Пожар способствует ожогам речевая ошибка

Узнай ответ на вопрос: Задание 4. Найдите нарушения лексических норм, объясните причины речевых ошибок. 1. Он учился в музыкальной консерватории. 2. Состоялся обмен имеющимся опытом. 3. Этот поворот в

rkerveseveri134

rkerveseveri134

Вопрос по русскому языку:

Задание 4. Найдите нарушения лексических норм, объясните причины речевых ошибок. 1. Он учился в музыкальной консерватории. 2. Состоялся обмен имеющимся опытом. 3. Этот поворот в своей судьбе он предчувствовал заранее. 4. Эрмитаж – ценнейшая сокровищница культуры. 5. Мы быстро бросились бежать вниз по эскалатору. 6. Роскошный внутренний интерьер дворца запомнится надолго. 7. Пожар способствует ожогам. 8. Осуществляется лечение вирусов, вызывающих рак. 9. Вы можете задать интересующие вас вопросы. 10. Чистота окружающей среды вызывает все возрастающую тревогу.

Трудности с пониманием предмета? Готовишься к экзаменам, ОГЭ или ЕГЭ?

Воспользуйся формой подбора репетитора и занимайся онлайн. Пробный урок — бесплатно!

Ответы и объяснения 1

opspsth560

opspsth560

Речевые ошибки: семантический плеоназм и употребление слова в несвойственном ему значении). Верным будет:
1. Он учился в консерватории (консерватория — это музыкальное высшее учебное заведение).
2. Состоялся обмен опытом (опыт — это те навыки и знания, которые мы имеем).
3. Этот поворот в своей судьбе он предчувствовал (предчувствовать — это чувствовать заранее).
4. Эрмитаж – сокровищница культуры (сокровищница — это место для хранения ценных вещей).
5. Мы бросились бежать вниз по эскалатору (броситься бежать — это побежать быстро).
6. Роскошный интерьер дворца запомнится надолго (интерьер — это художественно оформленное внутреннее пространство).
7. При пожаре возможны ожоги (способствовать — это оказывать помощь, содействие).
8. Осуществляется лечение против вирусов, вызывающих рак (вирусы — мельчайшие возбудители инфекционных болезней, их не лечат).
9. Вы можете задать вопросы (вопрос — это словесное обращение, требующее ответа на интересующую вас тематику).
10. Загрязнение окружающей среды вызывает все возрастающую тревогу (чистота в данном случае не может вызывать тревогу).

Знаете ответ? Поделитесь им!

Гость

Гость ?

Как написать хороший ответ?

Как написать хороший ответ?

Чтобы добавить хороший ответ необходимо:

  • Отвечать достоверно на те вопросы, на которые знаете
    правильный ответ;
  • Писать подробно, чтобы ответ был исчерпывающий и не
    побуждал на дополнительные вопросы к нему;
  • Писать без грамматических, орфографических и
    пунктуационных ошибок.

Этого делать не стоит:

  • Копировать ответы со сторонних ресурсов. Хорошо ценятся
    уникальные и личные объяснения;
  • Отвечать не по сути: «Подумай сам(а)», «Легкотня», «Не
    знаю» и так далее;
  • Использовать мат — это неуважительно по отношению к
    пользователям;
  • Писать в ВЕРХНЕМ РЕГИСТРЕ.

Есть сомнения?

Не нашли подходящего ответа на вопрос или ответ отсутствует?
Воспользуйтесь поиском по сайту, чтобы найти все ответы на похожие
вопросы в разделе Русский язык.

Трудности с домашними заданиями? Не стесняйтесь попросить о помощи —
смело задавайте вопросы!

Русский язык — один из восточнославянских языков, национальный язык русского народа.

Источник

Виды речевых ошибок

Блок информации

Речевые ошибки (Р) – это ошибки не в построении предложения, не в структуре языковой единицы, а в ее использовании, чаще всего в употреблении слова, т. е. нарушение лексических норм. Это плеоназм, тавтология, речевые штам­пы,  неуместное использование просторечной лексики, диалектизмов, жаргонизмов;  экспрессивных средств,  неразличение паронимов. Ошибки в употреблении омонимов, антонимов, синонимов, не устраненная контекстом многозначность.

№ п/п

 Вид ошибки Примеры

Р1

Употребление слова в несвойственном ему значении

Мы были шокированы прекрасной игрой актеров. Благодаря пожару, лес сгорел.

Р2

Неоправданное употребление диалектных и просторечных слов

Таким людям всегда удается объегорить других. Обломов ничем не занимался и целыми днями валял дурака.

Р3

Неудачное употребление местоимений

Текст написал В. Белов. Он относится к художественному стилю; У меня сразу же возникла картина в своем воображении.

Р4

Употребление слов иной стилевой окраски; смешение лексики разных эпох; неуместное употребление канцелярита, экспрессивных, эмоционально окрашенных слов, устаревшей лексики, жаргонизмов, неуместное употребление фразеологизмов

По задумке автора, герой побеждает; Молчалин работает секретарем Фамусова; В романе А.С. Пушкина имеют место лирические отступления; Автор то и дело прибегает к употреблению метафор и олицетворений. Если бы я был там, то за такое отношение к матери я бы этому кексу в грызло бы дал; Зощенко палец в рот не клади, а дай только посмешить читателя.

Р5

Неразличение оттенков значения, вносимых в слово приставкой и суффиксом

В таких случаях я взглядываю в словарь.

Р6

Неразличение паронимов, синонимичных слов; ошибки в употреблении антонимов при построении антитезы; разрушение образного значения фразеологизма в неудачно организованном контексте

Были приняты эффектные меры; Имя этого поэта знако­мо во многих странах; В третьей части текста не веселый, но и не мажорный мотив заставляет нас задуматься; грампластинка не сказала еще своего последнего слова.

Р7

Нарушение лексической сочетаемости

Автор использует художественные особенности.

Р8

Употребление лишних слов, в том числе плеоназм

Молодой юноша; очень прекрасный.

Р9

Употребление рядом или близко однокоренных слов (тавтология)

В этом рассказе рассказывается о реальных событиях.

Р10

Неоправданное повторение слова

Герой рассказа не задумывается над своим поступком. Герой даже не понимает всей глубины содеянного им.

Р11

Бедность и однообразие синтаксических конструкций

Когда писатель пришел в редакцию, его принял главный редактор. Когда они поговорили, писатель отправился в гостиницу.

Р12

Употребление лишних слов, лексическая избыточность

Тогда о том, чтобы вы могли улыбнуться, об этом позаботится книжный наш магазин.

Тренировочные упражнения

Задание 1. Найдите в предложениях слова, которые употреблены без учета их лексического значения. Исправьте ошибки.

1. Иванов, ты обратно опаздываешь на лекцию.

2. Наша родина подвергалась нашествию германского фашизма.

3. Вокруг была кромешная темнота.

4. Они готовы оказать школе любую благодарность, лишь бы ребенок стал студентом.

5. Сотрудниками милиции была задержана плеяда распоясавшихся хулиганов.

6. Оформление вашей курсовой работы желает много лучшего.

7. Спят березки в подвенечном саване. 8. В парке стоит прекрасная архитектура.

8. Мы были шокированы прекрасной игрой актеров.

9. Наша страна занимает не последнее место по производству промышленности.

10. Однажды я попытался высказать свои мысли на этот вопрос.

Задание 2. Найдите в данных предложениях слова, употребленные в несвойственном им значении. Объясните лексическое значение этих слов

1. Этот фильм – настоящий бестселлер.

2. При поездке за границу я не хожу по магазинам и рынкам, а предпочитаю экскурсионный шоп-тур, потому что хочу познакомиться с достопримечательностями страны.

3. Китайская экономика за последние годы пережила настоящую стагнацию: темпы роста производства были очень высокими.

4. Коттоновые брюки, сшитые из шерстяной ткани, мнутся гораздо меньше льняных.

5. Эмигрант – это иностранец, прибывший в какую-либо страну на постоянное жительство.                                                                

СЛОВАРЬ

БЕСТСЕЛЛЕР – пользующаяся повышенным спросом книга, издаваемая большими тиражами.  

ШОП-ТУР – поездка (обычно за границу) с целью приобретения вещей, продуктов и т. п.

СТАГНАЦИЯ – застой в производстве, торговле.

КОТТОНОВЫЙ – хлопчатобумажный.

ЭМИГРАНТ – переселенец из своей страны в какую-либо другую. ИММИГРАНТ – иностранец, прибывший в какую-либо страну на постоянное  жительство.

Задание 3. Отметьте случаи лексической несочетаемости слов.

1. Проявить желание, проявить заботу, проявить, дисциплину, проявить медлительность, проявить уважение, проявить грубость, проявить порядок, проявить равнодушие.

2. Достичь успеха, достичь повышения, достичь порядка, достичь победы, достичь выполнения, достичь счастья.

3. Оказать доверие, оказать содействие, оказать дружбу, оказать невнимание, оказать возражение, оказать помощь.

4. Допустить ошибку, допустить неосведомленность, допустить дефекты, допустить грубость, допустить беспорядок.

5. Провести совещание, провести оценку, провести перестройку, провести организацию, провести реконструкцию.

6. Изжить недостатки, изжить потери, изжить бесхозяйственность, изжить грязь в помещении.

Задание 4. Выберите из слов в скобках необходимые  (с учетом лексической сочетаемости слов)

 1. (Облокотиться, опереться) спиной, заклятый (друг, враг), вороной (конь, цвет), стоимость (высокая, дорогая), цена (низкая, дешевая), играть  (значение, роль), (оказывать, производить) впечатление, отъявленный (лодырь, умница), обречен (на успех, на провал), неминуемый (успех, провал), (наступила, началась) война.

2. Утолить (жажду, голод, печаль, страх), плеяда (талантливых  ученых, сквернословящих хулиганов), стая (ворон, зайцев, волков), глубокая (старость, юность, ночь), ранний (вечер, день, утро), оказать (помощь, внимание, содействие), одержать (победу, поражение, успех, удачу).

Задание 5. Найдите в предложенных текстах ошибки в словоупотреблении и исправьте их.

1.Они работали как самые отъявленные специалисты.

2.Наши воины совершили много геройских подвигов.

3.Правдивое изображение жизни, отсутствие внешне эффективных сцен только усилило воздействие этого фильма.

4.Шолохов изобразил образы трех коммунистов.

5.Возьми хлеб себе, он все равно бесполезно пропадает.

6.Он смотрел из окна поезда на проносящуюся мимо кавалькаду скал, деревьев, кустов.

7.С тихим шумом лопались почки, гудели ранние пчелы.

8.Налицо незаконное растаскивание казенного имущества.

9.Численность рабочего дня в хирургическом отделении была ненормированной.

10.За добросовестный труд доктор Петров был предоставлен к награде.

Задание 6. Выберите тот из паронимов, который уместен в предложенном словосочетании

1. Продлить (абонент, абонемент), (архитекторский, архитектурный) коллектив, (будняя, будничная) одежда, (ветреный, ветряной) человек, (впечатлительное, впечатляющее) зрелище, (гарантийная, гарантированная) зарплата, (глинистая, глиняная) ваза, осиное (гнездо, гнездовье).

2. (Голосистые, голосовые) связки, (гречишное, гречневое) поле, (двухгодичный, двухгодовалый) жеребенок, (деревянная, древесная) кора, (лобная, лобовая) атака, (луковичный, луковый) привкус, (луковичная, луковая) форма куполов, (националистический, национальный) костюм, (снискать, сыскать) уважение.

Задание 7. Найдите нарушения лексических норм, объясните причины речевых ошибок.

1. Он учился в музыкальной консерватории.

2. Состоялся обмен имеющимся опытом.

3. Этот поворот в своей судьбе он предчувствовал заранее.

4. Эрмитаж – ценнейшая сокровищница культуры.

5. Мы быстро бросились бежать вниз по эскалатору.

6. Роскошный внутренний интерьер дворца запомнится надолго.

7. Пожар способствует ожогам.

8. Осуществляется лечение вирусов, вызывающих рак.

9. Вы можете задать интересующие вас вопросы.

10. Чистота окружающей среды вызывает все возрастающую тревогу.

Задание 8. Исправьте предложения, в которых наблюдается речевая избыточность

1. Я подпрыгнул вверх и сорвал вишню.

2. От стыда парнишка опустил голову вниз и молчал.

3. Сергей – настоящий меломан пения и музыки.

4. Врач обнаружил нарушение двигательной моторики желудка.

5. Он крепко держал в своих руках штурвал руля.

6.Все гости получили памятные сувениры.

Употребление в речи по смыслу и потому логически излишних слов называется ПЛЕОНАЗМОМ

Задание 9. Выпишите слова, употребленные без учета значения, исправьте ошибки.

1.В 14 веке на Руси начался буйный расцвет архитектуры.

2.Он изо всех сил старается произвести на Софью внимание.

3.Наш класс считается экономическим, то есть мы будущие менеджменты.

4.Публика сканировала: «Браво, Сильвини!»

5.Вся публика была уже в триумфе.

6.На абзацах учебника по литературе приведены цитаты из произведений.

7.Нельзя забывать, что наши товары идут на импорт.

8.В честь пришедших на вечер прозвучал концерт.

9.Наконец-то обнаружены остатки царской семьи.

10.Моей подруге вырезали аппендицит.

Задание 10. Укажите неуместно употребленные однокоренные слова, замените их синонимами

1. Писатель писал роман в послевоенные годы.      

2. Лесник знает в своем лесничестве каждое деревце.

3.Герои-подпольщики вели себя героически.

4.Илюша говорил, что случился этот случай зимой.

5. Пилот вынужден был совершить вынужденную посадку.

6. Активисты активно участвуют в работе.

Повторение однокоренных слов или одинаковых морфем называется ТАВТОЛОГИЕЙ

Задание 11. Найдите избыточные словосочетания.

Главная суть, суть дела, первое боевое крещение, ландшафт местности, памятный сувенир, период времени, демобилизоваться осенью, демобилизоваться из армии, дебют молодой балерины, впервые дебютировать, ввести в строй, постоянные еженедельные рубрики, еженедельные выступления, свободная вакансия.

Задание 12. Исправьте предложения, определите тип речевой ошибки.

1. Два единственных вопроса тревожили жителей города: вода и тепло (единственный — «только один»).

2. Школьный стадион прислонился к старому парку (примыкал).

3. В зале ожидания находилось много командировочных (командированных).

4. Хороший руководитель должен во всем показывать образец своим подчиненным (показывать пример).

5. Проливной ливень заставил нас спрятаться под навес (лишнее слово- проливной).

6. Данный вопрос не играет существенного значения в решении задачи (играть роль).

7. Наши воины свершили много геройских подвигов (героических).

8. Эта выставка обогатит ваш кругозор (расширит).

Задание 13. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово.

1. В своей автобиографии Юрий Владимирович Никулин с благодарностью вспоминает талантливых артистов, с которыми ему довелось работать в цирке и на съёмочной площадке.

2. На семинар собрались молодые физики – будущий передовой авангард отечественной науки.

3. В этом пейзаже не было ни одной кричащей краски, ни одной острой черты в рельефе, но его скупые озёрца, наполненные тёмной и спокойной водой, кажется, выражали главную суть воды больше, чем все моря и океаны.

4. Младшая дочь, регулярно навещавшая родителей, заметила, что с годами у матери, которой было за шестьдесят, стали появляться необоснованные вспышки негодования, иногда отдающие высоко­мерной спесью.

5. Понятие в философии – это отвлечённая абстракция, представляющая собой обобщённое знание о предмете или явлении.

6. На конференции выступающий большую половину своего доклада посвятил анализу развития машиностроительной отрасли.

7. Вольфганг Амадей Моцарт начал обучаться музыке в раннем детстве и уже в четыре года впервые дебютировал как композитор, сочинив концерт для клавесина с оркестром.

8. После фильма экскурсовод рассказал детям о самых интересных фактах биографии жизни великих художников-импрессионистов.

9. Социализация представляет собой процесс, главная суть которого заключается в том, что человек постепенно усваивает социальный опыт и учится эффективно взаимодействовать с другими людьми.

10. Я напомню вам простую истину: вы родные братья и поэтому должны взаимно помогать друг другу.

Задание 14. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово.

1. Бóльшую половину жизни Матвей Семёнович ни о чём не беспокоился, жил на широкую ногу, много, но бесцельно путешествовал, а потом что-то резко изменилось: он стал много думать, занялся благотворительностью и даже начал писать книги.

2. Время от времени глава семьи менял расстановку сил в собственном доме, одних возносил, других лишал на время полномочий, держал в грязном теле, с тем чтобы потом снова одарить вниманием и заботой.

3. Поздней осенью, к великому удивлению всех в усадьбе, он неожиданно вернулся с двумя слепцами в неимущей одежде.

4. В его позе было что-то от парадного портрета Вильгельма I; казалось, он взвешивал все за и против сделанного ему предложения и не спешил выразить ответ.

5. Василий Алексеевич звёзд с неба не ловил, но всё же был довольно опытным в военном деле командиром, прошедшим хорошую школу в Семилетнюю войну.

6. При этом в ряде регионов цены практически не изменятся, но будут и такие, где цена на отдельные товары подорожает в полтора раза и даже больше.

7. Чувствуя себя одинокой в своём горе, Наташа бо́льшую половину времени, одна в своей комнате, сидела в углу дивана и пристально смотрела в одну точку.

8. От литераторов критик требовал, чтобы они писали просто и доступно; от художественного произведения он ждал прежде всего ценного содержания, которое могло бы поднять кругозор читателя.

9. Хороший руководитель, без всякого сомнения, заботится о своих подчинённых и стремится показывать им образец во всём.

10. Когда мы бывали на концертах этого популярного артиста, его пение неизменно производило на нас фурор, и мы думали, что гóлоса прекраснее и быть не может, пока не оказались на выступлении Тимофея Дмитриевича.

Тестовые задания

Вариант 1

1.Паронимами не являются слова

а) идеалистический – идеалистичный

б) умственный – интеллектуальный

в) романтический – романтичный

г) криминальный – криминогенный

2. Правильно построены словосочетания

а) продвигать кого-либо по должности

б) повышать в должности

в) ввести деятельность

г) убедиться о достоинствах работы

3. Сочетаются с неодушевленными существительными слова

а) нестерпимый

б) удачливый

в) терпеливый

г) терпимый

4. Правильно построено словосочетание

а) свободная вакансия

б) монументальный памятник

в) хронометраж времени

г) обыкновенное чудо

5. Правильно построено предложение

а) Этот фильм оказал на нее просто неизгладимое впечатление.

б) У меня складывается мысль, что вы неясно представляете себе ситуацию.

в) Они сыграли главную роль в этой истории.

г) Наконец-то этот ребус распутан: задержаны трое бандитов.

6. Правильно построены предложения

а) Если мы одержим успех на выборах, то изменим экономическую ситуацию.

б) Я не хотел бы вдаваться в комментарии по этому вопросу.

в) Мы получили неожиданные результаты.

г) Спортсмен выполнил свои упражнения с пафосом.

7. Правильно построены предложения

а) Определить рейтинг политика непросто.

б) Я против крайностей и скоропостижных выводов.

в) Я не могу отказаться от искушения процитировать Достоевского.

г) Оплатите, пожалуйста, за проезд.

8. Правильными являются сочетания слов

а) самоотверженный проступок

б) главный приоритет

в) презентовать ценный подарок

г) тактический ход

9. Правильными являются сочетания слов

а) дельный взор

б) деловой вид

в) националистический бюджет

г) сатиричное произведение

10. Сочетаются с одушевленными существительными слова

а) шумовой

б) экономичный

в) шумный

г) громкий

Вариант 2

1. Лишним в синонимическом ряду является слово

а) неуч

б) невежа

в) профан

г) невежда

2. Синоним к слову плеоназм

а) избыточность

б) тавтология

в) образность

г) красочность

3. Правильно построены словосочетания

а) прыгать с парашюта

б) предпринять меры

в) заслужил известность

г) приобрел известность

4. Сочетаются с одушевленными существительными слова

а) маломощный

б) экономичный

в) экономный

г) задушевный

5. Правильно построено словосочетания

а) выдающийся виртуоз

б) высокий рейтинг

в) одеть пальто

г) заразная инфекция

6. Правильно построено предложение

а) Мы уделяем большое значение образованию наших школьников.

б) Когда нервничаешь, частенько разыгрывается аппетит.

в) Это не играет никакого значения.

г) Фильм поможет зрителям получить мнение о России.

7. Правильно построены предложения

а) Нам не удалось предвосхитить эти события.

б) Результаты выборов будут подведены после решения суда.

в) Задачи, поставленные нами, достигнуты.

г) Командированные шумели в кабинете администратора

8. Правильными являются сочетания слов

а) главная суть

б) очевидный факт

в) памятный сувенир

г) тактическое обращение

9. Правильно построены словосочетания

а) гостиничный номер

б) лесистая река

в) предварительный аванс

г) практический цвет

10. Правильно построены словосочетания

а) скоропостижное решение

б) уменьшение стоимости

в) прыгать с парашюта

г) подорожание цен

Источник

Тренировочные упражнения

Задание 1. Найдите в предложениях слова, которые употреблены без учета их лексического значения. Исправьте ошибки.

1. Иванов, ты обратно опаздываешь на лекцию. 2. Наша родина подвергалась нашествию германского фашизма. 3. Вокруг была кромешная темнота. 4. Они готовы оказать школе любую благодарность, лишь бы ребенок стал студентом. 5. Сотрудниками милиции была задержана плеяда распоясавшихся хулиганов. 6. Оформление вашей курсовой работы желает много лучшего. 7. Спят березки в подвенечном саване. 8. В парке стоит прекрасная архитектура. 8. Мы были шокированы прекрасной игрой актеров. 9. Наша страна занимает не последнее место по производству промышленности. 10. Однажды я попытался высказать свои мысли на этот вопрос.

Задание 2. Отметьте случаи лексической несочетаемости слов.

1. Проявить желание, проявить заботу, проявить, дисциплину, проявить медлительность, проявить уважение, проявить грубость, проявить порядок, проявить равнодушие. 2. Достичь успеха, достичь повышения, достичь порядка, достичь победы, достичь выполнения, достичь счастья. 3. Оказать доверие, оказать содействие, оказать дружбу, оказать невнимание, оказать возражение, оказать помощь. 4. Допустить ошибку, допустить неосведомленность, допустить дефекты, допустить грубость, допустить беспорядок. 5. Провести совещание, провести оценку, провести перестройку, провести организацию, провести реконструкцию. 6. Изжить недостатки, изжить потери, изжить бесхозяйственность, изжить грязь в помещении.

Задание 3. Найдите в предложенных текстах ошибки в словоупотреблении и исправьте их.

Они работали как самые отъявленные специалисты.

Наши воины совершили много геройских подвигов.

Правдивое изображение жизни, отсутствие внешне эффективных сцен только усилило воздействие этого фильма.

Шолохов изобразил образы трех коммунистов.

Возьми хлеб себе, он все равно бесполезно пропадает.

Он смотрел из окна поезда на проносящуюся мимо кавалькаду скал, деревьев, кустов.

С тихим шумом лопались почки, гудели ранние пчелы.

Налицо незаконное растаскивание казенного имущества.

Численность рабочего дня в хирургическом отделении была ненормированной.

За добросовестный труд доктор Петров был предоставлен к награде.

Задание 4. Найдите нарушения лексических норм, объясните причины речевых ошибок.

1. Он учился в музыкальной консерватории. 2. Состоялся обмен имеющимся опытом. 3. Этот поворот в своей судьбе он предчувствовал заранее. 4. Эрмитаж – ценнейшая сокровищница культуры. 5. Мы быстро бросились бежать вниз по эскалатору. 6. Роскошный внутренний интерьер дворца запомнится надолго. 7. Пожар способствует ожогам. 8. Осуществляется лечение вирусов, вызывающих рак. 9. Вы можете задать интересующие вас вопросы. 10. Чистота окружающей среды вызывает все возрастающую тревогу.

Задание 5. Выпишите слова, употребленные без учета значения, исправьте ошибки.

В 14 веке на Руси начался буйный расцвет архитектуры.

Он изо всех сил старается произвести на Софью внимание.

Наш класс считается экономическим, то есть мы будущие менеджменты.

Публика сканировала: «Браво, Сильвини!»

Вся публика была уже в триумфе.

На абзацах учебника по литературе приведены цитаты из произведений.

Нельзя забывать, что наши товары идут на импорт.

В честь пришедших на вечер прозвучал концерт.

наконец-то обнаружены остатки царской семьи.

Моей подруге вырезали аппендицит.

Задание 6. Найдите избыточные словосочетания.

Главная суть, суть дела, первое боевое крещение, ландшафт местности, памятный сувенир, период времени, демобилизоваться осенью, демобилизоваться из армии, дебют молодой балерины, впервые дебютировать, ввести в строй, постоянные еженедельные рубрики, еженедельные выступления, свободная вакансия.

Тестовые задания

 Вариант 1

Паронимами не являются слова

а) идеалистический – идеалистичный

б) умственный – интеллектуальный

в) романтический – романтичный

г) криминальный – криминогенный

2. Правильно построены словосочетания

а) продвигать кого-либо по должности

б) повышать в должности

в) ввести деятельность

г) убедиться о достоинствах работы

3. Сочетаются с неодушевленными существительными слова

а) нестерпимый

б) удачливый

в) терпеливый

г) терпимый

4. Правильно построено словосочетание

а) свободная вакансия

б) монументальный памятник

в) хронометраж времени

г) обыкновенное чудо

5. Правильно построено предложение

а) Этот фильм оказал на нее просто неизгладимое впечатление.

б) У меня складывается мысль, что вы неясно представляете себе ситуацию.

в) Они сыграли главную роль в этой истории.

г) Наконец-то этот ребус распутан: задержаны трое бандитов.

6. Правильно построены предложения

а) Если мы одержим успех на выборах, то изменим экономическую ситуацию.

б) Я не хотел бы вдаваться в комментарии по этому вопросу.

в) Мы получили неожиданные результаты.

г) Спортсмен выполнил свои упражнения с пафосом.

7. Правильно построены предложения

а) Определить рейтинг политика непросто.

б) Я против крайностей и скоропостижных выводов.

в) Я не могу отказаться от искушения процитировать Достоевского.

г) Оплатите, пожалуйста, за проезд.

8. Правильными являются сочетания слов

а) самоотверженный проступок

б) главный приоритет

в) презентовать ценный подарок

г) тактический ход

9. Правильными являются сочетания слов

а) дельный взор

б) деловой вид

в) националистический бюджет

г) сатиричное произведение

10. Сочетаются с одушевленными существительными слова

а) шумовой

б) экономичный

в) шумный

г) громкий

Вариант 2

1. Лишним в синонимическом ряду является слово

а) неуч

б) невежа

в) профан

г) невежда

2. Синоним к слову плеоназм

а) избыточность

б) тавтология

в) образность

г) красочность

3. Правильно построены словосочетания

а) прыгать с парашюта

б) предпринять меры

в) заслужил известность

г) приобрел известность

4. Сочетаются с одушевленными существительными слова

а) маломощный

б) экономичный

в) экономный

г) задушевный

5. Правильно построено словосочетания

а) выдающийся виртуоз

б) высокий рейтинг

в) одеть пальто

г) заразная инфекция

6. Правильно построено предложение

а) Мы уделяем большое значение образованию наших школьников.

б) Когда нервничаешь, частенько разыгрывается аппетит.

в) Это не играет никакого значения.

г) Фильм поможет зрителям получить мнение о России.

7. Правильно построены предложения

а) Нам не удалось предвосхитить эти события.

б) Результаты выборов будут подведены после решения суда.

в) Задачи, поставленные нами, достигнуты.

г) Командированные шумели в кабинете администратора

8. Правильными являются сочетания слов

а) главная суть

б) очевидный факт

в) памятный сувенир

г) тактическое обращение

9. Правильно построены словосочетания

а) гостиничный номер

б) лесистая река

в) предварительный аванс

г) практический цвет

10. Правильно построены словосочетания

а) скоропостижное решение

б) уменьшение стоимости

в) прыгать с парашюта

г) подорожание цен

ОТВЕТЫ к тестовым заданиям

Вариант 1

1. Б

2. Б

3. А

4. Г

5. В

6. В

7. А

8. Г

9. Б

10. В

Вариант 2

1. Б

2. А

3. Г

4. В

5. Б

6. Б

7. Г

8. Б

9. А

Источник

Орфоэпические нормы

Задание № 1. Возможны ли варианты
произношения сочетания букв ЧН в
следующих словах?

1)Подсвечник,
будничный, войлочный, селедочница,
девичник, горничная, гречневый.

2)Перечница,
спичечный, к шапочному разбору, скворечник,
скучно, конечно, непорядочный.

Задание № 2. Твердо или мягко
произносятся согласные перед Е в
заимствованных словах?

1)Адекватный,
бандероль, деликатес, кредо, идентичный,
протекция, сервис, синтез.

2) Тезис, террор,
фанера, форель, шедевр, энергия, экспресс,
эстет.

Задание №3. Поставьте ударение в
приведенных ниже словах в соответствии
с нормой литературного языка:

1)Агент, афера,
баловать, безудержный, вероисповедание,
вручит, газопровод, с деньгами, джинсовая
ткань, договор, досуг, жалюзи, завидно,
завсегдатай, закупоривать, запломбировать,
звонит, звоним, истекший кровью, каталог,
квартал.

2) Кремень, кулинария,
названый брат, новорожденный, некролог,
обеспечение, облегчить, плесневеть,
премировать, принудить, пуловер, свекла,
сливовый, торты, с туфлями, украинский,
украинец, ходатайство, черпать, экспертный.

Задание № 4. Объясните значения
слов, составьте с ними словосочетания.

1)Абонент –
абонемент, адресат – адресант, а’тлас
– атла’с, ванна – ванная, дипломат –
дипломант.

2)ле’дник – ледни’к,
невежа – невежда, предоставить –
представить, хара’ктерный – характе’рный,
языково’й – языко’вая.

Лексика

Задание 1. Типичной
речевой ошибкой является речевой
алогизм. Найдите такие случаи в следующих
примерах. Исправьте предложения.

1. Из глаз Сони
беззвучно текли слезы. 2. Пожар способствует
ожогам. 3. В течение февраля продолжительность
суток возрастет на два часа. 4. Осуществляется
лечение вирусов, вызывающих рак. 5. В
Финляндии обеспокоены безопасностью
наших АЭС. 6. Поломку в машине можно
сравнить с нездоровым человеком. 7. В
городе был организован праздник,
посвященный началу Великой Отечественной
войны. 8. Чистота окружающей среды
вызывает у нас всё возрастающую тревогу.
9. Будьте осторожны при знакомстве с
незнакомыми людьми. 10. Вы можете задать
интересующие вас вопросы.

Задание 2. Как можно
понять данные ниже предложения? Почему
возможно двойное толкование слов в
этом тексте? Сделайте текст однозначным.

  1. Тренер: «У нас
    хромают защитники».

  2. Врач: «Наш долг
    не отмахиваться от больного, а довести
    его до конца».

  3. Докладчик: «Ваши
    замечания я прослушал».

  4. Учитель: «Мы
    наметили посетить городской музей и
    вынести из него самое лучшее, самое
    ценное».

  5. На костре – лучшие
    люди нашего села.

  6. Вечер, посвященный
    русскому языку, будет проведен в субботу
    утром.

Задание 3. Выберите
одно из слов в скобках. Почему подходит
именно это слово? Объясните с помощью
синонима, что значит полученное вами
выражение. Есть ли здесь фразеологизмы?

1. У него просто
(каменное, золотое, железное) лицо. 2. У
моего друга (золотое, бриллиантовое,
медное) сердце. 3. Это мастер (золотые,
серебряные, металлические) руки. 4. Она
постоянно (качает, поднимает, ставит)
права. 5. Ты (несешь, ведешь, бросаешь)
чепуху. 6. Директор (взял, нагрузил,
выбрал) на себя всю ответственность за
это происшествие.

Задание 4. Подберите
подходящие по смыслу антонимы. Обратите
внимание на то, что для одних и тех же
прилагательных антонимы не одинаковы.

Мягкий климат,
мягкий хлеб; старая женщина, старая
история; живые цветы, живой человек;
интересное лицо, интересный фильм;
тяжелый день, тяжелый чемодан; дорогой
подарок; трудный ребенок, трудная задача.

Задание 5. Подчеркните
в тексте омонимы. Определите, что это –
омофоны или омографы. Для чего в речи
используется явление омонимии?

1. С ели упала шишка.
Мы съели весь торт. 2. Несет меня лиса в
дремучие леса. 3. Снежное покрывало
покрывало все поле. 4. Около машины
образовался снежный занос. Задумываясь,
он брал себя за нос. 5. Переведи стрелки
часов. Стрелки прицелились, и раздался
залп. 6. Сорок сорок прилетели из леса.

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]

  • #
  • #
  • #
  • #
  • #
  • #
  • #
  • #
  • #
  • #
  • #
Источник

Виды речевых ошибок

Блок информации

Речевые ошибки (Р) – это ошибки не в построении предложения, не в структуре языковой единицы, а в ее использовании, чаще всего в употреблении слова, т. е. нарушение лексических норм. Это плеоназм, тавтология, речевые штам­пы,  неуместное использование просторечной лексики, диалектизмов, жаргонизмов;  экспрессивных средств,  неразличение паронимов. Ошибки в употреблении омонимов, антонимов, синонимов, не устраненная контекстом многозначность.

№ п/п

 Вид ошибки Примеры

Р1

Употребление слова в несвойственном ему значении

Мы были шокированы прекрасной игрой актеров. Благодаря пожару, лес сгорел.

Р2

Неоправданное употребление диалектных и просторечных слов

Таким людям всегда удается объегорить других. Обломов ничем не занимался и целыми днями валял дурака.

Р3

Неудачное употребление местоимений

Текст написал В. Белов. Он относится к художественному стилю; У меня сразу же возникла картина в своем воображении.

Р4

Употребление слов иной стилевой окраски; смешение лексики разных эпох; неуместное употребление канцелярита, экспрессивных, эмоционально окрашенных слов, устаревшей лексики, жаргонизмов, неуместное употребление фразеологизмов

По задумке автора, герой побеждает; Молчалин работает секретарем Фамусова; В романе А.С. Пушкина имеют место лирические отступления; Автор то и дело прибегает к употреблению метафор и олицетворений. Если бы я был там, то за такое отношение к матери я бы этому кексу в грызло бы дал; Зощенко палец в рот не клади, а дай только посмешить читателя.

Р5

Неразличение оттенков значения, вносимых в слово приставкой и суффиксом

В таких случаях я взглядываю в словарь.

Р6

Неразличение паронимов, синонимичных слов; ошибки в употреблении антонимов при построении антитезы; разрушение образного значения фразеологизма в неудачно организованном контексте

Были приняты эффектные меры; Имя этого поэта знако­мо во многих странах; В третьей части текста не веселый, но и не мажорный мотив заставляет нас задуматься; грампластинка не сказала еще своего последнего слова.

Р7

Нарушение лексической сочетаемости

Автор использует художественные особенности.

Р8

Употребление лишних слов, в том числе плеоназм

Молодой юноша; очень прекрасный.

Р9

Употребление рядом или близко однокоренных слов (тавтология)

В этом рассказе рассказывается о реальных событиях.

Р10

Неоправданное повторение слова

Герой рассказа не задумывается над своим поступком. Герой даже не понимает всей глубины содеянного им.

Р11

Бедность и однообразие синтаксических конструкций

Когда писатель пришел в редакцию, его принял главный редактор. Когда они поговорили, писатель отправился в гостиницу.

Р12

Употребление лишних слов, лексическая избыточность

Тогда о том, чтобы вы могли улыбнуться, об этом позаботится книжный наш магазин.

Тренировочные упражнения

Задание 1. Найдите в предложениях слова, которые употреблены без учета их лексического значения. Исправьте ошибки.

1. Иванов, ты обратно опаздываешь на лекцию.

2. Наша родина подвергалась нашествию германского фашизма.

3. Вокруг была кромешная темнота.

4. Они готовы оказать школе любую благодарность, лишь бы ребенок стал студентом.

5. Сотрудниками милиции была задержана плеяда распоясавшихся хулиганов.

6. Оформление вашей курсовой работы желает много лучшего.

7. Спят березки в подвенечном саване. 8. В парке стоит прекрасная архитектура.

8. Мы были шокированы прекрасной игрой актеров.

9. Наша страна занимает не последнее место по производству промышленности.

10. Однажды я попытался высказать свои мысли на этот вопрос.

Задание 2. Найдите в данных предложениях слова, употребленные в несвойственном им значении. Объясните лексическое значение этих слов

1. Этот фильм – настоящий бестселлер.

2. При поездке за границу я не хожу по магазинам и рынкам, а предпочитаю экскурсионный шоп-тур, потому что хочу познакомиться с достопримечательностями страны.

3. Китайская экономика за последние годы пережила настоящую стагнацию: темпы роста производства были очень высокими.

4. Коттоновые брюки, сшитые из шерстяной ткани, мнутся гораздо меньше льняных.

5. Эмигрант – это иностранец, прибывший в какую-либо страну на постоянное жительство.                                                                

СЛОВАРЬ

БЕСТСЕЛЛЕР – пользующаяся повышенным спросом книга, издаваемая большими тиражами.  

ШОП-ТУР – поездка (обычно за границу) с целью приобретения вещей, продуктов и т. п.

СТАГНАЦИЯ – застой в производстве, торговле.

КОТТОНОВЫЙ – хлопчатобумажный.

ЭМИГРАНТ – переселенец из своей страны в какую-либо другую. ИММИГРАНТ – иностранец, прибывший в какую-либо страну на постоянное  жительство.

Задание 3. Отметьте случаи лексической несочетаемости слов.

1. Проявить желание, проявить заботу, проявить, дисциплину, проявить медлительность, проявить уважение, проявить грубость, проявить порядок, проявить равнодушие.

2. Достичь успеха, достичь повышения, достичь порядка, достичь победы, достичь выполнения, достичь счастья.

3. Оказать доверие, оказать содействие, оказать дружбу, оказать невнимание, оказать возражение, оказать помощь.

4. Допустить ошибку, допустить неосведомленность, допустить дефекты, допустить грубость, допустить беспорядок.

5. Провести совещание, провести оценку, провести перестройку, провести организацию, провести реконструкцию.

6. Изжить недостатки, изжить потери, изжить бесхозяйственность, изжить грязь в помещении.

Задание 4. Выберите из слов в скобках необходимые  (с учетом лексической сочетаемости слов)

 1. (Облокотиться, опереться) спиной, заклятый (друг, враг), вороной (конь, цвет), стоимость (высокая, дорогая), цена (низкая, дешевая), играть  (значение, роль), (оказывать, производить) впечатление, отъявленный (лодырь, умница), обречен (на успех, на провал), неминуемый (успех, провал), (наступила, началась) война.

2. Утолить (жажду, голод, печаль, страх), плеяда (талантливых  ученых, сквернословящих хулиганов), стая (ворон, зайцев, волков), глубокая (старость, юность, ночь), ранний (вечер, день, утро), оказать (помощь, внимание, содействие), одержать (победу, поражение, успех, удачу).

Задание 5. Найдите в предложенных текстах ошибки в словоупотреблении и исправьте их.

1.Они работали как самые отъявленные специалисты.

2.Наши воины совершили много геройских подвигов.

3.Правдивое изображение жизни, отсутствие внешне эффективных сцен только усилило воздействие этого фильма.

4.Шолохов изобразил образы трех коммунистов.

5.Возьми хлеб себе, он все равно бесполезно пропадает.

6.Он смотрел из окна поезда на проносящуюся мимо кавалькаду скал, деревьев, кустов.

7.С тихим шумом лопались почки, гудели ранние пчелы.

8.Налицо незаконное растаскивание казенного имущества.

9.Численность рабочего дня в хирургическом отделении была ненормированной.

10.За добросовестный труд доктор Петров был предоставлен к награде.

Задание 6. Выберите тот из паронимов, который уместен в предложенном словосочетании

1. Продлить (абонент, абонемент), (архитекторский, архитектурный) коллектив, (будняя, будничная) одежда, (ветреный, ветряной) человек, (впечатлительное, впечатляющее) зрелище, (гарантийная, гарантированная) зарплата, (глинистая, глиняная) ваза, осиное (гнездо, гнездовье).

2. (Голосистые, голосовые) связки, (гречишное, гречневое) поле, (двухгодичный, двухгодовалый) жеребенок, (деревянная, древесная) кора, (лобная, лобовая) атака, (луковичный, луковый) привкус, (луковичная, луковая) форма куполов, (националистический, национальный) костюм, (снискать, сыскать) уважение.

Задание 7. Найдите нарушения лексических норм, объясните причины речевых ошибок.

1. Он учился в музыкальной консерватории.

2. Состоялся обмен имеющимся опытом.

3. Этот поворот в своей судьбе он предчувствовал заранее.

4. Эрмитаж – ценнейшая сокровищница культуры.

5. Мы быстро бросились бежать вниз по эскалатору.

6. Роскошный внутренний интерьер дворца запомнится надолго.

7. Пожар способствует ожогам.

8. Осуществляется лечение вирусов, вызывающих рак.

9. Вы можете задать интересующие вас вопросы.

10. Чистота окружающей среды вызывает все возрастающую тревогу.

Задание 8. Исправьте предложения, в которых наблюдается речевая избыточность

1. Я подпрыгнул вверх и сорвал вишню.

2. От стыда парнишка опустил голову вниз и молчал.

3. Сергей – настоящий меломан пения и музыки.

4. Врач обнаружил нарушение двигательной моторики желудка.

5. Он крепко держал в своих руках штурвал руля.

6.Все гости получили памятные сувениры.

Употребление в речи по смыслу и потому логически излишних слов называется ПЛЕОНАЗМОМ

Задание 9. Выпишите слова, употребленные без учета значения, исправьте ошибки.

1.В 14 веке на Руси начался буйный расцвет архитектуры.

2.Он изо всех сил старается произвести на Софью внимание.

3.Наш класс считается экономическим, то есть мы будущие менеджменты.

4.Публика сканировала: «Браво, Сильвини!»

5.Вся публика была уже в триумфе.

6.На абзацах учебника по литературе приведены цитаты из произведений.

7.Нельзя забывать, что наши товары идут на импорт.

8.В честь пришедших на вечер прозвучал концерт.

9.Наконец-то обнаружены остатки царской семьи.

10.Моей подруге вырезали аппендицит.

Задание 10. Укажите неуместно употребленные однокоренные слова, замените их синонимами

1. Писатель писал роман в послевоенные годы.      

2. Лесник знает в своем лесничестве каждое деревце.

3.Герои-подпольщики вели себя героически.

4.Илюша говорил, что случился этот случай зимой.

5. Пилот вынужден был совершить вынужденную посадку.

6. Активисты активно участвуют в работе.

Повторение однокоренных слов или одинаковых морфем называется ТАВТОЛОГИЕЙ

Задание 11. Найдите избыточные словосочетания.

Главная суть, суть дела, первое боевое крещение, ландшафт местности, памятный сувенир, период времени, демобилизоваться осенью, демобилизоваться из армии, дебют молодой балерины, впервые дебютировать, ввести в строй, постоянные еженедельные рубрики, еженедельные выступления, свободная вакансия.

Задание 12. Исправьте предложения, определите тип речевой ошибки.

1. Два единственных вопроса тревожили жителей города: вода и тепло (единственный — «только один»).

2. Школьный стадион прислонился к старому парку (примыкал).

3. В зале ожидания находилось много командировочных (командированных).

4. Хороший руководитель должен во всем показывать образец своим подчиненным (показывать пример).

5. Проливной ливень заставил нас спрятаться под навес (лишнее слово- проливной).

6. Данный вопрос не играет существенного значения в решении задачи (играть роль).

7. Наши воины свершили много геройских подвигов (героических).

8. Эта выставка обогатит ваш кругозор (расширит).

Задание 13. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово.

1. В своей автобиографии Юрий Владимирович Никулин с благодарностью вспоминает талантливых артистов, с которыми ему довелось работать в цирке и на съёмочной площадке.

2. На семинар собрались молодые физики – будущий передовой авангард отечественной науки.

3. В этом пейзаже не было ни одной кричащей краски, ни одной острой черты в рельефе, но его скупые озёрца, наполненные тёмной и спокойной водой, кажется, выражали главную суть воды больше, чем все моря и океаны.

4. Младшая дочь, регулярно навещавшая родителей, заметила, что с годами у матери, которой было за шестьдесят, стали появляться необоснованные вспышки негодования, иногда отдающие высоко­мерной спесью.

5. Понятие в философии – это отвлечённая абстракция, представляющая собой обобщённое знание о предмете или явлении.

6. На конференции выступающий большую половину своего доклада посвятил анализу развития машиностроительной отрасли.

7. Вольфганг Амадей Моцарт начал обучаться музыке в раннем детстве и уже в четыре года впервые дебютировал как композитор, сочинив концерт для клавесина с оркестром.

8. После фильма экскурсовод рассказал детям о самых интересных фактах биографии жизни великих художников-импрессионистов.

9. Социализация представляет собой процесс, главная суть которого заключается в том, что человек постепенно усваивает социальный опыт и учится эффективно взаимодействовать с другими людьми.

10. Я напомню вам простую истину: вы родные братья и поэтому должны взаимно помогать друг другу.

Задание 14. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово.

1. Бóльшую половину жизни Матвей Семёнович ни о чём не беспокоился, жил на широкую ногу, много, но бесцельно путешествовал, а потом что-то резко изменилось: он стал много думать, занялся благотворительностью и даже начал писать книги.

2. Время от времени глава семьи менял расстановку сил в собственном доме, одних возносил, других лишал на время полномочий, держал в грязном теле, с тем чтобы потом снова одарить вниманием и заботой.

3. Поздней осенью, к великому удивлению всех в усадьбе, он неожиданно вернулся с двумя слепцами в неимущей одежде.

4. В его позе было что-то от парадного портрета Вильгельма I; казалось, он взвешивал все за и против сделанного ему предложения и не спешил выразить ответ.

5. Василий Алексеевич звёзд с неба не ловил, но всё же был довольно опытным в военном деле командиром, прошедшим хорошую школу в Семилетнюю войну.

6. При этом в ряде регионов цены практически не изменятся, но будут и такие, где цена на отдельные товары подорожает в полтора раза и даже больше.

7. Чувствуя себя одинокой в своём горе, Наташа бо́льшую половину времени, одна в своей комнате, сидела в углу дивана и пристально смотрела в одну точку.

8. От литераторов критик требовал, чтобы они писали просто и доступно; от художественного произведения он ждал прежде всего ценного содержания, которое могло бы поднять кругозор читателя.

9. Хороший руководитель, без всякого сомнения, заботится о своих подчинённых и стремится показывать им образец во всём.

10. Когда мы бывали на концертах этого популярного артиста, его пение неизменно производило на нас фурор, и мы думали, что гóлоса прекраснее и быть не может, пока не оказались на выступлении Тимофея Дмитриевича.

Тестовые задания

Вариант 1

1.Паронимами не являются слова

а) идеалистический – идеалистичный

б) умственный – интеллектуальный

в) романтический – романтичный

г) криминальный – криминогенный

2. Правильно построены словосочетания

а) продвигать кого-либо по должности

б) повышать в должности

в) ввести деятельность

г) убедиться о достоинствах работы

3. Сочетаются с неодушевленными существительными слова

а) нестерпимый

б) удачливый

в) терпеливый

г) терпимый

4. Правильно построено словосочетание

а) свободная вакансия

б) монументальный памятник

в) хронометраж времени

г) обыкновенное чудо

5. Правильно построено предложение

а) Этот фильм оказал на нее просто неизгладимое впечатление.

б) У меня складывается мысль, что вы неясно представляете себе ситуацию.

в) Они сыграли главную роль в этой истории.

г) Наконец-то этот ребус распутан: задержаны трое бандитов.

6. Правильно построены предложения

а) Если мы одержим успех на выборах, то изменим экономическую ситуацию.

б) Я не хотел бы вдаваться в комментарии по этому вопросу.

в) Мы получили неожиданные результаты.

г) Спортсмен выполнил свои упражнения с пафосом.

7. Правильно построены предложения

а) Определить рейтинг политика непросто.

б) Я против крайностей и скоропостижных выводов.

в) Я не могу отказаться от искушения процитировать Достоевского.

г) Оплатите, пожалуйста, за проезд.

8. Правильными являются сочетания слов

а) самоотверженный проступок

б) главный приоритет

в) презентовать ценный подарок

г) тактический ход

9. Правильными являются сочетания слов

а) дельный взор

б) деловой вид

в) националистический бюджет

г) сатиричное произведение

10. Сочетаются с одушевленными существительными слова

а) шумовой

б) экономичный

в) шумный

г) громкий

Вариант 2

1. Лишним в синонимическом ряду является слово

а) неуч

б) невежа

в) профан

г) невежда

2. Синоним к слову плеоназм

а) избыточность

б) тавтология

в) образность

г) красочность

3. Правильно построены словосочетания

а) прыгать с парашюта

б) предпринять меры

в) заслужил известность

г) приобрел известность

4. Сочетаются с одушевленными существительными слова

а) маломощный

б) экономичный

в) экономный

г) задушевный

5. Правильно построено словосочетания

а) выдающийся виртуоз

б) высокий рейтинг

в) одеть пальто

г) заразная инфекция

6. Правильно построено предложение

а) Мы уделяем большое значение образованию наших школьников.

б) Когда нервничаешь, частенько разыгрывается аппетит.

в) Это не играет никакого значения.

г) Фильм поможет зрителям получить мнение о России.

7. Правильно построены предложения

а) Нам не удалось предвосхитить эти события.

б) Результаты выборов будут подведены после решения суда.

в) Задачи, поставленные нами, достигнуты.

г) Командированные шумели в кабинете администратора

8. Правильными являются сочетания слов

а) главная суть

б) очевидный факт

в) памятный сувенир

г) тактическое обращение

9. Правильно построены словосочетания

а) гостиничный номер

б) лесистая река

в) предварительный аванс

г) практический цвет

10. Правильно построены словосочетания

а) скоропостижное решение

б) уменьшение стоимости

в) прыгать с парашюта

г) подорожание цен

Ключ к заданиям по русскому языку № 1

Орфография

Задание 1

Уплотнить сроки,

приласкать собаку,

усложнить обстановку,

облокотиться о перила,

поглощать энергию,

отказаться от услуг,

роптать на судьбу,

смягчение приговора,

увядание красоты

зачарованный взгляд,

окрестные места,

склониться над книгой,

реалистическое искусство,

искусный мастер,

гуманизм,

просвещение,

ровесник,

сверстник,

вымокнуть под дождём,

аморальный;

Задание 2

Блистать красотой, начинать работу, замереть от счастья, избирательная компания, замирать от страха, блестящий оратор, заровнять канаву, вырастить цветы, сочетание теории с практикой, поклоняться солнцу, выскочить на ходу, заскочить на минуту.

Задание 3 По снеговой пустыне, со стороны деревни, мечта о счастье, возникать в воображении, играть на рояле, рассказывать о путешествии, по Кубани, побывать в Астрахани, столик, горошек, француженка, в дремучем лесу, любоваться синим морем, хороший суп, совестливый, сиреневый, матросский клуб, ветреный день, стеклянный шар, кожаный портфель, глиняный кувшин, свиная тушёнка, именной пистолет, безветренная погода.

Задание 4 Она колет, пилит, мелет, стелет; выпишите новые слова, когда выпишете, можете идти домой, тает облако; удастся ли добраться вовремя; отрежьте кусочек, собака лает, высушенные грибы, незваный гость, нечаянная встреча.

Задание 5

Бензозаправочный, бутылочно-зеленый, быстрорастворимый, вице-президент, газоснабжение, жаропонижающий, жилищно-строительный, законнорожденный, военнослужащий, военно-административный, вопросно-ответный, вышеназванный, горнолыжный, землевладение, торгово-промышленный, снежно-белый, социально опасный.

Задание 6

В течение недели, насчёт занятий, что-то вроде гриппа, идти навстречу ветру, вследствие непогоды, в продолжении повести, ни пуха ни пера, не сказал никому, звонить некому и неоткуда, проблема отнюдь не решена, не тронутый войной городок, не большая, но уютная комната, отвечать не колеблясь, не замужем, незнакомый голос.

Орфоэпия

Задание 1 «орфоэпия» — греч.,в буквальном переводе означает «правильная речь».

Аналог, бензопровод, генезис, жалюзи, каталог, красивее, квартал, кухонный, наркомания, партер, обеспечение, симметрия, газопровод, сливовый, феномен, христианин, ходатайство, эпилепсия, эксперт, щавель.

Задание 2

1.Броня-документ,подтверждающий закрепление чего-либо за кем-либо,

бронЯ- прочная защитная облицовка из спец.стальных плит на танках.

2.Кредит-счёт учреждения,

Кредит- ссуда, предоставление ценностей в долг.

3.Видение-обладание способностью видеть,

Видение- призрак, приведение;

4.Языковая— колбаса

Языковая — система;

5.Кирха(кирка) – лютеранская церковь,

Кирка- род молотка.

Задание 3

Истекший кровью – истёкший срок; оглашённые результаты – кричит как оглашенный; падёж скота – именительный падеж; афера,; бытие;

Задание 4

Бальмонт Константин – поэт.

Иванов Александр – художник.

Иванов Всеволод – поэт.

Кустодиев Борис – художник.

Ключевский Василий – историк.

Ожегов Сергей – языковед.

Лексика

Задание1

1. Благодаря пожару, вспыхнувшему от костра, сгорел большой участок леса.

(не нужно «благодаря», надо «вследствие пожара». )

2.Уровень жизни у нас не только не повышается, но и постоянно уменьшается. (не нужно «уменьшается», надо –«понижается»)

3.Чайковский во много раз умножил славу России.

(не нужно «во много раз» , т.к. есть слово умножил)

4.Они накупили целую кучу памятных сувениров.

(«памятных» лишнее слово, т.к. сувенир имеет значение «памятный»)

5.Этот скрипач – настоящий юный вундеркинд.

(«юное» лишнее слово, т.к. «вундеркинд»— это юное дарование)

6.В спектакле впервые дебютирует юная балерина.

(«впервые» лишнее слово, т.к. это уже есть в слове «дебют»)

7.Наконец поднялся тамада и поднял тост за здоровье юбиляра.

( поднимать можно бокал, а тост произносят)

8.У него в квартире целая библиотека книг.

(не нужно «книг», это уже есть в слове «библиотека»)

9.Мальчик – действительно ведущий лидер группы.

(не нужно «ведущий», это и есть «лидер»)

10.Ежеднево нужно выдавать по восемьдесят тысяч чеков в день.

(не надо «в день», т.к. есть слово «ежедневно»)

Задание2

1.Пожар способствует ожогам.

( Пожар вызывает, но не способствует, т.е. «помогает», ожогам)

2.Вы можете задать интересующие Вас вопросы.

(вас интересуют не вопросы, а ответы на эти вопросы. Вы можете получить интересующие Вас ответы на вопросы.)

3.Чистота окружающей среды вызывает у нас все возрастающую тревогу.

(Не чистота, а загрязнение окружающей среды вызывает тревогу.)

4.В городе был организован праздник, посвященный началу Великой Отечественной войны.

(Начало войны нельзя отмечать как праздник. Это не праздник, а день памяти. Надо–Были организованы мероприятия, посвященные началу войны.)

5.Будьте осторожны при знакомстве с незнакомыми людьми.

(Знакомятся только с незнакомыми людьми.)

Задание 3 Вашему Пример: Прокрустово ложе.

Прокруст — прозвище разбойника Полипемона, о котором рассказывают греческие мифы. Всех, кто попадал к нему, укладывал на свое ложе; тем, для кого ложе было слишком длинно, он обрубал ноги, а у тех, для кого коротко, он ноги вытягивал. Выражение употребляется в значении: мерка, под которую насильственно подгоняют под что-либо, для него не подходящее.

1.Принцесса на горошине. (Г.Х.Андерсен, изнеженный человек).

2.Ахиллесова пята. (уязвимое место чего-либо, слабое место; греч. миф).

3.Все смешалось в доме Облонских. (путаница, неразбериха; Л.Толстой «Анна Каренина», ч.1,1-ая глава).

4.Троянский конь. (коварные дары, несущие с собой гибель для тех кто их получает; др. греч. сказание о Троянской войне).

5.Кануть в Лету. (навсегда исчезнуть, быть забытым; греч.мифология).

Грамматика

Задание1

Чёрный кофе м.р., серый кенгуру м.р., интересное интервью с.р, маленький шимпанзе м.р., свободное такси с.р., ирландское виски с.р., белоснежный тюль м.р., жюри с.р., французский шампунь м.р., твёрдое алиби с.р., дорогое портмоне с.р., древний Тбилиси м.р., вечерний Сочи м.р., чистое Онтарио с.р., МИД м.р., московский вуз м.р.

Задание2

долгосрочные договоры – нормативная(литературная)форма;

долгосрочные договора –разговорная форма;

1.Главные бухгалтеры

2.Известные профессора(устар. книж. профессоры)

3.Лучшие годы и года

4.Столичные аэропорты

5.Квалифицированные инженеры

Задание3

Спелые (баклажаны) – спелых баклажанов;

1.Нет петель

2.Пара новых чулок

3.Килограмм апельсинов

4.Пара носков

5.Пара сапог

Задание 4

1.Смириться с неизбежностью

2. согласно расписанию;(Дательн. падеж)

3. заведующий отделом;

4.Скучать по вас;

5.Удостоить награды;

Задания по русскому языку № 2

Орфография

Задание 1 Вставьте пропущенные буквы.

В…стибюль, погл…щать, обв…рожить, пр…тензия, подск…чить, обж…ра, до…ник, кристал…ический, ни…ходящий, некоше…ый, с…нтиментализм, ап…ел…яция, инт…ллигенция, умнож…те, об…яние, нав…ждение, меч… .

Задание 2 Найдите и исправьте ошибки.

Забавная девчёнка, главный дирижёр, вкусная сгущонка, перчёная тушонка,

короткие шорты, сильный ожог руки, дешевый товар, сел за решотку,

ночовка в лесу, безвкустная пища, гиганские расходы, страсный поцелуй.

Задание 3 Вставьте пропущенные буквы.

Вечерн…… газеты вышли сто…миллион…м тираж…м со статьёй о велик…м гении…. Ветки деревьев серебрят…ся в утренн…м ин…… . При движении… по крутому склону огнедышащ…й горы туристы узнали об усилении… ветра и приближающ….мся ураган… . В художествен…м произведении… своим могуч…м даровании…м писатель в описании… героин… рассказал о её очаровании…, внутренн…м мир…, глубоком переживании…, и новом понимании… жизни.

Задание 4 Вставьте пропущенные буквы.

Че…ствовать гостя, провести пресс…конференцию, поздняя жени…ба,

сверс…ник отца, глав…врач больницы, мелкая изморо…ь, …бивчивый ответ, с…экономить средства, пр…вратный смысл, ненужный преце…дент, с…ёжиться холода, матро…ска, блес…нуть знаниями.

Задание 5 Раскройте скобки. Слитно,раздельно или через дефис?

(Жаро)понижающий, (жар)птица, (желтовато)красный, (жив)здоров, (жизне)радостный, (жилищно)строительный, (законно)рожденный, (зелено)глазый, (военно)полевой, (вопросно)ответный, (восточно)американский, (выше)названный, (выставка)продажа, (горно)лыжный, (дет)ясли, (диван)кровать, (высоко)идейный.

Задание 6 Слитно, раздельно или через дефис?

Во…первых, во…вторых, по…русски, по…товарищески, по…китайски,

По…праву, по…привычке, по…преимуществу,

Чуть…чуть, точь…в…точь, крепко…накрепко, авным…давно,

В…лево, с…права, с…начала, из…редка, до…словно, из…давна.

Орфоэпия

Задание 1 Дайте определение понятию «орфоэпия». Расставьте ударения. За справками обращайтесь к орфоэпическому словарю.

Алкоголь, генезис, жалюзи, каталог, красивее, квартал, кухонный, партер, симметрия, феномен, христианин, ходатайство, эксперт, щавель, гербовая, выговоры, добыча, рассредоточение, обеспечение.

Задание 2 Объясните значения слов.

1. Амбиция-

2.Бестселлер-

3. Имидж-

4. Инновация-

5. Легитимный-

Задание 3 Как правильно произносятся слова? ошибку зачеркнуть!

Какая буква необходима: Е или Ё? Если возможны варианты, укажите их.

Опека – опёка;

афера –афёра;

бытие — бытиё;

новорождённый – новорожденный;

свёкла – свекла.

Задание 4 Расставьте ударения в фамилиях деятелей русской культуры.

Анатолий Фёдорович Кони – русский юрист, судебный оратор.

Николай Михайлович Карамзин – русский писатель, историк.

Всеволод Иванов – Русский поэт начала 20 века.

Александр Андреевич Иванов – русский живописец.

Ожегов Сергей – языковед.

Задание 5 Расставьте ударения. Укажите подвижное и неподвижное ударения. За справками обращайтесь к орфоэпическому словарю.

Вручишь – вручит – вручим – вручите;

Включишь – включит – включим – включите;

Звонишь – звонит – звоним — звоните;

Понял – поняли — поняла;

Занят – заняты — занята;

Начал – начали – начала;

Лексика

Задание1 Найдите ошибки, связанные с нарушением лексических норм. Исправьте предложения.

  1. Ряд предложений остались нерассмотренными.
  1. Вера к торжеству справедливости у нас иссякла.
  1. Мы действуем согласно распоряжения директора.
  1. Петя познакомил меня со своей девушкой и сказал, что я вскоре на ней женюсь.
  1. Пассажиры должны оплатить за проезд.

Задание2 Типичной речевой ошибкой является алогизм. Он возникает в том случае, если значение отдельного слова не соответствует общему содержанию текста.

^

  1. Памятник поражает своими причудливыми габаритами.
  1. Он пристально слушал мой рассказ.
  1. Из глаз Сони беззвучно текли слёзы.
  1. Он упал навзничь и уткнулся лицом в землю.
  1. Туристы купили памятные сувениры.

Задание 3 Вашему вниманию предлагается ряд крылатых слов. Вы должны установить их происхождение и объяснить, в каком значении они употребляются в современном русском языке. В случае затруднений пользуйтесь фразеологическими словарями.

Пример: Прокрустово ложе.

Прокруст — прозвище разбойника Полипемона, о котором рассказывают греческие мифы. Всех, кто попадал к нему, укладывал на свое ложе; тем, для кого ложе было слишком длинно, он обрубал ноги, а у тех, для кого коротко, он ноги вытягивал. Выражение употребляется в значении: мерка, под которую насильственно подгоняют под что-либо, для него не подходящее.

    1. Авгиевы конюшни.
    1. По щучьему велению, по моему хотенью(прошению).
    1. Сражаться с ветряными мельницами.

4.Фурия.

5.Герой не моего романа.

Грамматика

Задание1 Определите род существительного и составьте с ним словосочетание, например: эскимо –вкусное эскимо( с.р.)

Кофе-

Виски-

Тюль-

Жюри-

Шампунь-

Вермишель-

Отель-

Мозоль-

Моль-

Мигрень-

Табель-

Хмель-

Задание2 Вспомните, как правильно образовывать И.п. мн.ч. для существительных.Пример:

долгосрочные (договор)

долгосрочные договоры – нормативная форма;

долгосрочные договора –разговорная форма;

1.Известные (профессор)-

2.Свободные (выбор)-

3.Государственные (герб)-

4.Оригинальные (соус)-

5.Морские (порт)-

Задание 3 Поставьте существительные, данные в скобках, в форму родительного падежа множественного числа, например:

спелые(баклажаны) – спелых баклажанов;

1.Апельсины-

2. Граммы-

3.Килограмм (лимоны)-

4.Шпроты-

5.Серьги-

Задание 4 Найдите ошибки, в том числе в образовании глагольных форм. Замените просторечные формы литературными. Напишите правильный вариант.

  1. Положь деньги на место.
  1. Не сади огурцы, мы хочем сегодня свеклу посадить.
  1. Он плотит за ребёнка 550 рублёв.
  1. Ляжь и не вылазь из кровати.

Ключи к заданиям по русскому языку № 2

Орфография

Задание 1 Вставьте пропущенные буквы.

Вестибюль, поглощать, обворожить, претензия, подскочить, обжора, донник, кристаллический, нисходящий, некошеный, сентиментализм, апелляция, интеллигенция, умножьте, обаяние, наваждение, меч.

Задание 2 Найдите и исправьте ошибки.

Забавная девчонка, главный дирижёр, вкусная сгущёнка, перчёная тушёнка,

короткие шорты, сильный ожог руки, дешевый товар, сел за решётку,

ночёвка в лесу, безвкусная пища, гигантские расходы, страстный поцелуй.

Задание 3 Вставьте пропущенные буквы.

Вечерние газеты вышли стомиллионным тиражом со статьёй о великом гении. Ветки деревьев серебрятся в утреннем инее. При движении по крутому склону огнедышащей горы туристы узнали об усилении ветра и приближающемся урагане. В художественном произведении своим могучим дарованием писатель в описании героини рассказал о её очаровании, внутреннем мире, глубоком переживании, и новом понимании жизни.

Задание 4 Вставьте пропущенные буквы.

Чествовать гостя, провести пресс-конференцию, поздняя женитьба, сверстник отца, главврач больницы, мелкая изморось, сбивчивый ответ, сэкономить средства, превратный смысл, ненужный прецедент, съежиться от холода, матроска, блеснуть знаниями.

Задание 5 Раскройте скобки. Слитно,раздельно или через дефис?

Жаропонижающий, жар-птица, желтовато-красный, жив-здоров, жизнерадостный, жилищно-строительный, законнорожденный, зеленоглазый,

военно-полевой, вопросно-ответный, восточно-американский, вышеназванный, выставка-продажа, горнолыжный, детясли, диван-кровать, высокоидейный.

Задание 6 Слитно, раздельно или через дефис?

Во-первых, во-вторых, по-русски, по-товарищески, по-китайски,

По праву, по привычке, по преимуществу,

Чуть-чуть, точь-в-точь, крепко-накрепко, давным-давно,

Влево, справа, сначала, изредка, дословно, издавна.

Орфоэпия

Задание 1 Дайте определение понятию «орфоэпия». Расставьте ударения. За справками обращайтесь к орфоэпическому словарю.

Алкоголь, генезис, жалюзи, каталог, красивее, квартал, кухонный, партер, симметрия, феномен, христианин, ходатайство, эксперт, щавель, гербовая, выговоры, добыча, рассредоточение, обеспечение.

Задание 2 Объясните значения слов.

1. Амбиция – чрезмерное самомнение, самолюбие, необоснован.претензии.

2.Бестселлер- 1)книга повышенного спроса, издаваемая огромным тиражом;

2)о фильме, песне, признан.популярными в к-н период времени;

3. Имидж – целенаправленно сформированный образ(лица, предмета)

4. Инновация – нововведение.

5. Легитимный – законный.

Задание 3 Как правильно произносятся слова?

Какая буква необходима: Е или Ё? Если возможны варианты, укажите их.

Опека –афера — бытие — новорождённый — свёкла.

Задание 4 Расставьте ударения в фамилиях деятелей русской культуры.

Анатолий Фёдорович Кони – русский юрист, судебный оратор.

Николай Михайлович Карамзин – русский писатель, историк.

Всеволод Иванов – Русский поэт начала 20 века.

Александр Андреевич Иванов – русский живописец.

Ожегов Сергей – языковед.

^

Задание 1

1.Ряд предложений остался нерассмотренными.(ряд –остался)

2.Вера в торжество справедливости у нас иссякла.(нарушение именного управления, выбран не тот предлог)

3.Мы действуем согласно распоряжению директора.(согласно — Дат. Падеж)

4.Петя познакомил меня со своей девушкой и сказал, что он вскоре на ней женится.

5.Пассажиры должны оплатить проезд.

Задание2

1.Памятник поражает своими причудливыми формами.(габариты–размеры)

2.Он внимательно слушал мой рассказ.(пристально –смотреть).

3.Из глаз Сони текли слёзы.

4.Он упал навзничь и посмотрел на небо.(«навзничь»–вверх лицом)

5.Туристы купили сувениры.(сувениры –подарок, сделанный на память)

Задание 3

1 Авгиевы конюшни –греч миф.обширные конюшни царя Авгия,царя Элиды, которые много лет не убирались. Очистились они в один день Гераклом. Он направил через конюшни реку, воды которой унесли весь навоз. Выражение употребляется для обозначения оч. Грязного помещения, беспорядка в делах, требующих больших усилий.

2.По щучьему велению, по моему хотенью(прошению) – выражение из русской народной сказки, употребляется в значении : чудесным образом, как бы само собой.

3.Сражаться с ветряными мельницами – произведение испанского писателя Сервантеса «Дон-Кихот », выражение употребляется в значении: бесплодно бороться с воображаемыми препятствиями, как Дон-Кихот, принявший ветряные мельницы за великанов.

4.Фурия – в римской мифологии – каждая из трех богинь мщения( в греч.мифологии – эриннии). Эсхил, который изобразил их отвратительными старухами со змеями вместо волос, с налитыми кровью глазами и оскаленными зубами. Символ мщения, переносно – злобная, разъяренная женщина.

5.Герой не моего романа – цитата из комедии А.С.Грибоедова «Горе от ума» (д.3., явл. 1.)

Чацкий: Но Скалозуб? Вот загляденье. Лицом и голосом – герой…

Софья: Не моего романа…

Значение: не в моем вкусе.

Грамматика

Задание1 Определите род существительного и составьте с ним словосочетание, например: эскимо –вкусное эскимо( с.р.)

–чёрный кофе,–ирландское виски, – кружевной тюль, –честное жюри,

– французский шампунь, Ваниль – сладкая, Вермишель – мелкая, Отель – новый, Мозоль – кровавая, Моль – белая, Мигрень – непрекращающаяся, Табель – заполненный, Хмель – душистый.

Задание2 Вспомните, как правильно образовывать И.п. мн.ч. для существительных.

1.Известные профессора.

2.Свободные выборы.

3.Государственные гербы.

4.Оригинальные соусы.

5.Морские порты.

Задание 3 Поставьте существительные, данные в скобках, в форму родительного падежа множественного числа, например:

спелые(баклажаны) – спелых баклажанов;

1.Апельсинов.

2. Граммов.

3.Килограмм лимонов.

4.Шпрот.

5.Серёг.

Задание 4 Найдите ошибки, в том числе в образовании глагольных форм. Замените просторечные формы литературными.

  1. Положи деньги на место.
  2. Не сажай огурцы, мы хотим сегодня свёклу посадить.
  3. Он платит за ребёнка 550 рублей.
  4. Ляг и не вылезай из кровати.

Вопросы к зачету (экзамену) по дисциплине

^

  1. Происхождение русского языка. История русского языка.
  2. Русский национальный язык ХV111-Х1Х веков. Дореволюционный период русского языка.
  3. Русский язык советского периода. Русский язык конца ХХ века. Период перестройки.
  4. Русский язык в современном мире.
  5. Раскрыть содержание понятия « Культура речи ».
  6. Составные элементы культуры речи.
  7. Раскрыть содержание понятия « чистота речи ».
  8. Раскрыть содержание понятий « ясность речи», « понятность речи», «точность речи».
  9. Раскрыть содержание понятия «богатство и разнообразие речи».
  10. «Литературный язык», его основные признаки и сферы человеческой деятельности, которые он обслуживает.
  11. Формы существования языка, их отличие.
  12. Функции языка.
  13. Дать определение понятия «норма литературного языка», перечислить характерные особенности нормы.
  14. Характеристика грамматических, лексических, орфоэпических норм литературного языка.
  15. Раскрыть понятие « орфоэпия ». Нормы ударения. Основные особенности ударения в русском языке. Орфоэпические нормы.
  16. Морфологические нормы.
  17. Синтаксические нормы.
  18. Лексические нормы.
  19. Функциональные стили современного русского языка.
  20. Научный стиль; характерные признаки и особенности.
  21. Публицистический стиль; характерные признаки и особенности.
  22. Официально-деловой стиль; характерные признаки и особенности.
  23. Культура деловой речи. Деловые бумаги. Канцеляризмы и штампы.
  24. Деловое общение. Виды делового общения. Устная деловая речь: деловой телефонный разговор.
  25. Литературно-художественный стиль; характерные признаки и особенности.
  26. Разговорный стиль; характерные признаки и особенности.
  27. Стилистически окрашенная лексика.
  28. Стилистическая оценка профессионализмов, диалектизмов, жаргонизмов.
  29. «Выразительность речи» и «правильность речи»; условия, от которых они зависят.
  30. Средства речевой выразительности. Изобразительно-выразительные средства языка.
  31. Тропы как средства речевой выразительности.
  32. Фигуры речи.
  33. Омонимия, синонимия, антонимия, паронимия; дать определения, привести примеры.
  34. Этические нормы речевой культуры (речевой этикет). Речевой этикет в документе.
  35. Обращение в русском речевом этикете.
  36. Формирование русской официально-деловой письменной речи.
  37. Интернациональные свойства официально-деловой письменной речи.
  38. Офицально-деловая письменная речь. Культура официальной переписки.
  39. Логичность речи; логические ошибки в словоупотреблении. Речевая избыточность и речевая недостаточность.
  40. Алогизм и тавтология.
  41. Основы красноречия; оратор и его аудитория.
  42. Невербальные средства языка.
  43. Аргументация в ораторской речи.
  44. Типичные ошибки современной речи и их основные причины.
  45. Типы словарей.

Скачать 1,13 Mb.

страница 5/5
Дата конвертации 27.10.2013
Размер 1,13 Mb.
Тип Учебно-методический комплекс

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Департамента здравоохранения города Москвы

«Медицинский колледж № 1»

(ГБПОУ ДЗМ «МК №1»)

Филиал №1

Методическая разработка

по русскому языку и литературе

для студентов 1 курса по специальности  31.02.03 Лабораторная диагностика

МОСКВА

2017

Разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности:

31.02.03 «Лабораторная диагностика»

РАССМОТРЕНО

УТВЕРЖДЕНО

Протокол заседания предметной цикловой комиссии №1

Протокол заседания Методического совета

от                   №

от                 №

Разработчики:

  ГБПОУ ДЗМ МК № 1                  преподаватель                                        И.А. Каргинова___            

(место работы)                                   (занимаемая должность)                                (инициалы, фамилия)

Рецензент:

________________             ____________________       _______________

(место работы)                                         (занимаемая должность)                          (инициалы, фамилия)

Данная методическая разработка предназначена для проведения занятия по русскому языку с обучающимися I курса по специальности 31.02.03 Лабораторная диагностика.

Тема методической работы относится к разделу «Лексика и фразеология».

В рабочей программе на нее отведено два часа. В данной методической разработке повторяются теоретические сведения о лексике; совершенствуются навыки правописания; закрепляются навыки аналитической работы со словом как частью речи.  В разработке составлены контрольные вопросы, система упражнений и практических заданий, приведены обобщающие таблицы, включены творческие задания.

Данная система упражнений и заданий направлена на то, чтобы добиться от обучающихся полного понимания теоретических данных и умения использовать эти данные как в устной, так и в письменной речи.

Особое место занимает рассмотрение возможных речевых ошибок (в ударении, произношении, словоупотреблении), разработаны специальные упражнения, нацеленные на их предупреждение.

Выполнение заданий, предлагаемых в данной методичке, поможет обучающимся повысить речевую культуру и улучшить грамотность.

Содержание методической разработки

№

раздел

стр

1

Пояснительная записка

3

2

Методический блок

5

3

Информационный блок

12

4

Литература

29

5

Приложения

31

Методические рекомендации

по проведению занятия

  1. Придите в кабинет, где будет проходить занятие, за 2-3 минуты до его начала.
  2. Осмотрите кабинет, убедитесь, что все готово к занятию: каково санитарное состояние кабинета, красиво ли расставлена мебель, чиста ли доска, на месте ли наглядные пособия? Не превращайте этот элемент занятия в пустую формальность.
  3. Старайтесь показать студентам красоту и привлекательность организационного начала занятия.
  4. Не тратьте время на поиски страницы вашего предмета в классном журнале. Это можно сделать до занятия.
  5. Начинайте занятие энергично. Не задавайте обучающимся вопрос: «Кто не выполнил домашнее задание?». Это приучит студентов к мысли, что невыполнение домашнего задания – дело неизбежное. Сделайте так, чтобы каждый студент с начала занятия и  до его конца  был занят делом, не остался без работы.
  6. Увлекайте студентов интересным содержанием материала, следите, все ли обучающиеся способны работать в заданном темпе, помогите  слабым поверить в свои силы. Держите в поле зрения всю группу. Особенно следите за теми, у кого неустойчивое внимание, кто отвлекается. Предотвращайте попытки нарушить рабочий порядок.
  7. Обращайтесь немного чаще с вопросами к тем студентам, которые могут заняться посторонним делом.
  8. Не допускайте вопросов студентам, требующих хоровых ответов.
  9. Мотивируя оценки, придайте своим словам деловой и заинтересованный характер, дайте указания студенту, над чем ему надо работать на занятии или после занятия. Проверьте, понял ли он ваши указания; проверьте, как они будут выполнены. Это приучит к дисциплинированному труду. Студент будет привыкать к тому, что указания преподавателя надо выполнять обязательно.
  10. Объективно оценивайте знания студента. Прекращайте занятие со звонком. Продолжение занятия на перемене недопустимо. Это приводит к неоправданному утомлению детей и нарушению дисциплины.
  11. Держите на занятии себя с достоинством, серьезно, не допускайте ненужных шуток и острот.
  12. Ведите себя спокойно, не нервничайте, не возбуждайте группу резкими замечаниями или окриками. Для поддержания дисциплины отдельных обучающихся достаточно пристального взгляда преподавателя или спокойного замечания без раздражения и без повышения голоса. Помните, лучшее замечание студенту – это замечание без слов: недоуменный или удивленный взгляд, пауза в рассказе.
  13. Во время занятия стойте лицом к группе, чтобы студенты видели и осознавали, что они всегда находятся под наблюдением преподавателя. Это обеспечивает необходимый деловой контакт между преподавателем и группой.
  14. Не делайте общих замечаний, на них никто, как правило, не реагирует. Замечания должны быть адресованы конкретным нарушителям дисциплины. Не делайте частых замечаний, к ним обучающиеся адаптируются. Лучше смените вид  деятельности на занятии, например, дайте какое-нибудь самостоятельное задание, а в это время скорректируйте свою дальнейшую работу на занятии.
  15. Не допускайте неловких и смешных поз, не расхаживайте непрерывно перед группой, не поворачивайтесь спиной к группе, когда пользуетесь  доской или наглядным пособием.
  16. Излагая содержание материала, не отводите своего взгляда в сторону, а внимательно смотрите на студентов, наблюдая за их работой и поведением.
  17. Ведите преподавание культурно – всегда пользуйтесь указкой, не стирайте с доски мел рукой и следите  за тем, чтобы студенты тоже не вытирали доску руками. Своим поведением и внешним видом преподаватель должен служить примером для студентов. Будьте всегда опрятны, скромно и строго одеты.
  18. Не допускайте фамильярности во взаимоотношениях со студентами, стремитесь к установлению взаимоотношений, основанных на доверии и уважении.
  19. Следите за своими действиями и старайтесь не допускать ошибок, а если сделали ошибку, то не стыдитесь сознаться в этом и немедленно исправьте ее.
  20. Не оставляйте без реагирования ни одного нарушения дисциплины. Продуманно подходите к выбору и принятию мер по каждому проступку студента с учетом характера нарушения, обстоятельств, его породивших, и индивидуальных особенностей. Нельзя делать замечания безразличным тоном или небрежно.
  21. Умейте придавать голосу нужные интонации.
  22. Занятие длится 90 минут и требует от преподавателя большого нервного напряжения в течение всего времени. В связи с этим, необходимо предусмотреть на занятии небольшие паузы, позволяющие преподавателю сосредоточиться на дальнейших этапах занятия. Но на занятие пауза для преподавателя может быть только в период самостоятельной работы обучающихся. Поэтому желательно такие задания предусматривать.
  23. Для укрепления дисциплины желательно продумывать задания студентам, заставляющие их «браться за ручку» и делать записи  в тетрадях.  В эти моменты обучающийся сосредотачивает внимание на содержании занятия.

Главная цель проведения данного занятия – подготовка обучающихся к успешной сдаче экзамена по русскому языку и литературе.
Формы работы на занятии: фронтальный опрос, самостоятельная работа, работа в группе, индивидуальная работа.
Методы: наглядный, словесный, репродуктивный, объяснительно-иллюстративный, частично поисковый.
На занятии реализуются принципы: доступности, наглядности, научности.

Данный материал имеет не только орфографическое значение, но и обладает стилистической значимостью. Обучающиеся часто допускают ошибки в употреблении того или иного окончания в разных частях речи. Причина этого заключается в незнании правил, в речевой небрежности. Поэтому требуется сделать особый акцент именно на этой стороне учебного материала.
Межпредметные связи: литература, история.
Предлагаемые на занятии задания направлены на обогащение словарного запаса и развитие речи обучающихся.

Творческое задание для работы в группах предполагает дальнейшее развитие навыков выразительной, образной речи и грамотного письма.
Для развития познавательного интереса обучающимся предложены творческие задания. Для развития навыков контроля и самоконтроля обучающим предлагаются задания последующей проверкой и самопроверкой и задания по редактированию текстов предложений.
В течение занятия используется компьютерная презентация.
Средства активизации: живое слово преподавателя, практическая работа, творческие задания, самостоятельная работа, дифференцированные задания, ТСО
Занятие рассчитано на обучающихся со средним темпом работы.

После изучения темы «Слово в лексической системе языка» обучающие должны знать:
1. лексическое значение слов, а также определение таких языковых понятий, как омонимы, омографы, орфоэпия, лексика;

2. орфоэпические нормы;

3. определение таких понятий, как синимы, паронимы, антонимы;

4. понятия: «синквейн», антонимы, синонимы, паронимы;

5. особенности выполнения письменного домашнего задания согласно предлагаемой целеустановке.

Должны уметь:
1. применять навыки постановки ударения в словах, опираясь на орфоэпические правила;

делать морфологический разбор имен существительных;
2. правильно определять ударение;

3. ясно и четко излагать свою позицию;

4. составлять «синквейн», определять верное лексическое значение слов, распознавать сферу употребления слов, уметь составлять устойчивые сочетания;

5. анализировать собственную деятельность.

Будут иметь опыт:
1. в изложении своих мыслей;
2. в развитии способностей отвечать на проблемные вопросы, аргументировать ответы.


1. Мультимедийный проектор
2. Компьютер
3. Карточки для индивидуальной работы с обучающимися
4.Записи на доске

Этапы занятия

Обучающие задачи

Развивающие задачи

Воспитательные задачи

1

Организационный момент

2

Постановка цели

+

+

3

Актуализация знаний

+

+

4

Виды работы:

1)проверка знаний теории

+

+

2) практическая работа

+

+

3) работа в группах

+

+

+

4) индивидуальная работа

+

+

+

5) работа с карточками

+

+

+

5

Подведение итогов

+

+

6

Задание на дом

+

7

Оценка эмоционального состояния обучающихся на занятии

+

№

Содержание

Время

(мин)

1.

Оргмомент

3

2.

Фронтальный опрос

5

3.

Сообщение

10

4.

Словарный диктант

5

5.

Выполнение упражнения

15

5.

Творческое задание

5

6.

Работа по карточкам

7

7.

Работа с текстом

20

8.

Тест

7

9.

Закрепление материала

10

10.

Задание на дом. Итоги занятия

3

ИТОГО

90

Цель методическая: создание условий для формирования умений переноса теоретических знаний и умений в новые ситуации

Цели занятия:

  • Систематизировать знания студентов о лексике русского языка;
  • развивать познавательные интересы и навыки аналитико-синтетической работы студентов путем формирования умений работать в коллективе и команде, взаимодействовать с партнерами.
  • Воспитывать интерес и любовь к русскому языку

Методы: репродуктивный, продуктивный, эвристический.

Внутрипредметные связи: темы разделов «Орфоэпия»,  «Грамматика», «Фонетика».

Задачи:
         Обучающая:

  • формирование умения отличать лексику в системе языка,  задавать вопрос, определять средства связи;
  • формирование орфографических и пунктуационных навыков.
    Развивающая:
  •  развитие навыков монологической речи;
  • развитие умения формулировать и аргументировано отвечать на вопросы.
    Воспитательная:
  • содействие формированию интереса к русскому языку.

Тип занятия: занятие обобщения и систематизации знаний.

Ход занятия
Оргмомент
Объявление цели занятия

I. Словарный диктант

Варьировать, лосьон, въявь, объявление, обязанность, трехэтажный, четырёхъярусный, сэкономить, сверхизысканный, сверхъестественный, безыдейный, объесть, обед, двуязычный, двухэтажный, предъюбилейный, объехал полгорода, ровесники, сверстники, съел пол-лимона, отточенный сине-красный карандаш, отрежьте пол-огурчика, девятибалльный шторм.

         II.  Слово в лексической системе языка

Беседа с обучающимися:

— Какую единицу языка изучает раздел «Лексика?» (слово).

-Что такое слово? (звук или сочетание звуков, имеющее определенное ЛЗ и ГЗ)

— Сколько значений имеет слово? (Два – ЛЗ и ГЗ)

— Что такое лексическое значение слова и как его определить?

Слово многогранно: его можно рассматривать с разных сторон. Слово звучит – его звуковой состав изучает фонетика, морфемика изучает морфемный состав языка, в морфологии слово представлено как часть речи, в синтаксисе выясняется роль слова в построении синтаксических единиц- СС и предложений. Лексическое значение слова на самом деле не так-то легко определить. Над этой проблемой думают еще с античных времен. Мы понимаем ЛЗ как главный смысл, его содержание, понятное всем носителям языка.

— Каковы функции слов в языке? (назывная функция – слово что-либо обозначает: предмет, действие, признак, состояние, явление, число или указания на них). Служебная функция – слова связаны в сс и предложении. Эмоциональная – слова выражают не только понятия, но и чувства.

— Какие способы объяснения, толкования ЛЗ слов вы знаете?

Комментарии:

Подбор близких по лексическому значению слов (синонимов): барханы- материковые дюны, холмы; пунктуальный – точный;

краткое описание: веер — небольшое ручное, обычно складное, опахало, в развернутом виде имеющее форму полукруга;

подбор однокоренных слов, поясняющих значение: вкось- в косом направлении, наискось;

подбор слов с противоположным значением (антонимов): живой – мертвый;

визуальный образ (рисунок или фотография).

— В каких словарях можно найти объяснение лексического значения слов? (толковых).

— Чем отличаются однозначные и многозначные слова? (ответ в терминах).

— Что такое прямое и переносное значение слова? (главное, основное значение слова это прямое значение. переносное значение вторичное, связанное с прямым по смыслу и возникшее на его основе)..

ЗАПОМНИТЕ:

Переносы наименований происходят:

1) по сходству формы, цвета, внутренних свойств, качеств: кисть руки — кисть художника, твердая земля – твердое слово.

2) по функции: горит костер – горит лампочка, крыло птицы – крыло самолета.

3) по смежности временной, пространственной, логической: вкусное блюдо — фарфоровое блюдо, читать книгу – читать Пушкина.

4) по соотношению части и целого: несколько голов скота, засыпает Астана;

5) по сближению эмоционального характера: куча песка – куча дел.

— Какую роль в языке играют переносные значения? (переносные значения обогащают язык, делают его ярким, образным, служат для создания средств художественной выразительности. на основе переносного значения создаются метафоры, олицетворения, эпитеты, метонимия, синекдоха.

Устная работа.

А)

Определите средства художественной выразительности, основанные на переносных значениях слов.

  • звезда экрана (метафора, по сходству качеств);
  • бархатная шерстка (эпитет, по сходству с материалом);
  • метель поет (олицетворение, по функции);
  • съешь еще ложечку (метонимия, по смежности содержимого и предмета);
  • море слез (гипербола);
  • слушать Шопена (метонимия, по смежности автора и произведения);
  • вернусь к родному очагу (синекдоха, по соотношению части и целого).

Б)

Отметьте правильный ответ словосочетания.

1. а) обратный билет

    б) обратимый билет

2. а) слова осуждения

    б) слова обсуждения

3. а) человечное достоинство

    б) человеческое достоинство

4. а) абонент не отвечает

    б) абонемент не отвечает

Проверка. Ответы. 1. а; 2. а; 3. б; 4. а.

— Как называются данные слова?

Смешение паронимов.

Паронимами называются слова, близкие по звучанию, но разные по значению, например: ароматный — ароматический, банковый — банковский, встать — стать, значение — значимость, надеть — одеть, оплатить — уплатить, освоить — усвоить; эскалатор — экскаватор. Ошибочным является употребление одного слова вместо другого: одеть пальто (надо: надеть пальто), существо проблемы (надо: сущность проблемы), оплатить штраф (надо: уплатить штраф).

Работа с теоретическим материалом

Актуализация знаний. Мы будем говорить о красоте и богатстве русского языка, который способен передать мельчайшие оттенки наших мыслей и чувств, все многообразие меняющегося на глазах мира. Однако начну разговор с горького, но правдивого стихотворения Вадима Сергеевича Шефнера «Устная речь».

Это так, а не иначе.
Ты мне, друг мой, не перечь:
Люди стали жить богаче,
Но беднее стала речь.

Гаснет устная словесность,
Разговорная краса;
Отступают в неизвестность
Речи русской чудеса.

Сотни слов родных и метких,
Сникнув, голос потеряв,
Взаперти, как птицы в клетках,
Дремлют в толстых словарях.

Ты их выпусти оттуда,
В быт обыденный верни,
Чтобы речь – людское чудо –
Не скудела в наши дни.

— Согласны ли вы с мнением автора?

— Для чего нужны слова? 
— В чем причина того, что гаснет… разговорная краса?
— Нужно ли возрождать речи русской чудеса?
— Какой из разделов лингвистики изучает  слова? Слово – это сочетание звуков, выражающее определенное понятие и выполняющее несколько функций.

Тренировочные упражнения:

Объясните, за счёт чего создаётся комический эффект в предложениях приведённых ниже.

1. Сегодня зоопарк проводит день открытых дверей.

2. Каждый стреляющий, попавший в цель, получает пулю.

3. Где здесь натуральная контора? Мне надо с ребёнка копию снять!

4. Капитанша рассказала, что Швабрин был переведён сюда за самоубийство.

5. Старинные часы она заложила в амбар.

6. — Дорогая невеста! Заботьтесь о муже! Думайте прежде всего о нем о его благе, а потом уже — о другом.

7. Тренер получил от команды прекрасный подарок пять голов!

8. Одно из самых сильных впечатлений детства экскаватор в московском метро.

Тавтология и плеоназм.

Тавтология — повторение в предложении однокоренных слов, например: рабочие объединились воедино; следует отметить следующие недостатки. Плеоназм — многословие, речевая избыточность, повторение одних и тех же понятий, например: дорога каждая минута времени (слово времени является лишним, так как минута связана с понятием времени); народный фольклор (лишнее слово — народный, так как фольклор и есть народное творчество); сервисное обслуживание (сервис переводится как обслуживание).

Укажите в предложениях плеоназм и тавтологию.

1. Лиственные леса занимают меньшую площадь, покрытую лесом.

2. Лес — это чистый воздух, собиратель влаги, животворный источник всего живого.

3. Чтобы закрепить изученный материал, необходимо при изучении последующих тем выполнять упражнения на повторение.

4. Рождество я отмечал на даче у коллеги по работе.

5. Гостям города были вручены памятные сувениры.

6. На предприятии нет свободных вакансий.

7. В мае месяце прошлого года прошла научная конференция.

8. Архитекторы и проектировщики долго работали над проектом этого здания.

9. С искренней любовью изображает автор образ своей любимой героини.

10. Через неделю состоится первая премьера оперы.

11. Выпускники училища трудоустроены на работу.

Словарный состав современного русского языка прошел длительный путь становления. Наша лексика состоит не только из исконно русских слов, но и из слов, заимствованных из других языков. Иноязычные источники пополняли и обогащали русский язык на протяжении всего процесса его исторического развития. Одни заимствования были сделаны еще в древности, другие — сравнительно недавно. Новые слова вливались в русский язык из других языков в результате экономический, политических и культурных связен русского народа с другими народами.

Состав русской лексики с точки зрения ее происхождения можно схематично представить в таблице.

Лексика современного русского языка

Исконно русские слова:

  • Индоевропеизмы;
  • Общеславянская лексика;
  • Восточнославянская лексика;
  • Собственно русская лексика.

Заимствованные:

  • Из славянских языков;
  • Из неславянских языков;

скандинавские, тюркские,

латинские, греческие,

 немецкие, французские,

 английские и др.

Индоевропеизмы-

слова, сохранившиеся от эпохи индоевропейского языкового единства.

Обозначают растения, животных, минералы, орудия труда, виды родства:

дуб, лосось, волк, медь, мать, сын, луна, вода и др.

Общеславянская лексика

Унаследованная нашим языком из общеславянского языка.

Это конкретные существительные:

голова, горло, сердце, ладонь, поле, сосед, лес, клен, свинья, нож, гость,вина, воля, корова и др.

Глаголы: винить, слышать, расти, врать.

Прилагательные: добрый, молодой, старый, мудрый.

Местоимения: я, ты, мы,вы

Восточнославянская лексика

(древнерусская), которая развивалась на базе языка восточных славян.

Названия животных: собака, белка, снегирь.

Наименование орудий труда: топор, клинок.

Предметы домашнего обихода: сапог, ковш, ларец, рубль.

Профессии: плотник, повар, сапожник, мельник.

Поселения: деревня, слобода.

Собственно русская лексика

сформировалась после 14 века.

Слова имеют производную основу: каменщик, листовка, раздевалка.

Относятся слова с иноязычными суффиксами, прошедшие путь русского словообразования и обросшие русскими суффиксами, приставками: линейка, чайник, партийность;

Слова со сложной основой: радиоузел, паровоз.

Множество сложносокращенных слов: МХАТ, леспромхоз, стенгазета, РК        

III. Групповая работа по карточкам (группа делится на 5 подгрупп)

Карточка 1

Найдите в предложениях слова, которые употреблены без учета их лексического значения. Исправьте ошибки.

1. Иванов, ты обратно опаздываешь на лекцию. 2. Наша родина подвергалась нашествию германского фашизма. 3. Вокруг была кромешная темнота. 4. Они готовы оказать школе любую благодарность, лишь бы ребенок стал студентом. 5. Сотрудниками милиции была задержана плеяда распоясавшихся хулиганов. 6. Оформление вашей курсовой работы желает много лучшего. 7. Спят березки в подвенечном саване. 8. В парке стоит прекрасная архитектура. 8. Мы были шокированы прекрасной игрой актеров. 9. Наша страна занимает не последнее место по производству промышленности. 10. Однажды я попытался высказать свои мысли на этот вопрос.

Карточка 2

 Найдите нарушения лексических норм, объясните причины речевых ошибок.

1. Он учился в музыкальной консерватории. 2. Состоялся обмен имеющимся опытом. 3. Этот поворот в своей судьбе он предчувствовал заранее. 4. Эрмитаж – ценнейшая сокровищница культуры. 5. Мы быстро бросились бежать вниз по эскалатору. 6. Роскошный внутренний интерьер дворца запомнится надолго. 7. Пожар способствует ожогам. 8. Осуществляется лечение вирусов, вызывающих рак. 9. Вы можете задать интересующие вас вопросы. 10. Чистота окружающей среды вызывает все возрастающую тревогу.

Карточка 3

Найдите избыточные словосочетания.

Главная суть, суть дела, первое боевое крещение, ландшафт местности, памятный сувенир, период времени, демобилизоваться осенью, демобилизоваться из армии, дебют молодой балерины, впервые дебютировать, ввести в строй, постоянные еженедельные рубрики, еженедельные выступления, свободная вакансия.

Карточка 4

Замените одним словом.

Зарубить на носу, себе на уме, куры не клюют, вилять хвостом, наложить вето, намылить шею, пальчики оближешь, развесить уши, обвести вокруг пальца, прикусить язык.

Карточка 5

Найдите в предложенных текстах ошибки и исправьте их.

  1. Ткнул пальцами в небо.
  2. Сосед из него все жилы сосет
  3. Анатомия имеет важную роль в подготовке медицинского работника.
  4. Ну и пусть едет, скатерть ему на дорогу.
  5. Эта проблема гроша выеденного не стоит.
  6. Наши родители работали не покладая сил.
  7. На уроке он изложил главную суть книги.
  8. Маршрут движения автоколонны определяется заранее.
  9. Через час он выглядел ошпаренной курицей перед начальством.
  10.  Картина вызывает жалкое настроение.
  11.  Пациент отвечает на вопросы с виновным видом.
  12.  Слово представляется декану.
  13.  Больные гуляли в больничном саду по теневой стороне аллеи.

IY.  Тест

Вариант I

  1. Продолжите определение, выбрав правильный ответ.

Лексикология – это раздел науки о языке, изучающий …

А) строение слов и способы их образования.

Б) слово как основную единицу языка и его словарный состав.

В) слово как часть речи.

Г) устойчивые словосочетания, цельные по своему значению.

2. Установите соответствие. Каждой цифре может соответствовать несколько букв.

1. прямое значение слова

А) весёлый ребёнок

2. переносное значение слова

Б) ветер воет

В) быстрый олень

Г) горит костёр

Д) горит закат

Е) золотые руки

Ж) высокие горы

3. Какими словами можно продолжить следующий синонимический ряд: безжалостный, бессердечный…

А) безжизненный, мёртвый

В) бесцеремонный, прямолинейный

Б) безалаберный, безответственный

Г) беспощадный, жестокий

4. В каком ряду слова являются диалектизмами?

А) глагол, грядущее, десница, зеница, изречь, лик, око, отрок, перст

Б) перестройщики, силовики, планетолог, космохимик, ракетодром, микропроцессор

В) кушак, баить, цибуля, певень, шаньга, чапыга, ступа, мочажина, колча, хата

Г) дружина, кафтан, колчан, конка, лапотник, аршин, барышник, боярин

5. Замените выделенные словосочетания фразеологизмами. Поставьте рядом с фразеологизмами номер заменяемого словосочетания.

Встали очень рано (1) и отправились в путь.

Ученик дважды прочитал книгу от начала до конца (2).

«Запомни крепко-накрепко (3): каждый должен отвечать за свои поступки», – сказал отец сыну.

Сын очень часто баловался, а мама на это не обращала внимания (4)

Давно уже нужно было заняться этим делом, но всё как-то некогда было (5).

От корки до корки — ____, руки не доходят — ____, ни свет ни заря — ____, зарубить себе на носу — ____, закрывать глаза на что-то — _____.

6. Найдите ошибки в употреблении фразеологизмов и исправьте их, записав под таблицей правильные варианты.

А) сбросить концы в воду

В) хоть глаз вырви

Б) обвести вокруг носа

Г) не в своей кастрюле

7.  Выпишите из словаря три устаревших слова, три диалектных слова, три заимствованных слова (запишите).

8. Спишите предложения, заменив выделенные слова синонимами так, чтобы получился  текст.

Поднялся сильный ветер и, и началась метель. С каждым новым порывом ветра метель (__________) усиливалась, и вот поднялась настоящая метель (___________). Проходило время, ветер не стихал, а только усиливался. Вместе с ветром усиливалась и метель (__________), превращаясь в настоящую метель (____________).

9. Подберите антонимы к прилагательным:

1) свежий хлеб _________________

2) свежий журнал ___________________

3) свежий ветер __________________

10. Составьте пары, подобрав к слову подходящий по смыслу фразеологический оборот:

1. Метко

2. Неожиданно

3. Тесно

4. Темно

5. Опытный

А. Как снег на голову

Б. Держать язык за зубами

В. Намять бока

Г. Хоть глаз выколи

Д. Не в бровь, а в глаз

Е. Яблоку негде упасть

Ж. Возносить до небес

З. Стреляный воробей

И. Водить вокруг пальца

К. Рассеиваться как дым

11. В каком примере выделенное слово имеет прямое значение?

1) мягкий свет

2) мягкий знак

3) мягкий мох

4) мягкий климат

12. Укажите группу слов, в которой правильно приведены синонимы к слову «смелость».

1) отвага, храбрый, мужество, бесстрашие, гордость

2) отважный, храбрый, мужественный, бесстрашный

3) отвага, храбрость, мужество, бесстрашие

4) отвага, храбрость, мужество, бесстрашие, гордость

13. В каком ряду верно указаны синонимы к фразеологизму?

1) кот наплакал – вредно, глупо

2) с горем пополам – еле-еле, кое-как

3) поставить крест – креститься, унижать

4) водить за нос – заглушить, мешать

14. Определите, где неверно указано значение фразеологизма.

1) стреляный воробей – опытный

2) обводить вокруг пальца – обманывать

3) с гулькин нос – много

4) яблоку негде упасть – тесно

15. Назовите фразеологизмы, имеющие в своём составе наименования частей человеческого тела: глаза, нос (минимум по 3 примера)

Вариант II

  1. Продолжите определение, выбрав правильный ответ.

Фразеология – это раздел науки о языке, изучающий …

А) строение слов и способы их образования.

Б) слово как основную единицу языка и его словарный состав.

В) слово как часть речи.

Г) устойчивые словосочетания, цельные по своему значению.

2. Установите соответствие. Подберите к словам из левой колонки антонимы из правой колонки. Каждой цифре может соответствовать только одна буква.

1) аккуратный

А) безобразный

2) трудиться

Б) неволя

3) жизнерадостный

В) ослабить

4) говорун

Г) небрежный

5) свобода

Д) молчун

6) усилить

Е) бездельничать

7) красивый

Ж) угрюмый

3. В каком ряду слова являются профессионализмами?

А) скальпель, мольберт, аккорд, гамма, зубило, акварель, шприц, наждак, стамеска

Б) клёвый, крутой, наехать, телек, слинять, беспредел, балдеть, водила, колбаситься

В) кушак, баить, цибуля, певень, шаньга, чапыга, ступа, мочажина, колча, хата

Г) дружина, кафтан, колчан, конка, лапотник, аршин, барышник, боярин

4. Укажите слова с отрицательной эмоциональной окраской.

А) старичок

Г) хамство

Б) сыночек

Д) обожать

В) пустомеля

Е) физиономия

5. Замените выделенные словосочетания фразеологизмами. Поставьте рядом с фразеологизмами номер заменяемого словосочетания.

Я понимаю, кого вы имеете в виду (1), когда говорите, что эта книга плохая.

Станция железной дороги находится совсем близко (2) отсюда.

У каждого человека есть слабое место (3).

Он тяжело дышал, потому что бежал очень быстро (4), чтобы сообщить сестре новость.

Серёжа и Толя всегда вместе всё делают, их невозможно разлучить (5).

Ахиллесова пята — _____, со всех ног — _____, водой не разлить — _____, бросить камешек в чей-либо огород — _____, подать рукой — _____.

6. Найдите ошибки в употреблении фразеологизмов и исправьте их, записав под таблицей правильные варианты.

А) душа в ноги ушла

В) вставлять спицы в колёса

Б) мурашки по спине прыгают

Г) опустить нос

7.  Выпишите из словаря три неологизма, три жаргонизма (разговорных слова), три профессионализма.

8. Спишите предложения, заменив выделенные слова синонимами так, чтобы получился текст.

У нас большой двор. В детстве он казался большим (__________), но сейчас я вырос – то, что казалось большим ( __________), стало просто большим (____________), а то, что казалось большим (____________), стало обыкновенным.

9. Подберите антонимы к прилагательным:

1) лёгкий вопрос ______________

2) лёгкий рюкзак________________

3) лёгкий характер_______________

10. Составьте пары, подобрав к слову подходящий по смыслу фразеологический оборот:

1. Молчать

2. Хвалить

3. Обманывать

4. Бить

5. Исчезать

А. Как снег на голову

Б. Держать язык за зубами

В. Намять бока

Г. Хоть глаз выколи

Д. Не в бровь, а в глаз

Е. Яблоку негде упасть

Ж. Возносить до небес

З. Стреляный воробей

И. Водить вокруг пальца

К. Рассеиваться как дым

11. Какие пары слов не являются антонимами?

1) угрюмый – весёлый

2) гигант – карлик

3) робкий – смелый

4) скромный – хитрый

12. В каком ряду верно указаны антонимы к фразеологизму?

1) рукой подать – быстро, хорошо

2) язык проглотить – вредно, тихо

3) под шумок – громко, открыто

4) вавилонское столпотворение – суета, беспорядок

13. Укажите фразеологизм со значением «большое количество чего-либо».

1) между двух огней

2) ни два ни полтора

3) как звёзд на небе

4) лежать мёртвым грузом

14. В каком ряду в обоих предложениях есть фразеологические обороты?

1) Ни днём, ни ночью гости не приехали. Нам не давали покоя ни днём, ни ночью.

2) За едой малыш прикусил язык и заплакал. Он чуть было не проговорился, но вовремя прикусил язык.

3) Он во все глаза смотрел вдаль. Маша открыла глаза кукле.

4) Подруги перемывали косточки  знакомым. За это я намылил голову кому следует.

15. Назовите фразеологизмы, имеющие в своём составе наименования частей человеческого тела: голова, ноги (минимум по 3 примера).

Y. Повторение пройденного

Минутки занимательности. «Перевертыши».

Узнай пословицу, подбирая контекстуальные антонимы (устная работа)

— Что такое антонимы? Приведите примеры.

1. Лысина – мужское безобразие. (Коса – девичья краса.)

2. Уйти от новой стиральной машины (Остаться у разбитого корыта)

3. Ниже пяток не опустишься. (Выше головы не прыгнешь.)

4. Бык иногда пылинку потеряет. (Свинья всегда грязь найдет.)

5. Курица — кабану подружка. (Гусь свинье не товарищ.)

6. У смелости затылок мал. (У страха глаза велики.)

Творческий диктант. 

Закончить пословицу, используя явление – антонимия.

Подчеркнуть пары антонимов, объяснить пунктуацию, орфограммы.

1. Недруг поддакивает,…(а друг спорит).

2. Маленькое дело…(лучше большого безделья).

3. Умел ошибиться -…(умей и поправиться).

4. Добрая слава лежит, …(а худая – бежит)

5. Ученье – свет, (а неученье – тьма).

6. Язык длинный — …(ум короткий).

Тренировочное упражнение. «Узнай омоним»

1. Первые все мы в игре набираем.

Если их больше – в игре побеждаем.

Зренье вторые нам всем улучшают,

Летом от солнца глаза защищают. (очки)

2. Первое шумно из пушки стреляют,

Ну, а второе спортсмены метают.

Третье в скорлупке ореха найдете,

Если зубами его разгрызете. (ядро)

3. Первую находим, вычисляем,

Много формул для нее мы знаем.

На второй же митинги, парады.

Погулять по ней всегда мы рады. (площадь)

4. Первая в норке иль в щелке живет.

Кот ее выхода радостно ждет.

Дружит вторая с компьютером нашим,

Держат в руке ее Саши и Маши.

Ну, а под третью, коль что-то болит,

Градусник ставит всегда Айболит. (мышка)

5. Первая ярко на небе сверкает,

Дождь и грозу нам она предвещает.

А вот вторую в одежде найдете,

Быстро со скрипом ее застегнете. (молния).

— Как отличить омоним от многозначного слова? Приведите примеры.

(Хвост, крыло, стол, кнопка, ручка)

Орфографическая пятиминутка. 

Подобрать проверочные слова к омофонам. Вставить пропущенные буквы.

Ст..рожил нашего города – ст..рожил склад

Вышк..лить ребенка – вышк..лить сосуд

Ум..лять о пощаде – ум..лять значение

Флаг разв..вается – ребенок разв..вается

Удариться оз..мь – взошла оз..мь

Осв..тить комнату – осв..тить храм

Скр..пя сердце – скр..пя зубами во сне

Терминологический диктант.

Преподаватель зачитывает определения, а обучающиеся записывают ответы.

  • Содержание слова, его соотнесённость с предметом или явлением.
  • Слова, связанные только с одним предметом, явлением, понятием.
  • Служит для создания образных, выразительных средств языка.
  • Слова, имеющие одинаковое звучание, написание и словоизменение, но не связанные по значению.
  • Совпадение только одной формы слов.
  • Слова, совпадающие по звучанию, но различные по написанию и значению.
  • Слова, относящиеся к одной части речи, выражающие одно и то же понятие, но в то же время различающиеся оттенками значения.
  • Приём нагнетения синонимов для достижения эффекта большей выразительности.
  • В основе каких стилистических приёмов лежат антонимы?

Ответы: лексическое значение, однозначные слова, переносное значение, омонимы, омоформы, омофоны, синонимы, градация, антитеза и оксюморон

YI. Подведение итогов

— Мы провели кропотливую работу по разным направлениям. Мы не властны над речью других, но изменить собственную речь мы можем.

Наша речь – это наше зеркало, и пусть оно не будет грязным. Я думаю, что цели урока достигнуты и очень хочу, чтобы слова поэта Ф. Васильева послужили вам добрым советом:

Когда ты хочешь молвить слово,

Мой друг, подумай, не спеши:

Оно бывает то свинцово,

То рождено теплом души.

Оно то жаворонком в выси,

То медью траурной поет,

Покуда слово сам не взвесил,

Не выпускай его в полет.

Им можно радости прибавить

И ядом радость отравить.

Им можно лед зимой расплавить,

И камень в крошку превратить.

Оно ограбит иль одарит,

Пусть ненароком, пусть любя,

Подумай, как бы не ударить.

Того, кто слушает тебя. (Ф. Васильев, перевод с удмуртского В. Соложина).

Домашнее задание: составить тестовые вопросы (15 по теме «Лексика», повторить фразеологизмы, фразеологические обороты).

  1. Греков В.Ф., Чешко Л.А. Русский язык. 10-11 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. – М., 2012.
  2. Гольцова Н.Г., Мищерина М. А. Русский язык. 10-11 класс. Книга для учителя. – М., 2013.
  3. Воителева Т. М. Теория и методика обучения русскому языку. – М., 2010.
  4. Комплексный словарь русского языка / Под ред. А. Н. Тихонова. – М., 2011.
  5. Розенталь Д. Э. Справочник по русскому языку. – М., 2013.
  6. Горбачевич К. С. Словарь трудностей современного русского языка. – СПб. 2012
  7. Ожегов С. И., Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка. – М., 2010.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Карточка 1

Найдите в предложениях слова, которые употреблены без учета их лексического значения. Исправьте ошибки.

1. Иванов, ты обратно опаздываешь на лекцию. 2. Наша родина подвергалась нашествию германского фашизма. 3. Вокруг была кромешная темнота. 4. Они готовы оказать школе любую благодарность, лишь бы ребенок стал студентом. 5. Сотрудниками милиции была задержана плеяда распоясавшихся хулиганов. 6. Оформление вашей курсовой работы желает много лучшего. 7. Спят березки в подвенечном саване. 8. В парке стоит прекрасная архитектура. 8. Мы были шокированы прекрасной игрой актеров. 9. Наша страна занимает не последнее место по производству промышленности. 10. Однажды я попытался высказать свои мысли на этот вопрос.

Карточка 2

 Найдите нарушения лексических норм, объясните причины речевых ошибок.

1. Он учился в музыкальной консерватории. 2. Состоялся обмен имеющимся опытом. 3. Этот поворот в своей судьбе он предчувствовал заранее. 4. Эрмитаж – ценнейшая сокровищница культуры. 5. Мы быстро бросились бежать вниз по эскалатору. 6. Роскошный внутренний интерьер дворца запомнится надолго. 7. Пожар способствует ожогам. 8. Осуществляется лечение вирусов, вызывающих рак. 9. Вы можете задать интересующие вас вопросы. 10. Чистота окружающей среды вызывает все возрастающую тревогу.

Карточка 3

Найдите избыточные словосочетания.

Главная суть, суть дела, первое боевое крещение, ландшафт местности, памятный сувенир, период времени, демобилизоваться осенью, демобилизоваться из армии, дебют молодой балерины, впервые дебютировать, ввести в строй, постоянные еженедельные рубрики, еженедельные выступления, свободная вакансия.

Карточка 4

Замените одним словом.

Зарубить на носу, себе на уме, куры не клюют, вилять хвостом, наложить вето, намылить шею, пальчики оближешь, развесить уши, обвести вокруг пальца, прикусить язык.

Карточка 5

Найдите в предложенных текстах ошибки и исправьте их.

Ткнул пальцами в небо.

Сосед из него все жилы сосет

Анатомия имеет важную роль в подготовке медицинского работника.

Ну и пусть едет, скатерть ему на дорогу.

Эта проблема гроша выеденного не стоит.

Наши родители работали не покладая сил.

На уроке он изложил главную суть книги.

Маршрут движения автоколонны определяется заранее.

Через час он выглядел ошпаренной курицей перед начальством.

 Картина вызывает жалкое настроение.

 Пациент отвечает на вопросы с виновным видом.

 Слово представляется декану.

 Больные гуляли в больничном саду по теневой стороне аллеи.

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Лексика современного русского языка

Исконно русские слова:

  • Индоевропеизмы;
  • Общеславянская лексика;
  • Восточнославянская лексика;
  • Собственно русская лексика.

Заимствованные:

  • Из славянских языков;
  • Из неславянских языков;

скандинавские, тюркские,

латинские, греческие,

 немецкие, французские,

 английские и др.

Индоевропеизмы-

слова, сохранившиеся от эпохи индоевропейского языкового единства.

Обозначают растения, животных, минералы, орудия труда, виды родства:

дуб, лосось, волк, медь, мать, сын, луна, вода и др.

Общеславянская лексика

Унаследованная нашим языком из общеславянского языка.

Это конкретные существительные:

голова, горло, сердце, ладонь, поле, сосед, лес, клен, свинья, нож, гость,вина, воля, корова и др.

Глаголы: винить, слышать, расти, врать.

Прилагательные: добрый, молодой, старый, мудрый.

Местоимения: я, ты, мы,вы

Восточнославянская лексика

(древнерусская), которая развивалась на базе языка восточных славян.

Названия животных: собака, белка, снегирь.

Наименование орудий труда: топор, клинок.

Предметы домашнего обихода: сапог, ковш, ларец, рубль.

Профессии: плотник, повар, сапожник, мельник.

Поселения: деревня, слобода.

Собственно русская лексика

сформировалась после 14 века.

Слова имеют производную основу: каменщик, листовка, раздевалка.

Относятся слова с иноязычными суффиксами, прошедшие путь русского словообразования и обросшие русскими суффиксами, приставками: линейка, чайник, партийность;

Слова со сложной основой: радиоузел, паровоз.

Множество сложносокращенных слов: МХАТ, леспромхоз, стенгазета, РК        

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

Вариант I

  1. Продолжите определение, выбрав правильный ответ.

Лексикология – это раздел науки о языке, изучающий …

А) строение слов и способы их образования.

Б) слово как основную единицу языка и его словарный состав.

В) слово как часть речи.

Г) устойчивые словосочетания, цельные по своему значению.

2. Установите соответствие. Каждой цифре может соответствовать несколько букв.

1. прямое значение слова

А) весёлый ребёнок

2. переносное значение слова

Б) ветер воет

В) быстрый олень

Г) горит костёр

Д) горит закат

Е) золотые руки

Ж) высокие горы

3. Какими словами можно продолжить следующий синонимический ряд: безжалостный, бессердечный…

А) безжизненный, мёртвый

В) бесцеремонный, прямолинейный

Б) безалаберный, безответственный

Г) беспощадный, жестокий

4. В каком ряду слова являются диалектизмами?

А) глагол, грядущее, десница, зеница, изречь, лик, око, отрок, перст

Б) перестройщики, силовики, планетолог, космохимик, ракетодром, микропроцессор

В) кушак, баить, цибуля, певень, шаньга, чапыга, ступа, мочажина, колча, хата

Г) дружина, кафтан, колчан, конка, лапотник, аршин, барышник, боярин

5. Замените выделенные словосочетания фразеологизмами. Поставьте рядом с фразеологизмами номер заменяемого словосочетания.

Встали очень рано (1) и отправились в путь.

Ученик дважды прочитал книгу от начала до конца (2).

«Запомни крепко-накрепко (3): каждый должен отвечать за свои поступки», – сказал отец сыну.

Сын очень часто баловался, а мама на это не обращала внимания (4)

Давно уже нужно было заняться этим делом, но всё как-то некогда было (5).

От корки до корки — ____, руки не доходят — ____, ни свет ни заря — ____, зарубить себе на носу — ____, закрывать глаза на что-то — _____.

6. Найдите ошибки в употреблении фразеологизмов и исправьте их, записав под таблицей правильные варианты.

А) сбросить концы в воду

В) хоть глаз вырви

Б) обвести вокруг носа

Г) не в своей кастрюле

7.  Выпишите из словаря три устаревших слова, три диалектных слова, три заимствованных слова (запишите).

8. Спишите предложения, заменив выделенные слова синонимами так, чтобы получился  текст.

Поднялся сильный ветер и, и началась метель. С каждым новым порывом ветра метель (__________) усиливалась, и вот поднялась настоящая метель (___________). Проходило время, ветер не стихал, а только усиливался. Вместе с ветром усиливалась и метель (__________), превращаясь в настоящую метель (____________).

9. Подберите антонимы к прилагательным:

1) свежий хлеб _________________

2) свежий журнал ___________________

3) свежий ветер __________________

10. Составьте пары, подобрав к слову подходящий по смыслу фразеологический оборот:

1. Метко

2. Неожиданно

3. Тесно

4. Темно

5. Опытный

А. Как снег на голову

Б. Держать язык за зубами

В. Намять бока

Г. Хоть глаз выколи

Д. Не в бровь, а в глаз

Е. Яблоку негде упасть

Ж. Возносить до небес

З. Стреляный воробей

И. Водить вокруг пальца

К. Рассеиваться как дым

11. В каком примере выделенное слово имеет прямое значение?

1) мягкий свет

2) мягкий знак

3) мягкий мох

4) мягкий климат

12. Укажите группу слов, в которой правильно приведены синонимы к слову «смелость».

1) отвага, храбрый, мужество, бесстрашие, гордость

2) отважный, храбрый, мужественный, бесстрашный

3) отвага, храбрость, мужество, бесстрашие

4) отвага, храбрость, мужество, бесстрашие, гордость

13. В каком ряду верно указаны синонимы к фразеологизму?

1) кот наплакал – вредно, глупо

2) с горем пополам – еле-еле, кое-как

3) поставить крест – креститься, унижать

4) водить за нос – заглушить, мешать

14. Определите, где неверно указано значение фразеологизма.

1) стреляный воробей – опытный

2) обводить вокруг пальца – обманывать

3) с гулькин нос – много

4) яблоку негде упасть – тесно

15. Назовите фразеологизмы, имеющие в своём составе наименования частей человеческого тела: глаза, нос (минимум по 3 примера)

Вариант II

  1. Продолжите определение, выбрав правильный ответ.

Фразеология – это раздел науки о языке, изучающий …

А) строение слов и способы их образования.

Б) слово как основную единицу языка и его словарный состав.

В) слово как часть речи.

Г) устойчивые словосочетания, цельные по своему значению.

2. Установите соответствие. Подберите к словам из левой колонки антонимы из правой колонки. Каждой цифре может соответствовать только одна буква.

1) аккуратный

А) безобразный

2) трудиться

Б) неволя

3) жизнерадостный

В) ослабить

4) говорун

Г) небрежный

5) свобода

Д) молчун

6) усилить

Е) бездельничать

7) красивый

Ж) угрюмый

3. В каком ряду слова являются профессионализмами?

А) скальпель, мольберт, аккорд, гамма, зубило, акварель, шприц, наждак, стамеска

Б) клёвый, крутой, наехать, телек, слинять, беспредел, балдеть, водила, колбаситься

В) кушак, баить, цибуля, певень, шаньга, чапыга, ступа, мочажина, колча, хата

Г) дружина, кафтан, колчан, конка, лапотник, аршин, барышник, боярин

4. Укажите слова с отрицательной эмоциональной окраской.

А) старичок

Г) хамство

Б) сыночек

Д) обожать

В) пустомеля

Е) физиономия

5. Замените выделенные словосочетания фразеологизмами. Поставьте рядом с фразеологизмами номер заменяемого словосочетания.

Я понимаю, кого вы имеете в виду (1), когда говорите, что эта книга плохая.

Станция железной дороги находится совсем близко (2) отсюда.

У каждого человека есть слабое место (3).

Он тяжело дышал, потому что бежал очень быстро (4), чтобы сообщить сестре новость.

Серёжа и Толя всегда вместе всё делают, их невозможно разлучить (5).

Ахиллесова пята — _____, со всех ног — _____, водой не разлить — _____, бросить камешек в чей-либо огород — _____, подать рукой — _____.

6. Найдите ошибки в употреблении фразеологизмов и исправьте их, записав под таблицей правильные варианты.

А) душа в ноги ушла

В) вставлять спицы в колёса

Б) мурашки по спине прыгают

Г) опустить нос

7.  Выпишите из словаря три неологизма, три жаргонизма (разговорных слова), три профессионализма.

8. Спишите предложения, заменив выделенные слова синонимами так, чтобы получился текст.

У нас большой двор. В детстве он казался большим (__________), но сейчас я вырос – то, что казалось большим ( __________), стало просто большим (____________), а то, что казалось большим (____________), стало обыкновенным.

9. Подберите антонимы к прилагательным:

1) лёгкий вопрос ______________

2) лёгкий рюкзак________________

3) лёгкий характер_______________

10. Составьте пары, подобрав к слову подходящий по смыслу фразеологический оборот:

1. Молчать

2. Хвалить

3. Обманывать

4. Бить

5. Исчезать

А. Как снег на голову

Б. Держать язык за зубами

В. Намять бока

Г. Хоть глаз выколи

Д. Не в бровь, а в глаз

Е. Яблоку негде упасть

Ж. Возносить до небес

З. Стреляный воробей

И. Водить вокруг пальца

К. Рассеиваться как дым

11. Какие пары слов не являются антонимами?

1) угрюмый – весёлый

2) гигант – карлик

3) робкий – смелый

4) скромный – хитрый

12. В каком ряду верно указаны антонимы к фразеологизму?

1) рукой подать – быстро, хорошо

2) язык проглотить – вредно, тихо

3) под шумок – громко, открыто

4) вавилонское столпотворение – суета, беспорядок

13. Укажите фразеологизм со значением «большое количество чего-либо».

1) между двух огней

2) ни два ни полтора

3) как звёзд на небе

4) лежать мёртвым грузом

14. В каком ряду в обоих предложениях есть фразеологические обороты?

1) Ни днём, ни ночью гости не приехали. Нам не давали покоя ни днём, ни ночью.

2) За едой малыш прикусил язык и заплакал. Он чуть было не проговорился, но вовремя прикусил язык.

3) Он во все глаза смотрел вдаль. Маша открыла глаза кукле.

4) Подруги перемывали косточки  знакомым. За это я намылил голову кому следует.

15. Назовите фразеологизмы, имеющие в своём составе наименования частей человеческого тела: голова, ноги (минимум по 3 примера).

Ключ к тесту

Вариант I

1

2

3

4

5

6

Б

1) А, В, Г, Ж; 2) Б, Д, Е

Г

В

1) ни свет ни заря;

2) от корки до корки;

3) зарубить себе на носу;

4) закрывать глаза на что-то;

5) руки не доходят.

А) спрятать концы в воду;

Б) обвести вокруг пальца;

В) хоть глаз коли;

Г) не в своей тарелке.

Вариант II

1

2

3

4

5

6

Г

1) Г; 2) Е;
3) Ж; 4) Д; 
5) Б; 6) А

А

В, Г, Е

1) бросить камешек в чей-либо огород;

2) подать рукой;

3) ахиллесова пята;

4) со всех ног;

5) водой не разлить.

А) душа в пятки ушла;

Б) мурашки по спине бегают;

В) вставлять палки в колёса;

Г) повесить нос.

Критерии оценки

Вариант I

Максимальное количество баллов: 19+доп. баллы

Количество баллов

Оценка

17-19

«5»

14-16

«4»

10-13

«3»

0-9

«2»

Вариант II

Максимальное количество баллов: 21+доп. баллы

Количество баллов

Оценка

19-21

«5»

16-18

«4»

12-15

«3»

0-10

«2»
Источник

Понравилась статья? Поделить с друзьями:

Читайте также:

  • Пожалуйста сопоставьте watch call как исправить ошибку
  • Пожалуйста сопоставьте watch call x8 pro как исправить
  • Пожалуйста оденьте бахилы какая ошибка
  • Пожалуйста используйте инструмент добавления опорных точек на участке контура ошибка
  • Пожалуйста загрузите оргинальный диск вместо бэкап диска 1000 как исправить

    • 0 0 голоса
    Рейтинг статьи
    Подписаться
    Уведомить о
    guest

    0 комментариев
    Старые
    Новые Популярные
    Межтекстовые Отзывы
    Посмотреть все комментарии