительно этого дела.

Взрослые часто начинают соединять одну согласную сразу со всеми гласными: НА, НО, НУ, НЕ, НИ и т.д. Еще часто рисуют так: стоит буква Н, а от нее стрелочки, а там разные гласные (А, О, У и др.) и начинают просить ребенка сразу прочитывать слоги: НА, НО, НУ… Почему это неправильно? Во-первых, потому что ребенок и слога то самого не видит (он его как бы должен представить), а во-вторых — ребенку сложно и понимать основной смысл объединения букв в слоги, и переключать внимание каждый раз на разную гласную букву одновременно. В чтении важно не запутывать, тогда дети не будут бояться и унывать от вида букв.

Взрослые, бывает, учат читать «по буквам» так: «В и О — ВО, Д и А — ДА = ВОДА». Это звучит не слитно, и работает не дальше коротких слов. Как прочитать таким образом слово ВЕЛОСИПЕД? Пока ребенок дойдет до «…ПЕД» — он забудет, что было в начале слова.

Учитывайте эти советы при обучении чтению дошкольника, с самого начала учите ребенка читать правильно и избежите многих проблем и ошибок, которые  школе могут превратиться в стойкие и помешать учебе  в 1 классе.

Обу­че­ние чте­нию — важ­ный этап раз­ви­тия ребенка. На прак­тике при­хо­дится стал­ки­ваться с 10 ошиб­ками, кото­рые допус­кают роди­тели при обу­че­нии ребенка чтению.

Ошибка 1. Разделение буквы и звука

Обу­че­ние ребенка чте­нию, нача­лом кото­рого стало изу­че­ние букв, в буду­щем создает боль­шие про­блемы. Поэтому сле­дует назы­вать звук и букву оди­на­ково. Напри­мер, буква «М» должна зву­чать как звук «М», а не как «ЭМ». Если ребе­нок усвоит послед­ний вари­ант про­из­но­ше­ния, слог «МА» будет про­чи­тан им как «ЭМА» вме­сто пра­виль­ного «МА». В дет­ском созна­нии буква и звук должны соот­вет­ство­вать друг другу.

Ошибка 2. Изучение букв с помощью алфавита с картинками

Заучи­ва­ние ребен­ком букв с помо­щью кар­ти­нок надолго создает в дет­ском созна­нии устой­чи­вую связь буквы и при­вя­зан­ного к ней изоб­ра­же­ния. Цвет­ные иллю­стра­ции помо­гут выучить алфа­вит, но созда­дут труд­но­сти при чте­нии. Ребенку будет трудно понять, почему слово «КОТ» полу­ча­ется сло­же­нием несколь­ких поня­тий, напри­мер, «КЕНГУРУ», «ОБЛАКО» и «ТЕЛЕФОН».

Ошибка 3. Отсутствие системы

Еще одной ошиб­кой при обу­че­нии ребенка чте­нию явля­ются бес­си­стем­ные заня­тия. Зани­маться сле­дует регу­лярно, но не более 15 минут в день. Память детей доста­точно крат­ко­вре­менна, поэтому для закреп­ле­ния навыка тре­бу­ется череда повторений.

Ошибка 4. Обучение чтению по буквам

Начи­ная читать, ребе­нок про­из­но­сит сна­чала звуки, а потом пыта­ется их сло­жить. Напри­мер, про­из­но­сит «М» и «А», а затем вме­сте «МА». Стал­ки­ва­ясь с длин­ным сло­вом, ребе­нок забы­вает, какой звук был им про­из­не­сен в начале. Пра­виль­ным явля­ется чте­ние по сло­гам. Ребе­нок может «тянуть» опре­де­лен­ный звук при чте­нии. Напри­мер, про­из­но­сить «МММММАММММА». Глав­ное, чтобы про­цесс чте­ния не обры­вался на пер­вом звуке. Хоро­шего резуль­тата можно добиться, научив ребенка про­пе­вать слоги.

Ошибка 5. Принуждение к чтению

Еще одна ошибка роди­те­лей — при­нуж­де­ние к заня­тиям. В этом слу­чае может воз­ник­нуть стой­кая непри­язнь к чте­нию, что ста­нет барье­ром на пути к обу­че­нию. Не стоит исполь­зо­вать чте­ние и в каче­стве нака­за­ния. Фраза роди­те­лей: «Если не сде­ла­ешь, как я скажу, сей­час пой­дем читать!» — идет враз­рез с жела­нием при­вить любовь к этому заня­тию. Кос­вен­ное под­тал­ки­ва­ние в виде фраз «Вот сей­час дочи­таем главу и пой­дем играть» также исполь­зо­вать нельзя.

Ошибка 6. Чтение «нанизыванием» букв

В про­цессе обу­че­ния чте­нию роди­те­лями воз­ни­кает ошибка в про­из­но­ше­нии слова. Ребе­нок про­из­но­сит каж­дую букву отдельно, вме­сто того, чтобы про­из­не­сти слоги один за дру­гим. Напри­мер, «М‑А-Ш-И-Н‑А» вме­сто «МА-ШИ-НА». При чте­нии длин­ных слов ребе­нок отвле­ка­ется и не пом­нит, какие звуки уже про­из­нес. э

Ошибка 7. Родители больше не читают детям

Мно­гие роди­тели совер­шают ошибку, пере­ста­вая читать ребенку сказки на ночь и петь колы­бель­ные. Счи­тая, что ребе­нок уже научился читать сам и больше не нуж­да­ется в уча­стии папы и мамы, роди­тели упус­кают важ­ный момент сов­мест­ного обще­ния и сов­мест­ного чте­ния. Обще­ние помо­гает сфор­ми­ро­вать сло­вар­ный запас ребенка, что важно не только для чте­ния, но и для общего развития.

Ошибка 8. Отсутствие контроля понимания при обучении чтению

В про­цессе обу­че­ния может воз­ник­нуть ситу­а­ция, когда ребе­нок читает меха­ни­че­ски, не вос­при­ни­мая смысл про­чи­тан­ного. Про­из­нося слог за сло­гом, он не осо­знает зна­че­ние полу­чив­ше­гося слова. Чтобы избе­жать этой ошибки, реко­мен­ду­ется про­сить ребенка пере­ска­зать про­чи­тан­ный текст или зада­вать уточ­ня­ю­щие вопросы.

Ошибка 9. Отсутствие примера взрослых

Обу­че­ние чте­нию будет успеш­нее, если у ребенка раз­вит инте­рес к этому заня­тию. Инте­рес к кни­гам воз­ни­кает и под­дер­жи­ва­ется в семье, где взрос­лые сами любят читать. Вре­мя­про­вож­де­ние у теле­ви­зора или ком­пью­тера не моти­ви­рует ребенка научиться читать, поскольку он не видит в этом смысла.

Ошибка 10. Недостаточный уровень готовности ребенка к чтению

Роди­тели допус­кают ошибку, делая пер­вые шаги в обу­че­нии ребенка слиш­ком рано. Начи­ная обу­че­ние чте­нию с двух лет или ранее, можно добиться только меха­ни­че­ского повтора зву­ков. Готов­ность к изу­че­нию гра­моты подразумевает:

• доста­точ­ный сло­вар­ный запас;
• спо­соб­ность на слух раз­ли­чать раз­ные звуки (напри­мер, ребе­нок пони­мает раз­ницу между «дом» и «том»);
• отсут­ствие про­блем в про­из­но­ше­нии звуков;
• хоро­шую ори­ен­та­цию: ребе­нок дол­жен раз­ли­чать «право — лево, верх — низ», чтобы пра­вильно сле­до­вать по тексту.

Ошибки, кото­рые совер­шают боль­шин­ство роди­те­лей при обу­че­нии ребенка чте­нию, исправ­ля­ются гра­мот­ным и систем­ным под­хо­дом к изу­че­нию мате­ри­ала, а также уче­том инди­ви­ду­аль­ных осо­бен­но­стей сво­его ребенка. Порой, для исправ­ле­ния непра­вильно сфор­ми­ро­ван­ного навыка чте­ния, учи­телю тре­бу­ется до полу­года систе­ма­ти­че­ской работы. В таком слу­чае лучше вообще не учить ребенка читать, чем учить его неправильно.

Об авторе: Рого­зина Вален­тина Ива­новна, вос­пи­та­тель МКДОУ “Воро­бьев­ский дет­ский сад №1”, опыт работы более 20 лет.

10 ошибок, которые совершают родители, обучая ребенка чтению

Обучение
чтению — важный этап развития ребенка. На практике приходится сталкиваться с 10
ошибками, которые допускают родители при обучении ребенка чтению. 

Ошибка 1. Разделение буквы
и звука

Обучение
ребенка чтению, началом которого стало изучение букв, в будущем создает большие
проблемы. Поэтому следует называть звук и букву одинаково. Например, буква «М»
должна звучать как звук «М», а не как «ЭМ». Если ребенок усвоит последний
вариант произношения, слог «МА» будет прочитан им как «ЭМА» вместо правильного
«МА». В детском сознании буква и звук должны соответствовать друг другу.

Ошибка 2. Изучение букв с
помощью алфавита с картинками

Заучивание
ребенком букв с помощью картинок надолго создает в детском сознании устойчивую
связь буквы и привязанного к ней изображения. Цветные иллюстрации помогут
выучить алфавит, но создадут трудности при чтении. Ребенку будет трудно понять,
почему слово «КОТ» получается сложением нескольких понятий, например,
«КЕНГУРУ», «ОБЛАКО» и «ТЕЛЕФОН».

Ошибка 3. Отсутствие
системы

Еще одной
ошибкой при обучении ребенка чтению являются бессистемные занятия. Заниматься
следует регулярно, но не более 15 минут в день. Память детей достаточно
кратковременна, поэтому для закрепления навыка требуется череда повторений.

Ошибка 4. Обучение чтению
по буквам

Начиная
читать, ребенок произносит сначала звуки, а потом пытается их сложить.
Например, произносит «М» и «А», а затем вместе «МА». Сталкиваясь с длинным
словом, ребенок забывает, какой звук был им произнесен в начале. Правильным
является чтение по слогам. Ребенок может «тянуть» определенный звук при
чтении. Например, произносить «МММММАММММА». Главное, чтобы процесс чтения не
обрывался на первом звуке. Хорошего результата можно добиться, научив ребенка
пропевать слоги.

Ошибка 5. Принуждение к
чтению

Еще одна
ошибка родителей — принуждение к занятиям. В этом случае может возникнуть
стойкая неприязнь к чтению, что станет барьером на пути к обучению. Не стоит
использовать чтение и в качестве наказания. Фраза родителей: «Если не сделаешь,
как я скажу, сейчас пойдем читать!» — идет вразрез с желанием привить
любовь к этому занятию. Косвенное подталкивание в виде фраз «Вот сейчас
дочитаем главу и пойдем играть» также использовать нельзя.

Ошибка 6. Чтение
«нанизыванием» букв

В процессе
обучения чтению родителями возникает ошибка в произношении слова. Ребенок
произносит каждую букву отдельно, вместо того, чтобы произнести слоги один за
другим. Например, «М-А-Ш-И-Н-А» вместо «МА-ШИ-НА». При чтении длинных слов
ребенок отвлекается и не помнит, какие звуки уже произнес.

Ошибка 7. Родители больше
не читают детям

Многие
родители совершают ошибку, переставая читать ребенку сказки на ночь и петь колыбельные.
Считая, что ребенок уже научился читать сам и больше не нуждается в участии
папы и мамы, родители упускают важный момент совместного общения и совместного
чтения. Общение помогает сформировать словарный запас ребенка, что важно не
только для чтения, но и для общего развития.

Ошибка 8. Отсутствие
контроля понимания при обучении чтению

В процессе
обучения может возникнуть ситуация, когда ребенок читает механически, не
воспринимая смысл прочитанного. Произнося слог за слогом, он не осознает значение
получившегося слова. Чтобы избежать этой ошибки, рекомендуется просить ребенка
пересказать прочитанный текст или задавать уточняющие вопросы.

Ошибка 9. Отсутствие
примера взрослых

Обучение
чтению будет успешнее, если у ребенка развит интерес к этому занятию. Интерес к
книгам возникает и поддерживается в семье, где взрослые сами любят читать.
Времяпровождение у телевизора или компьютера не мотивирует ребенка научиться
читать, поскольку он не видит в этом смысла.

Ошибка 10. Недостаточный
уровень готовности ребенка к чтению

Родители
допускают ошибку, делая первые шаги в обучении ребенка слишком рано. Начиная
обучение чтению с двух лет или ранее, можно добиться только механического
повтора звуков. Готовность к изучению грамоты подразумевает:

·     
достаточный словарный запас;

·     
способность на слух различать
разные звуки (например, ребенок понимает разницу между «дом» и «том»);

·     
отсутствие проблем в
произношении звуков;

·     
хорошую ориентацию: ребенок
должен различать «право — лево, верх — низ», чтобы правильно следовать по
тексту.

Ошибки,
которые совершают большинство родителей при обучении ребенка чтению,
исправляются грамотным и системным подходом к изучению материала, а также
учетом индивидуальных особенностей своего ребенка. Порой, для исправления неправильно
сформированного навыка чтения, учителю требуется до полугода систематической
работы. В таком случае лучше вообще не учить ребенка читать, чем учить его
неправильно.