Грамматические ошибки (Г) – это ошибки в структуре языковой единицы: слова, словосочетания или предложения, т. е. нарушение какой-либо грамматической нормы – словообразовательной, морфологической, синтаксической.
Речевые ошибки (Р) – это ошибки не в построении предложения, не в структуре языковой единицы, а в ее использовании, чаще всего в употреблении слова, т. е. нарушение лексических норм. Это плеоназм, тавтология, речевые штампы, неуместное использование просторечной лексики, диалектизмов, жаргонизмов; экспрессивных средств, неразличение паронимов. Ошибки в употреблении омонимов, антонимов, синонимов, не устраненная контекстом многозначность.
Логические ошибки (Л) – связаны с нарушением логической правильности речи. Они возникают в результате нарушения законов логики, допущенного как в пределах одного предложения, суждения, так и на уровне целого текста.
Фактические ошибки (Ф) – разновидность неязыковых ошибок, заключающаяся в том, что пишущий приводит факты, противоречащие действительности, дает неправильную информацию о фактических обстоятельствах, как связанных, так и не связанных с анализируемым текстом (фоновые знания).
Этические ошибки (Э) – нарушение в работе системы ценностей и правил этики: высказывания, унижающие человеческое достоинство, выражающие высокомерное и циничное отношение к человеческой личности, недоброжелательность, проявления речевой агрессии, жаргонные слова и обороты.
Определите характер речевой ошибки.
1. Произведя ряд расчетов, задача была решена.
2. Владельцам вишневого сада грозит разорительство.
3. Прочитав «Слово о полку Игореве», наше государство невольно представилось мне русским княжеством.
4. Я очень сожалею за случившееся.
5. Наша группа была сплоченная, дружна.
6. Новая бухгалтерша приступит к работе с понедельника.
7. Мы подготовили около двухста специалистов, но только третья часть из них сдала экзамены.
8. Некоторые люди, особенно с нашего поколения, не воспринимают современной музыки.
9. Перед праздником магазин проводит распродажу чулок и носок.
10. Я себя чувствую себя более скромнее телевизионным ведущим, нежели музыкантом.
11. Не все хотят оплачивать за услуги, которые государство предоставляет населению.
12. Она взяла его под руку и сказала, что вы лучший из людей, которых я знала в жизни.
13. Сердце его стучало, губы ссохлись, и он облизнул их языком.
Исправьте ошибки: пример об успехах ученых; описывать о детстве; возглавить движение; верность к мужу; озабочен о здоровье детей; кануть в историю; взаимное уважение друг друга; коснуться о теме любви; он похож с сестрой; указать о недостатках; посвятить жизнь на благо родины; сформулировать тему; выразить свой ответ; занять звание чемпиона; должность заведующего кафедры, познакомиться с местными аборигенами, задержаться благодаря плохой погоде, оказать вред.
Определите вид ошибки (речевая или грамматическая).
1.К концу жизни мировоззрения поэта изменились.
2.Он понимает о необходимости помочь народу.
3. Прочитав о боях, мне сразу же представилась вся эта картина.
4. Грипп очень заразителен, поэтому его нельзя переносить на ногах.
5. У Толстого каждый персонаж имеет свои индивидуальные черты.
6. Для документов необходимо фотографироваться анфас.
7. На подмосток вышел мужчина с букетом цветов в скромном костюме.
8. Ему было не совсем удобно докладывать всего того, что говорили подчиненные.
9. Певица призналась, что ничего не может одеть на себя из своего гардероба, потому что поправилась.
10.Граф в задумчивости повертел в руках свое протеже и убрал его в изящный футляр.
11.Вместо конкретных предложений докладчик говорил общие фразы и перебирал из пустого в порожнее.
12.Урожай в этом году собрали отменный – более четыреста пятидесяти тонн зерна.
13.Эти строки Лескова адресованы в адрес не милиционера, а квартального, так что сравнение здесь неуместно.
14.Неизвестный осведомился у Ивана, что какие сигареты он предпочитает.
15.Во время ремонта мастера тщательно аннулировали все неровности стен.
16.Его простые, идущие от сердца слова сыграли свое дело.
17.В преддверии предстоящего боя солдаты проверяли амуницию, чистили оружие.
18.Главный режиссер считает, что без финансовых поддержек театр существовать не может.
19.Большой театр отправил его на пенсию, на которой он больше не танцевал.
20.В заключение слово для доклада представили директору завода.
ОТВЕТЫ К ЗАДАНИЯМ:
1. Наша шахматистка отстала от своей соперницы в развитии. (нарушение лексич. сочетаем.)
2. Мы были шокированы прекрасной игрой актеров. (употребление слова в несвойств. значении)
3. Автор увеличивает впечатление. (нарушение лексической сочетаемости)
4. Молодой юноша очень прекрасный. (употребление лишнего слова)
5. Мысль развивается на продолжении всего текста. (употребление слова в несвойств. значении)
6. Автор использует художественные особенности. (нарушение лексической сочетаемости)
7. Красоту пейзажа автор передает нам с помощью художественных приемов. (употребл. лишнего слова)
8. Погода сопутствовала хорошему отдыху. (употребление слова в несвойств. значении)
9. Этот невероятный случай, оставивший след в моей памяти, случился со мной в юности. (повтор)
10. На празднике ветеранам вручили памятные сувениры и ценные подарки. (плеоназм)
1. Произведя ряд расчетов, задача была решена. (построение предл. с ДО)
2. Владельцам вишневого сада грозит разорительство. (ошибочное словообразование)
3. Прочитав «Слово о полку Игореве», наше государство невольно представилось мне русским княжеством. (построение предл. с ДО)
4. Я очень сожалею за случившееся. (неправильный выбор падежной формы)
5. Наша группа была сплоченная, дружна. (одновременное употребление полной и краткой ф. прил.)
6. Новая бухгалтерша приступит к работе с понедельника. (ошибочное словообразование)
7. Мы подготовили около двухста специалистов, но только третья часть из них сдала экзамены. (ошибочное словообразование)
8. Некоторые люди, особенно с нашего поколения, не воспринимают современной музыки. (неправильный выбор падежной формы)
9. Перед праздником магазин проводит распродажу чулок и носок. (ошибочное словообразование)
10. Я себя чувствую себя более скромнее телевизионным ведущим, нежели музыкантом. (ошибочное словообразование)
11. Не все хотят оплачивать за услуги, которые государство предоставляет населению. (неправильный выбор падежной формы)
12. Она взяла его под руку и сказала, что вы лучший из людей, которых я знала в жизни. (смешение прямой и косвенной речи)
13. Сердце его стучало, губы ссохлись, и он облизнул их языком. (ошибочное словообразование)
Исправьте ошибки: пример успехов ученых; описывать детство; возглавить движение; верность мужу; озабочен здоровьем детей; кануть в лету; взаимное уважение; коснуться темы любви; он похож на сестру; указать на недостатки; посвятить жизнь во благо родины; сформулировать тему; выразить свою мысль; завоевать звание чемпиона; должность заведующего кафедрой, познакомиться с аборигенами, задержаться ввиду плохой погоды, нанести вред.
Определите вид ошибки (речевая или грамматическая).
1.К концу жизни мировоззрения поэта изменились. (грамматическая)
2.Он понимает о необходимости помочь народу. (грамматическая)
3. Прочитав о боях, мне сразу же представилась вся эта картина. (грамматическая)
4. Грипп очень заразителен, поэтому его нельзя переносить на ногах. (речевая)
5. У Толстого каждый персонаж имеет свои индивидуальные черты. (речевая)
6. Для документов необходимо фотографироваться анфас. (грамматическая)
7. На подмосток вышел мужчина с букетом цветов в скромном костюме. (речевая)
8. Ему было не совсем удобно докладывать всего того, что говорили подчиненные. (грамматическая)
9. Певица призналась, что ничего не может одеть на себя из своего гардероба, потому что поправилась. (грамматическая)
10.Граф в задумчивости повертел в руках свое протеже и убрал его в изящный футляр. (речевая)
11.Вместо конкретных предложений докладчик говорил общие фразы и перебирал из пустого в порожнее. (речевая)
12.Урожай в этом году собрали отменный – более четыреста пятидесяти тонн зерна. (грамматическая)
13.Эти строки Лескова адресованы в адрес не милиционера, а квартального, так что сравнение здесь неуместно. (речевая)
14.Неизвестный осведомился у Ивана, что какие сигареты он предпочитает.(грамматическая)
15.Во время ремонта мастера тщательно аннулировали все неровности стен. (речевая)
16.Его простые, идущие от сердца слова сыграли свое дело. (речевая)
17.В преддверии предстоящего боя солдаты проверяли амуницию, чистили оружие. (речевая)
18.Главный режиссер считает, что без финансовых поддержек театр существовать не может. (грамматическая)
19.Большой театр отправил его на пенсию, на которой он больше не танцевал. (грамматическая)
20.В заключение слово для доклада представили директору завода. (речевая)
Следует различать грамматические и речевые ошибки.
Грамматическая ошибка — это ошибка в структуре языковой единицы, в структуре слова, словосочетания, предложения; это нарушение какой-либо грамматической нормы — словообразовательной, морфологической, синтаксической. Например:
- раздумчивый (взгляд) вместо задумчивый, благородность вместо благородство (ошибка в словообразовательной структуре слова, использование не той приставки, не того суффикса);
- без комментарий, более правильнее (неправильно образована форма слова, т.е. нарушена морфологическая норма);
- удивляюсь его силой, жажда к славе (нарушена структура словосочетания — не соблюдаются нормы управления);
- Покатавшись на катке, болят ноги. В сочинении я хотел показать значение спорта и почему я его люблю (неправильно построены предложения с деепричастным оборотом и однородными членами, т.е. нарушены синтаксические нормы).
В отличие от грамматических ошибок речевые недочёты — это ошибки не в построении, не в структуре языковой единицы, а в её использовании, чаще всего в употреблении слова. По преимуществу это нарушение лексических норм. Например:
- Штольц — один из главных героев одноимённого романа Гончарова «Обломов». Само по себе слово одноимённый (или единственный) ошибки не содержит, оно лишь неудачно употреблено, не «вписывается» в контекст, не сочетается по смыслу со своим ближайшим окружением.
- Они потеряли на войне двух единственных сыновей.
Разновидностью речевых недочётов являются стилистические ошибки. Это необоснованное смешение слов различной стилистической окраски, неудачное употребление экспрессивных, эмоционально окрашенных слов и выражений, немотивированное использование диалектных и просторечных слов и выражений, устаревшей лексики.
К речевым недочётам относятся также ошибки, вызванные нарушением порядка слов, необоснованные повторы слов, словосочетаний и предложений, ошибки в построении текста.
Речевую ошибку можно заметить только в контексте, в этом её отличие от ошибки грамматической, для обнаружения которой контекст не нужен.
Не следует также смешивать ошибки грамматические и орфографические.
Орфографическая ошибка — это неправильное написание слова; орфографическая ошибка может быть допущена только на письме, обычно в слабой фонетической позиции (для гласных — в безударном положении, для согласных — на конце слова или перед другим согласным) или в слитно-раздельно-дефисных написаниях. Такую ошибку можно только увидеть, услышать её нельзя: на площаде, о синим карандаше, небыл, кто то, полапельсина.
В отличие от орфографической грамматическая ошибка может быть допущена как в письменной, так и в устной речи, она не только видима, но и слышима: ляжь; бежат; иду по тропинке, ведущую в парк; уверенность в победу.
Перечень наиболее распространённых в письменной речи учащихся грамматических и речевых ошибок приводится в таблицах.
Грамматические ошибки
|
№ |
Вид ошибки |
Примеры |
|
1 |
Ошибочное словообразование |
Трудолюбимый, надсмехаться |
|
2 |
Ошибочное образование формы существительного |
Многие чуда техники, не хватает время |
|
3 |
Ошибочное образование формы прилагательного |
Более интереснее, красившее |
|
4 |
Ошибочное образование формы числительного |
С пятистами рублями |
|
5 |
Ошибочное образование формы местоимения |
Ихнего пафоса, ихи дети |
|
6 |
Ошибочное образование формы глагола |
Они ездиют, хочут, пиша о жизни природы |
|
7 |
Нарушения согласования |
Я знаком с группой ребят, серьёзно увлекающимися джазом |
|
8 |
Нарушения управления |
Нужно сделать свою природу более красивую Повествует читателей |
|
9 |
Нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
Большинство возражали против такой оценки его творчества |
|
10 |
Нарушение способа выражения сказуемого в отдельных конструкциях |
Он написал книгу, которая эпопея |
|
11 |
Ошибки в построении предложения с однородными членами |
Страна любила и гордилась поэтом В сочинении я хотел показать значение спорта и почему я его люблю |
|
12 |
Ошибки в построении предложения с деепричастным оборотом |
Читая текст, возникает такое чувство… |
|
13 |
Ошибки в построении предложения с причастным оборотом |
Узкая дорожка была покрыта проваливающимися снегом под ногами |
|
14 |
Ошибки в построении сложного предложения |
Эта книга научила меня ценить и уважать друзей, которую я прочитал ещё в детстве Человеку показалось то, что это… |
|
15 |
Смешение прямой и косвенной речи |
Автор сказал, что я не согласен с мнением рецензента |
|
16 |
Нарушение границ предложения |
Когда герой опомнился. Было уже поздно. |
Речевые ошибки и недочёты
|
№ |
Вид ошибки |
Примеры |
|
1 |
Употребление слова в несвойственном ему значении |
Мы были шокированы прекрасной игрой актёров. Мысль развивается на продолжении всего рассказа. |
|
2 |
Неразличение оттенков значения, вносимых в слово приставкой или суффиксом |
Моё отношение к этой проблеме не поменялось. Были приняты эффектные меры. |
|
3 |
Неразличение синонимичных слов |
В конечном предложении автор применяет градацию. |
|
4 |
Употребление слов иной стилевой окраски |
Автор, обращаясь к этой проблеме, пытается направить людей немного в другую колею. |
|
5 |
Неуместное употребление эмоционально окрашенных слов и фразеологизмов |
Астафьев то и дело прибегает к употреблению метафор и олицетворений |
|
6 |
Неоправданное употребление просторечных слов |
Таким людям всегда удаётся объегорить других. |
|
7 |
Нарушение лексической сочетаемости |
Автор увеличивает впечатление. Автор использует художественные особенности (вместо средства). |
|
8 |
Употребление лишних слов, в том числе плеоназм |
Красоту пейзажа автор передаёт нам с помощью художественных приёмов. Молодой юноша. Очень прекрасный. |
|
9 |
Употребление рядом или близко однокоренных слов |
В этом рассказе рассказывается о реальных событиях. |
|
10 |
Неоправданное повторение слова |
Герой рассказа не задумывается над своим поступком. Герой не понимает всей глубины содеянного. |
|
11 |
Бедность и однообразие синтаксических конструкций |
Когда писатель пришёл в редакцию, его принял главный редактор. Когда они поговорили, писатель отправился в гостиницу. |
|
12 |
Нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм |
Замирает на мгновение сердце и вдруг застучит вновь. |
|
13 |
Неудачное употребление местоимений |
Данный текст написал В. Белов. Он относится к художественному стилю. У меня сразу же возникла картина в своём воображении. |
|
14 |
Бессвязность изложения |
Далее автор углубляется в литературный материал. Такая гиперболизация свойств характера человека причисляет Гоголя к великим реалистам, что и отличает статью Залыгина от других исследователей. |
Задание «Определите вид ошибки (речевая или грамматическая)»
1. К концу жизни мировоззрения поэта изменились.
2. Он понимает о необходимости помочь народу.
3. Прочитав о боях, мне сразу же представилась вся эта картина.
4. Грипп очень заразителен, поэтому его нельзя переносить на ногах.
5. У Толстого каждый персонаж имеет свои индивидуальные черты.
6. Для документов необходимо фотографироваться анфас.
7. На подмосток вышел мужчина с букетом цветов в скромном костюме.
8. Ему было не совсем удобно докладывать всего того, что говорили подчиненные.
9. Певица призналась, что ничего не может одеть на себя из своего гардероба, потому что поправилась.
10. Граф в задумчивости повертел в руках свое протеже и убрал его в изящный футляр.
11. Вместо конкретных предложений докладчик говорил общие фразы и перебирал из пустого в порожнее.
12. Урожай в этом году собрали отменный – более четыреста пятидесяти тонн зерна.
13. Эти строки Лескова адресованы в адрес не милиционера, а квартального, так что сравнение здесь неуместно.
14. Неизвестный осведомился у Ивана, что какие сигареты он предпочитает.
15. Во время ремонта мастера тщательно аннулировали все неровности стен.
16. Его простые, идущие от сердца слова сыграли свое дело.
17. В преддверии предстоящего боя солдаты проверяли амуницию, чистили оружие.
18. Главный режиссер считает, что без финансовых поддержек театр существовать не может.
19. Большой театр отправил его на пенсию, на которой он больше не танцевал.
20. В заключение слово для доклада представили директору завода.
Ответы:
1. К концу жизни мировоззрения поэта изменились (грамматическая).
2. Он понимает о необходимости помочь народу (грамматическая).
3. Прочитав о боях, мне сразу же представилась вся эта картина (грамматическая).
4. Грипп очень заразителен, поэтому его нельзя переносить на ногах (речевая).
5. У Толстого каждый персонаж имеет свои индивидуальные черты (речевая).
6. Для документов необходимо фотографироваться анфас (грамматическая).
7. На подмосток вышел мужчина с букетом цветов в скромном костюме (речевая).
8. Ему было не совсем удобно докладывать всего того, что говорили подчиненные (грамматическая).
9. Певица призналась, что ничего не может одеть на себя из своего гардероба, потому что поправилась (грамматическая).
10. Граф в задумчивости повертел в руках свое протеже и убрал его в изящный футляр (речевая).
11. Вместо конкретных предложений докладчик говорил общие фразы и перебирал из пустого в порожнее. (речевая)
12. Урожай в этом году собрали отменный – более четыреста пятидесяти тонн зерна (грамматическая).
13. Эти строки Лескова адресованы в адрес не милиционера, а квартального, так что сравнение здесь неуместно (речевая).
14. Неизвестный осведомился у Ивана, что какие сигареты он предпочитает (грамматическая).
15. Во время ремонта мастера тщательно аннулировали все неровности стен (речевая).
16. Его простые, идущие от сердца слова сыграли свое дело (речевая).
17. В преддверии предстоящего боя солдаты проверяли амуницию, чистили оружие (речевая).
18. Главный режиссер считает, что без финансовых поддержек театр существовать не может (грамматическая).
19. Большой театр отправил его на пенсию, на которой он больше не танцевал (грамматическая).
20. В заключение слово для доклада представили директору завода (речевая).
Тест «Речевые ошибки» (автор И.Б. Голуб)
1. Отметьте предложения, где слово употреблено без учета его значения.
1) Красивы весной березки в своем подвенечном саване.
2) Красота русской природы всегда вдохновляла художникопейзажистов.
3) На привале мы читали отрывки из творчества любимых поэтов.
4) Я решил стать офицером, потому что у меня отец и дед офицеры, и я хочу
продолжить семейную династию.
5) На последней выставке нам было представлена целая плеяда новых
компьютеров.
2. Отметьте предложения, где слово употреблено без учета его значения.
1) Весной линяют зайцы и синицы, а у куниц появляется наследство.
2) Специалисты нашего оздоровительного центра обладают как традиционными,
так и новейшими методами диагностики.
3) А когда ему говорят про какой-нибудь дом, назначенный к торгам, то он едет
в этот дом и обхаживает его.
4) Северный полюс долгое время оставался недоступным для исследователей.
5) В течение февраля продолжительность суток в Подмосковье возрастает на два часа.
3. Отметьте предложения, где слово употреблено без учета его значения.
1) Люди давно мечтали о покорении этих двух континентов — Арктики и Антарктики.
2) Из рассады картофеля можно вырастить урожай, не уступающий урожаю,
получаемому при обычном способе посадки клубнями.
3) Автор хрестоматии написал аннотацию.
4) Многолетними традициями Аэрофлота провозглашается, что каждый пассажир
должен быть окружен вниманием и почетом.
5) Президент страны классифицировал эту акцию как неприкрытую международную
агрессию против своего народа.
4. Отметьте предложения, где слово употреблено без учета его значения.
1) И те, кто придут на фестиваль, не пожалеют о потерянном времени.
2) Нередко зрители становятся свидетелями острейших дуэлей многих сильных
спортивных команд мира.
3) Когда читаешь поэзию, встречаешь неизвестные теперь слова: ланиты, длань,
пламень, глас.
4) Необходимо сравнить результаты третьего обследования и предыдущих.
5) Начало 1992 года было отмечено ухудшением климатических условий — метелями,
резким понижением температуры.
5. Отметьте нарушение лексической нормы, связанное со смешением паронимов.
1) Девочка будет играть заглавную роль в фильме «Голубой портрет».
2) Экспертизу писем поручили сотруднику криминогенного отделения милиции.
3) Арфа употребляется для сопровождения голоса или для аккомпанемента различным сольным инструментам.
4) Близорукость может продолжать увеличиваться в течение всей жизни- это прогрессивная близорукость.
5) Хорошо наезженный проселок был густо испещрен свежими отпечатками покрышек автомашин.
6. Отметьте нарушение лексической нормы, связанное со смешением паронимов.
1) Эта книга имеет двойной характер.
2) Модельеры и работники обувной промышленности всегда стремятся к тому, чтобы обувь была красивой и практической.
3) Из-за большого количества приезжих число закоренелых москвичей невелико.
4) Экранизировали один за другим разные рассказы Лавренева.
5) В начале конференции трибуна была представлена гостям для
приветствий.
7. Из предложенных слов выберите вариант, соответствующий контексту.
1) Собранный материал говорит о том, что шаровая молния — [реалия(1)
реальность(2)]
2) Ученик почувствовал себя полным [невежей(3), невеждой(4)]
3) Перед собранием [встал (5) стал(6)] такой принципиальный вопрос.
8. Из предложенных слов выберите вариант, соответствующий контексту.
1) Все [экспонаты(1), экспоненты(2)] были подготовлены и сложены в ящики.
2) В декабре в обществе приняли [акционерные(3), акционерские(4)]
взносы на особенно крупную сумму.
3) Все его странные поступки продиктованы непомерным самомнением и [гордыней(5), гордостью(6)]
9. Из предложенных слов выберите вариант, соответствующий контексту.
1) Он не понимает [сущность(1), существо(2)] происходящих событий.
2) От воспоминаний в душе [явно(3), явственно(4)] всколыхнулось чувство тоски.
3) На мебель были [надеты(5), одеты(6)] чехлы.
10. Отметьте варианты, где нарушены нормы лексической сочетаемости слов.
1) взыскать материальный ущерб
2) удовлетворять современным потребностям
3) предпринять меры
4) заслужить уважение
5) выражать опасения
11. Отметьте варианты, где нарушены нормы лексической сочетаемости слов.
1) неослабная помощь
2) не играет значения
3) повышать мастерство
4) скрытная угроза
5) изъявлять признательность
12. Отметьте варианты, где нарушены нормы лексической сочетаемости слов.
1) предпринимать усилия
2) высказать гипотезу
3) повысить потенциал
4) обнаружить закономерность
5) предвещать поражение
13. Отметьте предложения, где нарушены нормы лексической сочетаемости слов.
1) Все верили в победу наших хоккеистов, но они одержали поражение.
2) Особое внимание на конгрессе было отведено проблемам молодежи.
3) Подавляющее количество командных встреч проходило в упорной борьбе.
4) Пора подвести итоги встречи: наша команда впереди.
5) Ребята строили спортгородок, как самые отъявленные специалисты.
14. Отметьте предложения, где нарушены нормы лексической сочетаемости слов.
1) В нашей работе ведущее значение придается нравственному и трудовому воспитанию.
2) Очень удобная позиция: правительство ничего не делает, а меры развиваются.
3) При подготовке к выступлению мы соблюдаем крепкую конспирацию.
4) С тех пор его рейтинг практически никогда не уменьшался.
5) Весь материал, представленный в пособии, написан с учетом требований нового стандарта.
15. Отметьте предложения, где есть плеоназм.
1) Беседа, которую мы провели, подошла к своему завершающему концу.
2) Наружная внешность героини достаточно привлекательна.
3) Загрязнение атмосферного воздуха — животрепещущая и актуальная проблема нашего века.
4) Имя Андрея Рублева широко известно не только в России, но и за рубежом.
5) Посмотреть на иконы Андрея Рублева приезжают люди из многих стран мира.
16. Отметьте предложения, где есть плеоназм.
1) Внутренний интерьер комнаты отдыха располагал к приятному проведению времени: здесь можно было расслабиться после дневных трудов.
2) Когда я вернулся обратно к своим друзьям, радости нашей не было предела.
3) Последним остатком свободной торговли являются стихийные базары.
4) Если это гипотетически предположить, то ситуация видится в ином свете.
5) Приходилось днем заниматься в техникуме, а вечером — в аэроклубе.
17. Отметьте предложения, где есть плеоназм.
1) Площадь этого виноградника — около пяти квадратных гектаров.
2) Вся его теория построена на зыбком песке.
3) Там, где в недавнем прошлом были пустыри и свалки, теперь поднялись новые высотные дома.
4) Бидструп создал эти карикатуры без малого почти 50 лет назад.
5) Основная часть поставщиков территориально расположена в одном с вами районе.
18. Отметьте предложения, где есть плеоназм.
1) На самом деле Хлестаков — человек, очень оторванный от жизненной реальности.
2) В романе Пушкин рисует жизнь всех социальных классов и сословий России того времени.
3) Это событие показывает, что Печорин наделен чувствами и эмоциями, спрятанными под маской равнодушия.
4) Вольнолюбивая тема является основным лейтмотивом всего творчества Некрасова.
5) Резюмируя, можно кратко обобщить: предпринята попытка скомпрометировать
нашу организацию.
19. Отметьте предложения, где есть плеоназм.
1) Николай всегда был ведущим лидером нашего дружного коллектива.
2) Мои коллеги по профессии любят дискутировать, и их часто бывает трудно в чем-нибудь переубедить.
3) На околоземных орбитах постоянно работают спутники связи, службы погоды.
4) Темный мрак колодца не испугал мальчика, и он смело бросился на помощь тонущей девочке.
5) Страшно, когда человек не помнит своего родства, не помнит своих истоков,
из которых он произошел.
20. Отметьте предложения, где есть тавтология.
1) Герой целеустремленно стремится к намеченной цели.
2) Чистое помещение новой школы производило своей чистотой приятное впечатление.
3) Юрий Гагарин, который является первым космонавтом, является и примером для современной молодежи.
4) Обучение давалось Гагарину легко: он неизменно получал пятерки.
5) Грохотавшие орудия оглушали своим грохотом.
21. Отметьте предложения, где есть тавтология.
1) Все учащиеся своевременно выполнили заданное задание.
2) Новый сплав — великолепный сварочный материал для электросварки стальных изделий
3) Для дальнейшего изучения образа жизни этого племени участники экспедиции во главе со специалистом по проблемам бразильских индейцев намерены провести детальное изучение жизни этого племени.
4) В конце 19 — начале 20 века появляются первые словари , толкующие не только заимствованные слова, но и исконную лексику русского языка.
5) Между различными традициями общей языковой дидактики существуют заметные различия.
22. Отметьте предложения, где допущены ошибки, вызванные пропуском необходимого слова.
1) Сравним результаты первого кризиса со вторым.
2) Клюв лесного рябчика не отличается по окраске от рябчика обыкновенного.
3) Вся поверхность земли представляла зелено-золотистый океан.
4) Воспитанники нашего спортивного клуба выступили лучше, чем все другие клубы.
5) Каждый конкретный речевой акт требует совершенно определенных средств
выражения
23. Отметьте предложения, где допущены ошибки, вызванные пропуском необходимого слова.
1) Студент занял первое место по английскому языку.
2) Творчество Маяковского волнует читателя на самых различных языках.
3) Белки злаков по биологической ценности уступают как продуктам животноводства,
так и зернобобовым культурам.
4) Для улучшения производственных показателей необходимо объединить всех
работников, занимающихся вопросами экономики.
5) Вследствие речевой недостаточности нарушаются грамматические и логические
связи слов в предложении, затемняется его смысл.
24. Отметьте слово, которое используется в составе приведенных фразеологизмов.
1) Мастер не раз по душам [толковал(1), говорил(2)] со своими подчиненным.
2) Тропинка вела от ворот к тому флигелю, из которого они только что [убрали(3), унесли(4)] ноги.
3) Желание хорошо учиться у него есть, но не хватает способностей, — вот где собака [зарыта(5), спрятана(6)].
25. Отметьте слово, которое используется в составе приведенных фразеологизмов.
1) Он все сделал так, чтобы [провести(1), обвести(2)] вокруг пальца.
2) Он не хотел говорить этого, но неожиданное слово [вырвалось(3), сорвалось(4)] у него с языка.
3) Он воспринял приказ о расформировании как несчастье, [свалившееся(5), упавшее(6)] ему на голову.
26. Отметьте слово, которое используется в составе приведенных фразеологизмов.
1) По праву сильного он взял себе львиную [долю(1), часть(2)].
2) Художник он неплохой, но техника рисунка [желает(3), оставляет желать(4)] лучшего.
3) Искали, искали их, да так и не нашли, они точно сквозь [землю(5), воду(6)] провалились.
27. Отметьте предложения, где фразеологизмы употреблены без учета их значения.
1) Изящно и просто фигуристы решили эту тяжелейшую проблему и поставили на ней крест.
2) Провожали нашу туристскую группу в последний путь весело и верили в ее скорое возвращение.
3) И на этот раз мой друг не ударил лицом в грязь и вышел победителем в труднейшем боксерском поединке.
4) В те годы в таких соревнованиях наших призеров было — кот наплакал, не то что теперь.
5) Выпускники, радостные и счастливые, на прощание спели свою лебединую песню.
28. Отметьте предложения, где фразеологизмы употреблены без учета их значения.
1) Смешит он не один, а в компании с прекрасными актерами, которым палец в рот не клади — дай только посмеяться.
2) На вес золота хранятся в кладовой семена клевера и тимофеевки.
3) Скрюченные в бараний рог, мы прошли по штрекам метров восемьсот.
4) План мой в пух разлетелся при первой же встрече с действительностью.
5) Королевская дочка, поглядев на него, нашла, что он как раз в ее вкусе.
29. Отметьте предложения, где есть ошибки в употреблении фразеологизмов.
1) Подниматься в гору было нелегко, но на привале туристы заморили червяков и развеселились.
2) Виктор предупреждал: чем дальше в лес, тем больше щепки летят.
3) Хотя он был не из робкой десятки, но тут не мог не испугаться.
4) От мысли, что придется пережить это еще раз, его бросало и в холод и в жар.
5) Он взвалил мешок на себя и согнувшись, что называется, в три погибели, медленно, со множеством остановок стал карабкаться наверх.
30. Отметьте предложения, где есть ошибки в употреблении фразеологизмов.
1) Значительный эффект на аудиторию оказывает использование народным судьей примеров, взятых из жизни.
2) Приведенные показатели играют мало места для нашей экономики.
3) Его не следовало бы на пушечный выстрел подпускать к общественному хозяйству.
4) Опытный инженер быстро вошел в курс всех дел, связанных со строительством канала.
5) Мы могли бы забить во все колокола, но сначала решили все спокойно обдумать.
31. Отметьте предложения, где есть ошибки в употреблении фразеологизмов.
1) Не мудрствуя долго, приведу цитату из отчета, составленного по следам рейда.
2) А вы легки на помине — мы с женой сейчас лишь о вас говорили.
3) Все понимали, что эти слова и слезы являются фиговым прикрытием авантюристки.
4) Театр в Андреевском Воронцов организовал на более широкую ногу.
5) Хотелось бы, чтобы эти случаи не прошли мимо внимания депутатов.
32. Отметьте варианты, где значение соответствует приведенным фразеологизмам.
1) остаться с носом — потерпеть неудачу, быть одураченным
2) попасть впросак — из-за своей оплошности или неосведомленности оказаться в неловком положении
3) по воле судьбы — в зависимости от сложившихся обстоятельств
4) опускать занавес — не принимать во внимание, не учитывать что-либо
5) избитая колея — общепринятый, привычный, обычный способ действия, образ жизни
33. Отметьте фразеологизмы, которые представлены вариантами.
1) приложить руки — приложить руку
2) язык проглотишь — язык проглотил
3) испить чашу до дна — испить горькую чашу
4) браться за разум — взяться за разум
5) пройти сквозь огонь и воду — пройти огонь и воду и медные трубы
Ответы
1. 1, 3, 4, 5
2. 1, 2, 3, 5
3. 1, 3, 4, 5
4. 1, 2, 3, 5
5. 1, 2, 3, 4
6. 1, 2, 3, 5
7. 2, 4, 5
8. 1, 4, 5
9. 1, 4, 5
10. 1, 2, 3
11. 1, 2, 4, 5
12. 1, 2, 5
13. 1, 2, 3, 5
14. 1, 2, 3, 4
15. 1, 2, 3
16. 1, 2, 3, 4
17. 1, 2, 4, 5
18. 1, 3, 4, 5
19. 1, 2, 4, 5
20. 1, 2, 3, 5
21. 1, 2, 3, 5
22. 1, 2, 3, 4
23. 1, 2, 3, 4
24. 2, 4, 5
25. 2, 4, 5
26. 1, 4, 5
27. 1, 2, 5
28. 1, 2, 3
29. 1, 2, 3
30. 1, 2, 5
31. 1, 3, 4, 5
32. 1, 2, 3, 5
33. 3, 4, 5
Источники:
- sch2kr.ru — о разграничении типов ошибок;
- hi-edu.ru — тест «Речевые ошибки»;
- glossa.ucoz.ru — о разграничении речевых и грамматических ошибок.
Дополнительные источники:
- window.edu.ru — Грачева Ж.В., Кольцова Л.М., Сидорова Е.В. «Типы ошибок в письменных работах учащихся и нормы оценок: Учебно-методическое пособие» (в пособии представлена развернутая классификация содержательных ошибок в письменных работах школьников (фактические, логические, речевые, грамматические);
- gramma.ru — классификация речевых ошибок;
- glossa.ucoz.ru — классификация речевых и грамматических ошибок.
|
№ |
Вид ошибки |
Примеры |
|
1. |
Повторы |
Недавно я прочитал одну книгу. Эта |
|
2. |
Неудачный порядок слов |
Есть немало произведений, повествующих |
|
3. |
Нарушение лексической сочетаемости |
В стихотворениях Есенина особую роль |
|
4. |
Употребление слова в несвойственном |
Вместе с духовным ростом у Павла и |
|
5. |
Употребление лишнего слова (плеоназм) |
Бесчисленное множество. Он негодовал |
3.
Определите характер речевой ошибки.
1. Наша
шахматистка отстала от своей соперницы
в развитии.
2. Мы
были шокированы прекрасной игрой
актеров.
3.
Автор увеличивает впечатление.
4.
Молодой юноша очень прекрасный.
5.
Мысль развивается на продолжении всего
текста.
6.
Автор использует художественные
особенности.
7.
Красоту пейзажа автор передает нам с
помощью художественных приемов.
8.
Погода сопутствовала хорошему отдыху.
9. Этот
невероятный случай, оставивший след в
моей памяти, случился со мной в юности.
10. На
празднике ветеранам вручили памятные
сувениры и ценные подарки.
4.ВИДЫ
ГРАММАТИЧЕСКИХ ОШИБОК
|
№ |
Вид ошибки |
Примеры |
|
1. |
Ошибочное словообразование |
Утопничество; взятничество; скучание. |
|
2. |
Одновременное употребление полной и |
Жизненный путь героя тяжел и трагичный. |
|
3. |
Смешение прямой и косвенной речи |
Базаров говорит Аркадию, что твой отец |
|
4. |
Неверное построение предложений с |
Читая статью, всегда делаются пометки. |
|
5. |
Неправильный выбор падежного окончания |
Нет время; без рельс; мечта к свободе; |
5.Определите
характер грамматической ошибки.
1.
Произведя ряд расчетов, задача была
решена.
2.
Владельцам вишневого сада грозит
разорительство.
3.
Прочитав «Слово о полку Игореве», наше
государство невольно представилось
мне русским княжеством.
4. Я
очень сожалею за случившееся.
5. Наша
группа была сплоченная, дружна.
6.
Новая бухгалтерша приступит к работе
с понедельника.
7. Мы
подготовили около двухста специалистов,
но только третья часть из них сдала
экзамены.
8.
Некоторые люди, особенно с нашего
поколения, не воспринимают современной
музыки.
9.
Перед праздником магазин проводит
распродажу чулок и носок.
10. Я
себя чувствую себя более скромнее
телевизионным ведущим, нежели музыкантом.
11. Не
все хотят оплачивать за услуги, которые
государство предоставляет населению.
12. Она
взяла его под руку и сказала, что вы
лучший из людей, которых я знала в жизни.
13.
Сердце его стучало, губы ссохлись, и он
облизнул их языком.
6.
Исправьте ошибки: пример об успехах
ученых; описывать о детстве; возглавить
движение; верность к мужу; озабочен о
здоровье детей; кануть в историю; взаимное
уважение друг друга; коснуться о теме
любви; он похож с сестрой; указать о
недостатках; посвятить жизнь на благо
родины; сформулировать тему; выразить
свой ответ; занять звание чемпиона;
должность заведующего кафедры,
познакомиться с местными аборигенами,
задержаться благодаря плохой погоде,
оказать вред.
7.
Определите вид ошибки (речевая или
грамматическая).
1.К
концу жизни мировоззрения поэта
изменились.
2.Он
понимает о необходимости помочь народу.
3.
Прочитав о боях, мне сразу же представилась
вся эта картина.
4. Грипп
очень заразителен, поэтому его нельзя
переносить на ногах.
5. У
Толстого каждый персонаж имеет свои
индивидуальные черты.
6. Для
документов необходимо фотографироваться
анфас.
7. На
подмосток вышел мужчина с букетом цветов
в скромном костюме.
8. Ему
было не совсем удобно докладывать всего
того, что говорили подчиненные.
9.
Певица призналась, что ничего не может
одеть на себя из своего гардероба, потому
что поправилась.
10.Граф
в задумчивости повертел в руках свое
протеже и убрал его в изящный футляр.
11.Вместо конкретных предложений докладчик
говорил общие фразы и перебирал из
пустого в порожнее.
12.Урожай в этом году собрали отменный
– более четыреста пятидесяти тонн
зерна.
13.Эти
строки Лескова адресованы в адрес не
милиционера, а квартального, так что
сравнение здесь неуместно.
14.Неизвестный осведомился у Ивана, что
какие сигареты он предпочитает.
15.Во
время ремонта мастера тщательно
аннулировали все неровности стен.
16.Его
простые, идущие от сердца слова сыграли
свое дело.
17.В
преддверии предстоящего боя солдаты
проверяли амуницию, чистили оружие.
18.Главный режиссер считает, что без
финансовых поддержек театр существовать
не может.
19.Большой театр отправил его на пенсию,
на которой он больше не танцевал.
20.В
заключение слово для доклада представили
директору завода.
ОТВЕТЫ К ЗАДАНИЯМ ПО
ТЕМЕ:
«КЛАССИФИКАЦИЯ РЕЧЕВЫХ И
ГРАММАТИЧЕСКИХ ОШИБОК»
Грамматические ошибки
— это нарушение норм слово- и
формообразования, а
также норм синтаксической связи между
словами в
словосочетании и предложении.
Речевые
ошибки — это
нарушение законов употребления в речи
языковых единиц, а также недочеты в
образовании
синтаксических конструкций.
3.
Определите характер речевой ошибки.
1. Наша
шахматистка отстала от своей соперницы
в развитии. (нарушение лексич. сочетаем.)
2. Мы
были шокированы прекрасной игрой
актеров. (употребление слова в несвойств.
значении)
3.
Автор увеличивает впечатление. (нарушение
лексической сочетаемости)
4.
Молодой юноша очень прекрасный.
(употребление лишнего слова)
5.
Мысль развивается на продолжении всего
текста. (употребление слова в несвойств.
значении)
6.
Автор использует художественные
особенности. (нарушение лексической
сочетаемости)
7.
Красоту пейзажа автор передает нам с
помощью художественных приемов.
(употребл. лишнего слова)
8.
Погода сопутствовала хорошему отдыху.
(употребление слова в несвойств. значении)
9. Этот
невероятный случай, оставивший след в
моей памяти, случился со мной в юности.
(повтор)
10. На
празднике ветеранам вручили памятные
сувениры и ценные подарки. (плеоназм)
5.Определите
характер грамматической ошибки.
1.
Произведя ряд расчетов, задача была
решена. (построение предл. с ДО)
2.
Владельцам вишневого сада грозит
разорительство. (ошибочное словообразование)
3.
Прочитав «Слово о полку Игореве», наше
государство невольно представилось
мне русским княжеством. (построение
предл. с ДО)
4. Я
очень сожалею за случившееся. (неправильный
выбор падежной формы)
5. Наша
группа была сплоченная, дружна.
(одновременное употребление полной и
краткой ф. прил.)
6.
Новая бухгалтерша приступит к работе
с понедельника. (ошибочное словообразование)
7. Мы
подготовили около двухста специалистов,
но только третья часть из них сдала
экзамены. (ошибочное словообразование)
8.
Некоторые люди, особенно с нашего
поколения, не воспринимают современной
музыки. (неправильный выбор падежной
формы)
9.
Перед праздником магазин проводит
распродажу чулок и носок. (ошибочное
словообразование)
10. Я
себя чувствую себя более скромнее
телевизионным ведущим, нежели музыкантом.
(ошибочное словообразование)
11. Не
все хотят оплачивать за услуги, которые
государство предоставляет населению.
(неправильный выбор падежной формы)
12. Она
взяла его под руку и сказала, что вы
лучший из людей, которых я знала в жизни.
(смешение прямой и косвенной речи)
13.
Сердце его стучало, губы ссохлись, и он
облизнул их языком. (ошибочное
словообразование)
6.
Исправьте ошибки: пример успехов ученых;
описывать детство; возглавить движение;
верность мужу; озабочен здоровьем
детей; кануть в лету; взаимное уважение;
коснуться темы любви; он похож на сестру;
указать на недостатки; посвятить жизнь
во благо родины; сформулировать тему;
выразить свою мысль; завоевать звание
чемпиона; должность заведующего кафедрой,
познакомиться с аборигенами, задержаться
ввиду плохой погоды, нанести вред.
7.
Определите вид ошибки (речевая или
грамматическая).
1.К
концу жизни мировоззрения поэта
изменились. (грамматическая)
2.Он
понимает о необходимости помочь народу.
(грамматическая)
3.
Прочитав о боях, мне сразу же представилась
вся эта картина. (грамматическая)
4. Грипп
очень заразителен, поэтому его нельзя
переносить на ногах. (речевая)
5. У
Толстого каждый персонаж имеет свои
индивидуальные черты. (речевая)
6. Для
документов необходимо фотографироваться
анфас. (грамматическая)
7. На
подмосток вышел мужчина с букетом цветов
в скромном костюме. (речевая)
8. Ему
было не совсем удобно докладывать всего
того, что говорили подчиненные.
(грамматическая)
9.
Певица призналась, что ничего не может
одеть на себя из своего гардероба, потому
что поправилась. (грамматическая)
10.Граф
в задумчивости повертел в руках свое
протеже и убрал его в изящный футляр.
(речевая)
11.Вместо конкретных предложений докладчик
говорил общие фразы и перебирал из
пустого в порожнее. (речевая)
12.Урожай в этом году собрали отменный
– более четыреста пятидесяти тонн
зерна. (грамматическая)
13.Эти
строки Лескова адресованы в адрес не
милиционера, а квартального, так что
сравнение здесь неуместно. (речевая)
14.Неизвестный осведомился у Ивана, что
какие сигареты он предпочитает.(грамматическая)
15.Во
время ремонта мастера тщательно
аннулировали все неровности стен.
(речевая)
16.Его
простые, идущие от сердца слова сыграли
свое дело. (речевая)
17.В
преддверии предстоящего боя солдаты
проверяли амуницию, чистили оружие.
(речевая)
18.Главный режиссер считает, что без
финансовых поддержек театр существовать
не может. (грамматическая)
19.Большой театр отправил его на пенсию,
на которой он больше не танцевал.
(грамматическая)
20.В
заключение слово для доклада представили
директору завода. (речевая)
ОРФОЭПИЧЕСКИЙ СЛОВАРЬ
Алкоголь,
агент, алфавит, арахис, арбуз, арест,
астроном, атлас (ткань, карта), атлет,
августовский
Бармен,
бензопровод, боязнь, безудержный, банты,
баловать, балованный, брала, без вести
В
аэропорту, верба, включит, воспринял, в
скольких, взято, веяло, вероисповедание
Гнала,
гражданство, генезис, гербовый, газопровод,
гренок, грунтовой, гастрономия, грунтовый
Дрофа,
деяние, догола, добыла, дезинформация,
дебаты, декларация, добыча, двоюродный,
документ(ы), дефис, диспансер, давнишний,
дремота, доллар, досуг, догнала, договор,
диалог, дешева, добела, досыта, донельзя,
донизу, досуха, дочиста, духовник,
Еретик
Жалюзи,
ждала
Задолго,
звала, занять, занял, заняла, звонят,
звонит, завсегдатай, завидно, закупорить,
звонишь, заговор, заворожить, заём,
законнорождённый, загнутый, затемно,
засветло, запертый, знамение, зажило
Издавна,
искра, иначе, из аэропорта, избалованный,
истекший, иконопись, исчерпать
Клеить,
кашлянуть, кремень, кухонный, квартал,
крови (анализ), красивее, корысть, компас,
кремы, километр, коклюш, красивейший,
каучук, кетчуп, кружковой, кулинария,
каракуль, колосс
Ломоть,
лососевый, ливневый
Мельком,
мышление, медикаменты, мученичество,
миллиметр, мусоропровод, мастерский,
мастерски, манёвренный, мозаичный,
мытарства, мизерный, минусовый
Набело,
наверх, не был, не была, начать, начал,
начали, некролог, намерение, новорождённый,
нефтепровод, (резать) ножницами, на
отшибе, набок, начав, настороже, надолго,
насторожённо, нормирование, нормированный,
нормировать, насмехаться
Отчасти,
облегчить, откупорить, обетованная
(земля), обеспечение, оптовый, отняла,
остов, обусловливать, отраслевой,
облегчим
Приговор,
предложить, престиж, паралич, приняла,
приданое, приподняла, партер, принудить,
путепровод, приобретённый, подняла,
приняли, продала, площадная (казнь),
положить, поднялась, приняты, позвала,
понявший, послала, повторим, прибывший,
прислала, принят, плесневеть, правы,
подолгу, передан, повторённый, премировать,
премированный, памятуя, простыня,
подростковый, плюсовый, призывник,
пуловер, поскользнуться
Ревень,
ракушки, ремень, рудник, рыхлить, ржаветь,
Статуя,
судно, скольким, снадобье, спала, свёкла,
сформировать, сантиметр, столяр, созыв,
сливовый, средства, случай, созвала,
согнутый, сироты, созданный, скатертей,
соболезнование. Сосредоточить,
сосредоточение
Трубопровод,
торты, танцовщица, тотчас, толика,
текстовой.
Украинский,
удобнее, убрала, углубить, умерший,
упрочение, уставный
Фольга,
феномен, фетиш, форзац
Хозяева,
ходатайствовать, хвоя, ходатайство,
христианин, хлопковый,
Черпать,
щекотно, шприцы, шофер, шприцем, щавель,
щегольски, щепоть
Экспертный,
эксперт, эпилог, элегия, электропровод
(шнур), электрификация
Юродивый
Языковые
(особенности), языковая (колбаса)
ОРФОЭПИЧЕСКИЙ
СЛОВАРЬ
Балованный
В
аэропорту
Гренок,
грунтовой, гастрономия
Дрофа,
деяние, догола, добыла, дезинформация,
донельзя, донизу, досуха, дочиста,
духовник
Жалюзи
Задолго,
затемно, засветло, запертый, знамение
Истёкший,
иконопись, исчерпать
Клеить,
кашлянуть, кетчуп, кружковой, кулинария
Ливневый
Мельком,
мастерский, мастерски, манёвренный,
мозаичный, мытарства, мизерный, минусовый
Набело,
наверх, не был, не была, надолго,
насторожённо, нормирование, нормированный,
нормировать, насмехаться
Отчасти,
обусловливать, отраслевой,
Приговор,
повторённый, премировать, премированный,
памятуя, простыня, подростковый, плюсовый,
призывник, пуловер, поскользнуться
Ревень,
рыхлить, ржаветь
Статуя,
судно, созданный, скатертей, соболезнование,
сосредоточить, сосредоточение
Трубопровод,
толика, текстовой
Умерший,
упрочение, уставный
Фольга,
фетиш
Хлопковый
Черпать,
щекотно, щегольски, щепоть
Элегия,
электрификация
Языковая
(колбаса)
СРЕДСТВА
СВЯЗИ ПРЕДЛОЖЕНИЙ В ТЕКСТЕ
1.
ЛЕКСИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА:
1. слова одной
тематической группы (Зима…мороз…снежок…иней…)
2. лексический
повтор (однокоренные слова) (Я с
удовольствием читал книгу. Читал долго,
размышляя и возвращаясь к уже прочитанному).
3. синонимы
( в том числе контекстные) (Мимо плыли
полянки… Убегали овраги…)
4. антонимы
(в том числе контекстные) (Всю желчь я
буду сбывать в этот дневник. На устах
останется только мед)
5. описательный
оборот (перифраза) (Над головой раздался
стук дятла. Лесной доктор обследовал
больное дерево.
2.МОРФОЛОГИЧЕСКИЕ
СРЕДСТВА
1. союзы,
союзные слова, частицы (За окном опять
метель. Зато на печке-то как тепло да
уютно.)
2. местоимения
(личные, указательные) (Звуки становились
тише. Они почти растворились в летнем
зное. Этот зной усыплял все живое вокруг.)
3. наречия
(Вдруг…Сначала…Потом…Внизу…Справа…Рядом)
4. единство
временных форм глагола (Вдруг наступит
мертвая тишина. Ничто не шелохнется, не
стукнет. Ветер листком не шевельнет.)
5. степени
сравнения (Хороша была Танюша. Краше не
было её.)
3.СИНТАКСИЧЕСКИЕ
СРЕДСТВА
1. порядок
слов (интонация) (Я никак не мог
уснуть.)
2. синтаксический
параллелизм (Но в камине дозвенели
угольки. За окошком догорели огоньки.)
3. парцелляция
(расчленение конструкции) (Любить
родину – значит жить с ней одной жизнью.
Радоваться, когда у неё праздник.
Страдать, когда родине тяжело.)
4. неполные
предложения (О чем мы говорили? О разном.)
5. вводные
слова и предложения (Наверное, все знают
о том, что… Оказывается,…Пожалуй, самое
интересное…Как выяснилось…)
-
А.
Всякий язык развивается (хотя и очень
медленно), и вместе с ним изменяются
его нормы.
Б. Как известно, языковая норма является
регулятором правильности литературного
языка и условием его устойчивости,
стабильности.
В. Нет, незыблемых норм не бывает.
Г. Но значит ли это, что языковая норма
постоянна, неизменна, незыблема?
1. Г,Б,А,В 2. А,Б,В,Г 3. Б,В,А,Г 4. Б,Г,В,А
2.
А. В каждом их этих созвездий Солнце
бывает примерно месяц.
Б. Наблюдать солнце в этом зодиакальном
созвездии, в котором оно находится в
данный день года, можно только во время
полного солнечного затмения.
В. Мы знаем, что на своем видимом пути
Солнце пересекает двенадцать созвездий
зодиака.
Г. Эта возможность представляется очень
и очень редко.
1. Б,А,В,Г 2. В,А,Б,Г 3. Б,Г,В,А 4. В,Б,Г,А
3.
А. Он им казался неудобным, некрасивым,
нескладным, нелепым…
Б. Сегодня. На расстоянии трех столетий,
кажется, что Париж этот существовал не
в живой реальности, а лишь в воображении
художника.
В. Париж 18 века – это город почерневших
соборов, шумных рынков и аристократических
аллей, лавок ювелиров и чердаков, где
жили философы.
Г. Но он существовал и не вызывал у
современников – парижан 18 века – ни
малейшего восхищения.
1. Б,А,Г,В 2. В,А,Г,Б . А,Г,В,Б 4. В,Б,Г,А
4.
А. Ученым постепенно удается установить,
кто же изображен на том или ином из них.
Б. Более полутора тысяч рисунков Пушкина
разбросано по сотням страниц черновых
рукописей, на отдельных листках, в
альбомах друзей.
В. Большинство рисунков, воспроизведенных
в книге, публикуется впервые.
Г. Именно об этом рассказывается в книге
Татьяны Григорьевны Цявловской,
замечательной исследовательницы жизни
и творчества Пушкина.
1. В,Б,Г,А 2. Б,А,Г,В 3. В,Г,А,Б 4. Б,Г,В,А
5.
А. Первоначальный смысл этого английского
слова – напряжение, давление.
Б. Известен и его автор – Ганс Селье,
крупнейший ученый, живущий ныне в Канаде.
В. Пришедшее в биологию из физики, оно
стало означать также и состояние, которое
возникает под влиянием любых сильных
воздействий и сопровождается перестройкой
защитных сил организма.
Г. Дату рождения слова «стресс» можно
указывать совершенно точно: это 1935 год.
1. А,Г,В,Б 2. А,Б,В,Г 3. Г,Б,А,В 4. Г,В,Б,А
6.
А. Произошло это название от старорусского
слова «здо», обозначавшего особую глину,
из которой делали кирпич.
Б. Зодчими когда-то называли на Руси
каменных дел мастеров, то есть
строителей-каменщиков.
В. Слово «зодчий» сейчас известно
далеко не каждому, для кого русский язык
родной.
Г. Слово «здо» давно вышло из употребления,
а «зодчий», хотя и считается устаревшим,
осталось в употреблении: зодчими мы
называем архитекторов прошлых веков.
1. Г,А,Б,В 2. В,Б,А,Г 3. В,Г,А,Б 4. Б,Г,В,А
7.
А. Дом был весь увит зеленью, а из окна
кабинета открывался великолепный вид
на долину Сены.
Б. Летом семья Виардо и Тургенев, как
правило, жили в поместье Буживаль на
Сене, где писатель выстроил себе шале
– дом в швейцарском стиле.
В. Нижний этаж в нем занимала гостиная
и столовая, второй – кабинет, спальня
была на третьем.
Г. Последние свои дни Тургенев провел
именно здесь, окруженный забой и вниманием
друзей и близких.
1. А,Г,Б,В 2. Б,В,А,Г 3. Г,В,А,Б 4. Б,А,Г,В
8.
А. Оказалось, что кожа дельфина состоит
из двух слоев, между которыми находится
эластичная губчатая прокладка.
Б. Дельфин, двигаясь с огромной скоростью,
не образует вихревых течений, тормозящих
движение.
В. Такое строение кожи, видимо, позволяет
дельфину гасить скорость колебания
воды при движении.
Г. Почему же вокруг подводной лодки,
формой напоминающей тело дельфина, эти
течения есть?
1. А,В,Б,Г 2. А,Б,В,Г 3. Г,А,В,Б 4. Б,Г,А,В
9.
А. Не только Пушкин, Нои поэт А.К. Толстой,
и художник Н.К. Рерих, и многие другие
вдохновлялись творениями Нестора.
Б. Ведь знакомая всем «Песнь о вещем
Олеге» Пушкина, оказывается, воспроизводит
сказание Нестора.
В. В Киево-Печерской лавре сохранилась
пещера, где жил Нестор – «древнейший
летописец русский».
Г. Те, кто никогда не читал Нестора, и
даже те. Кто не подозревал о его
существовании, все же знакомы с его
произведениями.
1. А,В,Б,Г 2. Г,Б,В,А 3. В,Г,Б,А 4. Г,А,В,Б
10.
А. Изделие следует несколько минут
подержать в кипящей воде, в которую
добавлено небольшое количество воска
или парафина.
Б. Бронзовые изделия, как бы они ни были
начищены, быстро темнеют.
В. Образующаяся пленка надолго защитит
бронзу от окисления.
Г. Есть, однако, способ сохранить их
блеск в течение долгого времени.
1. А,Г,Б,В 2. А,В,Г,Б Б,Г,А,В 4. Б,В,А,Г
ОТВЕТЫ:
1-4 2- 2 3-4 4-2 5-3 6-2 7-2 8-4 9-3 10-3
СЛОВООБРАЗОВАНИЕ И
МОРФЕМИКА
1.В
русском языке есть два способа образования
слов:
МОРФОЛОГИЧЕСКИЙ:
-
приставочный;
(преопасный – опасный) -
суффиксальный;
( сущ. с суффиксами –аний, -ений,- ний-
образуются от инфинитива: упрочение
– упрочить; желток – желтый)
3.
приставочно-суффиксальный; (сокурсник
– курс; переносица – нос; вчитаться –
читать; по-французски – французский)
4. бессуффиксный;
(заплыв – заплывать; синь – синий)
5. сложение;
(слов – диван-кровать; корней – сенокос,
ледоход; частей слов – зарплата;
пединститут; букв – МГУ, МЧС, НТВ; звуков
– вуз, МХАТ, ТЮЗ)
НЕМОРФОЛОГИЧЕСКИЙ
-
переход
одной части речи в другую (рядовой
(боец) прил.- рядовой (сущ.); благодаря
(за поддержку) (дееприч.) – благодаря
тебе (предлог); блестящий (на солнце)
(прич.) – блестящие способности (прил.) -
сращение
(нет соед. гласных; можно поменять и
смысл не измениться; всегда слитно)
Сравните:
быстрорастворимый (растворимый быстро)
– быстрокрылый (быстрые крылья)
2.РАЗБОР
СЛОВА ПО СОСТАВУ – это выделение в слове
морфем (приставки, корня, суффикса,
окончания, основы)
1.Сделайте
словообразовательный разбор: захват,
долгоиграющий, бегом (сущ.) бегом (нареч.),
быстротечный, избитые (истины), укрепление,
в продолжение часа, согласно приказу,
благодаря и кланяясь, скупиться, издатель,
канатоходец, сушь, прилунение, завуч,
орденоносец, предзимье, по-собачьи,
недосмотр, двуязычие, взрыв.
2. Сложение или
сращение: нижеподписавшийся,
сельскохозяйственный, лесотундра,
скоропортящийся, овощерезка, железобетонный,
единовременный, трудноуловимый,
новогодний, изба-читальня, вечнозеленый,
малоизвестный, естественнонаучный.
3.Выделите окончания
в словах: шалашей, скорей, ночей, теплей,
соловей, друзей, соседей, строителей,
сыновей, музей, волчий, молний, могучий,
арий, линий, армий, укреплений.
4.Разберите слова
по составу: разуть, обувь, одеть, одежда,
безболезненность, казнь, жизнь, храбрее,
ходил, сумерки, кого-нибудь, куда-то,
семейный, воззвание, косилка, повнимательнее,
подождав, неподвижен, сверкавший,
изменений, стакан, свечении, изменяя,
огражденный
5.Какое слово
состоит из пяти морфем?
1. подготовка 2.
проверил 3. подготовленный 4. удивился
1. свободный 2.
превзошли 3. стремился 4. утомлен
6.
В каком слове есть суффикс –ан-?
1. разбросаны
2. рваный 3. кожаный 4. ванная
7.
В каком слове есть суффикс – н-?
1. бессменный
2. лиственный 3. увеличен 4. львиный
8.
Укажите лишнее среди однокоренных
слов:
1. прилечу
2. вылечить 3. летчик 4. перелетный
1. сторожевой
2. страж 3. страждущий 4. насторожиться
9.
Какое слово состоит их приставки, корн,
суффикса и окончания?
1. сочувственный
2. состояние 3. снабжение 4. воскликнув
1. указаны
2. указывая 3. домашний 4. доверчивый
1. переплывая
2. принесший 3. обещание 4. выпачканный
1. примиряющий
2. разобщение 3. сторожка 4. засекречивая
1. перегрузка
2. возмужавший 3. свинцовый 4. выпадая
1. загрузивший
2. разрушение 3. орешник 4. вымазав
1. разломав
2. пересказавший 3. привезший 4. овражки
1. популярно
2. подставляющий 3. вылечивая 4.
застекленный
1. разрезая
2. рассекреченный 3. вычеркнутый 4.
заботливый
1. выученный
2. подсыпающий 3. обладаешь 4. замерзнув
10.
Какое слово образовано приставочно-суффиксальным
способом?
1. разглядеть
2. разговаривать 3. рассмотрение 4.
связка
11.
Какое слово образовано суффиксальным
способом?
1. прочитать
2. преодолеть 3. преодолевать 4. походка
12.
Какое слово образовано приставочным
способом?
1. перегрузка
2. возмужать 3. разрешение 4. высказывать
ФОНЕТИКА
-
Гласные
бывают ударные и безударные
Буквы Е,Ё,Ю,Я
выполняют две функции:
1.обозначают два
звука – в начале слова (яма), после Ъ
(съемка) и Ь (вьюга); после гласных (лекция)
2.обозначают
мягкость предыдущего согласного (лес)
2. Согласные
бывают твердые и мягкие; звонкие и глухие
Буквы Ц,Ж,Ш
обозначают только ТВЕРДЫЕ звуки
Й,Ч,Щ —
только МЯГКИЕ
Й,Р,Л,М,Н
– сонорные (ЗВОНКИЕ)
Х,Ч,Щ,Ц –
только ГЛУХИЕ
Ж,Ш,Ч,Щ –
ШИПЯЩИЕ
Ь,Ъ – не
обозначают звука
НЕПРОИЗНОСИМЫЕ
СОГЛАСНЫЕ – не обозначают звука (честный
– 6 звуков)
ПОМНИ! Звуковой
состав слова может не совпадать с
буквенным. Произнеси и «послушай» слово!
АЛФАВИТ
А Б В Г
Д Е Ё Ж З И Й К Л М Н О П Р С Т У Ф Х Ц Ч Ш Щ
Ъ Ы Ь Э Ю Я
-
В
каком ряду фамилии расположены строго
в алфавитном порядке?-
Зацепин,
Зацепина, Захаров, Желновская, Желновский -
Захаров,
Зацепина, Зацепин, Желновский, Желновская -
Желновский,
Желновская, Зацепин, Зацепина, Захаров -
Желновская,
Желновский, Захаров, Зацепин, Зацепина
-
-
В
каком ряду фамилии расположены в строго
алфавитном порядке?-
Федоров,
Федоренко, Черемных, Шарапова, Юрьев -
Федоренко,
Федоров, Черемных, Шарапова, Юрьев -
Федоренко,
Федоров, Шарапова, Черемных, Юрьев -
Федоренко,
Федоров, Юрьев, Черемных, Шарапов
-
-
В
каком ряду фамилии расположены строго
в алфавитном порядке?-
Лыкова,
Любимов, Лыков, Лукин, Львов -
Лукин,
Лыков, Лыкова, Львов, Любимов -
Лукин,
Любимов, Львов, Лыков, Лыкова -
Лыкова,
Любимова, Лукин, Львов, Лыков
-
-
В
каком ряду слова расположены в алфавитном
порядке?-
рисунок,
экслибрис, эскиз, чертеж, шарж -
рисунок,
чертеж, шарж, эскиз, экслибрис -
рисунок,
чертеж. шарж, экслибрис, эскиз -
чертеж,
шарж, рисунок, эскиз, экслибрис
-
-
Как
расположить данные названия птиц по
алфавиту?
1. стриж 2.
сокол 3. чибис 4. щегол 5. филин
1. 1,2,5,3,4
2. 2,1,5,3,4 3. 5,2,1,3,4 4. 2,1,5,4,3
6. Как расположит
названия стран по алфавиту?
1. Индонезия
2. Индия 3. Заир 4. Ливия 5. Лесото
1. 1,2,5,3,4 2.
2,1,5,3,4 3. 5,4,2,1.3 4. 3,2,1,5,4
7. В каком слове
звуков больше, чем букв?
1. якорь 2. земля
3. уголь 4. пояс
1. семья 2. проезд
3. повесть 4. есть
1. юг 2. объяснил
3. люк 4. съёмка
8.
В каком слове все согласные твердые?
1. живет 2. жила
3. щука 4. час
1. родной 2. шесть
3. широко 4. ясно
9.
В каком слове все согласные глухие?
1. вскачь 2. мышь
3. плащ 4. ешь
10.
В каком слове произносится согласный
с
1. съел 2. просьба
3. счет 4. расщедриться
11.
В каком слове произносится гласный а?
1. часы 2. отряд
3. плясать сегодняшний
ПРАВОПИСАНИЕ
НЕ С ЧАСТЯМИ РЕЧИ
СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ,
ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ, НАРЕЧИЯ, МЕСТОИМЕНИЯ,
ПРИЧАСТИЯ
Пишутся
СЛИТНО:
-
если
без –НЕ- не употребляются
!!!Неистовство,
необходимый, нельзя, ненависть, негодующий,
непобедимый, нестерпимый, несмолкаемый,
нелепый, небрежный, нечаянно,
нежданно-негаданно, неслыханно, невиданно,
ненастный, небрежный, неблаговидный,
неряха, неистощимый, неистребимый,
неотъемлемый, невежа, невежда, невероятный,
невесомый, невзгода, невинный, невменяемый,
невоздержанный, невозможный, невредимый,
невыносимый, негативный, недвижимый,
недоделка, недолет, недомолвка, недооценка,
недоспелый, недостача, недостижимый,
недосягаемый, недотрога, нелепость,
незабвенный, незабываемый, независимый,
незаменимый, незамысловатый, незатейливый,
незаурядный, неизгладимый, неизлечимый,
неизъяснимый, неимущий, неиссякаемый,
неисчерпаемый, незыблемый, непобедимый,
неоценимый, неотложный, неописуемай,
неподражаемый, непосредственный,
неправдоподобный, непредвиденный,
непредсказуемый, непреклонный,
непреложный, непременный, непреодолимый,
непререкаемый, непрерывный, непримиримый,
неприхотливый, непричастный, непристойный,
неприступный, неприязненный, непромокаемый,
непротивление, нерасторопный, несбыточный,
несведущий, неповторимый, непостижимый,
несгораемый, несомненный, неувядаемый,
неодолимый, необитаемый, немыслимый,
необузданный, неотвратимый, непонятый,
-
если
можно подобрать синоним (одиночные
словосочетания): недруг – враг; нехорошо
– плохо; нелегкий — трудный -
если
есть поянителььные слова, обозначающие
меру и степень качества: очень, совсем,
почти, весьма, крайне, совершенно, в
высшей степени, вполне, отчасти,
абсолютно: совсем некрасивый почерк;
абсолютно неправильное решение; очень
неинтересная книга -
если
нет прямого привопоставления: отец
купил недорогой, но красивый костюм;
ученик прочел стихотворение негромко,
но выразительно -
в
наречиях с –НЕ- : некуда, незачем, негде,
некогда, неоткуда, невладеке, неспроста,
нехотя, неохота -
в
местоимениях БЕЗ ПРЕДЛОГА: некто, нечто,
некому, нечем -
в
сложных предлогах НЕСМОТРЯ НА, НЕВЗИРАЯ
НА: несмотря на непогоду (вопреки погоде)Сравните: Он шел, не смотря по сторонам
(не глядя по сторонам)
Пишутся
РАЗДЕЛЬНО
-
если
есть противопоставление с союзом А или
подразумевается противопоставление;
в вопросительных предложениях: не
осторожность, а трусость; нет, дом у них
не большой; живет он не богато и не
бедно; Здесь хорошо, не правда ли? -
в
ПРИЧАСТНОМ ОБОРОТЕ: Не законченная
мною работа; не решенная мною задача
!ПО = НЕ + НН
-
с
прилагательными и наречиями, если в
качестве пояснительного слова
употребляется отрицательное местоимение
или наречие с приставкой –НИ-: НИчуть
НЕ интересная книга; НИ для кого Не
важное решение; Ничуть НЕ занимательный
рассказ; Нисколько НЕ интересно
В остальных случаях
пишется слитно: незнакомый нам текст;
незаметная на первый взгляд ошибка;
непонятные ученикам слова, ненужные
для дела подробности; непохожий на
других мальчик; неправильное во многих
отношениях выводы; непригодные для
постройки материалы; недостойное
порядочного человека поведение
-
с
наречиями ДАЛЕКО, ВОВСЕ, ОТНЮДЬ, НИЧУТЬ,
НИСКОЛЬКО, НИКОГДА: вовсе НЕ обязательно,
далеко НЕ случайный ответ; отнюдь НЕ
правильное решение -
с
местоимениями, если есть ПРЕДЛОГ: НЕ с
чем приготовить; НЕ для кого спросить -
со
сравнительной степенью прилагательных
и наречий: НЕ хуже, не реже, не лучше, не
больше, не меньше -
с
наречиями и частицами: не надо, не жаль,
не время, не пора, не совсем, не здесь,
не так, не под силу, едва ли не, не сегодня,
не всегда, не замужем, не нынче -
с
наречиями, которые пишутся через дефис:
НЕ по-дружески; НЕ по-русски -
с
краткими прилагательными: не рад, не
должен, не готов, не обязан, не согласен,
не горазд, не чужд, не женат, не прав, не
видно, не слышно
10. если подразумевается
нечто средне: НЕ далеко и НЕ близко; и
НЕ друг, и НЕ враг
11. с числительными:
не двое, не восемь, не первый, не один
-
в
выражении: НЕ что иное, как; Не кто иной,
как
ГЛАГОЛ,
ДЕЕПРИЧАСТИЕ, КРАТКИЕ ПРИЧАСТИЯ
Пишутся СЛИТНО:
-
если
без –НЕ- не употребляются: ненавидеть,
негодовать, неистовствовать, нездоровиться,
невзирать, недоумевать, невзвидеть,
нейти, неймется, недомогать, -
с
глаголами с приставкой –НЕДО- ( быть в
недостаточном колическтве, быть нужным):
недостает терпения, только этого
недоставало; недобрать, недовесить,
недовыполнить, недоглядеть, недоспать,
недодать, недоедать, недомерить,
недооценить, недополучить, недопонимать,
недослышать, недосчитаться, недосыпать,
недоучесть, недолюбливать
Пишутся РАЗДЕЛЬНО
-
с
краткими причастиями: не решен, не
выучен, не сделан (можно переделать в
глагол) ! Кр. ПРИЧ. = НЕ + Н
1.
Вставьте орфограммы: (не)точность в
ответе; (не)добрать баллов; ни на что
(не)похожий; (не)за что благодарить;
(не)досталось никому; (не)смотря на жару;
крайне (не)велик; (не)вдалеке; (не)проверенный
механиком двигатель; (не)медля ни минуты;
(не)домогание; (не)хватало денег; отнюдь
(не)легкое решение; (не)хотя сделал;
(не)умеющий говорить; (не)четкий контур;
(не)кто иной, как Петров; (не)шутя;
(не)надолго задеражться; (не)должен;(не)приятель,
а знакомый; (не)глядя; в высшей степени
(не)осторожен; (не) ближе трех метров;
еще (не)существующий роман; никем
(не)охраняемый; (не)умея; (не)к кому
обратиться; (не)доумевал; (не)откуда
ждать помощи; (не)установленные следствием
факты; книга (не)прочитана; (не)искренне;
(не)ужели; (не)нужно объяснять; (не)торопясь;
(не)от кого ждать; (не)счастливый; ягоды
(не)крупные, а вкусные; пришел (не)медленно;
(не)соизмеримый; нисколько (не)веселый;
(не)рискуя; работа (не) сдана; абсолютно
(не)умело; пока (не) специалист, а просто
студент; (не) ниже брата; (не)красивый,
но обаятельный; (не)с кем поговорить;
(не)весело; (не) доброжелательный, а
агрессивный; (не)освещенный прожектором;
(не)смотря на трудности; ребенок
(не)достает до кнопки звонка; далеко
(не)красивый; (не)куда идти; (не)видимый
глазом вирус; (не)смотря на плохое
здоровье; (не)отправленное вовремя
письмо; упрекать в (не)искренности.
2.
Вставьте орфограммы: (не)самостоятельный;
(не)совсем обычный; ни с кем (не)связанный;
(не)что иное, как ожог; (не) раз звонили;
вагон для (не)курящих; (не)яркий, а тусклый
свет; (не)мешкая; абсолютно (не)выгодный;
(не)верилось; урожай (не)собран;
(не)сдобровать; (не)достает рукой до
потолка; (не)прекращающийся ни на миг
дождь; никому (не)интересная книга;
(не)мудрствуя лукаво; (не)было денег;
(не)зачем спрашивать; (не)однажды
встречались; (не)долюбливаю кошек;
конкурс (не)проведен; (не)знающий страха;
(не)знакомый, а случайный прохожий;
(не)слишком внимательный; ни на минуту
(не) затихающий гул; книга (не) продана;
(не)думая; (не)смотря на мороз; (не)откуда
ждать помощи; абсолютно (не)ловок;
(не)по-русски; (не)вообразимый снегопад;
(не)описуемо яркий; (не)с кем; (не)достает
храбрости; (не)опознанный объект; ни в
чем (не)уверенный; (не)спалось; (не)только;
(не)смотря по сторонам; (не)много больше;
(не)более наперстка; (не)менее красивый;
ни для кого (не)ясный; (не)движимость;
(не)договорил фразу; (не)в силах уступить;
(не) за чем укрыться от дождя; трава еще
(не)скошена; (не)имеющий слабых мест.
3.
Вставьте орфограммы: (не)удостаивать
ответом; (не)возражая; (не)глубокая, но
быстрая река; огонь (не)погашен; еще
(не)распустившаяся сирень; далеко
(не)любезный прием; (не)обдуманный ответ;
(не)согласен с доводами; вовсе (не)детский
вопрос; (не)успевающий студент; (не)высокие,
но крутые берега; (не)испытанное в бою
оружие; (не)раздеваясь; (не)насытиться;
(не)окрепший лед; закон (не)принят;
(не)желающие мириться стороны; (не)богатый,
но знатный род; вовсе (не)бесполезное
растение; (не)хватает денег; (не)оправдал
доверия; (не)изучавшийся прежде; (не)
обязан выполнять; (не)слишком легкий
вопрос; (не)оспаривая первенства;
(не)думающие о других люди; в лесу (не)
слышно птиц; (не)просохшая дорога; ему
(не)ймется; (не)насытиться; (не)выучив
уроки;телефон (не)установлен; (не)заслуженный
упрек; никем (не)любимое блюдо; (не)превзойдя
собеседника; еще (не)открытый нами мир;
ничуть (не)интересная книга; район
(не)изучен; (не)дорогой, но красивый
платок; (не)удавшийся полет; (не)свернув
с пути; (не)знающий забот человек;
(не)оперившийся птенец; (не)долгая, но
снежная зима; мне (не) жаль его; (не)
попрощавшись; (не)навидя; багаж
(не)упакован; (не)большое, но удобное
кресло; (не)продуманный ответ;
(не)полдлежащее разделу имущество;
(не)помня родства; (не)доумевать;
(не)миновать грозы; ни с чем (не)сравнимый
аромат; ответ (не) получен; (не)заселенные
дома; (не)лепый поступок; (не)понимая;
(не)вмешиваясь;(не)противление злу;
(не)обладающий тактом; (не)приступная
крепость; (не)исправимый дефект;
(не)заглядывая в будущее; никогда
(не)разлучавшиеся друзья; (не)громкий,
а тихий зов; (не)должен отчаиваться;
4.
Вставьте орфограммы: (Не)удостаивать
ответом; (не)довыполнить план;
(не)дополучить деньги, (не)досчитаться
десяти рублей; (не)доучившись;
(не)договорившиеся стороны; (не)доучитывая
факторы риска; (не)долюбливать соседа;
(не)доесть суп; он (не)доедал; (не)дооценивая
противника; (не)доделали работу;
(не)дозрелый арбуз; якорь (не)достает до
дна; шест (не)достает до дна; (не)достает
смелости сказать;
5.
Вставьте орфограммы: (не)красивый
поступок; посылка (не) отправлена;
(не)простое решение; (не)прошедший по
конкурсу; (не)доумевающий отец; задача
(не) решена;(не)пуганые птицы; ни от кого
(не)зависимый; ему (не)сдобровать; путь
(не)легок, но весел; бормотал что-то
(не)внятное; крайне (не)счастлив;
(не)горевал об утраченном; (не)проверенные
тетради; (не)погасив огня; обед (не)готов;
шел, (не) смотря по сторонам; отошел
(не)надолго; (не)спеша; (не)различимый
след; этого только (не)доставало;
(не)желая слушать; он (не)досыпает; (не)раз
встречалось; (не)однородная смесь; виден
(не)вдалеке; (не)уместный поступок;
(не)ровная, но короткая дорога; (не)жалуясь;
ничем (не)оправданный шаг; (не)обязан
соглашаться; (не)замечен в городе;
(не)зависимый эксперт; (не)веря; еще
(не)дожаренная картошка; отнюдь (не)
мелкий; мне (не)здоровится; (не)сколько
устал; (не)проверен учителем; (не)более
десятка; (не)смотря в зеркало; (не)злой,
но раздражительный; (не)подкупный судья;
далеко (не)яркое солнце; (не) рад успеху;
(не)выпуская из рук; крайне (не)обычное
решение; вода (не)вылита); (не)взлюбивший
меня; мясо (не)взвешено; (не)простительное
равнодушие; (не)кому пожаловаться;
(не)громктй, но отчетливый звук
НЕ
С ЧАСТЯМИ РЕЧИ
В
каком предложении Не со словами пишется
раздельно?
1.1.
(Не)изменившаяся за год обстановка
сильно подействовала на Анну.
2.
Я увидел (не) похожего на отца мужчину.
3.
В гостиных Пьер казался очень (не)велик.
4.
(Не)доумевая, Сережа посмотрел на
Елизавету Михайловну.
2.1.
Нам (не)где было даже разложить документы.
2.
Было тихо, (не)жарко и скучно, как бывает
в пасмурные дни.
3.
Окно на кухне было (не)занавешено.
4.
(Не)истовый, срывающийся лай наполнил
весь сад.
3.1.
(Не)где было разместить новую мебель.
2.
(Не)далеко от поселка расположился
лагерь.
3.
(Не)преодолимая для огня полоса земли
отделила степь.
4.
Поставленные перед нами задачи так и
(не)решены.
4.1.
Дождь нахлынул на нас (не)укротимым
потоком.
2.
Наше внимание привлекла (не)высокая
сторойная лиственница.
3.
Дождь продолжался, но (не)сильный, как
утром, а моросящий.
4.
В молчании добро должно твориться,
(не)чего об этом толковать.
5.1.
(Не)исследованные геологами районы
весьма перспективны.
2.
На выставке Зверев показал (не)похожие
на прежние работы акварели.
3.
Перед нами лежала (не)широкая дорога.
4.
Васильев (не)годующе посмотрел на
старика.
6.1.
В (не)озаренном лучами солнца воздухе
густели тени.
2.
Грибоедов создал (не)традиционную для
своего времени комедию.
3.
Девушка выглядела очень (не)веселой.
4.
(Не)хотя мы поели и вышли на улицу.
7.1.
По степи, еще (не)успевшей остыть за
ночь, опять тянет теплый ветер.
2.
Поэма построена из отдельных (не)завершенных
глав.
3.
Очень (не)легкий выдался денёк!
4.
Мачеха сразу (не)взлюбила падчерицу.
8.1.
Книга оказалась (не)интересной.
2.
В стороне сидел (не)похожий на других
мальчик.
3.
Еще (не)распустившийся цветок побило
морозом.
4.
(Не)кому пожаловаться!
9.1.
Герой, (не)навидя рабство, пытается
изменить отношения.
2.
(Не)понятное нам правило трудно запомнить.
3.
Еще видны остатки (не)растаявшего снега.
4.
Так и (не)появившийся на сцене ревизор
тревожит всех обывателей.
В
каком предложении НЕ пишется слитно?
1.1.
Шумит поток, (не)скованный зимой.
2.
(Не)обдуманное заявление директора всех
возмутило.
3.
Сочинение оказалось (не)закончено.
4.
Выбора у меня (не)было.
2.1.
В классе стоял долго (не)смолкающий гул.
2.
Эта задача оказалась далеко (не)легкой.
3.
Перечень был (не)полным.
4.
Командир слушал, (не)вмешиваясь.
3.1.
Требуется (не)простое перечисление
фактов, а их анализ.
2.
Три дня мы работали (не)разгибаясь.
3.
В комнате было (не)убрано.
4.
Среди собравшихся было несколько
(не)знакомых мне лиц.
4.1.
Многие рукописи (не)расшифрованы.
2.
В книге (не)хватало несколько страниц.
3.
Нам (не)доставало терпения и опыта.
4.
Есть на земле люди, (не)знающие, что такое
снег.
5.1.
Солнце палит (не)щадно.
2.(Не)способный на
предательство Гринев чудом спасает
Машу Миронову.
3.
Вы задали (не)корректный вопрос.
4.
Лошадь его, (не)бывавшая на охоте,
испугалась и понесла.
6.1.
Передо мной открылась давно (не)паханная
степь.
2.
Писем от Федора давно (не)было.
3.
Движения начинающей гимнастки (не)лишены
изящества.
4.
Обратный путь показался мне (не)близким.
ПРАВОПИСАНИЕ
ОРФОГРАММ В РАЗНЫХ МОРФЕМАХ
1.Найдите ошибку:
1. круглолицый 2.
пастуший 3. сгущенка 4. милиыя
1. трущоба 2.
тушенка 3. узколиций 4. цинковый
1. рыжый 2. станция
3. куцый 4. цыганский
2.
На месте каких цифр пишется Е?
Чудный городиргород!
Каких в нем нет строен(1)й! И под
солом(2)нною, и под дер(3)вянною крыш(4)ю.
1. 1,2,3.4 2. 2,3 3.
1.3.4 4.2.3.4
В
тот веч(1)р мы валились с ног от усталост(2),
н(3) стали н(4)чего переносить из лодок в
палатку и легли спать.
1. 1 2. 1,3 3. 2,3 4.
1,3,4
Н(1)что из
пр(2)обр(3)тенного в молодост(4) не проходит
бесследно.
1. 1.2.4 2. 2,3.4 3. 3
4. 2.4
ПРАВОПИСАНИЕ
ПРЕДЛОГОВ
-
РАЗДЕЛЬНО:
в связи с; в виде, в течение, в продолжение,
в заключение, в отличие, иметь в виду,
в меру, в целях, в зависимости от, в
отношении(к), в примирении к, в соответствии
с, в сравнении с, наряду с, по отношению
к, по сравнению, по мере, по части, следом
за, согласно с : в силу аттестации , в
связи с заморозками -
Слитно:
вместо, вроде, вопреки, наперекор,
вследствие, сверх, наподобие, насчет
(!Но за счет), несмотря на, невзирая на,
ввиду (из-за), навстречу (= к), вслед,
вверху, впереди, посередине, сбоку:
вверху дома, посередине двора, сбоку
двери -
Через
дефис: из-за, из-под, по-за, по-над, с-под,
для-ради, за-ради: по-над берегом, с-под
площади -
Предлоги
благодаря, согласоно, вопреки, наперекор,
навстречу употребляются в Д.п. -
Предлог
ПО в значении ПОСЛЕ употребляется с
существиетльными в П.п.: по возвращении,
по приезде -
Отличайте
предлоги от других частей речи по
смыслу: в течение дня (предлог) – в
течении реки (сущ. с предлогом); в
заключение доклада (предлог) – в
заключении находиться (сущ. с предлогом);
вследствие (из-за) неурожая – в следствии
по делу
! Впоследствии (наречие)
ПРАВОПИСАНИЕ
СОЮЗОВ
-
СЛИТНО:
чтобы (для того чтобы), тоже, также (=И),
почему, отчего (почему), оттого (потому
что), потому, поэтому, зато (НО), однако
(=НО), причем (к тому же), притом (к тому
же), итак (следовательно) -
РАЗДЕЛЬНО:
как будто, потому что, то есть, так как,
и так (и (союз НО) так (наречие)), при чем
(в вопросительных предложениях), при
том(предлог и местоимение)
! Во что бы то ни стало
ПРАВОПИСАНИЕ
НЕ и НИ
НЕ
-
При
отрицании (убрать нельзя): не прочитал
книгу, работа не выполнена -
В
вопросительных и восклицательных
предложениях со словами ТОЛЬКО, УЖ:
Где он только НЕ был! Кто Не знает
его?
-
При
двойном отрицании: не мог не заметить,
нельзя не согласиться -
В
сочетаниях ПОКА, ВОВСЕ, ДАЛЕКО, ОТНЮДЬ,
НИСКОЛЬКО, НИКОГДА, НИЧУТЬ + НЕ -
НЕ
один (много), Не раз (много), Немало
(много)
НИ
-
для
усиления, когда перед сказуемым стоит
НЕ или есть слова НЕТ, НЕЛЬЗЯ (в значении
пусто, ничего): ни гроша; нет ни облачка -
для
усиления утверждения перед сказуемым
в придаточном предложении: Откуда ни
возьмись, появился заяц. Сколько ни
говори, будет это делать. -
Во
фразеологизмах: ни рыба ни мясо, ни то
ни се, ни так ни этак, ни слуху ни духу,
ни днем ни ночью, ни за что ни про что -
В
выражениях: откуда ни возьмись, во что
бы то ни стало, где бы то ни было, куда
ни шло, как ни в чем не бывало -
В
предложениях с однородными членами
(союз НИ): Ни трава, ни земля – ничто его
не волновало. -
НИ
один (никто), ни разу (нисколько), нимало
(нисколько)
1.
Раскройте скобки.
1. (По)тому берегу реки медленно
двигалась техника.
2. Мы чувствовали, что отцу не хочется
разговаривать, Инна то(же) молчала.
3. (От)того я присмирел, что я слышу топот
дальний, трубный звук и пенье стрел.
4. Его не было дома, (по)чему я и оставил
записку.
5. Ребенок взял в руки веревочку и потянул
её, (от)чего тут же раздался сильный
хлопок, и вся комната оказаласьбь
засыпанной бумажками.
6. Что(бы) рыбку съесть, надо в воду лезть.
7. Что(бы) еще интересного придумать для
викторины?
8. (На)встречу нам выбежал пес.
9. (От)того здания вам нужно свернуть
налево.
10. Но что(бы) ни было, читатель, увы,
любовник молодой, поэт, задумчивый
мечтатель, убит приятельской рукой.
2. В
каких примерах слова пишутся слитно?
1. (По)тому, что вы говорите, видно,
насколько вы воспитанны.
2. Науку надо любить (по)тому, что у людей
нет силы более мощной.
3. Вы все так(же)увлекаетесь спортом?
4. На юге страны разводят овец, здесь
так(же)фруктовые сады.
5. Так(же), как и вчера, на площади суетились
люди.
6. (От)чего бы не съесть эту кашу, если
она вкусная.
7. Мы отвечаем перед будущим (за)то, какой
мы оставим Землю следующим поколениям.
8. Мальчишка понимает, что совершил
нехороший поступок, (от)того и прячется
сейчас.
9. Самолет во что (бы) то ни стало нужно
вывести из тумана.
10. Мебель грубоватая, за(то) прочная.
11. (По)этому ответу не судите о моих
знаниях.
12. Вы так(же)веселы, как и десять лет
назад.
13. Жара днем невыносимая; ночью так(же)
не было прохлады.
14. Мне пора, я и(так) задержался.
15. Они долго спорили, за(тем)притихли.
16. Здесь шумно, (за)то весело.
17. Он в ответе (за)то, что сделал.
18. Рисунки так(же) должны быть выполнены
тушью.
19. Берись за(то), к чему ты сроден.
20. О людях судят по(тому), что они в жизни
сделали.
21. Работа выполнена, при(чем) довольно
грамотно.
22. За что(бы) он ни брался, все у него
получалось.
23. (И) так, выводы ясны.
24. Однако не выдал, спасибо ему и за(то).
25. Обеды здесь вкусные, при(том) недорогие.
26. И(так), все вопросы решены.
27. Не открывайте форточку, тут (и)так
холодно.
28. (От)чего это лекарство, от гриппа?
29. Что(бы) вы могли мне посоветовать?
30. Она была одета так(же), как и все.
31. В этом доме то(же) квартировали учителя.
32. Газеты писали то(же), что и всегда.
33. Это было красивое место, (при)том
совершенно безлюдное.
34. (И)так, он вырос в бедности.
35. (От)чего ты так неискренен со мною?
36. Понимаешь ли ты, (от)чего отказываешься?
37. (За)чем зря стараться?
3.
Раскройте скобки.
-
Как
хотите, а я н_ за какие блага н_ когда и
н_куда отсюда н_ уеду, как бы н_ было мне
трудно. -
Нигилист
Базаров н_ склонялся н_ перед какими
авторитетами, н_ принимал н_ одного
принципа на веру, каким бы уважением
н_ был окружен этот принцип. -
Он
н_ раз сталкивался с опасностью. -
Н_
звука, н_ дуновения ветерка в лесу! -
Увы,
н_ классическая музыка интересует
сегодня многих. -
Как
н_ старался я, но не мог выполнить
обещание. -
Характер
у него непонятный: н_ то н_ сё. -
Н_ в
деньгах счастье. -
Нельзя
не согласиться с этим аргументом. -
Мы
н_ разу не были в лесу этой осенью. -
Н_
скалы, н_ бури ему нипочем. -
Вдруг
откуда н_ возьмись, появился волк. -
Куда
н_ глянь, везде море. -
Как
я только н_ старался понравиться Олесе! -
Мы
стоялим на перроне, пока поезд н_ ушел. -
Н_
одежда красит человрека. -
Как
н_ крути, а придется идти с повинной. -
Он
н_ только хорошо поет, но и прекрасно
играет на гитаре. -
Мы
звали вашу собаку, но уже н_ надеялись
найти её. -
Сколько
н_ говори «сахар», во рту слаще не станет. -
Какая
только н_ пытался узнать её имя! -
Н_
раз и н_ два вспоминали мы об этом позже. -
Было
темно – н_ звездочки. -
Н_
лишения, н_ гллод не пугали его. -
Он
был никакой: н_ рыба н_ мясо. -
Ну
как н_ порадеть родному человечку! -
Мне
н_ к чему знать об этом. -
Н_ к
кому нам было обратиться. -
Он
н_ главный виновник вашего несчастья. -
Что
н_ говори, а выполнено на совесть. -
Сколько
бы осел н_ рос, он не станет конем! -
Мы
вышли н_ свет н_ заря. -
Н_
гроза, н_ уговоры матери не могли
остановить его. -
Н_
ему надо было рассказать о своем горе. -
Н_ с
кем нельзя было посоветоваться -
В
гневе чего только н_ наговоришь! -
Н_раз
мы бывали в этих местах. -
Но
больше н_ слез, н_оправданий. -
От
сына не было н_ слуху н_ духу. -
Мы
н_ разу об этом не говорили. -
Как
н_ полюбить родной Москвы! -
Остался
н_ с чем. -
Мне
все равно, кто б н_ был он. -
Н_
солнце, н_ звезды не исчезнут никогда. -
Мы
продолжали идти, пока н_ устали. -
Н_
один я советовал подождать. -
Не
смоют любовь н_ ссоры, н_ версты. -
Как
н_ мудри, н_чего придумать нельзя. -
Н_ на
волос любви – куда как хороши!
ЛЕКСИКА
1.
Укажите лишнее слово в ряду синонимов:
1. тщетно 2. тщательно
3. бессмысленно 4. напрасно
1. похвальба 2.
похвала 3. хвала 4. одобрение
2.
Укажите слово, имеющее омоним:
1. успех 2. острый
3. топить 3. сидеть
1. кампания 2. тур
3. круг 4 лиса
3.
Укажите предложение с фразеологизмом:
1. 1. Спектакль всем
очень понравился.
2. Зрители приняли
спектакль волсторженно.
3. Спектакль
вызвал восторг у публики.
4. Мы пришли в
вострог от спектакля.
2. 1. В июне бывают
самые длинные дни.
2. Я люблю прогулки
в светлые ночи.
3. Многие приезжают
на север посмотреть белыне ночи.
4. мальчики
пришли на экзамен в белых рубашках.
4.
Какое слово является устаревшим?
1. якобя 2. заново
3. сызнова 4. нежели
5.
Какое из слов имеет значение «публичная
распродажа, при которой покупателем
становится тот, кто предложит более
высокую цену»?
1. конкурс 2.
вакансия 3. аукцион 4. сделка
6.
Какое слово имеет значение «содержащий
похвалу, одобрение, делающий честь
кому-либо или чему-либо»?
1. льстивый 2.
лестный 3. хвастливый 4. честолюбивый
7.
Какое из перечисленных слов имеет
значение «неуместно развязный, слишком
принужденный»?
1. экстравагантный
2. эксцентричный 3. феерический 4.
фамильярный
8.
Какое из слов имеет значение «старинный
и ценный»?
1. оригинальный
2. антикварный 3. идентичный 4. архаичный
9.
Какое из слов имеет значение «чувство
неприязни, нерасположение к кому-либо
или чему нибудь»?
1. апатия 2.
антипатия 3. скептицизм 4. пессимизм
10.
Какое из слов имеет значение «слепая
преданность какой-либо идее»?
1. фанатизм 2.
аскетизм 3. догматизм 4. альтруизм
11.
Какое слово имеет значение «полный
провал, неудача»?
1. фиаско 2. аврал
3. депрессия 4. профанация
12.
Какое слово имеет значение «вялый,
находящийся в состоянии безразличия»?
1. аскетичный 2.
скептический 3. хладнокровный 4.
апатичный
13.
Какое слово имеет значение «лишенный
необходимого присмотра»?
1. беззащитный
2. безнадзорный 3. безнаказанный 4.
безнадежный
14.
Какое слово имеет значение «очень
важный для настоящего момента, насущный»?
1. принципиальный
2. актуальный 3. влиятельный 4.
судьбоносный
15.
Какое слово имеет значение «сделанный
грубо, безвкусно»?
1. дилетантский
2. аляповатый 3. асимметричный 4.
непрофессиональный
16.
Какое слово имеет значение «сколлонный
к нападению, насилию, враждебный,
захватнический»?
1. активный 2.
свирепый 3. агрессивный 4. яростный
17.
Какое слово противоположно значению
слова относительный?
1. образцовый 2.
абсолютный 3. идеальный 4. безупречный
18.
Значение какого слова определено
неверно?
1. Адресант –
лицо, отправляющее письмо.
2. Овация – бурные
аплодисменты.
3. Оппонент –
противник в споре.
4. Гипербола –
сглаживание различий.
5. Косный –
невосприимчивый к новому, прогрессивному.
6. Падчерица –
неродная дочь одного из супругов.
7. Депутат –
чиновник, назначенный на высшую
государственную службу.
8. Тщетно –
напрасно.
19.
Какое слово уместно использовать в
прдложении «Многие люди с техническим
образованием стали… предпринимателями»?
1. успешными 2.
преуспевающими 3. удачными 4. плодотворными
20.
В каком предложении уместно использовать
глагол «одеть»?
1. Было ветрено,
все экскурсанты… плащи и куртки.
2. Малышей …
потеплее.
3. Дедушка взял
газету и… очки.
4. В этот раз Игорь…
на себя маску раскаявшегося.
СЛОВАРЬ ПАРОНИМОВ (разные по
смыслу, но близкие по звучанию слова)
1.Адресат – лицо или организация, кому
адресовано почтовое отправление
(получатель)
Адресант – лицо или организация,
посылающие почтовое отправление
(отправитель)
2.Анекдотический – присущий анекдоту,
основанный на анекдоте (анекдотический
рассказ)
Анекдотичный – смехотворный, нелепый
(анекдотичный случай)
3.Архаический – свойственный старине
(архаический взгляд)
Архаичный – вышедший из употребления,
не соответствующий новым правилам
(употребление)
4.Атомник – специалист по атомной энергии
(квалифицированный атомник)
Атомщик – сторонник применения атомной
бомбы, поджигательной войны (заокеанский
атомщик)
5.Враждебный прием, красота, сила
Вражеский полк
6.Военная промышленность, человек,
выправка
Воинское звание
7.Водный баланс, карнавал, запасы
Водяной жук
8.Воспитатетльный – относящийся к
воспитанию (воспитательная система)
Воспитательский – относящийся к
воспитателю (воспитательская комната)
9.Всякий – каждый (всякая минута)
Всяческий – самый разнообразный
(всяческие поиски)
10.Выборный – относящийся к выборам,
избираемый голосованием (выборная
должность)
Выборочный – частичный (выборочная
проверка)
11.Взрывная волна, устройство, чувства
Взрывчатые вещества
12.Демократический – относящийся к
демократии, демократу (демократический
лагерь)
Демократичный – характерный для
демократии, демократа (демократичный
поступок)
13.Добровольный – совершаемый без
принуждения (добровольный труд)
Добровольческий – относящийся к
добровольцу (добровольческая армия)
14.Драматичный – выражающий сильные
чувства, полный драматизма (драматичная
ситуация)
Драматический – относящийся к драме
(драматический кружок)
15.Дружеский – относящийся к другу,
друзьям (дружеская встреча)
Дружественный – основанный на дружбе
(дружественная страна)
16.Запасный – имеющий в качестве запаса
(запасный выход)
Запасливый – умеющий запасаться
(запасливый человек)
17.Злой – исполненный чувства вражды
(злой человек)
Злостный – имеющий дурную цель,
преднамеренный (злостный неплательщик)
18.Историчный – проникнутый историзмом
Исторический – относящийся к истории
(исторический факультет)
19.Командированный – лицо, находящееся
в командировке (командированный
специалист)
Командировочный – относящийся к
командированному (командировочные
расходы)
20.Комический – относящийся к комедии
(комический рассказ)
Комичный – забавный (комичный вид)
21.Критический – относящийся к критике
(критический разбор)
Критичный – исполненный критики
(критичный подход)
22.Методический – относящийся к методике
(методическая конференция)
Методичный – точно следующий плану
(методичная работа)
23.Ненавистнический – проникнутый
ненавистью (ненавистнические планы)
Ненавистный – вызывающий ненависть
(ненавистный враг)
24.Обеднеть – стать бедным (обеднеть в
результате инфляции)
Обеднить – сделать бедным (обеднить
жизнь)
25.Описка – случайная ошибка при письме
(досадная описка)
Отписка – ответ, не затрагивающий
существа дела (дерзкая отписка)
26.Органический – относящийся к
растительному или животному миру
(органическое вещество)
Органичный — неразрывно связанный,
закономерный (органичная целостность)
27.Осуждение – выражение неодобрения,
вынесение приговора (осуждение
преступника)
Обсуждение – всестроннее рассмотрение
(обсуждение проблемы)
28.Ответный – являющийся ответом (ответная
реакция)
Ответственный – несущий ответственность,
важный (ответственный работник)
29.Отчетный – относящийся к отчету
(отчетный период)
Отчетливый – хорошо различимый
(отчетливый звук)
30.Политический – относящийся к политике
(политический деятель)
Политичный – действующий дипломатично,
острожно (политичный намек)
31.Понятливый – быстро понимающий
(понятливый человек)
Понятный – ясный (понятная причина)
32.Представительный – производящий
выгодное впечатление (представительная
наружность)
Представительский – относящийся к
представительству (представительские
расходы)
33.Поступок- действие (благородный,
самоотверженный поступок)
Проступок- наказание
34.Реалистический – следующий реализму
(реалистическая живопись)
Реалистичный – соответствующий
действительность, вполне практический
(реалистичная цель)
35.Рыбацкие сети
Рыбный промысел, озеро, заливное
36.Тактичный – обладающий тактом
(тактичный поступок)
Тактический – относящийся к тактике
(тактическая задача)
37.Технический – относящийся к технике
(технический прогресс)
Техничный – обладающий высоким
мастерством (техничный актер)
38.Удачливый – счастливый, тот, кому
везет (удачливый исследователь)
Удачный – успешный (удачный день)
39.Фактический – соответствующий фактам
(фактическое положение дела)
Фактичный – содержащий много фактов
(фактичный доклад)
40.Хозяйский – относящийся к хозяину;
такой, как у хорошего хозяина (хозяйская
заинтересованность)
Хозяйственный – занятый хозяйством,
связанный с хозяйством (хозяйственные
вопросы)
41.Шутливый – склонный к шуткам (шутливый
разговор)
Шуточный – представляющий собой шутку
(шуточный персонаж)
42.Экономический – относящийся к
экономике, хозяйственный (экономический
кризис)
Экономичный – дающий возможность
сэкономить, выгодный (экономичная
технология)
Экономный – бережливый (экономный образ
жизни)
43.Эстетический – относящийся к эстетике
как науке (эстетические учения)
Эстетичный – красивый, изящный (эстетичный
вид)
44.Эффективность – действенность,
результативность (эффективность метода)
Эффектность – броскость (эффектность
фразы)
45.Явный – очевидный, нескрываемый (явное
превосходство)
Явственный – отчетливый, хорошо
различимый (явственный шепот)
ЗАДАНИЯ ПО
ТЕКСТУ
1.
А. Понятно, что у сов волей-неволей
должен был развиться прекрасный слух.
Б. Почти все совы,
как известно, ночные охотники.
В. Из птиц, пожалуй,
лучше всех распознают, откуда доносится
звук, совы.
Г. В лунные, светлые
ночи и в сумерках можно ловить добычу,
пользуясь зрением, а что делать, когда
на небе сплошь тучи и облака?
1. А,В,Г,Б 2. В,А,Г,Б
3. Б,Г,В,А 4. В,Б,Г,А
2. Сколько
грамматических основ входит в предлоежние
Г?
1. 5 2. 2 3. 3 4. 4
3. Какая характеристика
соответствует предложению В?
1. простое с ввод.
сл. и обособл. оборот. 2. СПП 3. БСП 4. ССП
4. В каком предложении
есть вопросительное местоимении?
1. А 2. Б 3. В 4. Г
2.
А. В каждом их этих созвездий Солнце
бывает примерно месяц.
Б. Наблюдать солнце
в этом зодиакальном созвездии, в котором
оно находится в данный день года, можно
только во время полного солнечного
затмения.
В. Мы знаем, что
на своем видимом пути Солнце пересекает
двенадцать созвездий зодиака.
Г. Эта возможность
представляется очень и очень редко.
1. Б,А,В,Г 2. В,А,Б,Г
3. Б,Г,В,А 4. В,Б,Г,А
2. Какое сочетание
слов служит грамматической основой в
одном из предложений?
1. бывает месяц
2. можно наблюдать 3. наблюдать Солнце
4. двенадцать созвездий пересекает
3. Какая характеристика
соответствует предложению Б?
1. сложное с
разными видами связи 2. БСП 3. СПП, две
основы 4. СПП, три основы
4. В каких предложениях
есть указательные местоимения?
1. А,Б,В,Г 2. А,В,Г
3. А,Б,Г 4. А,Б,В
3.
А. Он им казался неудобным, некрасивым,
нескладным, нелепым…
Б. Сегодня. На
расстоянии трех столетий, кажется, что
Париж этот существовал не в живой
реальности, а лишь в воображении
художника.
В. Париж 18 века –
это город почерневших соборов, шумных
рынков и аристократических аллей, лавок
ювелиров и чердаков, где жили философы.
Г. Но он существовал
и не вызывал у современников – парижан
18 века – ни малейшего восхищения.
1. Б,А,Г,В 2. В,А,Г,Б
. А,Г,В,Б 4. В,Б,Г,А
2. В каком предложении
есть обособленное уточняющее
обстоятельство?
1. А 2. Б 3. В
4. Г
3. Какая характеристика
соответствует предложению В?
1. сложное с
разными видами связи 2. простое с
однородными и обособл. членами 3. СПП
4. БСП
4. В каком предложении
есть переходный глагол?
1. А 2. Б 3. В 4.
Г
4.
А. Ученым постепенно удается
установить, кто же изображен на том или
ином из них.
Б. Более полутора
тысяч рисунков Пушкина разбросано по
сотням страниц черновых рукописей, на
отдельных листках, в альбомах друзей.
В. Большинство
рисунков, воспроизведенных в книге,
публикуется впервые.
Г. Именно об этом
рассказывается в книге Татьяны Григорьевны
Цявловской, замечательной исследовательницы
жизни и творчества Пушкина.
1. В,Б,Г,А 2. Б,А,Г,В
3. В,Г,А,Б 4. Б,Г,В,А
2. Укажите предложение
с обособленным приложением.
1. А 2. Б 3. В 4. Г
3. Какая характеристика
соответствкует предложению А?
1. БСП 2. простое
с однород. чл. 3. СПП 4. сложное с
подчинением и сочинением
4. В каком предложении
есть относительное местоимение?
1. А 2. Б 3. В 4.
Г
5.
А. Первоначальный смысл этого
английского слова – напряжение, давление.
Б. Известен и его
автор – Ганс Селье, крупнейший ученый,
живущий ныне в Канаде.
В. Пришедшее в
биологию из физики, оно стало означать
также и состояние, которое возникает
под влиянием любых сильных воздействий
и сопровождается перестройкой защитных
сил организма.
Г. Дату рождения
слова «стресс» можно указывать совершенно
точно: это 1935 год.
1. А,Г,В,Б 2. А,Б,В,Г
3. Г,Б,А,В 4. Г,В,Б,А
2.Какое сочетание
слов является грамматической основой
одного из предложений?
1. автор – Ганс
Селье 2. стало означать 3. можно указать
4. состояние возникает и сопровождается
3. Какая характеристика
соответствует предложению В?
1. простое с
однородн. и обособлен. чл. 2. СПП 3. сложное
с разными видами связи 4. сложное с
сочинением и подчинением
4. В каком предложении
есть относительное местоимение?
1. А 2. Б 3. В 4. Г
6.
А. Произошло это название от
старорусского слова «здо», обозначавшего
особую глину, из которой делали кирпич.
Б. Зодчими когда-то
называли на Руси каменных дел мастеров,
то есть строителей-каменщиков.
В. Слово «зодчий»
сейчас известно далеко не каждому, для
кого русский язык родной.
Г. Слово «здо»
давно вышло из употребления, а «зодчий»,
хотя и считается устаревшим, осталось
в употреблении: зодчими мы называем
архитекторов прошлых веков.
1. Г,А,Б,В 2. В,Б,А,Г
3. В,Г,А,Б 4. Б,Г,В,А
2. Какая характеристика
соответствует предложению Б?
1. односоставное,
осл. уточн. второст. чл. 2. двусост, осл.
одн. чл. 3. односост, осл. одн. чл. 4.
двусост., осл. уточн. втор. чл.
3. Какая характеристика
соответствует предложению В?
1. простое с
обособленным определением 2. простое
с одн чл. 3. СПП 4. БСП
4. Сколько причастий
в предложениях?
1. одно 2. два 3.
три 4. четыре
7.
А. Дом был весь увит зеленью, а из
окна кабинета открывался великолепный
вид на долину Сены.
Б. Летом семья
Виардо и Тургенев, как правило, жили в
поместье Буживаль на Сене, где писатель
выстроил себе шале – дом в швейцарском
стиле.
В. Нижний этаж в
нем занимала гостиная и столовая, второй
– кабинет, спальня была на третьем.
Г. Последние свои
дни Тургенев провел именно здесь,
окруженный забой и вниманием друзей и
близких.
1. А,Г,Б,В 2. Б,В,А,Г
3. Г,В,А,Б 4. Б,А,Г,В
2. В каком предложении
есть обособленное приложение?
1. А 2. Б 3. В 4.
Г
3. Укажите ошибку
в характеристике предложения.
1. А – ССП, состоит
из двух простых 2. Б – СПП, сост. из двух
прост. 3. В – прост., распр., с одн. подл.
4. Г – простое
с обособленным определением
4. В каком предложении
есть краткое причастие?
1.А 2. Б 3. В 4.
Г
8.
А. Оказалось, что кожа дельфина
состоит из двух слоев, между которыми
находится эластичная губчатая прокладка.
Б. Дельфин, двигаясь
с огромной скоростью, не образует
вихревых течений, тормозящих движение.
В. Такое строение
кожи, видимо, позволяет дельфину гасить
скорость колебания воды при движении.
Г. Почему же вокруг
подводной лодки, формой напоминающей
тело дельфина, эти течения есть?
1. А,В,Б,Г 2. А,Б,В,Г
3. Г,А,В,Б 4. Б,Г,А,В
2. В каком предлоежнии
есть вводное слово или сочетание?
1. А 2. Б 3. В 4.
А и В
3. Какое предложение
является СПП?
1. А 2. А,Б,Г 3.
А,Г 4.Г
4. К какому разряду
принадлежит местоимении «такое» (в
предложении В)
1. относительное
2. указательное 3. притяжательное 4.
личное
9.
А. Не только Пушкин, но и поэт А.К.
Толстой, и художник Н.К. Рерих, и многие
другие вдохновлялись творениями Нестора.
Б. Ведь знакомая
всем «Песнь о вещем Олеге» Пушкина,
оказывается, воспроизводит сказание
Нестора.
В. В Киево-Печерской
лавре сохранилась пещера, где жил Нестор
– «древнейший летописец русский».
Г. Те, кто никогда
не читал Нестора, и даже те, кто не
подозревал о его существовании, все же
знакомы с его произведениями.
1. А,В,Б,Г 2. Г,Б,В,А
3. В,Г,Б,А 4. Г,А,В,Б
2. Какое сочетание
слов служит грамматической основой
предложения Б?
1. «Песнь о вещем
Олеге» оказывается 2. сказание оказывается
3. сказание воспроизводит 4. «Песнь о
вещеи Олеге» воспроизводит
3. Какая характерисика
соответствует предложению Г?
1. СПП, сост. Их
двух прост. 2. СПП, сост. из трех прост.
3. СПП, сост. из четырех прост. 4. сложное
предложение с сочинением и подчинением,
состоит из двух прост.
4. Какой частью
речи является слово «знакомы» (в
предложении Г)?
1. краткое
прилагательное 2. краткое причастие
3. существительное 4. наречие
10.
А. Изделие следует несколько минут
подержать в кипящей воде, в которую
добавлено небольшое количество воска
или парафина.
Б. Бронзовые
изделия, как бы они ни были начищены,
быстро темнеют.
В. Образующаяся
пленка надолго защитит бронзу от
окисления.
Г. Есть, однако,
способ сохранить их блеск в течение
долгого времени.
1. А,Г,Б,В 2. А,В,Г,Б
Б,Г,А,В 4. Б,В,А,Г
2. Укажите
грамматическую основу предложения Г?
1. есть способ 2.
способ сохранить 3. сохранить блеск
4. способ сохранить блеск
3. Какая характеристика
соответствует предложению Б?
1. протсое, осл.
сравнит. оборотом 2. СПП 3. БСП 4. ССП
4. Какой частью
речи является слово добавлено (в
предложении А)?
1. кратким
прилагательным 2. кратким причастием
3. наречием 4. деепричастием
СЛИТНОЕ, ДЕФИСНОЕ, РАЗДЕЛЬНОЕ
НАПИСАНИЕ СЛОВ
(Пол)Севастополя,
(по)умному, (по)ровну, (темно)бровый,
(горно)лыжный, (без)умолку, (по)дешевле,
(чисто)сердечный, (полу)круг, (в)рассыпную,
(в)конец устал, (фото)репортаж,
(черно)морский, (матч)реванш, сапоги
(в)пору, (хладно)кровный, (по)братски,
(черно)смородинный, (вопросно)ответный,
(экс)премьер, (сверх)проводимость,
(коле)кто, (в)шестых, (сине)глазый,
(полу)вздох, (бюджетно)финансовый,
(генерал)майор, (на)редкость, (в)прикуску,
(сложно)подчиненный.(пол)года,
(бело)мраморный, (по)английски, (туго)натуго,
(теле)сериал(по)ровну, в(пол)уха,
(темно)бровый, (спорт)комплекс, бить
(на)отмашь, (пол)острова, (молочно)сизый,
(восточно)европейская овчарка, пустиься
(в)скачь, спорт(игра, (в)двое больше,
(в0конец измотался, 9полу0взгляд,
энерго(ресурсы), (научно)популярный,
(вице)президент, (пол)ладони, пол(отдела),
(пол)десятого, (пол)Самары, (пол)дома,
(низко)сортный, (либерально)демократический,
(пол)лукошка, (пол)олкружности, (пол)Сибири,
(пол)неба, (пол)третьего, (литературно)музыкальный,
конференц(зал), (средне)суточный,
(пол)тонны, (пол)Крыма, (пол)вагона,
(пол)листочка, (пол)огурца, (горько)соленый,
(кино)сценарий, (пол)автобуса,
(пол)Петербурга, (пол)лужайки, (пол)грамма,
(пол)чашки, (Конт)адмирал, (физико)математический,
(всетло)волосый, (пол)стакана, (пол)Польши,
(пол)градуса, (пол) игры, (пол)лекции,
(древне)греческий, (выпукло)вогнутый,
киловатт(час), (пол)школы, (пол)секунды,
(пол)лепешки, (пол)интститута, (пол)Грузии,
(прчинно)следственные связи,
пресс(конференция, древне(русский),
пол(балла), (пол)Европы, (пол)лейки,
(пол)бутылки, компакт(диск),
(общественно)политический, средне(азиатский),
(научно)исследовательский, (юго)западный,
(западно)европейский, (пол)страницы,
(социал)демократический, (пол)фунта,.
(пол)луковицы, (едва)едва, (по)новому
пути, (в)десятых, думать (по)иному,
(по0очереди, сделать (по)другому,
(по)старому стилю, (по0 пятеро,
(по)праву,(вБ0лизидоам, подняться (на)верх,
(на0попятную (подобру)поздорову, куда
(бы) (по) совести,пробовать(на)зубок,
(В)виде клумбы, (в)дали отдоиа, идти
(на)угад, (на)редкость, хотя(бы), (по)прибытии,
(нежданно)негаданно, (по0своему разумению,
(в)силу обстоятельств, сказать
(в)заключениЕ, надеть шляпу (на)бок,
(в)переди отряда, (в)целом.
Почтупать(по0джентельменски, (по)секрету,
(все)таки, (вместо)меня, (в)общем, (в)конце
концов, (в)меру способностей, если(бы),
(по)имени, шито(крыто), относиться
(по)дружески, (по)отцовскому пути,
действовать(в)слепую, (на)лету, надеятбся
(на)удачу, (пол)середине комнаты,
(в)соответствии с уставом, все идет
9по)старому, (по)старому стилю, (как)быдто,
(по)правде, (худо)бедно, (на)подобие
купола, (с)непривычки, превраться (в)слух,
обидеть(с)горяча, (по)мере сил, (В)восьмых,
(по)новому пути, (темным)темно, общаться
(по)приятелтски, (по)глупорсти, положить
(на0счет в банке, спуститься(в)низ,
(на)подобие башни, (без)оглядки, (в)отличие
отнего, жить(по)человечески, (по)отчеству,
(по)вашему отребованию, (черным)черно,
поставить(в) ряд, (на)перекор судьбе,
(в)отличие от столицы, читать (в)слух,
(в)сердцах, (по)привычке, (по)древнему
преданию, вернуться(нау0утор,
(в)солпровождении хора, (на)ходу, (в)пору
цветения, (еле)еле, (кое)где, одеться
(по)зимнему, (бледно)розовый, (как)быдто,
(давным0давно, (по)тихоньку, (как)либо,
(крепко)накрепко, (дальне)восточный.
(по)лучше,(по)крепче, где(то), (чуть)чуть,
(по)местному времени, (пол)Москвы,
(кое)как, (по)товарищески, (сине)зеленый,
(как)нибудь, (тихо)тихо, как(бы, (по)прежнему)
беспечный, оттого(то), (по)древнегречески,
(бизнес)клуб, (железндорожный,, потому(что),
(в)первые, (синевато)серый, (все)равно,
(по0польски, буд(то), (по)труднее,
(рок)концерт, (сладко)пресладкий,
(военно)пленный, (оптово)розничный,
красно(знаменный), (военно)обязанный,
(прима)балерина, (при)мадонна, (бизнес)мен,
(пресс)секретарь, (светло)золотистый,
(по)крепче, (музей)усадьба, (оптово)розничный,
(военно)пленный, (в)первые, (все)же,
красно(знаменный), (пресс)центр,
(рок)(н)ролл (мини)юбка, (религиозно)философсвикий,
(крупно)калиберный, (русско)японский,
(турецко)российский,оттого(что)(бледно)лицый,
(территориально)административный,
(матч)турнир, (по)немногутма(же), все(ли),
режиссер(постановщик)(особо)ценный,
(опытно)экспериментальный(белёсо)голубой,
(шоу)бизнес, (водо)непроницаемый,
(по0просту(на)легке, (по)флотски,
(ярко)малиновый, (яхт)клуб,
(яхт)смен(экс0чемпион,чугунно)литейный,
пяти(десятилетие)
-
Сложные
существиетльные пишутся СЛИТНО:
1. есть соединительные гласные –О,Е-:
ледоход, мореплаватель, картофелечистка
2. слово заканчивается на –МЕТР:
тонометр, ретмометр, амперметр, динамометр,
милливольтметр
3. сложносокращенное слово:завуч,
детясли, госсовет. оргкомитет
4. ПОЛ- (половина) в составе сложного
слова:
-
пишется
слитно, если вторая часть начинается
с согласного (полкилограмма, полметра)
2. слова с ПОЛУ- всегда пишутся слитно:
полуостров, полутень. полукруг
-
через
дефис, если вторая часть начинается с
гласной, -Л- , заглавной буквы (пол-огурца,
пол-лимона, пол-Африки)
! Поллитровка
-
если
между ПОЛ- и существительным стоит
определение, то ПОЛ- пишется отдельно:
пол граненого стакана, пол фруктового
сада -
Приставки
АНТИ-, АРХИ-, ИНФРА, — КОНТР, СУПЕР, ЭКСТРА,
УЛЬТРА, ПАН-, ПСЕВДО, КВАЗИ, НЕО пишутся
слитно
! Пан-Япония, пан-Европа, пан-Америка
-
Пишутся
слитно сложные существительные, первую
часть которых образуют элементы АВИА,
АВТО, АГРО, АЭРО, БИО,ВЕЛО, ГИДРО, ЗОО,
КИНО, МИКРО, МОТО, РАДИО, ТЕЛЕ, ФОТО,
ЭЛЕКТРО, БОРТ, ГЕО, ИЗО: аэросани,
авторалли, бортмеханик, гидрометеоцентр -
Пишутся
через дефис:-
сложные
названия механизмов, научные, технические,
общественно-политические термины,
названия должностей (можно поставить
И): кран-балка, дизель-электроход,
диван-кровать, стоп-кран, генерал-майор,
платье-костюм, премьер-министр,
социал-демократ, радикал-социалист,
вакуум-сушилка, динамо-машина,
фильтр-пресс, альфа-частица, -
сложные
единицы измерения: грамм-молекула,
киловатт-час, бета-лучи, ватт-минута,
мега-ватт, альфа-частица, икс-лучи,
грамм-калория, человеко-день
-
! Трудодень, трудочас
-
сложные
названия растений, которые в составе
имеют глагол в лиячной форме:
Иван-да-Марья, мать-и-мачнеха, любишь-не-
любишь, -
слова.
Первую часть которых образуют иноязычные
элементы ВИЦЕ, ШТАБ, ЭКС, БЛОК, ОБЕР,
УНТЕР, ЛЕЙБ, ПРЕСС: вице-адмирал,
штаб-квартира, экс-чемпион, блок-система,
пресс-центр, унтер-офицер
! Блокпост
-
составные
географические названия: северо-запад,
юго-восточный. Норд-ост, Алма-Ата,
Орехово-Зуево -
географические
названия, имеющие в своем составе
служебные слова: Комсомольск-на-Амуре,
Ростов-на-Дону, Па-де-Кале, Улан-Батор -
сложные
существительные с глагольной первой
частью на И- пишутся слитно: вертихвостка.
Вертишейка, горицвет, держиморда,
сорвиголова -
сложные
слова, в которых к основному слову
присоединяется слово с оценочным
значением: горе-ученик, бой-баба,
пай-мальчик
! Перекати-поле
-
Пишутся
слитно сложные прилагательные:-
образованные
из сочетаний слов, по своему значению
подчиненных одно другому: древнегреческий,
(Древняя Греция), торгово-промышленный,
желудочно-кмшечный. -
употребляемые
в качестве терминов или выражений в
книжном языке: крупноблочный,
сильносоленый, вышеперечисленный,
нижеподписавшийся, узкогрудый,
твердолобый, позднеспелый. Великодержавный,
труднопроходимый, густонаселенный.
Слаборастворимый. Труднопроходимый.
Многоотраслевой. Остросюжетный,
глубокоуважаемый, мелкооптовый.
Малозначащий, сильнодействующий
-
-
Пишутся
через дефис сложные прилагательные:-
образованные
от основ. Обозначающие равноправные
понятия (можно поставить И):
вагонно-паровозный, выпукло-вогнутый,
физико-математический -
образованные
от существительных, пишущихся через
дефис: северо-восточный, западно-восточный -
обозначающие
оттенки цвета: бледно-розовый,
светло-серый -
образованные
из сочетания прилагательного с
существительным, но с перестановкой
этих элементов: литературно-художественный
(художественная литература(, а также
имеющие на конце первой основы,
образованной от слов иноязычного
происхождения, сочетание –ИКО-:
диалектико-материалистический,
химико-фармацевтический, историко-архивный -
раздельно
пишутся по общему правилу словосочетания,
состоящие из наречия и прилагательного:
подлинно дружеский, особо опасный,
общественно опасный, чертовски хитрый
-
-
Слова
начинаются с ВОЕННО, МАССОВО, НАРОДНО,
НАУЧНО, УЧЕБНО: военно-морской,
масоово-политический. Научно-популярный,
учебно-методический -
слово
образовано из сочетаний имен и фамилий:
жюлб-верновская фантастика, ильфо-петровская
сатира -
Частицы
–ТО, ЛИБО, НИБУДЬ, КОЕ, КА, ДЕ, пишутся
через дефис
! ТАКИ пишется через дефис только с
глаголами (понял-таки), наречиями(опять-таки),
частицами (неужели-таки) ! все-таки С
остальными частями речи раздельно (я
таки, стол таки)
-
Наречия
с частицами –ТО, ЛИБО, НИБУДЬ, КОЕ
пишутся через дефис: с приставкой ПО и
суффиквсами ОМУ, ЕМУ, И, СКИ, ЬИ; с
приставкой В(ВО) и суффиксами ИХ,(ЫХ),
а также повтор слов: по-прежнему,
по-товарищески. Во0-первых. В-пятых.
В-сто-двадцать –пятых, еле-еле.
Давным-давно -
Сложные
числительные, оканчивающиеся на
–тысячный. Миллионный. Миллиардный,
пишутся слитно: стомиллионный.
Трехтысячный.
Обновлено: 09.02.2023
Лексической сочетаемостью называется способность слов соединяться друг с другом. Ведь в речи слова употребляются не по одному, не изолированно, а в словосочетаниях. При этом одни слова свободно соединяются с другими, если они подходят им по смыслу, а иные имеют ограниченную лексическую сочетаемость. Так, очень похожие определения – длинный, длительный, долгий, продолжительный – по-разному притягиваются к существительным: можно сказать длительный (продолжительный) период, но не длинный (долгий) период.
1. Нарушение лексической сочетаемости
Нарушение лексической сочетаемости вызывается смысловыми ошибками двух типов – логическими и лингвистическими.
Логические ошибки связаны с неразличением близких в каком-либо отношении обозначаемых понятий. Нередко люди не различают сферы деятельности, причину и следствие, часть и целое, смежные явления.
Лингвистические ошибки связаны с неразличением обозначающих слов, находящихся в каких-либо смысловых отношениях. Это главным образом синонимы и паронимы.
Неразличение паронимов, т.е. частично совпадающих по звучанию слов, также ведет к ошибкам в употреблении; большая часть паронимов – это однокоренные слова, отличающиеся суффиксами или префиксами и, как следствие, оттенками значения, а также стилистической окраской. Например, проступок (провинность) – поступок (действие, совершенное кем-либо); виновен (совершивший преступление) – виноват (провинившийся в чём-либо, нарушивший правила морали, вежливости и т.п.); уплатить (за что-либо) – оплатить (что-либо).
Стилистические ошибки – это нарушение требований единства функционального стиля, неоправданное употребление эмоционально-окрашенных, стилистически маркированных средств. Стилистические ошибки связаны с игнорированием тех ограничений, которые накладывает на употребление слова его стилистическая окраска.
К наиболее распространенным стилистическим ошибкам относятся:
Смешение стилей – неоправданное употребление в одном тексте слов, синтаксических конструкций, характерных для разных стилей русского языка. Например, смешение научного и разговорного стилей.
Плеоназм – речевое излишество, употребление слов, ненужных со смысловой точки зрения.
Выбор форм единственного или множественного числа. Часто возникают проблемы употребления единственного или множественного числа. Примерами правильного употребления являются сочетания: два и более варианта, три и более форм, имеется несколько вариантов, имеются некоторые варианты.
Стилистически не оправданное употребление тропов. Употребление тропов может стать причиной разнообразных речевых ошибок. Неудачная образность речи – довольно распространенный недостаток стиля авторов, которые плохо владеют пером.
Например, «Судья был такой же простой и скромный.
2. Ошибки в употреблении заимствованных слов
В последние годы русский язык интенсивно пополняется заимствованными словами. Это происходит потому, что страна вступила в новую общественно — политическую формацию, а также свободные рыночные отношения. Язык же всегда быстро и гибко реагирует на потребности общества. Можно без преувеличения сказать, что произошел лингвистический взрыв. Однако ничего страшного в этом нет, ведь заимствованные слова – это результат контактов, взаимоотношений народов, государств.
Наличие в одном языке слов из других языков и их употребление в речи – объективная реальность. Количество таких слов постоянно увеличивается из-за проникновения новых слов и расширения сферы применения старых, употреблявшихся в узком значении.
К сожалению, при употреблении заимствованных слов допускается много ошибок (орфографических, орфоэпических, грамматических, лексических), которые объясняются особым положением иностранных слов: в новом для себя языке они имеют слабые родственные связи (или не имеют их вообще), поэтому их корень для большинства носителей языка смутен, значение неясно, но зато ощущается их современность по сравнению с привычными русскими или давно освоенными заимствованными словами.
Среди заимствований есть особая группа слов, обозначающих понятия, свойственные совершенно определенной стране (ряду стран) или народу. Такие заимствования называются экзотизмами . Например, прерии – равнинные степные пространства в Северной Америке, а саванны – равнины в Южной Америке и Африке, покрытые травянистой растительностью, среди которых разбросаны группы деревьев и кустарников. Экзотизмы вполне уместны в текстах, описывающих ту действительность, с которой данные слова соотнесены (здесь необходимо следить за тем, чтобы прерии не оказались в Южной Америке, а саванны – в Северной).
Также хочется отметить, что неправильное употребление заимствованных слов приводит к следующим ошибкам:
Нарушение орфоэпических норм.
В этот раздел входят ошибки в произношении заимствований, а также неправильная постановка ударения в иностранных словах. Например, ‘эксперт вместо эксп’ерт, кв’артал вместо кварт’ал, кат’алог вместо катал’ог, кил’ометры вместо килом’етры.
Анализируя вышесказанное, можно выделить ряд особенностей нарушения лексической сочетаемости, а именно:
Ошибки отличаются преобладающим характером по отношению к грамматическим и собственно стилевым нормам. Ведущими типами нарушений в области лексики являются употребление слов в несвойственном значении, неразличение значений синонимов и паронимов;
Обладают «качественной устойчивостью». Это неправильное словоупотребление и сочетаемость.
Неправильному употреблению подвержены в большей степени слова определенных частей речи (в первую очередь глаголы, обладающие специфическими особенностями лексического значения, как правило, наличием дифференциального признака, задающего сочетаемость), слова, находящиеся в определенных системных связях (значительное число синонимов, разветвленная семантическая структура и т.п.).
Слово употреблено в несвойственном ему значении в предложении:
Во время ремонта мастера тщательно аннулировали все неровности стен.
Для исполнения роли Снегурочки и Деда Мороза нашли соответствующие атрибуты.
Председатель домового комитета сделал анонс о предстоящем собрании жильцов.
К подъезду подъехала тройка лошадей с крытым саквояжем.
На горизонте показалась армада военных кораблей.
Когда у героя неожиданно расстегнулись краги на жилете, в зале раздался смех.
Для документов необходимо фотографироваться анфас.
Незнание иностранных языков было его ахиллесовой пятой.
В гостиной нас ожидала дама в кринолине.
Целых два месяца проходил в нашем городе вернисаж художников-передвижников.
В педагогическом университете имеется вакансия юрисконсульта.
Лектор взошел на трибуну, и зал затих.
Мужчины за столом сидели вперемежку с женщинами.
На консилиуме было решено продолжить лечение больного лазерной терапией.
На столе вперемежку лежали разные предметы.
Корабль приплыл в порт с опозданием, и пассажиры торопливо сходили пo трапу, держась за поручни.
Завтра состоится дебют нашего оркестра на московской сцене.
Причиной низкого качества изделий оказались дефекты литья.
Эта авантюра не могла закончиться ничем хорошим.
Это не законченный портрет, а только эскиз.
Для реализации этого проекта нам предстоит решить несколько дилемм.
В душе князя Андрея накапливается противоречие к войне.
Научная абстракция базируется на наблюдении и эксперименте.
Перед официальной встречей нам предоставили адекватный перевод текста соглашения.
Воланд в романе Булгакова изображен автором как прототип дьявола.
Мушкетеры, стуча сапогами с ботфортами, ворвались в зал.
После длительного лечения и окончательного выздоровления мной овладела жажда деятельности.
Поиски редких видов растений, создание гербариев стали результатом моего увлечения фауной родного края.
Путешественники неожиданно наткнулись на жилище австралийских аборигенов.
Эту аксиому еще предстоит доказать будущим математикам.
Отсутствие альтернативы очень ограничивало наши научные поиски.
Антураж гостиной соответствовал духу роскоши, царившему во всем доме.
В музейной экспозиции представлена амуниция русских солдат: ранцы, патронные сумки и т.п.
Награждение победителей и торжественная церемония закрытия стали апофеозом Олимпийских игр.
Когда занавес раздвинулся, на сцене стоял актер в золоченом амплуа.
Несколько лет поэт был в апогее славы.
К юбилею города были изданы открытки и красочные буклеты.
Выступление музыканта-виртуоза в столице произвело фурор.
В конце года состоится мой бенефис, в котором я впервые выйду на сцену.
Туристов неизменно восхищают узкие улочки Риги, витражи Домского собора.
Сын Буша впервые баллотируется в президенты.
В начале XIX века современники воспринимали Пушкина как глашатая свободы.
В канун праздника в палатах госпиталя прошел гала-концерт для участников Великой Отечественной войны.
Пол комнаты был устелен старинными гобеленами ручной работы.
Чукотка издавна считается традиционной житницей народов Севера.
Мои друзья-однокурсники считались наиболее активными зачинщиками добрых традиций и интересных дел.
Несмотря на мои усилия привлечь внимание новой сотрудницы, она совершенно игнорировала меня.
Иммигранты из Китая прочно обосновались в Приморье, стали торговать на рынках.
Наш друг явился на бал-маскарад инкогнито, и никто его не узнал.
Различные типы речевых ошибок.
Речевые ошибки допущены в предложении:
В преддверии предстоящего боя солдаты проверяли амуницию, чистили оружие.
Нельзя не отметить обоснованность высказанных замечаний.
Его простые, идущие от сердца слова сыграли свое дело.
Нельзя не согласиться с основным пафосом книги.
Среди генералов царило воинствующее настроение по отношению к противнику.
У Толстого каждый персонаж имеет свои индивидуальные черты.
Золотой век подарил нам плеяду выдающихся писателей.
Наставнику важно предостеречь первый шаг своего воспитанника.
В заключение слово для доклада представили директору завода.
В период студенческой практики мы собирали произведения разных жанров народного фольклора.
Без соответствующей профилактики трудно предотвратить опасность возгорания.
Я с готовностью окажу вам любую помощь.
Татьяна Ларина была воспитана романтичной, скромной, чувственной барышней.
На празднике ветеранам вручили памятные сувениры и ценные подарки.
Это было грандиозное сражение, когда на Прохоровском поле тысяча двести танков схватились врукопашную.
В этом решении первую скрипку играл ваш покорный слуга.
Этот невероятный случай, оставивший след в моей памяти, случился со мной в юности.
В период феодальной раздробленности народ терпел двойственный гнет.
Народ уже не верит политикам, сыплющим бисером красивые фразы.
Друзья, надевайте наушники и слушайте новый хит сезона.
На экономический рост влияют многие факторы — социальные, политические и т.п.
После встречи на высшем уровне стороны подписали договор о взаимном сотрудничестве.
Ярко, выразительно изображены в “Капитанской дочке” образы главных героев.
Если живьем присмотреться к этим людям, станут, заметны их нелицеприятные черты.
Взгляд воспитателя внушал детям страх и боязнь.
Студентам представилась возможность послушать московского лектора.
Когда наш самолет приземлился в Париже, шел огромный дождь и порывы ветра срывали шляпы с прохожих.
В Думе начались слухи о том, что предстоит смена правительства.
С этой легкомысленной особой то и дело происходят романтические истории.
В конце своего выступления оратор, резюмируя, кратко обобщил свои предложения.
История с коробкой из-под ксерокса во время выборов президента стала, по сути, басней во языцех.
В конкурсе “Мисс года” эта номинация занимает большое и важное значение.
Только влюбленный имеет право на звание человека.
Для неподготовленного ученика урок длится длиннее, чем для подготовленного.
При появлении на сцене известной певицы аплодисменты публики выросли еще больше.
Несмотря на достижения нашего отдела, никто не торопится петь нам фимиамы.
Сердце его стучало, губы ссохлись, и он облизнул их языком.
После тяжелой работы мама приготовила для нас сытный обед.
Обувь фирмы “Экко” одета на всех ведущих нашей телекомпании.
Во время прямой линии поступило огромное количество звонков, к сожалению, не все из них удалось прочитать.
Речевые ошибки допущены в предложении:
Президент попросил доложить все, что сейчас происходит в стране.
Главный режиссер считает, что без финансовых поддержек театр существовать не может.
На подмосток вышел мужчина с букетом цветов в скромном костюме.
Большой театр отправил его на пенсию, на которой он больше не танцевал.
Ему было не совсем удобно докладывать всего того, что говорили подчиненные.
Наш театр вмещает до пятьсот пятидесяти зрителей.
Мой рассказ будет неоконченным, не упомянув о дорожном происшествии.
Мы подготовили около двухста специалистов, но только третья часть из них сдала экзамены.
Некоторые люди, особенно с нашего поколения, не воспринимают современной музыки.
Перед праздником магазин проводит распродажу чулков и носок.
Редкий цветовод может похвастаться тем, что в его саду растет более трехста видов цветов.
Я себя чувствую более скромнее телевизионным ведущим, нежели музыкантом.
Мы как-то свыклись к тому, что нет никаких больших потрясении.
В отряде партизан парнишка провел несколько месяцев.
Из четырехсот тридцати учеников школы только половина мечтает продолжить обучение.
Директор поздравил всех сотрудниц-женщин с Восьмым мартом и пожелал им успехов.
Не все хотят оплачивать за услуги, которые государство предоставляет населению.
В детстве мы жили бедно, не было ни валенок, ни сапог, чтобы сходить в школу.
Ученые описали более пятиста языков бесписьменных народов.
К нему на ум пришло древнее изречение о том, что нельзя войти в одну и ту же реку дважды.
Комбинат досрочно выполнил план по поставке птичьего мяса и молока.
Офицер привычным движением стряхнул невидимую пыль с погон.
Известный путешественник отправился на покорение вершины с тридцатью своими сподвижниками, и им пришлось преодолеть сложный девятисотметровый подъем.
В обучении младших школьников следует уделять большее внимание на развитие образного мышления.
Сын мой был не робкого десятка.
У нас не принято, чтобы мужчины ходили без носков даже в летнее время.
Со своими неизменными двадцати пятью крылатыми латинскими выражениями он производил впечатление эрудита на любую компанию.
Новое оружие не могло не вселить страх противнику.
Оплата за обучение возможна по частям.
У древних греков существовал обычай праздновать первый день сбора винограда.
Хочется верить, что наше завтра будет не сильно хуже сегодняшнего состояния дел.
Мощность взрыва была эквивалентна двухстам килограммам тротила.
В ряде изданий создали негативный образ о политике, равнодушного к простому народу.
Похожие документы:
Рабочие программы по русскому языку 1-2, 4 классы по программе «Школа России». Аннотации к рабочим программам
. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Словесное ударение . . . 3.Тихомирова Е.М.Тесты по русскому языку./К учебнику Л.М. Зелениной, Т.Е. Хохлова «Русский язык 4 класс:.в2ч. .
ГИА курс подготовки к экзамену по русскому языку в новой форме
. пределами литературной нормы, принадлежащие . ударения под ударением – А/О, без ударения — О творение Иключение: Утварь О / А — гор- / — гар- под ударением – А, без ударения — О под ударением . болотистая, тихая. ТЕСТЫ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ Вариант 1 Часть .
Приказ № от 20 г. Рабочая программа по по русскому языку во 2 классе учителя начальных классов
Пояснительная записка Данная рабочая программа по русскому языку разработана и адаптирована для обучения в 5 классе с учетом: требований федерального государственного образовательного стандарта по русскому языку (базовый уровень)
Пояснительная записка Данная рабочая программа по русскому языку разработана для обучения в 5 классе с учетом: требований федерального государственного образовательного стандарта по русскому языку (базовый уровень)
1.Буква и пишется в слове
1) непр…ходящие (ценности)
5) пр…клонить (колена)
7) сверх…интересный
2.Согласная буква пропущена в слове
7) болезнен…ый
3.Не пишется слитно в слове
3) (не)произнесенный (вслух)
7) (не)доумевать
4.Запятая ставится в предложении
1) Он не ответил ни да ни нет.
2) В ворота гостиницы губернского города въехала довольно красивая рессорная небольшая бричка.
3) Радостно смотрели мы на порхающие в воздухе белые пушистые снежинки.
4) Соловей допел свои последние песни да и другие певчие птицы почти все перестали петь.
5) Казаки разъехались не договорившись ни о чем.
5.Двоеточие на месте пропуска ставится в предложении
1) В вестибюле, в коридорах, в кабинетах всюду толпились люди.
2) Бричка бежит, а Егорушка видит одно и то же небо, равнину, холмы.
3) Науку надо любить у людей нет силы более мощной и победоносной.
4) Ехал в деревню поля колосились.
5) Он уверял, что их ждет суд истории суд неизбежный и беспощадный.
6.Слово употреблено в несвойственном ему значении в предложении
1) Князь Андрей понимает, что нашел девушку, не успевшую еще втереться в общество.
2) В деле повышения производства мы используем новые альтернативы.
3) Ярким шрифтом на переднем плане картины изображена девочка
4) В озере отражались прибрежные деревья и кустарники, камыши и облака.
5) Перебраться через реку нам удалось на джонке.
7.Лексическая избыточность наблюдается в предложении
2) Всадники уже приближались ближе к деревне.
3) Родителям не импонирует моя манера одеваться, и мы часто дебатируем по этому поводу.
4) Хочется особо отметить дуэт двух тромбонов.
5) Он смотрел из окна на проносящуюся мимо кавалькаду скал, деревьев, кустов.
8.Нормы лексической сочетаемости нарушены в предложении
1) Фирма традиционно изготавливает ювелирные приборы, но может выполнить и другую продукцию.
2) С тихим шумом лопались почки, гудели ранние пчелы.
3) Эти недостатки нам надо решать вместе.
4) Смотрите нашу передачу по будним дням и в субботу в 19.30.
5) В актовом зале школы царило предпраздничное оживление.
9.Ошибки в определении рода имён существительных допущены в словосочетании
2) больной мозоль
3) новая шампунь
5) серая моль
10.Существительным женского рода является слово
5) Миссисипи
11.Форма множественного числа именительного падежа образована правильно в существительном
5) инспекторы
12.Ошибка в образовании форм степеней сравнения допущена в предложении
1) Он способнее и умнее меня.
2) Мой брат более старше меня.
3) Но царевна всех милее, всех румяней и белее.
4) Вспоминаю самый удивительный и прекрасный из всех дней.
13.Ошибка в образовании падежных форм составных числительных допущена в предложении
1) Школьная библиотека располагает двумя тысячами четыреста восемьдесят тремя книгами.
2) В двух тысяч третьем году я поступила в институт.
3) Книга снабжена тремястами пятьюдесятью иллюстрациями.
4) От шестнадцати тысяч пятиста семидесяти отнять одиннадцать тысяч семьдесят пять.
14.Согласование между подлежащим и сказуемым нарушено в предложении
1) Печать, в частности местная газета, уделяют много внимания вопросам культуры.
2) Двое учеников подошло к экзаменатору.
3) Пробило десять часов.
4) Позади щелкнули два выстрела.
5) Получена тысяча книг для школьной библиотеки.
15.Ударение неправильно поставлено в слове
Инструкция для студентов
2) подстрел…нная (утка)
3) пр…бывать (в городе)
6) (деревья в легком) ине…
7) жемчуж…нка
2.Согласная буква пропущена в слове
4) незван…ые (гости)
6) зажарен…ая (утка)
7) крашен…ый (масляной краской пол)
3.Не пишется раздельно в словосочетании
1) нисколько (не)радостное событие
2) урожай (не)собран
3) (не)прекращающийся ни на миг дождь
4) (не)разгаданные тайны
5) весьма (не)осторожный поступок
6) (не)думая о завтрашнем дне
7) (не)доварить картофель
4.Запятая на месте пропуска не ставится в предложении
1) После вчерашнего дня он был утомлен и вял_ и говорил неохотно.
2) Жили Артамоновы_ни с кем не знакомясь.
3) Я навек за туманы и росы полюбил у березки стан_и её золотистые косы, и холщовый ее сарафан.
4) Только иногда мелькнёт берёзка_или мрачной тенью встанет перед тобой ель.
5) Утомленные трудными сборами и насыщенными проводами_участники экспедиции отсыпались и почти не выходили из кают.
5.Тире на месте пропуска ставится в предложении
1) Он_порча, он_чума, он_язва здешних мест.
2) Добро_не слякоть и не святость, не отпущение грехов.
3) Получить диплом с отличием в таком труднодоступном заведении, как Королевский колледж,_большая редкость.
4) Всё это: и почки, и мох, и стылые озёра, и горбатые скелеты лиственниц, склонившихся в последнем поклоне,_делает картину суровой.
5) Ветер подул с гор_будет дождь.
6.Слово употреблено в несвойственном ему значении в предложении
1) В музейной экспозиции представлена амуниция русских солдат: ранцы, патронные сумки и т.п.
2) Мизантроп, несмотря ни на что, продолжал питать любовь ко всему человечеству.
3) Космополит – это человек, увлекающийся всем, что связано с космосом.
4) Пол комнаты был устелен старинными гобеленами ручной работы.
5) Антураж гостиной соответствовал духу роскоши, царившему во всем доме.
7.Лексическая избыточность наблюдается в предложении
1) Это был первый дебют начинающего актера.
2) Медведя выводили во двор и подкатывали к нему пустую порожнюю бочку.
3) Сверх плана в истекшем квартале было сдано много сверхплановой продукции.
4) Избиратели выдвинули кандидатуру самого достойного человека.
5) Наша деятельность направлена на развитие общения и коммуникации.
8.Нормы лексической сочетаемости нарушены в словосочетании
1) кануть в историю
2) одержать успехи
5) совершить нападение
9.Ошибки в определении рода имён существительных допущены в словосочетании
1) большая мозоль
3) покрыть крышу толем
4) красивая тюль
5) белая лебедь
10.Существительным мужского рода является слово
5) рантье
11.Форма множественного числа родительного падежа образована правильно в существительном
5) чулок
12.Ошибка в образовании форм степеней сравнения допущена в предложении
1) Он находчивее и сообразительнее меня.
2) Эта книга менее интереснее предыдущей.
3) На вечере она была самой красивой.
4) Он познакомился с самой прекраснейшей девушкой.
13.Ошибка в образовании падежных форм составных числительных допущена в предложении
1) Поезд прибыл с двести шестьюдесятью пятью пассажирами.
2) Этот переход составил около четыреста шестьдесят пяти километров.
3) От восьми тысяч семьсот пятьдесят трех отнимите четыре тысячи пятьсот восемьдесят семь.
4) Теплоход с тремястами восьмьюдесятью восьмью экскурсантами отправился в очередной рейс.
14.Нормы управления нарушены в словосочетании
1) верность к мужу
2) тема о счастье народа
3) контролировать за ходом лечения
4) скучать по матери
5) предостеречь от опасности
15.Ударение неправильно поставлено в слове
7)икóнопись
Вариант 3
Инструкция для студентов
7) б…дминтон
2.Согласная буква пропущена в слове
7) безынтерес…ный
3.Ни пишется в предложении
1) Он не пролил н… слезинки
2) Как тут было н… восхититься замечательным уловом!
3) Он не мог н… услышать этот отчаянный призыв.
4) Сколько н… говори ему об этом, он только отмахивается.
5) Н… ему нужно было выполнить это поручение.
4.Второстепенный член предложения необходимо обособить в предложении
1) Озаренная солнцем комната была оклеена веселенькими обоями.
2) Звуки колоколов сливаясь в одну протяжную песнь неслись над землей.
3) Освещенный красноватым жерлом печки он казался бронзовым.
4) Печник волосатый пожилой мужик больше всего на свете полюбил водку и песни.
5) Ухмыляясь Кондрат Семенович присел на кровать.
5.Тире на месте пропуска ставится в предложении
1) Друг, достигший власти,_ потерянный друг.
2) Все это: жизнь, быт, служебное положение, отсутствие средств к существованию_навалилось на них, мешая жить.
3) В зеркале отражается тело, в глазах_душа.
4) Сады_есть обязательная принадлежность античных лицеев и академии начиная со времен Платона и Аристотеля.
6.Слово употреблено в несвойственном ему значении в предложении
1) В редакции не приняли его рукопись, сославшись на то, что она скрупулезна.
2) Здоровые амбиции и высокая оценка своих возможностей не вредят молодому человеку.
3) Егор писал стихи и отсылал их в издательства с маниакальным упорством.
4) У начальника нашего характер не сахар, однако благодаря своей одержимости он снискал уважение подчиненных.
5) Люди со скабрезными лицами собрались на траурной церемонии.
7.Лексическая избыточность наблюдается в предложении
1) Лучше всего мне удается салат из баклажанов, печеная свекла с грецкими орехами и майонезом и салат из помидоров с острым сыром и оливками.
2) Я бегом побежала к своей подруге.
3) Газета провела опрос среди шестисот руководителей предприятий среднего и малого бизнеса.
4) Для выполнения столь крупного заказа нам придется прибегнуть к помощи и сотрудничеству с другими предприятиями.
5) Многие участники конгресса приехали из самых отдаленных районов.
8.Нормы лексической сочетаемости нарушены в словосочетании
1) прочитать доклад
2) ошпарить водой
3) тосковать по семье
4) провозгласить тост
5) оказать вред
9.Ошибки в определении рода имён существительных допущены в словосочетании
1) железнодорожная рельса
2) французский шампунь
3) большой мозоль
4) заказной бандероль
5) лакированный туфель
10.Существительным среднего рода является слово
5) импресарио
11.Форма множественного числа родительного падежа образована правильно в существительном
5) чулков
12.Ошибка в образовании форм степеней сравнения допущена в предложении
1) Он оказался в более лучшем положении.
2) Мы столкнулись с наисложнейшей проблемой.
3) Покорена высочайшая вершина мира.
4) С того дня Варя стала еще повеселее.
13.Ошибка в образовании падежных форм составных числительных допущена в предложении
1) Расстояние измеряется восемью тысячами семистами шестьюдесятью девятью километрами.
2) Сбор дошёл до двух тысяч триста семьдесят пять ливров.
3) Библиотека пополнилась девятьюстами семьюдесятью шестью книгами.
4) Теперь уже понятно, что можно было обойтись и двумя тысячи рублями.
14.Деепричастие и деепричастный оборот употреблены неправильно в предложении
1) Возвращаясь домой, шел дождь.
2) Глядя на эту ветку сирени, мне вспомнилось.
3) Создавая ценности, человек обновляет себя.
4) Когда, опомнившись, он вернулся извиниться, дверь уже была заперта.
5) Исходя из данной ситуации, трудно что-либо планировать.
15.Ударение неправильно поставлено в слове
7) безýдержный
Задания для самостоятельной работы студентов
2. Написание диктанта, а также орфографический и пунктуационный анализ текста диктанта.
3. Тестирование.
3. Платное обучение – прогресс или регресс российского образования?
4. Наш факультет — лучший в академии!
5. Хорошо быть вечно молодым?
6. Компьютерные игры- занятия для дураков?
7. Через 100 лет жизнь на Земле будет невообразимо прекрасна?
9. Отличники- самые счастливые люди?
10. Хорошо жить в большом городе?
11. Победителей не судят?
12. Главное не победить, а участвовать?
Темы рефератов
1. Новые явления в русском языке 1997-2007гг.
2. Жанры-побуждения: приказ, служебное распоряжение, инструкция, заявление, запрос, жалоба (рекламация), рекомендация, способы выражения побуждения в современном русском языке.
3. Жанры-ретроспекции: отчет, обзор, языковые средства и специальные приемы жанров-ретроспекций.
4. Жанры-полилоги: собрание, совещание, переговоры, интервью, языковые средства и специальные приемы жанров-полилогов.
5. Жанры-описания: описание человека, предмета, пространства (пейзаж, интерьер), языковые средства и специальные приемы жанров-описаний.
6. Повествовательные жанры: пересказ, комментарий динамического видеоряда, рассказ, рассказ-рекомендация (покупка квартиры, изучение иностранного языка и т.п.), автобиография, языковые средства и специальные приемы повествовательных жанров.
7. Рекламные жанры: презентация, реклама, языковые средства и специальные приемы создания рекламных жанров.
8. Культура речи и эффективность общения.
9. Современная городская коммуникация.
10. Виды и причины языковых ошибок и коммуникативных неудач.
11. Язык коммерческой и политической рекламы.
12. Этические нормы речевой культуры (речевой этикет).
13. Понятие об ораторском искусстве, оратор и его аудитория.
14. Подготовка речи: выбор темы, цель речи, основные приемы поиска материала, начало, завершение и развертывание речи.
15. Новые тенденции в практике русского делового письма, особенности русской и зарубежной школ делового письма.
16.Культура речевого поведения, требования к речи учителя, правила речевого общения.
17. Неречевое поведение: мимика, жесты.
18. Тексты с различными видами связей (тексты с цепными связями, тексты с параллельными связями, тексты с присоединительными связями).
19. Язык и речь, важнейшие свойства речи, лингвистика речи и лингвистика текста.
20. Происхождение русского языка.
1. При самостоятельном изучении материала внимательно ознакомьтесь с тематическим планом рабочей программой дисциплины.
Лексической сочетаемостью называется способность слов соединяться друг с другом. Ведь в речи слова употребляются не по одному, не изолированно, а в словосочетаниях. При этом одни слова свободно соединяются с другими, если они подходят им по смыслу, а иные имеют ограниченную лексическую сочетаемость. Так, очень похожие определения – длинный, длительный, долгий, продолжительный – по-разному притягиваются к существительным: можно сказать длительный (продолжительный) период, но не длинный (долгий) период.
лексическая сочетаемость ошибка
1. Нарушение лексической сочетаемости
Смысловые ошибки
Нарушение лексической сочетаемости вызывается смысловыми ошибками двух типов – логическими и лингвистическими.
Логические ошибки связаны с не различением близких в каком-либо отношении обозначаемых понятий. Нередко люди не различают сферы деятельности, причину и следствие, часть и целое, смежные явления.
Лингвистические ошибки связаны с не различением обозначающих слов, находящихся в каких-либо смысловых отношениях. Это главным образом синонимы и паронимы.
Не различение паронимов, т.е. частично совпадающих по звучанию слов, также ведет к ошибкам в употреблении; большая часть паронимов – это однокоренные слова, отличающиеся суффиксами или префиксами и, как следствие, оттенками значения, а также стилистической окраской. Например, проступок (провинность) – поступок (действие, совершенное кем-либо); виновен (совершивший преступление) – виноват (провинившийся в чём-либо, нарушивший правила морали, вежливости и т.п.); уплатить (за что-либо) – оплатить (что-либо).
Паронимы могут быть связаны с разными вариантами общего корня. Например, короткий (небольшой по размеру, противоположное длинный) – краткий (изложенный коротко, в немногих словах). Поэтому говорят короткий текст, но краткий пересказ текста.
В паронимических отношениях могут оказаться и заимствованные слова: паритет (равенство) – приоритет (первенство, преимущество), деквалификация (потеря квалификации) – дисквалификация (лишение квалификации) и др. Для различения паронимов иностранного происхождения необходимо обращаться к словарям иностранных слов.
Ниже приведены частотные пары паронимов:
— истина (правда, действительное положение дел) – истинность (соответствие истине). Например, стремление к истине – истинность выдвинутых предположений;
— обыкновенный – обычный различаются тем, что в первом слове подчеркивается невыделяемость, непримечательность, а во втором – типичность. Например, обыкновенный человек – обычный день.
Для выявления специфики слов, связанных паронимическими отношениями, необходимо правильно представлять морфологический состав слова и способ его образования. Например, в парах усвоить – освоить, усложнить – осложнить, утяжелить – отяжелить слова с приставкой о- имеют значение более высокой степени проявления действия. В парах гигиенический – гигиеничный, логический – логичный, практический – практичный, экономический – экономичный, различающихся суффиксами -ическ-/-н-, второе прилагательное обозначает признак, который может проявляться в большей или меньшей степени (качественное прилагательное). Отсюда вытекает сочетаемость: гигиеническая норма – гигиеничная ткань, логические законы – логичный вывод, практическое применение – практичная одежда, экономическая политика – экономичное устройство.
Стилистические ошибки
Стилистические ошибки – это нарушение требований единства функционального стиля, неоправданное употребление эмоционально-окрашенных, стилистически маркированных средств. Стилистические ошибки связаны с игнорированием тех ограничений, которые накладывает на употребление слова его стилистическая окраска.
К наиболее распространенным стилистическим ошибкам относятся:
3. Смешение стилей – неоправданное употребление в одном тексте слов, синтаксических конструкций, характерных для разных стилей русского языка. Например, смешение научного и разговорного стилей.
7. Плеоназм – речевое излишество, употребление слов, ненужных со смысловой точки зрения. Для того, чтобы избежать плеоназма необходимо сделать следующее:
— слово заменить однокоренным, например, монументальный памятник – монумент;
— убрать слово из словосочетания, например, главная суть – суть, ценные сокровища – сокровища;
Тавтология легко обнаруживается при чтении текста вслух. К непомерно часто употребляемым словам обычно относятся который, чтобы и можно.
12. Выбор форм единственного или множественного числа. Часто возникают проблемы употребления единственного или множественного числа. Примерами правильного употребления являются сочетания: два и более варианта, три и более форм, имеется несколько вариантов, имеются некоторые варианты.
Для правильного употребления все чаще используется согласование по смыслу: если имеется в виду единое целое, то используется единственное число, а если требуется подчеркнуть отдельные предметы – множественное.
14. Создание отглагольных существительных. Следует с осторожностью создавать отглагольные существительные, т.к. многие из созданных слов отсутствуют в словаре, и их употребление считается неграмотным
Стилистически не оправданное употребление тропов. Употребление тропов может стать причиной разнообразных речевых ошибок. Неудачная образность речи – довольно распространенный недостаток стиля авторов, которые плохо владеют пером.
Например, «Судья был такой же простой и скромный.
2. Ошибки в употреблении заимствованных слов
В последние годы русский язык интенсивно пополняется заимствованными словами. Это происходит потому, что страна вступила в новую общественно — политическую формацию, а также свободные рыночные отношения. Язык же всегда быстро и гибко реагирует на потребности общества. Можно без преувеличения сказать, что произошел лингвистический взрыв. Однако ничего страшного в этом нет, ведь заимствованные слова – это результат контактов, взаимоотношений народов, государств.
Наличие в одном языке слов из других языков и их употребление в речи – объективная реальность. Количество таких слов постоянно увеличивается из-за проникновения новых слов и расширения сферы применения старых, употреблявшихся в узком значении.
К сожалению, при употреблении заимствованных слов допускается много ошибок (орфографических, орфоэпических, грамматических, лексических), которые объясняются особым положением иностранных слов: в новом для себя языке они имеют слабые родственные связи (или не имеют их вообще), поэтому их корень для большинства носителей языка смутен, значение неясно, но зато ощущается их современность по сравнению с привычными русскими или давно освоенными заимствованными словами.
2. пользующийся широкой известностью, популярностью; вызывающий поклонение своих приверженцев (культовый фильм).
Среди заимствований есть особая группа слов, обозначающих понятия, свойственные совершенно определенной стране (ряду стран) или народу. Такие заимствования называются экзотизмами. Например, прерии – равнинные степные пространства в Северной Америке, а саванны – равнины в Южной Америке и Африке, покрытые травянистой растительностью, среди которых разбросаны группы деревьев и кустарников. Экзотизмы вполне уместны в текстах, описывающих ту действительность, с которой данные слова соотнесены (здесь необходимо следить за тем, чтобы прерии не оказались в Южной Америке, а саванны – в Северной).
В русском тексте также встречаются иноязычные вкрапления и варваризмы. Иноязычные вкрапления – это слова, словосочетания, предложения на иностранном языке разового употребления. Приобретая регулярный характер и оформляясь кириллицей, они становятся варваризмами, например: хэппи-энд (happy end), уик-энд (week end), шоп (от shop – магазин). Для многих иноязычных слов варваризм – первая стадия вхождения в язык (шоу, маркетинг). Но слово или выражение может закрепиться в языке именно как варваризм, имея при этом русский синоним, например: nihil – ничто, tête-à-tête – наедине. Следует различать использование варваризмов для описания нерусской действительности, когда они выступают как характерологическое средство, по функции близкое к экзотизмам, и для описания русской действительности. Первые, если они не относятся к числу широко известных, сопровождаются пояснениями. При описании русской действительности варваризмы используются исключительно как экспрессивное средство (Vivat, Россия!) и недопустимы в строго информативных текстах.
Также хочется отметить, что неправильное употребление заимствованных слов приводит к следующим ошибкам:
1. Нарушение орфоэпических норм.
В этот раздел входят ошибки в произношении заимствований, а также неправильная постановка ударения в иностранных словах. Например, ‘эксперт вместо эксп’ерт, кв’артал вместо кварт’ал, кат’алог вместо катал’ог, кил’ометры вместо килом’етры.
Анализируя вышесказанное, можно выделить ряд особенностей нарушения лексической сочетаемости, а именно:
1. Ошибки отличаются преобладающим характером по отношению к грамматическим и собственно стилевым нормам. Ведущими типами нарушений в области лексики являются употребление слов в несвойственном значении, неразличение значений синонимов и паронимов;
3. Обладают «качественной устойчивостью». Это неправильное словоупотребление и сочетаемость.
4. Неправильному употреблению подвержены в большей степени слова определенных частей речи (в первую очередь глаголы, обладающие специфическими особенностями лексического значения, как правило, наличием дифференциального признака, задающего сочетаемость), слова, находящиеся в определенных системных связях (значительное число синонимов, разветвленная семантическая структура и т.п.).
В заключение можно сказать, что внимательное отношение к слову, к особенностям лексической сочетаемости в русском языке поможет избежать подобных ошибок в речи, а в иных случаях – позволит использовать необычные сочетания слов для создания ярких образов или как источник юмора.
Читайте также:
- Качество и количество как всеобщие формы бытия доклад
- Ветровые электростанции в россии доклад по географии
- Доклад на тему восприятие музыки
- Летописи киевской руси доклад
- Красная книга новгородской области доклад
Гуо» Вересницкая средняя школа»
В литературном языке различают следующие типы норм:
- 1) нормы письменной и устной форм речи;
- 2) нормы письменной речи;
- 3) нормы устной речи.
- К нормам, общим для устной и письменной речи, относятся:
- лексические нормы;
- грамматические нормы;
- стилистические нормы.
- Специальными нормами письменной речи являются:
- нормы орфографии;
- нормы пунктуации.
- Только к устной речи применимы:
- нормы произношения;
- нормы ударения;
- интонационные нормы.
Стилистические нормы определяют употребление языковых средств в соответствии с законами жанра, особенностями функционального стиля и — шире — с целью и условиями общения.
Немотивированное употребление в тексте слов другой стилистической окраски вызывает стилистические ошибки. Стилистические нормы зафиксированы в толковых словарях в качестве специальных помет, комментируются в учебниках по стилистике русского языка и культуре речи.
Стилистические ошибки состоят в нарушении стилистических норм, включении в текст единиц, не соответствующих стилю и жанру текста.
- Стилистическая окраска языковой единицы представляет собой дополнительную к лексическому значению слова, словосочетания или предложения информацию
– о преимущественной сфере их употребления и принадлежности к той или иной форме существования русского национального языка (литературному языку, диалектам, просторечию, жаргонам);
– об отнесенности языкового знака к функциональной разновидности литературного языка (научному, официально-деловому, публицистическому стилю, языку художественной литературы или разговорной речи);
– об отнесенности к тому или иному временному или экспрессивному разряду языковых средств (явлениям устаревшим или современным, новым; высоким, торжественным или сниженным. Ср.: голова (литер.) — башка (прост., снижен.); глаза (литер.) — очи(книжн., устар., высокое) — орган зрения (книжн., спец.); петух (литер.) – кочет (национал.).
Наиболее типичными стилистическими ошибками являются:
- стилистическая неуместность (зацикливается, царский беспредел, пофигист, любовный конфликт обрисован во всей красе — в тексте сочинения, в деловом документе, в аналитической статье);
- употребление громоздких, неудачных метафор (Пушкин и Лермонтов — два луча света в темном царстве; Этим цветам — посланникам природы — неведомо, что за буйное сердце бьется в груди под каменными плитами; Имел ли он право отрезать эту ниточку жизни, которую не сам подвесил?);
- лексическая недостаточность (Меня до глубины волнует этот вопрос);
- лексическая избыточность (Он их будит, чтобы они проснулись; Надо обратиться к периоду их жизни, то есть тому периоду времени, когда они жили; Пушкин — поэт с большой буквы этого слова);
- двусмысленность (Во время того, как Обломов спал, многие готовились к его пробуждению; Единственное развлечение Обломова — Захар; Есенин, сохраняя традиции, но как-то не так любит прекрасный женский пол; Все действия и отношения между Ольгой и Обломовым были неполными).
- В любом функциональном стиле преобладают межстилевые (стилистически нейтральные) языковые средства, так как каждый стиль реализует прежде всего общеязыковые, или межстилевые, нормы. В то же время в каждый стиль обладает и своими индивидуальными стилевыми чертами. Нормы одних стилей, например научного и разговорного, резко противопоставлены друг другу; нормы других стилей, например научного и официально-делового, имеют значительно меньше отличий.
Таким образом, каждый функциональный стиль имеет свои стилистические (стилевые) нормы, которые варьируются в зависимости от разновидности стиля, а также устной или письменной формы его проявления.
В то же время в выборе языковых средств существенное значение имеет фактор коммуникативной целесообразности в конкретной сфере общения, речевой ситуации с учетом целей и задач общения, содержания высказывания, его жанра и т. д. - Стиль должен быть таким, чтобы использованные в нем языковые средства и их организация приводили к коммуникативному успеху.
Нарушение стилистических норм приводит к стилистическим ошибкам, которые могут проявляться в области лексики, морфологии, синтаксиса. Стилистические ошибки состоят во включении в текст единиц, не соответствующих стилю и жанру текста. При этом возникает стилистическая разноплановость, так как использованное стилистически окрашенное языковое средство оказывается в противоречии с контекстом. Однако разговорная лексика используется в публицистических статьях, очерках, репортажах, научно-популярной литературе и дискуссионных высказываниях для создания атмосферы неофициальности, доверительности.Стилистическая норма регулирует отбор определенных слов, форм, предложений в зависимости от ситуаций общения и отношения говорящего или пишущего к тому, о чем он сообщает.
Стилистическая норма касается 3 основных параметров стиля:
1 – отбор языковых средств (т.е. какие слова и конструкции подходят для данного стиля и ??)
2 – правил их сочетаемости между собой (обычно допустимо соединение одной стил.тональности, реже – разностильных, если это оправдано и не нарушает общ. Стиля)
3 – соотношение межстилевых и собственностильных языковых явлений.
Отступление от нормы, если это не диктуется необходимость решения каких-либо стил.и эстетических задач. (речевая характеристика персонажа) приводят к стилистическим ошибкам. - Стилистические ошибки – это ошибки, связанные с нарушением норм функциональных стилей, т.е. употреблением в одном стиле языковых средств, типичных для другого.
Виды стилистических ошибок:
I. Лексико-стилистические – нарушение лексических норм стиля.
II. Морфолого-стилистичесике – нарушение морфологических норм стиля
III. Синтаксико-стилистические – нарушение синтаксических норм стиля.
Наиболее часто встречающиеся ошибки:
1. Стилистически неправильное словоупотребление, в том числе неуместное употребление канцеляризмов;
2. Злоупотребление терминами в ненаучном тексте;
3. Использование просторечной и разговорной лексики в книжных текстах.
Стилистические ошибки портят речь, ухудшают впечатление о говорящем или пишущем и нередко производят комическое впечатление.
СТИЛИСТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ (нарушение требований единства функционального стиля, неоправданное употребление эмоционально-окрашенных, стилистически маркированных средств). Данные нарушения могут состоять в неоправданном употреблении слова, но проявляются они только на уровне предложения: 1) употребление разговорно-просторечных слов в нейтральных контекстах: «Корабль наткнулся на скалу и проткнул себе брюхо»; 2) употребление книжных слов в нейтральных и сниженных контекстах: «Первым делом она достает из холодильника все компоненты супа»; 3) неоправданное употребление экспрессивно окрашенной лексики: «На американское посольство напала парочка разбойников и захватила посла»; 4) неудачные метафоры, метонимии, сравнения: «Это — вершина айсберга, на которой плывет в море проблем омская швейная фабрика».
- . Стилистические ошибки, связанные со слабым овладением ресурсов русского языка. Например –
1.Немотивированное повторение слова и словосочетаний: «он работает и любит свою работу».
2. Плеоназные тавтологии: повтор слов одинаковых или близки х по значению: «Патриот Родины», тавтология – вариант повтора. «Лодки приближаются все ближе», «мертвый труп».
3. Речевые штампы – «очень остро поставил вопрос».
4. Использование слов-паразитов: «как бы», «как бы отправил в отставку».
5. Использование нелитературной речи.
Стилистические ошибки обнаруживаются не до конца, если не развит язык и стилистическое чутье.
Основные виды стилистических упражнений и их место в моей работе по обучению стилистическим нормам.
· стилистический анализ;
· редактирование (усовершенствование написанного);
· конструирование предложений, направляемое стилистическим заданием;
· изложения-миниатюры со стилистическим заданием;
· стилистические этюды.
В старших классах решается задача «формирования языковой личности во всех смыслах». Изменяются формы, приемы, методы учебной работы, их соотношение. Главной становится работа с текстом — готовым, классическим, и своим, составленным самим учащимся.
Работа с текстом проходит в следующих формах:
· лингвистический анализ текста, основанный на знаниях и умениях учащихся в различных областях родного языка и способствующий повышению их лингвистической и языковой компетенции;
· речеведческий анализ текста, связанный с развитием речи учащихся и способствующий повышению их коммуникативной компетенции;
· творческие упражнения на развитие языкового чутья, интерпретация текста изложения, написание своего сочинения.
Включение текста в структуру учебного процесса связано с обновлением модели урока: текст может быть использован как опорный, обеспечивающий логические связи урока, его содержание, динамику. В этом случае создается модель урока с учетом текста: «на основе текста», или «от слова к тексту», или «от готового текста к созданию своего текста». Текст в подобных моделях урока выступает средством интегрирования учебного материала и этапов учебной деятельности. В работе над текстом соединяются в единый комплекс образовательные, практические и воспитательные задачи. Диапазон приемов, связанных с использованием текста, достаточно широк, он, в первую очередь, предполагает беседу с учащимся, в основу которой могут быть положены следующие проблемные вопросы:
· Какова центральная проблема, поставленная автором в тексте?
· Какой вариант заголовка текста наиболее полно отражает основную мысль текста?
· Какое высказывание верно отражает позицию автора?
· В каком предложении текста наиболее ярко выражено отношение автора к происходящему?
· В каких предложениях содержится характеристика героя?
· Что остается за пределами внимания автора текста?
· В какой фразе текста звучит сарказм (ирония и т.п.)?
· Как можно толковать предложение №: и т.п.
Сегодня при проведении ЦТ по русскому языку для учащихся школы особую трудность представляют задания типа В. Они не умеют находить в тексте изобразительно-выразительные средства (тропы) и стилистические фигуры речи. Происходит такое явление прежде всего от неумения производить учащимися стилистического анализа текста. Стилистический анализ текста пока еще не занял в школе должного места. Это во многом объясняется отсутствием необходимых методических рекомендаций, разработок. Поэтому наблюдения над стилистическими особенностями текста следует вести на уроках русского языка регулярно. Для этого можно использовать тексты, включенные в учебные пособия по русскому языку, тексты художественных произведений из хрестоматий по русской литературе, тексты из сборника изложений. В предлагаемых учащимся текстах следует обращать внимание на стилистические значения и окраску слов, частей речи, словосочетаний и предложений различных типов.
Стилистический анализ неразрывно связывается с работой над идейно-тематическим содержанием текста, так как выбор языковых средств всегда обусловлен коммуникативной задачей. В результате стилистического анализа ученики осознают необходимость мотивированного выбора лексических средств при построении связного высказывания.
Неотъемлемой частью на каждом уроке является словарная работа. Волнует то, что незнакомыми становятся совсем простые слова, предложенные на ЦТ: ватрушка, кулечек, кулич, целина, цитатник и т. д. Проводя словарную работу, необходимо различать слова активной и пассивной лексики. Например, слова, которые нужно лишь объяснить, чтобы был понят смысл прочитанного, и слова, которые могут быть введены в активную речь, требуют различного подхода. Первая группа нуждается только в объяснении, вторая — в дополнительных упражнениях. Особое место в данном случае будут занимать вопросы следующего типа: Какое лексическое значение имеет слово: в этом тексте? В каком предложении все слова употреблены в прямом значении? Укажите предложение, где употребляются синонимы (антонимы). Найдите в предложении №: слово, употребленное в переносном значении. В каком из перечисленных предложений есть фразеологизм? и т.п.
На уроках русского языка больше внимания стараюсь уделять использованию и характеристике изобразительных ресурсов языка: языковых средств художественной изобразительности, фигур речи — помогающих охарактеризовать эстетическую ценность текста, наиболее важных для раскрытия темы и основной мысли высказывания, свойственных тому или иному типу речи. Традиционными на уроке должны стать задания типа:
· В каком предложении используется метафора?
· В каком из данных предложений обратный порядок слов служит средством выразительности, актуализации значения того или иного слова?
· В каких абзацах в качестве средства выразительности используется синтаксический параллелизм?
· Какое средство выразительности является ведущим в этом тексте? и т.п.
Языковой анализ текста учащиеся смогут воспроизводить в том случае, если хорошо ознакомлены с изобразительными ресурсами. Поэтому можно предложить им как памятку в работе над текстом следующий «Краткий словарь тропов и фигур речи». При этом учащиеся должны уметь различать изобразительно-выразительные средства от стилистических фигур речи.
Краткий словарь тропов и фигур речи (язык и стиль анализируемого текста)
1. Найди в тексте изобразительно-выразительные средства (тропы).
2. Найди в тексте стилистические фигуры речи.
3. Подумай, с какой целью автор использует именно эти тропы и фигуры речи.
|
Изобразительно выразительные средства речи (тропы) |
Стилистические фигуры речи |
|
Слова, выражения в переносном значении Эпитет — определение (какой? (-ая, -ое, -ие) — серебряная седина. Трескучий гром, тревожная темень; Метафора — слова и выражения по сходству или контрасту (заря жизни, каланча, бирюк, снежная каша, тугое, плотное тепло); Местоимения — (переименовываться) — Мне нравятся румяные девушки с коньками в руках. Или такие, знаете, в майках в спортивных туфельках, прыгающие вверх и вниз. (М.Зощенко). Олицетворение (персонификация). Троп, состоящий в перенесении признаков и свойств человека на неодушевленные предметы и отвлеченные понятия. Я свистну, и ко мне послушно, робко вползет окровавленное злодейство, и руку будет мне лизать, и в очи смотреть, них знак моей читая воли. (Пушкин). Гипербола (переувеличение) — Я не видел вас тысячу лет. В сто сорок солнц закат пылал (Маяковский). Литота (переуменьшение) — мальчик с пальчик; Ирония — о слабом, хилом человеке иронически можно сказать: «Посмотрите, каков Самсон!» Аллегория — иносказание (хитрость воплощается в образе лисы, волк — жадность, змея — коварство), название романа Гончарова «Обрыв» — символ душевной драмы героини; Перифраза — вечный сон, царь зверей, город на Неве; Оксюморон — остроумно-глупое (холодным станет зной); Сравнение — сопоставление двух явлений (он бежал быстрее, чем лошадь, Она свежа как вешний цвет, Аллитерация — повторение одинаковых согласных звуков или звукосочетаний как стилистический прием. Шипенье пенистых бокалов и пунша пламень голубой (Пушкин). Ассонанс — созвучие гласных звуков в рифме или повторение одинаковых гласных как стилистический прием. Забил заряд я в пушку туго и думал: угощу я друга!… (Лермонтов). Окказиональный — (случайный). Не соответствующий общепринятому употреблению, носящий индивидуальный характер, обусловленный специфическим контекстом. |
Особые синтаксические построения (предложения, текст, порядок слов предложении) Анафора — единоначатие Коль любить, так без рассудку, Эпифора Мне бы хотелось знать, отчего я титулярный советник? Почему именнотитулярный советник. Параллелизм — одинаковое синтаксическое построение соседних предложений. Шелкова ниточка к стене льнет. Дунечка матушке челом бьет. Антитеза — противопоставление («Где стол был явств, там гроб стоит»). Градация — группа слов в предложении с усиливающим значением (Вышли в свои темные, душные, скучные комнаты). Инверсия — особое расположение слов, нарушающий обычный порядок. (Тамара в театр пошла. Изумительный наш народ). Эллипсис — пропуск члена предложения (Мужики — за топора). Умолчание — намеренный обрыв высказывания (Нет: я хотел: быть может, вы: я думал, что уж барону время умереть). Риторическое обращение (Цветы, любовь, деревья, праздность, Поля! Я предан вам душой). Риторический вопрос Знаете ли вы украинскую ночь? Многосоюзие И пращ, стрела, и лукавый кинжал щадят победителя годы. Бессоюзие Швед, русский — колет, рубит, режет. Афористичность речи — насыщение речи афоризмами — лаконичными, отточенными по форме и выражающими обобщенную мысль изречениями. Парцелляция Такое членение предложения, при котором содержание высказывания реализуется не в одной, а в двух или нескольких интонационно-смысловых речевых единицах, следующих одна за другой после разделительной паузы. Потом расскажу. При встрече (Чайковский). С девушкой он вскоре поссорился. И вот из-за чего (Гл. Успенский). Митрофанов усмехнулся, помешал кофе. Сощурился (Н.Ильина). Хиазм — фигура речи, состоящая в обратном («крестообразном») расположении элементов двух сочетаний, объединенных общим членом. Пыль земляная, земляные забросы: горит ветряная мельница, мельница занялась! (А.И.Солженицын). |
Необходимо выработать у учащихся умения и навыки находить в тексте языковые средства и определить с какой целью и зачем использованы те или иные стилистические ресурсы, чем объясняется их выбор. В зависимости от характера и способа действий учащихся с учебным материалом, можно выделить упражнения, направленные на распознавание, стилистических средств в данном языковом материале. Желательно использование «Краткого словаря тропов и фигур речи» в качестве объективных примеров стилистических норм. Очень эффективными в этом отношении являются выполнение учащимися следующих тестов:
Тест 1. Какое изобразительно-выразительное средство языка использовал автор в выделенном предложении? Укажите его в тексте.
Прищурив меткий глаз. Мальчик метнул камень и сшиб белогрудую ласточку над огородом. Дрожа от охотничьего азарта, он схватил птичку с гряды, услышал ладонями, как часто, отрывисто бьется крохотное сердце в перьях.
1. Олицетворение.
2. Метафора.
3. Эпитет.
Ответ: Б Метафора (услышал ладонями).
Тест 2. Какие тропы использует автор для усиления выразительности речи? Укажите их в тексте.
Утром золотые столбы испарений поднимаются в лесных прогалинах; словно добрые признаки, они безмолвно и быстро меняют свои исполинские контуры, на березах еле слышно оживают ветки, от лопающихся почек они тоже меняются.
1. Сравнение.
2. Метафора.
3. Эпитет.
4. Аллегория.
5. Гипербола
Ответ: А Сравнение (словно добрые призраки); В Эпитет (золотые столбы).
Тест 3. Какой троп используется чаще других?
По темному небу, покрытому тучами, точно наперегонки, бежали отдельно белесовато-серые облака. Пора подумать о возвращении на бивак. Мы переобулись и пошли обратно. Дойдя до зарослей, я остановился, чтобы в последний раз взглянуть на озерцо. Точно разъяренный зверь на привязи, оно металось в своих берегах. Сильный ветер гнал воду к устью речонки, вследствие чего она вышла из берегов и понемногу стала затоплять равнину. Мы двинулись в сторону, но протока неожиданно стала заворачивать и ушла куда-то влево. Мы решили разойтись в поисках пути.
1. Олицетворение.
2. Сравнение.
3. Метафора.
Ответ: А Олицетворение (бежали отдельно белесовато-серые облака, протока неожиданно стала заворачивать и ушла куда-то влево).
Такие упражнения вырабатывают у учащихся навыки распознавания стилистических ресурсов анализируемого текста.
Методике русского языка в настоящее время известны различные виды работ по формированию стилистических норм. Особое место среди них занимает творческий диктант, который служит одновременно задачам развития речи и обучения грамматическим нормам. Творческий диктант как один из видов грамматико-стилистических упражнений по развитию речи учащихся способствует слиянию обучения и воспитания в единый органический процесс, позволяет решать на уроке образовательные и воспитательные задачи в тесной взаимосвязи. Особенно эффективны творческие диктанты на вставку слов по картине, поскольку они являются подготовительным этапом перед написанием сочинения по картине. Приведу пример творческого диктанта на вставку слов по картине К.Ф. Юона “Конец зимы. Полдень”.
К.Ф. Юон больше всего любил изображать на своих полотнах (русскую весеннюю) природу. Наступлению весны он посвятил картину “Конец зимы. Полдень”.
(Зимний солнечный) день. Воздух (тихий, прозрачный, голубой, тёплый). Небо нежное, всё светится, переливается розовым, голубоватым. На картине не изображено солнце, но мы чувствуем (золотистый, солнечный) свет на (тонких, стройных, статных, белоствольных, задумчивых) берёзках, (пышных, колючих) елях, на брёвнах деревенской избы. Даже лыжники подставили лицо солнцу!В центре картины (пестрые, веселые, деловитые) куры выискивают зернышки в (талом, рыхлом) снегу. Справа красуются (островерхие, пушистые, вечнозелёные) ели. Слева (большой, бревенчатый, деревянный) дом, с его крыши сползает (огромная, белая — белая) шапка снега. Но более всего на переднем плане картины нас привлекает снег. Художник специально сел против солнца, чтобы лучше показать красоту снега в (солнечный зимний) день. Здесь на картине, снег как бы впитал в себя все краски неба и отсвечивает перламутровыми оттенками (розового, голубого, зелёного, бирюзового, лазоревого), как морская раковина.Вдали виднеется (большой, тёмный) лес. Там ещё царство зимы. Солнце не проникает в чащу, поэтому снег (белый — белый), как мел. Путем контраста Юон подчеркнул нежность и красоту снега на переднем плане картины.Всем нравится эта (чудесная, замечательная, прекрасная) картина. Она создает (весеннее, праздничное) настроение. Художник хорошо показал конец (долгой, суровой) зимы.
Школьникам можно предложить написать сочинение — описание природы по другой картине. После такой подготовки сочинения учащихся отличаются богатством содержания, образностью и выразительностью.
Ученикам можно предложить ситуативные задания, которые позволяют включить каждого самостоятельную творческую деятельность, сугубо индивидуальную и имеющую множество вариантов решения задач, что, на мой взгляд, является необходимым стимулирующим фактором при обучении речи.
Приведу примеры такого рода заданий.
- Используя фотографии, постарайтесь воссоздать атмосферу события, отраженного на снимке, оцените поведение участников данной обстановке.
- Проанализируйте событие истекшего дня (нескольких дней). Что вас особенно заинтересовало, заставило задуматься?
- Представьте понятие “дневник”, сделайте дневниковые записи по своим наблюдениям.
- Прочитайте письма Д. С. Лихачёва, адресованные молодёжи. Что заинтересовало вас? О чём хотели бы спросить автора писем? Оформите свои размышления и вопросы в форме письма Лихачёву.
- Прочитайте статью “О культуре спора” Л. К. Граудиной. Составьте конспект или тезисы статьи.
Я стараюсь как можно чаще использовать на своих уроках нестандартные задания, нестандартный раздаточный материал и наглядность. Нестандартные задания нередко представляют собой проблемные ситуации, вызывающие у учащихся затруднение, путь преодоления которого следует искать творчески.
- «Лексические» рисунки. Учащиеся 6 класса получают задание нарисовать к словам иллюстрации так, если бы они поняли значение данных слов буквально. Такие получаются рисунки: прислонился – изображен мальчик рядом со слоном; нахлебница – нарисована муха на хлебе; наследник – человек, оставивший после себя следы; грабитель – нарисован человек, убирающий граблями сено и др. Детям очень нравятся подобные задания, при выполнении проявляется их фантазия и творчество. А учитель с помощью такого задания вводит понятие “омонимичные корни”. В дальнейшем эти рисунки можно использовать при создании проблемной ситуации в другом классе. Например, показать учащимся рисунки и сказать: “Иностранный художник нарисовал к словам такие иллюстрации. Что он не понял или не знал? Почему все перепутал?”. Похожее задание даю при изучении фразеологизмов.
- Игра “Лесное радио сообщает”
Представьте себе, что однажды в лесу поднялся ветер, сорвал листочки с лесной доски объявлений и занес к нам в класс. У вас есть возможность озвучить их. Сделайте это, подражая голосом лесным обитателям, чтобы слушателям были понятны настроение, характер персонажей-авторов объявлений. А мы все вместе попробуем отгадать: кто это?
3.Отгадайте лингвистические загадки (Раздаются на парты).
1. Вот слово. Для решенья в нем отыщите два значенья: несется первое к реке, второе щелкнуло в замке. (Ключ) 2. В бою и рубят и взрывают, а после боя развлекают (Шашки).)4. Каким словом называют и животное, и военный корабль? (Броненосец) 5. Каким словом называют и птицу, и шест у колодца? (Журавль) 6. Каким ключом замок не откроешь? (Родником.) 8. Какой пар не поднимается в воздух? (Пашня, оставленная без посева) 9. Какой бор не имеет листвы? (Химический элемент) 10. Какую строчку нельзя прочесть? (Прошитую на машинке.)
4.Переведите перевертыши, взятые из журнала “Игра” и газеты “Поле чудес
- Улетело счастье – закрывай окна. (Пришла беда – открывай ворота)
- Легки вы, кеды Чингисхана!.(Тяжела ты, шапка Мономаха!)
- Кредит дармовщиной бел. (Долг платежом красен)
- Мойша добрый рожает чужую дочь. (Иван Грозный убивает своего сына)
- Ненависть до последнего вздоха.(Любовь с первого взгляда)
- Вы – боевые звери, и ваша телега едет в главном кювете. (Мы – мирные люди, но наш бронепоезд стоит на запасном пути)
- Громче, кошки, – пес в подвале! (Тише, мыши, – кот на крыше!)
- Полрояля перед дверью радостно заткнулись. (Две гитары за стеной жалобно запели)
- Ничтожное, бессильное, лживое и рабское австралийское ухо! (О, великий, могучий, правдивый и свободный русский язык)
- Работа со словарями. Какой из приведённых в скобках синонимов необходимо использовать в контексте? В работе желательно обращение к толковым словарям.
1. Детворе так понравились штучки учёного пуделя, что все дружно (захлопали, зааплодировали).
2. В едином порыве зал (захлопал, зааплодировал).
3. Ещё один искусственный спутник (вертится, крутится, вращается) вокруг Земли.
4. Дрова были уложены в печке так умело, что достаточно было одной спички, чтобы все сразу (воспламенилось, загорелось).
5. Никакие (доводы, аргументы), приводимые родителями, не убедили меня в необходимости этой поездки.
6. Из-за ремонта самый большой кинотеатр города не (функционировать, действовать).
7. Очень беспокоюсь: за это период времени от тебя (поступить, прийти) только одно письмо.
8. Это мой старый адрес, два года я уже (проживать, жить) в другом месте.
7.Определите характер грамматической ошибки.
1. Произведя ряд расчетов, задача была решена. (построение предл. с ДО)
2. Владельцам вишневого сада грозит разорительство. (ошибочное словообразование)
3. Прочитав «Слово о полку Игореве», наше государство невольно представилось мне русским княжеством. (построение предл. с ДО)
4. Я очень сожалею за случившееся. (неправильный выбор падежной формы)
5. Наша группа была сплоченная, дружна. (одновременное употребление полной и краткой ф. прил.)
6. Новая бухгалтерша приступит к работе с понедельника. (ошибочное словообразование)
7. Мы подготовили около двухста специалистов, но только третья часть из них сдала экзамены. ошибочное словообразование)
8. Некоторые люди, особенно с нашего поколения, не воспринимают современной музыки. (неправильный выбор падежной формы)
9. Перед праздником магазин проводит распродажу чулок и носок. (ошибочное словообразование)
10. Я себя чувствую себя более скромнее телевизионным ведущим, нежели музыкантом. (ошибочное словообразование)
11. Не все хотят оплачивать за услуги, которые государство предоставляет населению. (неправильный выбор падежной формы)
12. Она взяла его под руку и сказала, что вы лучший из людей, которых я знала в жизни. (смешение прямой и косвенной речи)
13. Сердце его стучало, губы ссохлись, и он облизнул их языком. (ошибочное словообразование)
Исправьте ошибки: пример успехов ученых; описывать детство; возглавить движение; верность мужу; озабочен здоровьем детей; кануть в лету; взаимное уважение; коснуться темы любви; он похож на сестру; указать на недостатки; посвятить жизнь во благо родины; сформулировать тему; выразить свою мысль; завоевать звание чемпиона; должность заведующего кафедрой, познакомиться с аборигенами, задержаться ввиду плохой погоды, нанести вред.
Определите вид ошибки (речевая или грамматическая).
1.К концу жизни мировоззрения поэта изменились. (грамматическая)
2.Он понимает о необходимости помочь народу. (грамматическая)
3. Прочитав о боях, мне сразу же представилась вся эта картина. (грамматическая)
4. Грипп очень заразителен, поэтому его нельзя переносить на ногах. (речевая)
5. У Толстого каждый персонаж имеет свои индивидуальные черты. (речевая)
6. Для документов необходимо фотографироваться анфас. (грамматическая)
7. На подмосток вышел мужчина с букетом цветов в скромном костюме. (речевая)
8. Ему было не совсем удобно докладывать всего того, что говорили подчиненные. (грамматическая)
9. Певица призналась, что ничего не может одеть на себя из своего гардероба, потому что поправилась. (грамматическая)
10.Граф в задумчивости повертел в руках свое протеже и убрал его в изящный футляр. (речевая)
11.Вместо конкретных предложений докладчик говорил общие фразы и перебирал из пустого в порожнее. (речевая)
12.Урожай в этом году собрали отменный – более четыреста пятидесяти тонн зерна. (грамматическая)
13.Эти строки Лескова адресованы в адрес не милиционера, а квартального, так что сравнение здесь неуместно. (речевая)
14.Неизвестный осведомился у Ивана, что какие сигареты он предпочитает.(грамматическая)
15.Во время ремонта мастера тщательно аннулировали все неровности стен. (речевая)
16.Его простые, идущие от сердца слова сыграли свое дело. (речевая)
17.В преддверии предстоящего боя солдаты проверяли амуницию, чистили оружие. (речевая)
1.С каким языковым явлением можно соотнести то, что изображено на ней? ….
2.На рисунке изображены одними и теми же линиями две женщины:
___________— __________
1.С каким языковым явлением можно соотнести то, что изображено на ней? ….
2.На рисунке изображены одними и теми же линиями две женщины:
___________________________
2.С каким языковым явлением можно соотнести то, что изображено на ней? ….
2.На рисунке изображены одними и теми же линиями две женщины:
Переведите перевертыши, взятые из журнала “Игра” и газеты “Поле чудес”
- Улетело счастье – закрывай окна.
- Легки вы, кеды Чингисхана!.
- Кредит дармовщиной бел. (
- Мойша добрый рожает чужую дочь.
- Ненависть до последнего вздоха.
- Вы – боевые звери, и ваша телега едет в главном кювете.
- Громче, кошки, – пес в подвале!
- Полрояля перед дверью радостно заткнулись.
- Ничтожное, бессильное, лживое и рабское австралийское ухо!
Переведите перевертыши, взятые из журнала “Игра” и газеты “Поле чудес”
- Улетело счастье – закрывай окна.
- Легки вы, кеды Чингисхана!.
- Кредит дармовщиной бел. (
- Мойша добрый рожает чужую дочь.
- Ненависть до последнего вздоха.
- Вы – боевые звери, и ваша телега едет в главном кювете.
- Громче, кошки, – пес в подвале!
- Полрояля перед дверью радостно заткнулись.
- Ничтожное, бессильное, лживое и рабское австралийское ухо!
Переведите перевертыши, взятые из журнала “Игра” и газеты “Поле чудес”
- Улетело счастье – закрывай окна.
- Легки вы, кеды Чингисхана!.
- Кредит дармовщиной бел. (
- Мойша добрый рожает чужую дочь.
- Ненависть до последнего вздоха.
- Вы – боевые звери, и ваша телега едет в главном кювете.
- Громче, кошки, – пес в подвале!
- Полрояля перед дверью радостно заткнулись.
- Ничтожное, бессильное, лживое и рабское австралийское ухо!
Переведите перевертыши, взятые из журнала “Игра” и газеты “Поле чудес”
- Улетело счастье – закрывай окна.
- Легки вы, кеды Чингисхана!.
- Кредит дармовщиной бел. (
- Мойша добрый рожает чужую дочь.
- Ненависть до последнего вздоха.
- Вы – боевые звери, и ваша телега едет в главном кювете.
- Громче, кошки, – пес в подвале!
- Полрояля перед дверью радостно заткнулись.
- Ничтожное, бессильное, лживое и рабское австралийское ухо!
Определите характер грамматической ошибки.
1. Произведя ряд расчетов, задача была решена.
2. Владельцам вишневого сада грозит разорительство.
3. Прочитав «Слово о полку Игореве», наше государство невольно представилось мне русским княжеством.
4. Я очень сожалею за случившееся.
5. Наша группа была сплоченная, дружна.
6. Новая бухгалтерша приступит к работе с понедельника.
7. Мы подготовили около двухста специалистов, но только третья часть из них сдала экзамены.
8. Некоторые люди, особенно с нашего поколения, не воспринимают современной музыки.
9. Перед праздником магазин проводит распродажу чулок и носок.
10. Я себя чувствую себя более скромнее телевизионным ведущим, нежели музыкантом.
11. Не все хотят оплачивать за услуги, которые государство предоставляет населению.
12. Она взяла его под руку и сказала, что вы лучший из людей, которых я знала в жизни.
13. Сердце его стучало, губы ссохлись, и он облизнул их языком.
Исправьте ошибки: пример об успехах ученых; описывать о детстве; возглавить движение; верность к мужу; озабочен о здоровье детей; кануть в историю; взаимное уважение друг друга; коснуться о теме любви; он похож с сестрой; указать о недостатках; посвятить жизнь на благо родины; сформулировать тему; выразить свой ответ; занять звание чемпиона; должность заведующего кафедры, познакомиться с местными аборигенами, задержаться благодаря плохой погоде, оказать вред.
Определите вид ошибки (речевая или грамматическая).
1.К концу жизни мировоззрения поэта изменились.
2.Он понимает о необходимости помочь народу.
3. Прочитав о боях, мне сразу же представилась вся эта картина.
4. Грипп очень заразителен, поэтому его нельзя переносить на ногах.
5. У Толстого каждый персонаж имеет свои индивидуальные черты.
6. Для документов необходимо фотографироваться анфас.
7. На подмосток вышел мужчина с букетом цветов в скромном костюме.
8. Ему было не совсем удобно докладывать всего того, что говорили подчиненные.
9. Певица призналась, что ничего не может одеть на себя из своего гардероба, потому что поправилась.
10.Граф в задумчивости повертел в руках свое протеже и убрал его в изящный футляр.
11.Вместо конкретных предложений докладчик говорил общие фразы и перебирал из пустого в порожнее.
12.Урожай в этом году собрали отменный – более четыреста пятидесяти тонн зерна.
13.Эти строки Лескова адресованы в адрес не милиционера, а квартального, так что сравнение здесь неуместно.
14.Неизвестный осведомился у Ивана, что какие сигареты он предпочитает.
15.Во время ремонта мастера тщательно аннулировали все неровности стен.
16.Его простые, идущие от сердца слова сыграли свое дело.
17.В преддверии предстоящего боя солдаты проверяли амуницию, чистили оружие.
Следует различать
грамматические и
речевые
ошибки
.
Грамматическая ошибка
— это ошибка в структуре
языковой единицы, в структуре слова, словосочетания, предложения; это нарушение какой-либо грамматической нормы — словообразовательной, морфологической, синтаксической. Например:
- раздумчивый
(взгляд) вместо задумчивый
, благородность
вместо благородство
(ошибка в словообразовательной структуре слова, использование не той приставки, не того суффикса);
- без комментарий
, более правильнее
(неправильно образована форма слова, т.е. нарушена морфологическая норма);
- удивляюсь его силой, жажда к славе
(нарушена структура словосочетания — не соблюдаются нормы управления);
- Покатавшись на катке, болят ноги. В сочинении я хотел показать значение спорта и почему я его люблю
(неправильно построены предложения с деепричастным оборотом и однородными членами, т.е. нарушены синтаксические нормы).
В отличие от грамматических ошибок речевые недочёты
— это ошибки не в построении, не в структуре языковой единицы, а в её использовании
, чаще всего в употреблении слова. По преимуществу это нарушение лексических норм. Например:
Высказывание: то, что вы слышали или сказали точно так, как вы можете его представить. Все примечания в контексте ошибки, где это произошло, все, что способствовало ее возникновению.
- Цель: то, что на самом деле говорило говорящее.
- Включите любые объяснения, которые у вас могут быть.
Какова типичная прогрессия для обучения звукам речи? Дети начинают развивать речь как младенца. В возрасте 6 месяцев дети курят и играют со своими голосами, производя звуки, такие как «оо, мм, мм, да и слизь». Дети учатся речи, имитируя звуки, которые они слышат.
- Штольц — один из главных героев одноимённого
романа Гончарова «Обломов».
Само по себе слово одноимённый
(или единственный
) ошибки не содержит, оно лишь неудачно употреблено, не «вписывается» в контекст, не сочетается по смыслу со своим ближайшим окружением.
- Они потеряли на войне двух единственных
сыновей.
Разновидностью речевых недочётов являются стилистические ошибки
. Это необоснованное смешение слов различной стилистической окраски, неудачное употребление экспрессивных, эмоционально окрашенных слов и выражений, немотивированное использование диалектных и просторечных слов и выражений, устаревшей лексики.
К 12-месячному возрасту, бормотание должно начинать звучать как «разговор» с интонациями и ритмом. Ваш ребенок также будет создавать различные «формы слов». Это относится к расположению согласных и гласных. К ним относятся: «вверх», «обувь» и «горячий». По мере роста словаря вашего ребенка, так же как и способность создавать разные звуки речи и комбинировать звуки более сложными способами. Имитация звуков и форм слов продолжается, созревая в естественных, спонтанных постановках.
Ваш ребенок будет создавать разнообразные звуки и слова, соответствующие возрасту. Отдельные слова будут объединены в двух — и трехсловные фразы и, в конечном счете, в предложения и постоянную беседу. Что такое артикуляция, разборчивость и фонология? Большинство детей ошибаются, когда они учатся говорить новые слова. Нарушение речевого звука происходит, когда ошибки продолжаются до определенного возраста. Различные звуки осваиваются в разном возрасте. Последовательное, правильное производство звука будет варьироваться от ребенка к ребенку.
К речевым недочётам относятся также ошибки, вызванные нарушением порядка слов, необоснованные повторы слов, словосочетаний и предложений, ошибки в построении текста.
Речевую ошибку можно заметить только в контексте, в этом её отличие от ошибки грамматической, для обнаружения которой контекст не нужен.
Не следует также смешивать ошибки грамматические и орфографические.
Речевые ошибки и недочёты
Речевые нарушения звука включают проблемы с артикуляцией и фонологическими процессами. Можете ли вы понять, что говорит ваш ребенок? Говорит ли ваш ребенок ясно? Вам нужно перевести речь своего ребенка для других? Это называется разборчивостью. Термин «разборчивость» означает, насколько слушатель может понять говорящего.
Родители и близкие члены семьи обычно являются экспертами в понимании речей своих детей. Родители могут «переводить» даже самые непонятные усилия своих детей. С другой стороны, незнакомые слушатели часто неспособны расшифровать речь маленького ребенка.
Орфографическая ошибка
— это неправильное написание
слова; орфографическая ошибка может быть допущена только на письме, обычно в слабой фонетической позиции (для гласных — в безударном положении, для согласных — на конце слова или перед другим согласным) или в слитно-раздельно-дефисных написаниях. Такую ошибку можно только увидеть, услышать её нельзя: на площаде, о синим карандаше, небыл, кто то, полапельсина.
Вот несколько общих рекомендаций. Ориентировочный возраст и процент речи, понятной родителям. Через 8 месяцев типичный ребенок на 25 процентов понятен. Через 2 года типичный ребенок от 50 до 70 процентов понятен. Через 3 года типичный ребенок на 80 процентов понятен. В 4 года типичный ребенок составляет от 90 до 100 процентов понятного.
Каковы распространенные нарушения звукоизвлечения речи? Нарушение артикуляции включает в себя проблемы, которые произносят звуки правильно. Звуки могут быть заменены, оставлены, добавлены или изменены. Эти ошибки могут затруднить людям понимание вашего ребенка. У маленьких детей часто возникают ошибки речи. У вашего ребенка может быть нарушение артикуляции, если эти ошибки продолжить прошлый ожидаемый возраст. Не все звуковые подстановки и пропуски считаются речевыми ошибками. Вместо этого они могут быть связаны с особенностью диалекта или акцента.
В отличие от орфографической грамматическая ошибка
может быть допущена как в письменной, так и в устной речи, она не только видима, но и слышима: ляжь; бежат; иду по тропинке, ведущую в парк; уверенность в победу.
Перечень наиболее распространённых в письменной речи учащихся грамматических и речевых ошибок приводится в таблицах.
Эти типы различий могут считаться или не считаться расстройством речи. Оценка, определяющая согласованность звуковой ошибки речи и ситуаций, в которых происходит эта ошибка, поможет определить это. Нарушение фонологического процесса включает в себя модели звуковых ошибок.
Другим правилом речи является то, что некоторые слова начинаются с двух или трех согласных. Они называются согласными кластерами. Примеры согласных кластеров включают «улицу» или «сломанную». Когда вы впервые учитесь говорить, ваш ребенок может упростить эти согласные кластеры, оставив один из звуков. Когда дети упрощают эти кластеры, слушателю становится сложнее понять ребенка. В то время как для детей младшего возраста, участвующих в речи, чтобы оставить один из звуков из слова, это не ожидается, так как ребенок становится старше.
Грамматические ошибки
|
№ |
Вид ошибки |
Примеры |
|
Ошибочное словообразование |
Трудолюбимый, надсмехаться |
|
|
Ошибочное образование формы существительного Если ребенок продолжает демонстрировать такое кластерное сокращение, у него или нее может быть фонологическое нарушение обработки. Существуют разновидности таких правил фонологического процесса, и дети могут проявлять некоторые или все из них в той или иной момент при их приобретении речи. Существует несколько различных фонологических нарушений, которые могут произойти, и тщательный анализ производства звукового звука поможет выявить их. Вербальная апраксия речи является двигательным расстройством речи. У детей с вербальной апраксией есть трудности с звуками, слогами и словами. Это не из-за мышечной слабости или паралича. Чтобы сказать любой звук или слово, мозг посылает команду на необходимые мышцы, чтобы активировать и произвести этот звук или слово. Это, в свою очередь, приводит к ошибке звука или слова. |
Многие чуда техники, не хватает время |
|
|
Ошибочное образование формы прилагательного |
Более интереснее, красившее |
|
|
Ошибочное образование формы числительного |
С пятистами рублями |
|
|
Ошибочное образование формы местоимения Ребенок знает, что он хочет сказать, но коммуникация этой идеи от мозга к различным мышцам речевого механизма нарушается. Ранние признаки апраксии включают в себя: тихие дети, очень мало, чтобы не ворчать или лепет, борясь с простыми рядами лепета, производя только гласные или очень мало согласных, задерживают первые слова, затрудняют подражание речи, затрудняются говорить более длинные фразы. Вербальная апраксия относится к трудностям, порождающим звуки. Оральная апраксия относится к трудностям с движениями языка, губ или челюсти при желании. Например, ваш ребенок может высунуть свой язык, чтобы лизать конус мороженого, но, возможно, не сможет высунуть язык, когда его спросят. Оральные двигательные трудности могут присутствовать с или без словесной апраксии. Острые двигательные трудности могут быть замечены в таких действиях, как сосание и кормление. Они могут или не могут способствовать проблемам производства речи. |
Ихнего пафоса, ихи дети |
|
|
Ошибочное образование формы глагола |
Они ездиют, хочут, пиша о жизни природы |
|
|
Нарушения согласования |
Я знаком с группой ребят, серьёзно увлекающимися джазом |
|
|
Нарушения управления Заикание характеризуется напряженными, быстрыми повторениями слов, слогов или звуков; блоки, наполнители или пролонгации звука непреднамеренно. В ходе развития языка речи естественный период нормальной дисфункции обычно происходит в возрасте от 2 до 4 или 5 лет. Это не заикание, но может звучать так. Вы можете быть обеспокоены, когда вы это услышите, и если да, то патологоанатом на речевом языке может оценить речевой паттерн вашего ребенка, чтобы определить, проходит ли ваш ребенок через период нормального дисфункции или если то, что вы слышите, может на самом деле заикаться. |
Нужно сделать свою природу более красивую Повествует читателей |
|
|
Нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
Большинство возражали против такой оценки его творчества |
|
|
Нарушение способа выражения сказуемого в отдельных конструкциях Некоторые предупреждающие знаки, которые могут побудить вас обратиться к специалисту, чтобы помочь включить, если ваш ребенок заикается более 6 месяцев, заикается со значительными усилиями и напряжением или заикается при использовании движений тела. Вы можете оценить речевую речь вашего ребенка. Попросите вашего педиатра обратиться к патологоанатому на языке речи. Патолог-речевой язык является профессионалом, который диагностирует трудности речи и языка. Оценка будет включать следующее. Является ли это нормальным для его возраста или существует расстройство речи? Заикание, лизание, избирательный мутизм, афазия — речевые и языковые расстройства являются частью общества, и около восьми процентов детей в Германии страдают от этого. Обсуждается, увеличились ли типичные языковые проблемы у детей в последние годы. В любом случае расстройства обнаруживаются ранее, и терапия может быть начата. Причин расстройств речи много. |
Он написал книгу, которая эпопея |
|
|
Ошибки в построении предложения с однородными членами |
Страна любила и гордилась поэтом В сочинении я хотел показать значение спорта и почему я его люблю |
|
|
Ошибки в построении предложения с деепричастным оборотом Уровень зависит от степени развития мозга ребенка. Ребенок должен научиться распознавать слова из звуков своих собратьев и создавать связи между словами. Причины расстройств речи могут быть разнообразными. Например, проблемы слуха могут еще больше повлиять на развитие речи. Частые случаи отита у детей являются одними из причин проблем со слухом. Кроме того, с точки зрения обучения говорить следует учитывать, что многие звуки формируются аналогичным образом. Младенцы могут удвоить свой месяц лютня, и примерно через 1 год сформируются первые слова, такие как «Ма-Ма» или «Па-Па». |
Читая текст, возникает такое чувство… |
|
|
Ошибки в построении предложения с причастным оборотом |
Узкая дорожка была покрыта проваливающимися снегом под ногами |
|
|
Ошибки в построении сложного предложения |
Эта книга научила меня ценить и уважать друзей, которую я прочитал ещё в детстве Когда рассматривается вопрос о развитии языка?Так называемые двухсловные выражения, такие как «Мама да», могут — или даже уже — формироваться с 1, 5 до 2 лет. От 2, 5 до 4 лет расширяет словарь малыша. Связи между словами и объектами, вещами или действиями очевидны. Первоначально создавая звуки, которые легки для ребенка, развитие языка завершается примерно через 4-5 лет. Поэтому должны знать основные моменты обычного владения языком. В 4-5 лет в любом случае следующие моменты.
Если временный ход естественного развития языка у детей задерживается, то говорят о задержке развития языка или расстройстве языка. Может произойти расстройство произношения, такое как дислялия, то есть заикание или заикание. Но каковы общие признаки расстройств речи и как родители замечают нарушение языка у ребенка? Человеку показалось то, что это… |
|
|
Смешение прямой и косвенной речи |
||
|
Нарушение границ предложения |
Когда герой опомнился. Было уже поздно. |
Речевые ошибки и недочёты
|
№ Нарушения языкового развитияОграниченное понимание речи ограниченное словосочетание неправильное произношение неправильная грамматика. Эти расстройства речи уже могут возникать у детей в возрасте одного года. Нарушения развития речи могут быть распознаны различными симптомами. Если ребенок внезапно перестает лепет, это типичный признак такого ухудшения. Кроме того, те, кто пострадал, часто могут наблюдать нарушения концентрации, отсутствие моторных навыков и избегание зрительного контакта. В таких случаях маленькие дети должны срочно проходить обследование в специализированных клиниках. |
Вид ошибки |
Примеры |
|
Употребление слова в несвойственном ему значении |
Мы были шокированы прекрасной игрой актёров. Мысль развивается на продолжении всего рассказа. |
|
|
Неразличение оттенков значения, вносимых в слово приставкой или суффиксом Что можно сделать для борьбы с языковыми расстройствами у детей?Если языковое развитие ребенка не происходит в виде простых слов на срок до 1, 5 лет, следует проконсультироваться с специалистом. У детей возникают следующие языковые проблемы и расстройства речи. Причина этого языкового расстройства у детей: язык заходит слишком далеко в рот, а в некоторых случаях даже попадает между зубами. Причина. Фазы, в которых дети заикаются, принадлежат к развитию языка ребенка. Это объясняется тем, что малыши часто хотят больше выразить и хотят говорить быстрее, чем могут. Существует различие между реальным заиканием и фазовым заиканием. Реальное заикание вызвано спазмом при разговоре, поэтому у страдающих есть заметная трудность в выражении слов. Отдельные буквы или доли слов повторяются много раз. Фазовое заикание вызывает частые повторения одного и того же слова. «Мама мама мама собирается ходить по магазинам» иллюстрирует, что означает. Заикание: заикание часто повторяет части слов или слов. |
Моё отношение к этой проблеме не поменялось. Были приняты эффектные меры. |
|
|
Неразличение синонимичных слов |
||
|
Употребление слов иной стилевой окраски |
||
|
Неуместное употребление эмоционально окрашенных слов и фразеологизмов |
Астафьев то и дело прибегает к употреблению метафор и олицетворений |
|
|
Неоправданное употребление просторечных слов |
Таким людям всегда удаётся объегорить других. |
|
|
Нарушение лексической сочетаемости |
||
|
Употребление лишних слов, в том числе плеоназм |
Молодой юноша. Очень прекрасный. |
|
|
Употребление рядом или близко однокоренных слов |
В этом рассказе рассказывается о реальных событиях. |
|
|
Неоправданное повторение слова |
Герой рассказа не задумывается над своим поступком. Герой не понимает всей глубины содеянного. |
|
|
Бедность и однообразие синтаксических конструкций |
Когда писатель пришёл в редакцию, его принял главный редактор. Когда они поговорили, писатель отправился в гостиницу. |
|
|
Нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм |
Замирает на мгновение сердце и вдруг застучит вновь. |
|
|
Неудачное употребление местоимений |
Данный текст написал В. Белов. Он относится к художественному стилю. У меня сразу же возникла картина в своём воображении. |
|
|
Бессвязность изложения |
Такая гиперболизация свойств характера человека причисляет Гоголя к великим реалистам, что и отличает статью Залыгина от других исследователей. |
Задание «Определитевид ошибки (речевая или грамматическая)»
1. К концу жизни мировоззрения поэта изменились.
2. Он понимает о необходимости помочь народу.
3. Прочитав о боях, мне сразу же представилась вся эта картина.
4. Грипп очень заразителен, поэтому его нельзя переносить на ногах.
5. У Толстого каждый персонаж имеет свои индивидуальные черты.
6. Для документов необходимо фотографироваться анфас.
7. На подмосток вышел мужчина с букетом цветов в скромном костюме.
8. Ему было не совсем удобно докладывать всего того, что говорили подчиненные.
9. Певица призналась, что ничего не может одеть на себя из своего гардероба, потому что поправилась.
10. Граф в задумчивости повертел в руках свое протеже и убрал его в изящный футляр.
11. Вместо конкретных предложений докладчик говорил общие фразы и перебирал из пустого в порожнее.
12. Урожай в этом году собрали отменный — более четыреста пятидесяти тонн зерна.
13. Эти строки Лескова адресованы в адрес не милиционера, а квартального, так что сравнение здесь неуместно.
14. Неизвестный осведомился у Ивана, что какие сигареты он предпочитает.
15. Во время ремонта мастера тщательно аннулировали все неровности стен.
16. Его простые, идущие от сердца слова сыграли свое дело.
17. В преддверии предстоящего боя солдаты проверяли амуницию, чистили оружие.
18. Главный режиссер считает, что без финансовых поддержек театр существовать не может.
19. Большой театр отправил его на пенсию, на которой он больше не танцевал.
20. В заключение слово для доклада представили директору завода.
Ответы:
1. К концу жизни мировоззрения поэта изменились (грамматическая).
2. Он понимает о необходимости помочь народу (грамматическая).
3. Прочитав о боях, мне сразу же представилась вся эта картина (грамматическая).
4. Грипп очень заразителен, поэтому его нельзя переносить на ногах (речевая).
5. У Толстого каждый персонаж имеет свои индивидуальные черты (речевая).
6. Для документов необходимо фотографироваться анфас (грамматическая).
7. На подмосток вышел мужчина с букетом цветов в скромном костюме (речевая).
8. Ему было не совсем удобно докладывать всего того, что говорили подчиненные (грамматическая).
9. Певица призналась, что ничего не может одеть на себя из своего гардероба, потому что поправилась (грамматическая).
10. Граф в задумчивости повертел в руках свое протеже и убрал его в изящный футляр (речевая).
11. Вместо конкретных предложений докладчик говорил общие фразы и перебирал из пустого в порожнее. (речевая)
12. Урожай в этом году собрали отменный — более четыреста пятидесяти тонн зерна (грамматическая).
13. Эти строки Лескова адресованы в адрес не милиционера, а квартального, так что сравнение здесь неуместно (речевая).
14. Неизвестный осведомился у Ивана, что какие сигареты он предпочитает (грамматическая).
15. Во время ремонта мастера тщательно аннулировали все неровности стен (речевая).
16. Его простые, идущие от сердца слова сыграли свое дело (речевая).
17. В преддверии предстоящего боя солдаты проверяли амуницию, чистили оружие (речевая).
18. Главный режиссер считает, что без финансовых поддержек театр существовать не может (грамматическая).
19. Большой театр отправил его на пенсию, на которой он больше не танцевал (грамматическая).
20. В заключение слово для доклада представили директору завода (речевая).
1. Отметьте предложения, где слово употреблено без учета его значения.
1) Красивы весной березки в своем подвенечном саване.
2) Красота русской природы всегда вдохновляла художникопейзажистов.
3) На привале мы читали отрывки из творчества любимых поэтов.
4) Я решил стать офицером, потому что у меня отец и дед офицеры, и я хочу
продолжить семейную династию.
5) На последней выставке нам было представлена целая плеяда новых
компьютеров.
2. Отметьте предложения, где слово употреблено без учета его значения.
1) Весной линяют зайцы и синицы, а у куниц появляется наследство.
2) Специалисты нашего оздоровительного центра обладают как традиционными,
так и новейшими методами диагностики.
3) А когда ему говорят про какой-нибудь дом, назначенный к торгам, то он едет
в этот дом и обхаживает его.
4) Северный полюс долгое время оставался недоступным для исследователей.
5) В течение февраля продолжительность суток в Подмосковье возрастает на два часа.
3. Отметьте предложения, где слово употреблено без учета его значения.
1) Люди давно мечтали о покорении этих двух континентов — Арктики и Антарктики.
2) Из рассады картофеля можно вырастить урожай, не уступающий урожаю,
получаемому при обычном способе посадки клубнями.
4) Многолетними традициями Аэрофлота провозглашается, что каждый пассажир
должен быть окружен вниманием и почетом.
5) Президент страны классифицировал эту акцию как неприкрытую международную
агрессию против своего народа.
4. Отметьте предложения, где слово употреблено без учета его значения.
1) И те, кто придут на фестиваль, не пожалеют о потерянном времени.
2) Нередко зрители становятся свидетелями острейших дуэлей многих сильных
спортивных команд мира.
3) Когда читаешь поэзию, встречаешь неизвестные теперь слова: ланиты, длань,
пламень, глас.
4) Необходимо сравнить результаты третьего обследования и предыдущих.
5) Начало 1992 года было отмечено ухудшением климатических условий — метелями,
резким понижением температуры.
5. Отметьте нарушение лексической нормы, связанное со смешением паронимов.
1) Девочка будет играть заглавную роль в фильме «Голубой портрет».
2) Экспертизу писем поручили сотруднику криминогенного отделения милиции.
3) Арфа употребляется для сопровождения голоса или для аккомпанемента различным сольным инструментам.
4) Близорукость может продолжать увеличиваться в течение всей жизни- это прогрессивная близорукость.
5) Хорошо наезженный проселок был густо испещрен свежими отпечатками покрышек автомашин.
6. Отметьте нарушение лексической нормы, связанное со смешением паронимов.
1) Эта книга имеет двойной характер.
2) Модельеры и работники обувной промышленности всегда стремятся к тому, чтобы обувь была красивой и практической.
3) Из-за большого количества приезжих число закоренелых москвичей невелико.
4) Экранизировали один за другим разные рассказы Лавренева.
5) В начале конференции трибуна была представлена гостям для
приветствий.
7. Из предложенных слов выберите вариант, соответствующий контексту.
1) Собранный материал говорит о том, что шаровая молния — [реалия(1)
реальность(2)]
2) Ученик почувствовал себя полным [невежей(3), невеждой(4)]
3) Перед собранием [встал (5) стал(6)] такой принципиальный вопрос.
8. Из предложенных слов выберите вариант, соответствующий контексту.
1) Все [экспонаты(1), экспоненты(2)] были подготовлены и сложены в ящики.
взносы на особенно крупную сумму.
3) Все его странные поступки продиктованы непомерным самомнением и [гордыней(5), гордостью(6)]
9. Из предложенных слов выберите вариант, соответствующий контексту.
1) Он не понимает [сущность(1), существо(2)] происходящих событий.
2) От воспоминаний в душе [явно(3), явственно(4)] всколыхнулось чувство тоски.
3) На мебель были [надеты(5), одеты(6)] чехлы.
10. Отметьте варианты, где нарушены нормы лексической сочетаемости слов.
1) взыскать материальный ущерб
2) удовлетворять современным потребностям
3) предпринять меры
4) заслужить уважение
5) выражать опасения
11. Отметьте варианты, где нарушены нормы лексической сочетаемости слов.
1) неослабная помощь
2) не играет значения
3) повышать мастерство
4) скрытная угроза
5) изъявлять признательность
12. Отметьте варианты, где нарушены нормы лексической сочетаемости слов.
1) предпринимать усилия
2) высказать гипотезу
3) повысить потенциал
4) обнаружить закономерность
5) предвещать поражение
13. Отметьте предложения, где нарушены нормы лексической сочетаемости слов.
1) Все верили в победу наших хоккеистов, но они одержали поражение.
2) Особое внимание на конгрессе было отведено проблемам молодежи.
3) Подавляющее количество командных встреч проходило в упорной борьбе.
4) Пора подвести итоги встречи: наша команда впереди.
5) Ребята строили спортгородок, как самые отъявленные специалисты.
14. Отметьте предложения, где нарушены нормы лексической сочетаемости слов.
1) В нашей работе ведущее значение придается нравственному и трудовому воспитанию.
2) Очень удобная позиция: правительство ничего не делает, а меры развиваются.
3) При подготовке к выступлению мы соблюдаем крепкую конспирацию.
5) Весь материал, представленный в пособии, написан с учетом требований нового стандарта.
15. Отметьте предложения, где есть плеоназм.
1) Беседа, которую мы провели, подошла к своему завершающему концу.
2) Наружная внешность героини достаточно привлекательна.
3) Загрязнение атмосферного воздуха — животрепещущая и актуальная проблема нашего века.
4) Имя Андрея Рублева широко известно не только в России, но и за рубежом.
5) Посмотреть на иконы Андрея Рублева приезжают люди из многих стран мира.
16. Отметьте предложения, где есть плеоназм.
1) Внутренний интерьер комнаты отдыха располагал к приятному проведению времени: здесь можно было расслабиться после дневных трудов.
2) Когда я вернулся обратно к своим друзьям, радости нашей не было предела.
3) Последним остатком свободной торговли являются стихийные базары.
4) Если это гипотетически предположить, то ситуация видится в ином свете.
5) Приходилось днем заниматься в техникуме, а вечером — в аэроклубе.
17. Отметьте предложения, где есть плеоназм.
1) Площадь этого виноградника — около пяти квадратных гектаров.
2) Вся его теория построена на зыбком песке.
3) Там, где в недавнем прошлом были пустыри и свалки, теперь поднялись новые высотные дома.
4) Бидструп создал эти карикатуры без малого почти 50 лет назад.
5) Основная часть поставщиков территориально расположена в одном с вами районе.
18. Отметьте предложения, где есть плеоназм.
1) На самом деле Хлестаков — человек, очень оторванный от жизненной реальности.
2) В романе Пушкин рисует жизнь всех социальных классов и сословий России того времени.
3) Это событие показывает, что Печорин наделен чувствами и эмоциями, спрятанными под маской равнодушия.
4) Вольнолюбивая тема является основным лейтмотивом всего творчества Некрасова.
5) Резюмируя, можно кратко обобщить: предпринята попытка скомпрометировать
нашу организацию.
19. Отметьте предложения, где есть плеоназм.
1) Николай всегда был ведущим лидером нашего дружного коллектива.
2) Мои коллеги по профессии любят дискутировать, и их часто бывает трудно в чем-нибудь переубедить.
3) На околоземных орбитах постоянно работают спутники связи, службы погоды.
4) Темный мрак колодца не испугал мальчика, и он смело бросился на помощь тонущей девочке.
5) Страшно, когда человек не помнит своего родства, не помнит своих истоков,
из которых он произошел.
20. Отметьте предложения, где есть тавтология.
1) Герой целеустремленно стремится к намеченной цели.
2) Чистое помещение новой школы производило своей чистотой приятное впечатление.
3) Юрий Гагарин, который является первым космонавтом, является и примером для современной молодежи.
4) Обучение давалось Гагарину легко: он неизменно получал пятерки.
5) Грохотавшие орудия оглушали своим грохотом.
21. Отметьте предложения, где есть тавтология.
1) Все учащиеся своевременно выполнили заданное задание.
2) Новый сплав — великолепный сварочный материал для электросварки стальных изделий
3) Для дальнейшего изучения образа жизни этого племени участники экспедиции во главе со специалистом по проблемам бразильских индейцев намерены провести детальное изучение жизни этого племени.
4) В конце 19 — начале 20 века появляются первые словари, толкующие не только заимствованные слова, но и исконную лексику русского языка.
5) Между различными традициями общей языковой дидактики существуют заметные различия.
22. Отметьте предложения, где допущены ошибки, вызванные пропуском необходимого слова.
1) Сравним результаты первого кризиса со вторым.
2) Клюв лесного рябчика не отличается по окраске от рябчика обыкновенного.
3) Вся поверхность земли представляла зелено-золотистый океан.
4) Воспитанники нашего спортивного клуба выступили лучше, чем все другие клубы.
5) Каждый конкретный речевой акт требует совершенно определенных средств
выражения
23. Отметьте предложения, где допущены ошибки, вызванные пропуском необходимого слова.
1) Студент занял первое место по английскому языку.
2) Творчество Маяковского волнует читателя на самых различных языках.
3) Белки злаков по биологической ценности уступают как продуктам животноводства,
так и зернобобовым культурам.
4) Для улучшения производственных показателей необходимо объединить всех
работников, занимающихся вопросами экономики.
5) Вследствие речевой недостаточности нарушаются грамматические и логические
связи слов в предложении, затемняется его смысл.
24. Отметьте слово, которое используется в составе приведенных фразеологизмов.
1) Мастер не раз по душам [толковал(1), говорил(2)] со своими подчиненным.
2) Тропинка вела от ворот к тому флигелю, из которого они только что [убрали(3), унесли(4)] ноги.
3) Желание хорошо учиться у него есть, но не хватает способностей, — вот где собака [зарыта(5), спрятана(6)].
25. Отметьте слово, которое используется в составе приведенных фразеологизмов.
1) Он все сделал так, чтобы [провести(1), обвести(2)] вокруг пальца.
2) Он не хотел говорить этого, но неожиданное слово [вырвалось(3), сорвалось(4)] у него с языка.
3) Он воспринял приказ о расформировании как несчастье, [свалившееся(5), упавшее(6)] ему на голову.
26. Отметьте слово, которое используется в составе приведенных фразеологизмов
.
1) По праву сильного он взял себе львиную [долю(1), часть(2)].
2) Художник он неплохой, но техника рисунка [желает(3), оставляет желать(4)] лучшего.
3) Искали, искали их, да так и не нашли, они точно сквозь [землю(5), воду(6)] провалились.
27. Отметьте предложения, где фразеологизмы употреблены без учета их значения.
1) Изящно и просто фигуристы решили эту тяжелейшую проблему и поставили на ней крест.
2) Провожали нашу туристскую группу в последний путь весело и верили в ее скорое возвращение.
3) И на этот раз мой друг не ударил лицом в грязь и вышел победителем в труднейшем боксерском поединке.
4) В те годы в таких соревнованиях наших призеров было — кот наплакал, не то что теперь.
5) Выпускники, радостные и счастливые, на прощание спели свою лебединую песню.
28. Отметьте предложения, где фразеологизмы употреблены без учета их значения.
1) Смешит он не один, а в компании с прекрасными актерами, которым палец в рот не клади — дай только посмеяться.
2) На вес золота хранятся в кладовой семена клевера и тимофеевки.
3) Скрюченные в бараний рог, мы прошли по штрекам метров восемьсот.
4) План мой в пух разлетелся при первой же встрече с действительностью.
5) Королевская дочка, поглядев на него, нашла, что он как раз в ее вкусе.
29. Отметьте предложения, где есть ошибки в употреблении фразеологизмов.
1) Подниматься в гору было нелегко, но на привале туристы заморили червяков и развеселились.
3) Хотя он был не из робкой десятки, но тут не мог не испугаться.
4) От мысли, что придется пережить это еще раз, его бросало и в холод и в жар.
5) Он взвалил мешок на себя и согнувшись, что называется, в три погибели, медленно, со множеством остановок стал карабкаться наверх.
30. Отметьте предложения, где есть ошибки в употреблении фразеологизмов.
1) Значительный эффект на аудиторию оказывает использование народным судьей примеров, взятых из жизни.
2) Приведенные показатели играют мало места для нашей экономики.
3) Его не следовало бы на пушечный выстрел подпускать к общественному хозяйству.
4) Опытный инженер быстро вошел в курс всех дел, связанных со строительством канала.
5) Мы могли бы забить во все колокола, но сначала решили все спокойно обдумать.
31. Отметьте предложения, где есть ошибки в употреблении фразеологизмов.
1) Не мудрствуя долго, приведу цитату из отчета, составленного по следам рейда.
2) А вы легки на помине — мы с женой сейчас лишь о вас говорили.
3) Все понимали, что эти слова и слезы являются фиговым прикрытием авантюристки.
4) Театр в Андреевском Воронцов организовал на более широкую ногу.
5) Хотелось бы, чтобы эти случаи не прошли мимо внимания депутатов.
32. Отметьте варианты, где значение соответствует приведенным фразеологизмам.
1) остаться с носом — потерпеть неудачу, быть одураченным
2) попасть впросак — из-за своей оплошности или неосведомленности оказаться в неловком положении
3) по воле судьбы — в зависимости от сложившихся обстоятельств
4) опускать занавес — не принимать во внимание, не учитывать что-либо
5) избитая колея — общепринятый, привычный, обычный способ действия, образ жизни
33. Отметьте фразеологизмы, которые представлены вариантами.
1) приложить руки — приложить руку
2) язык проглотишь — язык проглотил
3) испить чашу до дна — испить горькую чашу
4) браться за разум — взяться за разум
5) пройти сквозь огонь и воду — пройти огонь и воду и медные трубы
Ответы
1. 1, 3, 4, 5
2. 1, 2, 3, 5
3. 1, 3, 4, 5
4. 1, 2, 3, 5
5. 1, 2, 3, 4
6. 1, 2, 3, 5
7. 2, 4, 5
8. 1, 4, 5
9. 1, 4, 5
10. 1, 2, 3
11. 1, 2, 4, 5
12. 1, 2, 5
13. 1, 2, 3, 5
14. 1, 2, 3, 4
15. 1, 2, 3
16. 1, 2, 3, 4
17. 1, 2, 4, 5
18. 1, 3, 4, 5
19. 1, 2, 4, 5
20. 1, 2, 3, 5
21. 1, 2, 3, 5
22. 1, 2, 3, 4
23. 1, 2, 3, 4
24.
Многословие, или речевая избыточность
Неоправданный повтор слов (тавтология)
Употребление слова в несвойственном ему значении.
Имейте в виду, что наиболее типичными нарушениями лексической нормы являются следующие.
Неразличение слов-паронимов.
Паронимы (от греч. раrа
«рядом» + опота
«имя») — однокоренные слова, близкие по звучанию, но различающиеся по значению: одеть
— надеть, командировочный
— командированный, значение
— значимость, гарантийный
— гарантированный, экономический
— экономичный
и т.п. Например: На этом предприятии существуют выборочные
(вместо выборные) должности. Регистрация командировочных
(вместо командированных) производится в вестибюле.
Неправильное использование синонимов. При этом пишущий демонстрирует невнимание к оттенкам значений слов-синонимов, приводящее к смысловым нарушениям. Например: 1) Пора подвести результаты
(вместо итоги) встречи. Изъяны
(вместо недостатки) в тренировках команды обнаружились на первых же соревнованиях.
Наличие в тексте плеоназмов. Плеоназм
(греч. рlеопаsтоs
— «излишество») — употребление в речи близких по смыслу и потому логически излишних слов. Эти ошибки обусловлены, чаще всего, незнанием значения заимствованного слова (при соединении слов русского и иноязычного происхождения, обозначающих одно и то же). Например: прейскурант цен
(надо: прейскурант), автобиография жизни
(надо: автобиография), реальная действительность
(надо: реальность или действительность), коллега по профессии
(надо: коллега), свободная вакансия
(надо: вакансия)
и т.п.
Это повторение (греч. tauto — «то же самое» и 1оgos — «смысл») в пределах предложения одного и того же слова, однокоренных слов, затрудняющих восприятие фразы и делающих её неблагозвучной. Например: Продолжительность процесса переработки продолжается несколько часов.
Употребление слов и словосочетаний, несущих излишнюю информацию. Например: лишними являются слова работа, деятельность, мероприятие
с предлогом по
в следующих фразах — работа по выполнению
(надо: выполнение), деятельность по внедрению
(надо: внедрение), мероприятие по реализации
(надо: реализация)
и т.п.
Лексическая сочетаемость — способность слов соединяться в речи друг с другом: нанести визит, принять меры, представлять интерес, довести до сведения, отдавать себе отчет.
Типичные ошибки: иметь роль
(надо: играть роль), играть значение
(надо: иметь значение)
и т.п.
5. Употребление слова без учёта его стилистической принадлежности
Стилистическая окраска слова — это дополнительная к лексическому значению слова, словосочетания или предложения информация о сфере их употребления (официальная — неофициальная), об отнесенности языковой единицы к стилю литературного языка (официально-деловой, научный, газетно-публицистический, разговорный, язык художественной литературы), о принадлежности ко временному ряду (устаревшее — новое) и к экспрессивному разряду (высокое — сниженное; литературное — нелитературное) языковых средств.
Употребление в речи слов в несвойственной данной ситуации общения или данному тексту стилистической окраске воспринимается как речевая ошибка.
|
№ |
Вид ошибки |
Примеры |
|
1. |
Повторы |
Недавно я прочитал одну книгу. Эта |
|
2. |
Неудачный порядок слов |
Есть немало произведений, повествующих |
|
3. |
Нарушение лексической сочетаемости |
В стихотворениях Есенина особую роль |
|
4. |
Употребление слова в несвойственном |
Вместе с духовным ростом у Павла и |
|
5. |
Употребление лишнего слова (плеоназм) |
Бесчисленное множество. Он негодовал |
3.
Определите характер речевой ошибки.
1. Наша
шахматистка отстала от своей соперницы
в развитии.
2. Мы
были шокированы прекрасной игрой
актеров.
3.
Автор увеличивает впечатление.
4.
Молодой юноша очень прекрасный.
5.
Мысль развивается на продолжении всего
текста.
6.
Автор использует художественные
особенности.
7.
Красоту пейзажа автор передает нам с
помощью художественных приемов.
8.
Погода сопутствовала хорошему отдыху.
9. Этот
невероятный случай, оставивший след в
моей памяти, случился со мной в юности.
10. На
празднике ветеранам вручили памятные
сувениры и ценные подарки.
4.ВИДЫ
ГРАММАТИЧЕСКИХ ОШИБОК
|
№ |
Вид ошибки |
Примеры |
|
1. |
Ошибочное словообразование |
Утопничество; взятничество; скучание. |
|
2. |
Одновременное употребление полной и |
Жизненный путь героя тяжел и трагичный. |
|
3. |
Смешение прямой и косвенной речи |
Базаров говорит Аркадию, что твой отец |
|
4. |
Неверное построение предложений с |
Читая статью, всегда делаются пометки. |
|
5. |
Неправильный выбор падежного окончания |
Нет время; без рельс; мечта к свободе; |
5.Определите
характер грамматической ошибки.
1.
Произведя ряд расчетов, задача была
решена.
2.
Владельцам вишневого сада грозит
разорительство.
3.
Прочитав «Слово о полку Игореве», наше
государство невольно представилось
мне русским княжеством.
4. Я
очень сожалею за случившееся.
5. Наша
группа была сплоченная, дружна.
6.
Новая бухгалтерша приступит к работе
с понедельника.
7. Мы
подготовили около двухста специалистов,
но только третья часть из них сдала
экзамены.
8.
Некоторые люди, особенно с нашего
поколения, не воспринимают современной
музыки.
9.
Перед праздником магазин проводит
распродажу чулок и носок.
10. Я
себя чувствую себя более скромнее
телевизионным ведущим, нежели музыкантом.
11. Не
все хотят оплачивать за услуги, которые
государство предоставляет населению.
12. Она
взяла его под руку и сказала, что вы
лучший из людей, которых я знала в жизни.
13.
Сердце его стучало, губы ссохлись, и он
облизнул их языком.
6.
Исправьте ошибки: пример об успехах
ученых; описывать о детстве; возглавить
движение; верность к мужу; озабочен о
здоровье детей; кануть в историю; взаимное
уважение друг друга; коснуться о теме
любви; он похож с сестрой; указать о
недостатках; посвятить жизнь на благо
родины; сформулировать тему; выразить
свой ответ; занять звание чемпиона;
должность заведующего кафедры,
познакомиться с местными аборигенами,
задержаться благодаря плохой погоде,
оказать вред.
7.
Определите вид ошибки (речевая или
грамматическая).
1.К
концу жизни мировоззрения поэта
изменились.
2.Он
понимает о необходимости помочь народу.
3.
Прочитав о боях, мне сразу же представилась
вся эта картина.
4. Грипп
очень заразителен, поэтому его нельзя
переносить на ногах.
5. У
Толстого каждый персонаж имеет свои
индивидуальные черты.
6. Для
документов необходимо фотографироваться
анфас.
7. На
подмосток вышел мужчина с букетом цветов
в скромном костюме.
8. Ему
было не совсем удобно докладывать всего
того, что говорили подчиненные.
9.
Певица призналась, что ничего не может
одеть на себя из своего гардероба, потому
что поправилась.
10.Граф
в задумчивости повертел в руках свое
протеже и убрал его в изящный футляр.
11.Вместо конкретных предложений докладчик
говорил общие фразы и перебирал из
пустого в порожнее.
12.Урожай в этом году собрали отменный
– более четыреста пятидесяти тонн
зерна.
13.Эти
строки Лескова адресованы в адрес не
милиционера, а квартального, так что
сравнение здесь неуместно.
14.Неизвестный осведомился у Ивана, что
какие сигареты он предпочитает.
15.Во
время ремонта мастера тщательно
аннулировали все неровности стен.
16.Его
простые, идущие от сердца слова сыграли
свое дело.
17.В
преддверии предстоящего боя солдаты
проверяли амуницию, чистили оружие.
18.Главный режиссер считает, что без
финансовых поддержек театр существовать
не может.
19.Большой театр отправил его на пенсию,
на которой он больше не танцевал.
20.В
заключение слово для доклада представили
директору завода.
ОТВЕТЫ К ЗАДАНИЯМ ПО
ТЕМЕ:
«КЛАССИФИКАЦИЯ РЕЧЕВЫХ И
ГРАММАТИЧЕСКИХ ОШИБОК»
Грамматические ошибки
— это нарушение норм слово- и
формообразования, а
также норм синтаксической связи между
словами в
словосочетании и предложении.
Речевые
ошибки — это
нарушение законов употребления в речи
языковых единиц, а также недочеты в
образовании
синтаксических конструкций.
3.
Определите характер речевой ошибки.
1. Наша
шахматистка отстала от своей соперницы
в развитии. (нарушение лексич. сочетаем.)
2. Мы
были шокированы прекрасной игрой
актеров. (употребление слова в несвойств.
значении)
3.
Автор увеличивает впечатление. (нарушение
лексической сочетаемости)
4.
Молодой юноша очень прекрасный.
(употребление лишнего слова)
5.
Мысль развивается на продолжении всего
текста. (употребление слова в несвойств.
значении)
6.
Автор использует художественные
особенности. (нарушение лексической
сочетаемости)
7.
Красоту пейзажа автор передает нам с
помощью художественных приемов.
(употребл. лишнего слова)
8.
Погода сопутствовала хорошему отдыху.
(употребление слова в несвойств. значении)
9. Этот
невероятный случай, оставивший след в
моей памяти, случился со мной в юности.
(повтор)
10. На
празднике ветеранам вручили памятные
сувениры и ценные подарки. (плеоназм)
5.Определите
характер грамматической ошибки.
1.
Произведя ряд расчетов, задача была
решена. (построение предл. с ДО)
2.
Владельцам вишневого сада грозит
разорительство. (ошибочное словообразование)
3.
Прочитав «Слово о полку Игореве», наше
государство невольно представилось
мне русским княжеством. (построение
предл. с ДО)
4. Я
очень сожалею за случившееся. (неправильный
выбор падежной формы)
5. Наша
группа была сплоченная, дружна.
(одновременное употребление полной и
краткой ф. прил.)
6.
Новая бухгалтерша приступит к работе
с понедельника. (ошибочное словообразование)
7. Мы
подготовили около двухста специалистов,
но только третья часть из них сдала
экзамены. (ошибочное словообразование)
8.
Некоторые люди, особенно с нашего
поколения, не воспринимают современной
музыки. (неправильный выбор падежной
формы)
9.
Перед праздником магазин проводит
распродажу чулок и носок. (ошибочное
словообразование)
10. Я
себя чувствую себя более скромнее
телевизионным ведущим, нежели музыкантом.
(ошибочное словообразование)
11. Не
все хотят оплачивать за услуги, которые
государство предоставляет населению.
(неправильный выбор падежной формы)
12. Она
взяла его под руку и сказала, что вы
лучший из людей, которых я знала в жизни.
(смешение прямой и косвенной речи)
13.
Сердце его стучало, губы ссохлись, и он
облизнул их языком. (ошибочное
словообразование)
6.
Исправьте ошибки: пример успехов ученых;
описывать детство; возглавить движение;
верность мужу; озабочен здоровьем
детей; кануть в лету; взаимное уважение;
коснуться темы любви; он похож на сестру;
указать на недостатки; посвятить жизнь
во благо родины; сформулировать тему;
выразить свою мысль; завоевать звание
чемпиона; должность заведующего кафедрой,
познакомиться с аборигенами, задержаться
ввиду плохой погоды, нанести вред.
7.
Определите вид ошибки (речевая или
грамматическая).
1.К
концу жизни мировоззрения поэта
изменились. (грамматическая)
2.Он
понимает о необходимости помочь народу.
(грамматическая)
3.
Прочитав о боях, мне сразу же представилась
вся эта картина. (грамматическая)
4. Грипп
очень заразителен, поэтому его нельзя
переносить на ногах. (речевая)
5. У
Толстого каждый персонаж имеет свои
индивидуальные черты. (речевая)
6. Для
документов необходимо фотографироваться
анфас. (грамматическая)
7. На
подмосток вышел мужчина с букетом цветов
в скромном костюме. (речевая)
8. Ему
было не совсем удобно докладывать всего
того, что говорили подчиненные.
(грамматическая)
9.
Певица призналась, что ничего не может
одеть на себя из своего гардероба, потому
что поправилась. (грамматическая)
10.Граф
в задумчивости повертел в руках свое
протеже и убрал его в изящный футляр.
(речевая)
11.Вместо конкретных предложений докладчик
говорил общие фразы и перебирал из
пустого в порожнее. (речевая)
12.Урожай в этом году собрали отменный
– более четыреста пятидесяти тонн
зерна. (грамматическая)
13.Эти
строки Лескова адресованы в адрес не
милиционера, а квартального, так что
сравнение здесь неуместно. (речевая)
14.Неизвестный осведомился у Ивана, что
какие сигареты он предпочитает.(грамматическая)
15.Во
время ремонта мастера тщательно
аннулировали все неровности стен.
(речевая)
16.Его
простые, идущие от сердца слова сыграли
свое дело. (речевая)
17.В
преддверии предстоящего боя солдаты
проверяли амуницию, чистили оружие.
(речевая)
18.Главный режиссер считает, что без
финансовых поддержек театр существовать
не может. (грамматическая)
19.Большой театр отправил его на пенсию,
на которой он больше не танцевал.
(грамматическая)
20.В
заключение слово для доклада представили
директору завода. (речевая)
ОРФОЭПИЧЕСКИЙ СЛОВАРЬ
Алкоголь,
агент, алфавит, арахис, арбуз, арест,
астроном, атлас (ткань, карта), атлет,
августовский
Бармен,
бензопровод, боязнь, безудержный, банты,
баловать, балованный, брала, без вести
В
аэропорту, верба, включит, воспринял, в
скольких, взято, веяло, вероисповедание
Гнала,
гражданство, генезис, гербовый, газопровод,
гренок, грунтовой, гастрономия, грунтовый
Дрофа,
деяние, догола, добыла, дезинформация,
дебаты, декларация, добыча, двоюродный,
документ(ы), дефис, диспансер, давнишний,
дремота, доллар, досуг, догнала, договор,
диалог, дешева, добела, досыта, донельзя,
донизу, досуха, дочиста, духовник,
Еретик
Жалюзи,
ждала
Задолго,
звала, занять, занял, заняла, звонят,
звонит, завсегдатай, завидно, закупорить,
звонишь, заговор, заворожить, заём,
законнорождённый, загнутый, затемно,
засветло, запертый, знамение, зажило
Издавна,
искра, иначе, из аэропорта, избалованный,
истекший, иконопись, исчерпать
Клеить,
кашлянуть, кремень, кухонный, квартал,
крови (анализ), красивее, корысть, компас,
кремы, километр, коклюш, красивейший,
каучук, кетчуп, кружковой, кулинария,
каракуль, колосс
Ломоть,
лососевый, ливневый
Мельком,
мышление, медикаменты, мученичество,
миллиметр, мусоропровод, мастерский,
мастерски, манёвренный, мозаичный,
мытарства, мизерный, минусовый
Набело,
наверх, не был, не была, начать, начал,
начали, некролог, намерение, новорождённый,
нефтепровод, (резать) ножницами, на
отшибе, набок, начав, настороже, надолго,
насторожённо, нормирование, нормированный,
нормировать, насмехаться
Отчасти,
облегчить, откупорить, обетованная
(земля), обеспечение, оптовый, отняла,
остов, обусловливать, отраслевой,
облегчим
Приговор,
предложить, престиж, паралич, приняла,
приданое, приподняла, партер, принудить,
путепровод, приобретённый, подняла,
приняли, продала, площадная (казнь),
положить, поднялась, приняты, позвала,
понявший, послала, повторим, прибывший,
прислала, принят, плесневеть, правы,
подолгу, передан, повторённый, премировать,
премированный, памятуя, простыня,
подростковый, плюсовый, призывник,
пуловер, поскользнуться
Ревень,
ракушки, ремень, рудник, рыхлить, ржаветь,
Статуя,
судно, скольким, снадобье, спала, свёкла,
сформировать, сантиметр, столяр, созыв,
сливовый, средства, случай, созвала,
согнутый, сироты, созданный, скатертей,
соболезнование. Сосредоточить,
сосредоточение
Трубопровод,
торты, танцовщица, тотчас, толика,
текстовой.
Украинский,
удобнее, убрала, углубить, умерший,
упрочение, уставный
Фольга,
феномен, фетиш, форзац
Хозяева,
ходатайствовать, хвоя, ходатайство,
христианин, хлопковый,
Черпать,
щекотно, шприцы, шофер, шприцем, щавель,
щегольски, щепоть
Экспертный,
эксперт, эпилог, элегия, электропровод
(шнур), электрификация
Юродивый
Языковые
(особенности), языковая (колбаса)
ОРФОЭПИЧЕСКИЙ
СЛОВАРЬ
Балованный
В
аэропорту
Гренок,
грунтовой, гастрономия
Дрофа,
деяние, догола, добыла, дезинформация,
донельзя, донизу, досуха, дочиста,
духовник
Жалюзи
Задолго,
затемно, засветло, запертый, знамение
Истёкший,
иконопись, исчерпать
Клеить,
кашлянуть, кетчуп, кружковой, кулинария
Ливневый
Мельком,
мастерский, мастерски, манёвренный,
мозаичный, мытарства, мизерный, минусовый
Набело,
наверх, не был, не была, надолго,
насторожённо, нормирование, нормированный,
нормировать, насмехаться
Отчасти,
обусловливать, отраслевой,
Приговор,
повторённый, премировать, премированный,
памятуя, простыня, подростковый, плюсовый,
призывник, пуловер, поскользнуться
Ревень,
рыхлить, ржаветь
Статуя,
судно, созданный, скатертей, соболезнование,
сосредоточить, сосредоточение
Трубопровод,
толика, текстовой
Умерший,
упрочение, уставный
Фольга,
фетиш
Хлопковый
Черпать,
щекотно, щегольски, щепоть
Элегия,
электрификация
Языковая
(колбаса)
СРЕДСТВА
СВЯЗИ ПРЕДЛОЖЕНИЙ В ТЕКСТЕ
1.
ЛЕКСИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА:
1. слова одной
тематической группы (Зима…мороз…снежок…иней…)
2. лексический
повтор (однокоренные слова) (Я с
удовольствием читал книгу. Читал долго,
размышляя и возвращаясь к уже прочитанному).
3. синонимы
( в том числе контекстные) (Мимо плыли
полянки… Убегали овраги…)
4. антонимы
(в том числе контекстные) (Всю желчь я
буду сбывать в этот дневник. На устах
останется только мед)
5. описательный
оборот (перифраза) (Над головой раздался
стук дятла. Лесной доктор обследовал
больное дерево.
2.МОРФОЛОГИЧЕСКИЕ
СРЕДСТВА
1. союзы,
союзные слова, частицы (За окном опять
метель. Зато на печке-то как тепло да
уютно.)
2. местоимения
(личные, указательные) (Звуки становились
тише. Они почти растворились в летнем
зное. Этот зной усыплял все живое вокруг.)
3. наречия
(Вдруг…Сначала…Потом…Внизу…Справа…Рядом)
4. единство
временных форм глагола (Вдруг наступит
мертвая тишина. Ничто не шелохнется, не
стукнет. Ветер листком не шевельнет.)
5. степени
сравнения (Хороша была Танюша. Краше не
было её.)
3.СИНТАКСИЧЕСКИЕ
СРЕДСТВА
1. порядок
слов (интонация) (Я никак не мог
уснуть.)
2. синтаксический
параллелизм (Но в камине дозвенели
угольки. За окошком догорели огоньки.)
3. парцелляция
(расчленение конструкции) (Любить
родину – значит жить с ней одной жизнью.
Радоваться, когда у неё праздник.
Страдать, когда родине тяжело.)
4. неполные
предложения (О чем мы говорили? О разном.)
5. вводные
слова и предложения (Наверное, все знают
о том, что… Оказывается,…Пожалуй, самое
интересное…Как выяснилось…)
-
А.
Всякий язык развивается (хотя и очень
медленно), и вместе с ним изменяются
его нормы.
Б. Как известно, языковая норма является
регулятором правильности литературного
языка и условием его устойчивости,
стабильности.
В. Нет, незыблемых норм не бывает.
Г. Но значит ли это, что языковая норма
постоянна, неизменна, незыблема?
1. Г,Б,А,В 2. А,Б,В,Г 3. Б,В,А,Г 4. Б,Г,В,А
2.
А. В каждом их этих созвездий Солнце
бывает примерно месяц.
Б. Наблюдать солнце в этом зодиакальном
созвездии, в котором оно находится в
данный день года, можно только во время
полного солнечного затмения.
В. Мы знаем, что на своем видимом пути
Солнце пересекает двенадцать созвездий
зодиака.
Г. Эта возможность представляется очень
и очень редко.
1. Б,А,В,Г 2. В,А,Б,Г 3. Б,Г,В,А 4. В,Б,Г,А
3.
А. Он им казался неудобным, некрасивым,
нескладным, нелепым…
Б. Сегодня. На расстоянии трех столетий,
кажется, что Париж этот существовал не
в живой реальности, а лишь в воображении
художника.
В. Париж 18 века – это город почерневших
соборов, шумных рынков и аристократических
аллей, лавок ювелиров и чердаков, где
жили философы.
Г. Но он существовал и не вызывал у
современников – парижан 18 века – ни
малейшего восхищения.
1. Б,А,Г,В 2. В,А,Г,Б . А,Г,В,Б 4. В,Б,Г,А
4.
А. Ученым постепенно удается установить,
кто же изображен на том или ином из них.
Б. Более полутора тысяч рисунков Пушкина
разбросано по сотням страниц черновых
рукописей, на отдельных листках, в
альбомах друзей.
В. Большинство рисунков, воспроизведенных
в книге, публикуется впервые.
Г. Именно об этом рассказывается в книге
Татьяны Григорьевны Цявловской,
замечательной исследовательницы жизни
и творчества Пушкина.
1. В,Б,Г,А 2. Б,А,Г,В 3. В,Г,А,Б 4. Б,Г,В,А
5.
А. Первоначальный смысл этого английского
слова – напряжение, давление.
Б. Известен и его автор – Ганс Селье,
крупнейший ученый, живущий ныне в Канаде.
В. Пришедшее в биологию из физики, оно
стало означать также и состояние, которое
возникает под влиянием любых сильных
воздействий и сопровождается перестройкой
защитных сил организма.
Г. Дату рождения слова «стресс» можно
указывать совершенно точно: это 1935 год.
1. А,Г,В,Б 2. А,Б,В,Г 3. Г,Б,А,В 4. Г,В,Б,А
6.
А. Произошло это название от старорусского
слова «здо», обозначавшего особую глину,
из которой делали кирпич.
Б. Зодчими когда-то называли на Руси
каменных дел мастеров, то есть
строителей-каменщиков.
В. Слово «зодчий» сейчас известно
далеко не каждому, для кого русский язык
родной.
Г. Слово «здо» давно вышло из употребления,
а «зодчий», хотя и считается устаревшим,
осталось в употреблении: зодчими мы
называем архитекторов прошлых веков.
1. Г,А,Б,В 2. В,Б,А,Г 3. В,Г,А,Б 4. Б,Г,В,А
7.
А. Дом был весь увит зеленью, а из окна
кабинета открывался великолепный вид
на долину Сены.
Б. Летом семья Виардо и Тургенев, как
правило, жили в поместье Буживаль на
Сене, где писатель выстроил себе шале
– дом в швейцарском стиле.
В. Нижний этаж в нем занимала гостиная
и столовая, второй – кабинет, спальня
была на третьем.
Г. Последние свои дни Тургенев провел
именно здесь, окруженный забой и вниманием
друзей и близких.
1. А,Г,Б,В 2. Б,В,А,Г 3. Г,В,А,Б 4. Б,А,Г,В
8.
А. Оказалось, что кожа дельфина состоит
из двух слоев, между которыми находится
эластичная губчатая прокладка.
Б. Дельфин, двигаясь с огромной скоростью,
не образует вихревых течений, тормозящих
движение.
В. Такое строение кожи, видимо, позволяет
дельфину гасить скорость колебания
воды при движении.
Г. Почему же вокруг подводной лодки,
формой напоминающей тело дельфина, эти
течения есть?
1. А,В,Б,Г 2. А,Б,В,Г 3. Г,А,В,Б 4. Б,Г,А,В
9.
А. Не только Пушкин, Нои поэт А.К. Толстой,
и художник Н.К. Рерих, и многие другие
вдохновлялись творениями Нестора.
Б. Ведь знакомая всем «Песнь о вещем
Олеге» Пушкина, оказывается, воспроизводит
сказание Нестора.
В. В Киево-Печерской лавре сохранилась
пещера, где жил Нестор – «древнейший
летописец русский».
Г. Те, кто никогда не читал Нестора, и
даже те. Кто не подозревал о его
существовании, все же знакомы с его
произведениями.
1. А,В,Б,Г 2. Г,Б,В,А 3. В,Г,Б,А 4. Г,А,В,Б
10.
А. Изделие следует несколько минут
подержать в кипящей воде, в которую
добавлено небольшое количество воска
или парафина.
Б. Бронзовые изделия, как бы они ни были
начищены, быстро темнеют.
В. Образующаяся пленка надолго защитит
бронзу от окисления.
Г. Есть, однако, способ сохранить их
блеск в течение долгого времени.
1. А,Г,Б,В 2. А,В,Г,Б Б,Г,А,В 4. Б,В,А,Г
ОТВЕТЫ:
1-4 2- 2 3-4 4-2 5-3 6-2 7-2 8-4 9-3 10-3
СЛОВООБРАЗОВАНИЕ И
МОРФЕМИКА
1.В
русском языке есть два способа образования
слов:
МОРФОЛОГИЧЕСКИЙ:
-
приставочный;
(преопасный – опасный) -
суффиксальный;
( сущ. с суффиксами –аний, -ений,- ний-
образуются от инфинитива: упрочение
– упрочить; желток – желтый)
3.
приставочно-суффиксальный; (сокурсник
– курс; переносица – нос; вчитаться –
читать; по-французски – французский)
4. бессуффиксный;
(заплыв – заплывать; синь – синий)
5. сложение;
(слов – диван-кровать; корней – сенокос,
ледоход; частей слов – зарплата;
пединститут; букв – МГУ, МЧС, НТВ; звуков
– вуз, МХАТ, ТЮЗ)
НЕМОРФОЛОГИЧЕСКИЙ
-
переход
одной части речи в другую (рядовой
(боец) прил.- рядовой (сущ.); благодаря
(за поддержку) (дееприч.) – благодаря
тебе (предлог); блестящий (на солнце)
(прич.) – блестящие способности (прил.) -
сращение
(нет соед. гласных; можно поменять и
смысл не измениться; всегда слитно)
Сравните:
быстрорастворимый (растворимый быстро)
– быстрокрылый (быстрые крылья)
2.РАЗБОР
СЛОВА ПО СОСТАВУ – это выделение в слове
морфем (приставки, корня, суффикса,
окончания, основы)
1.Сделайте
словообразовательный разбор: захват,
долгоиграющий, бегом (сущ.) бегом (нареч.),
быстротечный, избитые (истины), укрепление,
в продолжение часа, согласно приказу,
благодаря и кланяясь, скупиться, издатель,
канатоходец, сушь, прилунение, завуч,
орденоносец, предзимье, по-собачьи,
недосмотр, двуязычие, взрыв.
2. Сложение или
сращение: нижеподписавшийся,
сельскохозяйственный, лесотундра,
скоропортящийся, овощерезка, железобетонный,
единовременный, трудноуловимый,
новогодний, изба-читальня, вечнозеленый,
малоизвестный, естественнонаучный.
3.Выделите окончания
в словах: шалашей, скорей, ночей, теплей,
соловей, друзей, соседей, строителей,
сыновей, музей, волчий, молний, могучий,
арий, линий, армий, укреплений.
4.Разберите слова
по составу: разуть, обувь, одеть, одежда,
безболезненность, казнь, жизнь, храбрее,
ходил, сумерки, кого-нибудь, куда-то,
семейный, воззвание, косилка, повнимательнее,
подождав, неподвижен, сверкавший,
изменений, стакан, свечении, изменяя,
огражденный
5.Какое слово
состоит из пяти морфем?
1. подготовка 2.
проверил 3. подготовленный 4. удивился
1. свободный 2.
превзошли 3. стремился 4. утомлен
6.
В каком слове есть суффикс –ан-?
1. разбросаны
2. рваный 3. кожаный 4. ванная
7.
В каком слове есть суффикс – н-?
1. бессменный
2. лиственный 3. увеличен 4. львиный
8.
Укажите лишнее среди однокоренных
слов:
1. прилечу
2. вылечить 3. летчик 4. перелетный
1. сторожевой
2. страж 3. страждущий 4. насторожиться
9.
Какое слово состоит их приставки, корн,
суффикса и окончания?
1. сочувственный
2. состояние 3. снабжение 4. воскликнув
1. указаны
2. указывая 3. домашний 4. доверчивый
1. переплывая
2. принесший 3. обещание 4. выпачканный
1. примиряющий
2. разобщение 3. сторожка 4. засекречивая
1. перегрузка
2. возмужавший 3. свинцовый 4. выпадая
1. загрузивший
2. разрушение 3. орешник 4. вымазав
1. разломав
2. пересказавший 3. привезший 4. овражки
1. популярно
2. подставляющий 3. вылечивая 4.
застекленный
1. разрезая
2. рассекреченный 3. вычеркнутый 4.
заботливый
1. выученный
2. подсыпающий 3. обладаешь 4. замерзнув
10.
Какое слово образовано приставочно-суффиксальным
способом?
1. разглядеть
2. разговаривать 3. рассмотрение 4.
связка
11.
Какое слово образовано суффиксальным
способом?
1. прочитать
2. преодолеть 3. преодолевать 4. походка
12.
Какое слово образовано приставочным
способом?
1. перегрузка
2. возмужать 3. разрешение 4. высказывать
ФОНЕТИКА
-
Гласные
бывают ударные и безударные
Буквы Е,Ё,Ю,Я
выполняют две функции:
1.обозначают два
звука – в начале слова (яма), после Ъ
(съемка) и Ь (вьюга); после гласных (лекция)
2.обозначают
мягкость предыдущего согласного (лес)
2. Согласные
бывают твердые и мягкие; звонкие и глухие
Буквы Ц,Ж,Ш
обозначают только ТВЕРДЫЕ звуки
Й,Ч,Щ —
только МЯГКИЕ
Й,Р,Л,М,Н
– сонорные (ЗВОНКИЕ)
Х,Ч,Щ,Ц –
только ГЛУХИЕ
Ж,Ш,Ч,Щ –
ШИПЯЩИЕ
Ь,Ъ – не
обозначают звука
НЕПРОИЗНОСИМЫЕ
СОГЛАСНЫЕ – не обозначают звука (честный
– 6 звуков)
ПОМНИ! Звуковой
состав слова может не совпадать с
буквенным. Произнеси и «послушай» слово!
АЛФАВИТ
А Б В Г
Д Е Ё Ж З И Й К Л М Н О П Р С Т У Ф Х Ц Ч Ш Щ
Ъ Ы Ь Э Ю Я
-
В
каком ряду фамилии расположены строго
в алфавитном порядке?-
Зацепин,
Зацепина, Захаров, Желновская, Желновский -
Захаров,
Зацепина, Зацепин, Желновский, Желновская -
Желновский,
Желновская, Зацепин, Зацепина, Захаров -
Желновская,
Желновский, Захаров, Зацепин, Зацепина
-
-
В
каком ряду фамилии расположены в строго
алфавитном порядке?-
Федоров,
Федоренко, Черемных, Шарапова, Юрьев -
Федоренко,
Федоров, Черемных, Шарапова, Юрьев -
Федоренко,
Федоров, Шарапова, Черемных, Юрьев -
Федоренко,
Федоров, Юрьев, Черемных, Шарапов
-
-
В
каком ряду фамилии расположены строго
в алфавитном порядке?-
Лыкова,
Любимов, Лыков, Лукин, Львов -
Лукин,
Лыков, Лыкова, Львов, Любимов -
Лукин,
Любимов, Львов, Лыков, Лыкова -
Лыкова,
Любимова, Лукин, Львов, Лыков
-
-
В
каком ряду слова расположены в алфавитном
порядке?-
рисунок,
экслибрис, эскиз, чертеж, шарж -
рисунок,
чертеж, шарж, эскиз, экслибрис -
рисунок,
чертеж. шарж, экслибрис, эскиз -
чертеж,
шарж, рисунок, эскиз, экслибрис
-
-
Как
расположить данные названия птиц по
алфавиту?
1. стриж 2.
сокол 3. чибис 4. щегол 5. филин
1. 1,2,5,3,4
2. 2,1,5,3,4 3. 5,2,1,3,4 4. 2,1,5,4,3
6. Как расположит
названия стран по алфавиту?
1. Индонезия
2. Индия 3. Заир 4. Ливия 5. Лесото
1. 1,2,5,3,4 2.
2,1,5,3,4 3. 5,4,2,1.3 4. 3,2,1,5,4
7. В каком слове
звуков больше, чем букв?
1. якорь 2. земля
3. уголь 4. пояс
1. семья 2. проезд
3. повесть 4. есть
1. юг 2. объяснил
3. люк 4. съёмка
8.
В каком слове все согласные твердые?
1. живет 2. жила
3. щука 4. час
1. родной 2. шесть
3. широко 4. ясно
9.
В каком слове все согласные глухие?
1. вскачь 2. мышь
3. плащ 4. ешь
10.
В каком слове произносится согласный
с
1. съел 2. просьба
3. счет 4. расщедриться
11.
В каком слове произносится гласный а?
1. часы 2. отряд
3. плясать сегодняшний
ПРАВОПИСАНИЕ
НЕ С ЧАСТЯМИ РЕЧИ
СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ,
ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ, НАРЕЧИЯ, МЕСТОИМЕНИЯ,
ПРИЧАСТИЯ
Пишутся
СЛИТНО:
-
если
без –НЕ- не употребляются
!!!Неистовство,
необходимый, нельзя, ненависть, негодующий,
непобедимый, нестерпимый, несмолкаемый,
нелепый, небрежный, нечаянно,
нежданно-негаданно, неслыханно, невиданно,
ненастный, небрежный, неблаговидный,
неряха, неистощимый, неистребимый,
неотъемлемый, невежа, невежда, невероятный,
невесомый, невзгода, невинный, невменяемый,
невоздержанный, невозможный, невредимый,
невыносимый, негативный, недвижимый,
недоделка, недолет, недомолвка, недооценка,
недоспелый, недостача, недостижимый,
недосягаемый, недотрога, нелепость,
незабвенный, незабываемый, независимый,
незаменимый, незамысловатый, незатейливый,
незаурядный, неизгладимый, неизлечимый,
неизъяснимый, неимущий, неиссякаемый,
неисчерпаемый, незыблемый, непобедимый,
неоценимый, неотложный, неописуемай,
неподражаемый, непосредственный,
неправдоподобный, непредвиденный,
непредсказуемый, непреклонный,
непреложный, непременный, непреодолимый,
непререкаемый, непрерывный, непримиримый,
неприхотливый, непричастный, непристойный,
неприступный, неприязненный, непромокаемый,
непротивление, нерасторопный, несбыточный,
несведущий, неповторимый, непостижимый,
несгораемый, несомненный, неувядаемый,
неодолимый, необитаемый, немыслимый,
необузданный, неотвратимый, непонятый,
-
если
можно подобрать синоним (одиночные
словосочетания): недруг – враг; нехорошо
– плохо; нелегкий — трудный -
если
есть поянителььные слова, обозначающие
меру и степень качества: очень, совсем,
почти, весьма, крайне, совершенно, в
высшей степени, вполне, отчасти,
абсолютно: совсем некрасивый почерк;
абсолютно неправильное решение; очень
неинтересная книга -
если
нет прямого привопоставления: отец
купил недорогой, но красивый костюм;
ученик прочел стихотворение негромко,
но выразительно -
в
наречиях с –НЕ- : некуда, незачем, негде,
некогда, неоткуда, невладеке, неспроста,
нехотя, неохота -
в
местоимениях БЕЗ ПРЕДЛОГА: некто, нечто,
некому, нечем -
в
сложных предлогах НЕСМОТРЯ НА, НЕВЗИРАЯ
НА: несмотря на непогоду (вопреки погоде)Сравните: Он шел, не смотря по сторонам
(не глядя по сторонам)
Пишутся
РАЗДЕЛЬНО
-
если
есть противопоставление с союзом А или
подразумевается противопоставление;
в вопросительных предложениях: не
осторожность, а трусость; нет, дом у них
не большой; живет он не богато и не
бедно; Здесь хорошо, не правда ли? -
в
ПРИЧАСТНОМ ОБОРОТЕ: Не законченная
мною работа; не решенная мною задача
!ПО = НЕ + НН
-
с
прилагательными и наречиями, если в
качестве пояснительного слова
употребляется отрицательное местоимение
или наречие с приставкой –НИ-: НИчуть
НЕ интересная книга; НИ для кого Не
важное решение; Ничуть НЕ занимательный
рассказ; Нисколько НЕ интересно
В остальных случаях
пишется слитно: незнакомый нам текст;
незаметная на первый взгляд ошибка;
непонятные ученикам слова, ненужные
для дела подробности; непохожий на
других мальчик; неправильное во многих
отношениях выводы; непригодные для
постройки материалы; недостойное
порядочного человека поведение
-
с
наречиями ДАЛЕКО, ВОВСЕ, ОТНЮДЬ, НИЧУТЬ,
НИСКОЛЬКО, НИКОГДА: вовсе НЕ обязательно,
далеко НЕ случайный ответ; отнюдь НЕ
правильное решение -
с
местоимениями, если есть ПРЕДЛОГ: НЕ с
чем приготовить; НЕ для кого спросить -
со
сравнительной степенью прилагательных
и наречий: НЕ хуже, не реже, не лучше, не
больше, не меньше -
с
наречиями и частицами: не надо, не жаль,
не время, не пора, не совсем, не здесь,
не так, не под силу, едва ли не, не сегодня,
не всегда, не замужем, не нынче -
с
наречиями, которые пишутся через дефис:
НЕ по-дружески; НЕ по-русски -
с
краткими прилагательными: не рад, не
должен, не готов, не обязан, не согласен,
не горазд, не чужд, не женат, не прав, не
видно, не слышно
10. если подразумевается
нечто средне: НЕ далеко и НЕ близко; и
НЕ друг, и НЕ враг
11. с числительными:
не двое, не восемь, не первый, не один
-
в
выражении: НЕ что иное, как; Не кто иной,
как
ГЛАГОЛ,
ДЕЕПРИЧАСТИЕ, КРАТКИЕ ПРИЧАСТИЯ
Пишутся СЛИТНО:
-
если
без –НЕ- не употребляются: ненавидеть,
негодовать, неистовствовать, нездоровиться,
невзирать, недоумевать, невзвидеть,
нейти, неймется, недомогать, -
с
глаголами с приставкой –НЕДО- ( быть в
недостаточном колическтве, быть нужным):
недостает терпения, только этого
недоставало; недобрать, недовесить,
недовыполнить, недоглядеть, недоспать,
недодать, недоедать, недомерить,
недооценить, недополучить, недопонимать,
недослышать, недосчитаться, недосыпать,
недоучесть, недолюбливать
Пишутся РАЗДЕЛЬНО
-
с
краткими причастиями: не решен, не
выучен, не сделан (можно переделать в
глагол) ! Кр. ПРИЧ. = НЕ + Н
1.
Вставьте орфограммы: (не)точность в
ответе; (не)добрать баллов; ни на что
(не)похожий; (не)за что благодарить;
(не)досталось никому; (не)смотря на жару;
крайне (не)велик; (не)вдалеке; (не)проверенный
механиком двигатель; (не)медля ни минуты;
(не)домогание; (не)хватало денег; отнюдь
(не)легкое решение; (не)хотя сделал;
(не)умеющий говорить; (не)четкий контур;
(не)кто иной, как Петров; (не)шутя;
(не)надолго задеражться; (не)должен;(не)приятель,
а знакомый; (не)глядя; в высшей степени
(не)осторожен; (не) ближе трех метров;
еще (не)существующий роман; никем
(не)охраняемый; (не)умея; (не)к кому
обратиться; (не)доумевал; (не)откуда
ждать помощи; (не)установленные следствием
факты; книга (не)прочитана; (не)искренне;
(не)ужели; (не)нужно объяснять; (не)торопясь;
(не)от кого ждать; (не)счастливый; ягоды
(не)крупные, а вкусные; пришел (не)медленно;
(не)соизмеримый; нисколько (не)веселый;
(не)рискуя; работа (не) сдана; абсолютно
(не)умело; пока (не) специалист, а просто
студент; (не) ниже брата; (не)красивый,
но обаятельный; (не)с кем поговорить;
(не)весело; (не) доброжелательный, а
агрессивный; (не)освещенный прожектором;
(не)смотря на трудности; ребенок
(не)достает до кнопки звонка; далеко
(не)красивый; (не)куда идти; (не)видимый
глазом вирус; (не)смотря на плохое
здоровье; (не)отправленное вовремя
письмо; упрекать в (не)искренности.
2.
Вставьте орфограммы: (не)самостоятельный;
(не)совсем обычный; ни с кем (не)связанный;
(не)что иное, как ожог; (не) раз звонили;
вагон для (не)курящих; (не)яркий, а тусклый
свет; (не)мешкая; абсолютно (не)выгодный;
(не)верилось; урожай (не)собран;
(не)сдобровать; (не)достает рукой до
потолка; (не)прекращающийся ни на миг
дождь; никому (не)интересная книга;
(не)мудрствуя лукаво; (не)было денег;
(не)зачем спрашивать; (не)однажды
встречались; (не)долюбливаю кошек;
конкурс (не)проведен; (не)знающий страха;
(не)знакомый, а случайный прохожий;
(не)слишком внимательный; ни на минуту
(не) затихающий гул; книга (не) продана;
(не)думая; (не)смотря на мороз; (не)откуда
ждать помощи; абсолютно (не)ловок;
(не)по-русски; (не)вообразимый снегопад;
(не)описуемо яркий; (не)с кем; (не)достает
храбрости; (не)опознанный объект; ни в
чем (не)уверенный; (не)спалось; (не)только;
(не)смотря по сторонам; (не)много больше;
(не)более наперстка; (не)менее красивый;
ни для кого (не)ясный; (не)движимость;
(не)договорил фразу; (не)в силах уступить;
(не) за чем укрыться от дождя; трава еще
(не)скошена; (не)имеющий слабых мест.
3.
Вставьте орфограммы: (не)удостаивать
ответом; (не)возражая; (не)глубокая, но
быстрая река; огонь (не)погашен; еще
(не)распустившаяся сирень; далеко
(не)любезный прием; (не)обдуманный ответ;
(не)согласен с доводами; вовсе (не)детский
вопрос; (не)успевающий студент; (не)высокие,
но крутые берега; (не)испытанное в бою
оружие; (не)раздеваясь; (не)насытиться;
(не)окрепший лед; закон (не)принят;
(не)желающие мириться стороны; (не)богатый,
но знатный род; вовсе (не)бесполезное
растение; (не)хватает денег; (не)оправдал
доверия; (не)изучавшийся прежде; (не)
обязан выполнять; (не)слишком легкий
вопрос; (не)оспаривая первенства;
(не)думающие о других люди; в лесу (не)
слышно птиц; (не)просохшая дорога; ему
(не)ймется; (не)насытиться; (не)выучив
уроки;телефон (не)установлен; (не)заслуженный
упрек; никем (не)любимое блюдо; (не)превзойдя
собеседника; еще (не)открытый нами мир;
ничуть (не)интересная книга; район
(не)изучен; (не)дорогой, но красивый
платок; (не)удавшийся полет; (не)свернув
с пути; (не)знающий забот человек;
(не)оперившийся птенец; (не)долгая, но
снежная зима; мне (не) жаль его; (не)
попрощавшись; (не)навидя; багаж
(не)упакован; (не)большое, но удобное
кресло; (не)продуманный ответ;
(не)полдлежащее разделу имущество;
(не)помня родства; (не)доумевать;
(не)миновать грозы; ни с чем (не)сравнимый
аромат; ответ (не) получен; (не)заселенные
дома; (не)лепый поступок; (не)понимая;
(не)вмешиваясь;(не)противление злу;
(не)обладающий тактом; (не)приступная
крепость; (не)исправимый дефект;
(не)заглядывая в будущее; никогда
(не)разлучавшиеся друзья; (не)громкий,
а тихий зов; (не)должен отчаиваться;
4.
Вставьте орфограммы: (Не)удостаивать
ответом; (не)довыполнить план;
(не)дополучить деньги, (не)досчитаться
десяти рублей; (не)доучившись;
(не)договорившиеся стороны; (не)доучитывая
факторы риска; (не)долюбливать соседа;
(не)доесть суп; он (не)доедал; (не)дооценивая
противника; (не)доделали работу;
(не)дозрелый арбуз; якорь (не)достает до
дна; шест (не)достает до дна; (не)достает
смелости сказать;
5.
Вставьте орфограммы: (не)красивый
поступок; посылка (не) отправлена;
(не)простое решение; (не)прошедший по
конкурсу; (не)доумевающий отец; задача
(не) решена;(не)пуганые птицы; ни от кого
(не)зависимый; ему (не)сдобровать; путь
(не)легок, но весел; бормотал что-то
(не)внятное; крайне (не)счастлив;
(не)горевал об утраченном; (не)проверенные
тетради; (не)погасив огня; обед (не)готов;
шел, (не) смотря по сторонам; отошел
(не)надолго; (не)спеша; (не)различимый
след; этого только (не)доставало;
(не)желая слушать; он (не)досыпает; (не)раз
встречалось; (не)однородная смесь; виден
(не)вдалеке; (не)уместный поступок;
(не)ровная, но короткая дорога; (не)жалуясь;
ничем (не)оправданный шаг; (не)обязан
соглашаться; (не)замечен в городе;
(не)зависимый эксперт; (не)веря; еще
(не)дожаренная картошка; отнюдь (не)
мелкий; мне (не)здоровится; (не)сколько
устал; (не)проверен учителем; (не)более
десятка; (не)смотря в зеркало; (не)злой,
но раздражительный; (не)подкупный судья;
далеко (не)яркое солнце; (не) рад успеху;
(не)выпуская из рук; крайне (не)обычное
решение; вода (не)вылита); (не)взлюбивший
меня; мясо (не)взвешено; (не)простительное
равнодушие; (не)кому пожаловаться;
(не)громктй, но отчетливый звук
НЕ
С ЧАСТЯМИ РЕЧИ
В
каком предложении Не со словами пишется
раздельно?
1.1.
(Не)изменившаяся за год обстановка
сильно подействовала на Анну.
2.
Я увидел (не) похожего на отца мужчину.
3.
В гостиных Пьер казался очень (не)велик.
4.
(Не)доумевая, Сережа посмотрел на
Елизавету Михайловну.
2.1.
Нам (не)где было даже разложить документы.
2.
Было тихо, (не)жарко и скучно, как бывает
в пасмурные дни.
3.
Окно на кухне было (не)занавешено.
4.
(Не)истовый, срывающийся лай наполнил
весь сад.
3.1.
(Не)где было разместить новую мебель.
2.
(Не)далеко от поселка расположился
лагерь.
3.
(Не)преодолимая для огня полоса земли
отделила степь.
4.
Поставленные перед нами задачи так и
(не)решены.
4.1.
Дождь нахлынул на нас (не)укротимым
потоком.
2.
Наше внимание привлекла (не)высокая
сторойная лиственница.
3.
Дождь продолжался, но (не)сильный, как
утром, а моросящий.
4.
В молчании добро должно твориться,
(не)чего об этом толковать.
5.1.
(Не)исследованные геологами районы
весьма перспективны.
2.
На выставке Зверев показал (не)похожие
на прежние работы акварели.
3.
Перед нами лежала (не)широкая дорога.
4.
Васильев (не)годующе посмотрел на
старика.
6.1.
В (не)озаренном лучами солнца воздухе
густели тени.
2.
Грибоедов создал (не)традиционную для
своего времени комедию.
3.
Девушка выглядела очень (не)веселой.
4.
(Не)хотя мы поели и вышли на улицу.
7.1.
По степи, еще (не)успевшей остыть за
ночь, опять тянет теплый ветер.
2.
Поэма построена из отдельных (не)завершенных
глав.
3.
Очень (не)легкий выдался денёк!
4.
Мачеха сразу (не)взлюбила падчерицу.
8.1.
Книга оказалась (не)интересной.
2.
В стороне сидел (не)похожий на других
мальчик.
3.
Еще (не)распустившийся цветок побило
морозом.
4.
(Не)кому пожаловаться!
9.1.
Герой, (не)навидя рабство, пытается
изменить отношения.
2.
(Не)понятное нам правило трудно запомнить.
3.
Еще видны остатки (не)растаявшего снега.
4.
Так и (не)появившийся на сцене ревизор
тревожит всех обывателей.
В
каком предложении НЕ пишется слитно?
1.1.
Шумит поток, (не)скованный зимой.
2.
(Не)обдуманное заявление директора всех
возмутило.
3.
Сочинение оказалось (не)закончено.
4.
Выбора у меня (не)было.
2.1.
В классе стоял долго (не)смолкающий гул.
2.
Эта задача оказалась далеко (не)легкой.
3.
Перечень был (не)полным.
4.
Командир слушал, (не)вмешиваясь.
3.1.
Требуется (не)простое перечисление
фактов, а их анализ.
2.
Три дня мы работали (не)разгибаясь.
3.
В комнате было (не)убрано.
4.
Среди собравшихся было несколько
(не)знакомых мне лиц.
4.1.
Многие рукописи (не)расшифрованы.
2.
В книге (не)хватало несколько страниц.
3.
Нам (не)доставало терпения и опыта.
4.
Есть на земле люди, (не)знающие, что такое
снег.
5.1.
Солнце палит (не)щадно.
2.(Не)способный на
предательство Гринев чудом спасает
Машу Миронову.
3.
Вы задали (не)корректный вопрос.
4.
Лошадь его, (не)бывавшая на охоте,
испугалась и понесла.
6.1.
Передо мной открылась давно (не)паханная
степь.
2.
Писем от Федора давно (не)было.
3.
Движения начинающей гимнастки (не)лишены
изящества.
4.
Обратный путь показался мне (не)близким.
ПРАВОПИСАНИЕ
ОРФОГРАММ В РАЗНЫХ МОРФЕМАХ
1.Найдите ошибку:
1. круглолицый 2.
пастуший 3. сгущенка 4. милиыя
1. трущоба 2.
тушенка 3. узколиций 4. цинковый
1. рыжый 2. станция
3. куцый 4. цыганский
2.
На месте каких цифр пишется Е?
Чудный городиргород!
Каких в нем нет строен(1)й! И под
солом(2)нною, и под дер(3)вянною крыш(4)ю.
1. 1,2,3.4 2. 2,3 3.
1.3.4 4.2.3.4
В
тот веч(1)р мы валились с ног от усталост(2),
н(3) стали н(4)чего переносить из лодок в
палатку и легли спать.
1. 1 2. 1,3 3. 2,3 4.
1,3,4
Н(1)что из
пр(2)обр(3)тенного в молодост(4) не проходит
бесследно.
1. 1.2.4 2. 2,3.4 3. 3
4. 2.4
ПРАВОПИСАНИЕ
ПРЕДЛОГОВ
-
РАЗДЕЛЬНО:
в связи с; в виде, в течение, в продолжение,
в заключение, в отличие, иметь в виду,
в меру, в целях, в зависимости от, в
отношении(к), в примирении к, в соответствии
с, в сравнении с, наряду с, по отношению
к, по сравнению, по мере, по части, следом
за, согласно с : в силу аттестации , в
связи с заморозками -
Слитно:
вместо, вроде, вопреки, наперекор,
вследствие, сверх, наподобие, насчет
(!Но за счет), несмотря на, невзирая на,
ввиду (из-за), навстречу (= к), вслед,
вверху, впереди, посередине, сбоку:
вверху дома, посередине двора, сбоку
двери -
Через
дефис: из-за, из-под, по-за, по-над, с-под,
для-ради, за-ради: по-над берегом, с-под
площади -
Предлоги
благодаря, согласоно, вопреки, наперекор,
навстречу употребляются в Д.п. -
Предлог
ПО в значении ПОСЛЕ употребляется с
существиетльными в П.п.: по возвращении,
по приезде -
Отличайте
предлоги от других частей речи по
смыслу: в течение дня (предлог) – в
течении реки (сущ. с предлогом); в
заключение доклада (предлог) – в
заключении находиться (сущ. с предлогом);
вследствие (из-за) неурожая – в следствии
по делу
! Впоследствии (наречие)
ПРАВОПИСАНИЕ
СОЮЗОВ
-
СЛИТНО:
чтобы (для того чтобы), тоже, также (=И),
почему, отчего (почему), оттого (потому
что), потому, поэтому, зато (НО), однако
(=НО), причем (к тому же), притом (к тому
же), итак (следовательно) -
РАЗДЕЛЬНО:
как будто, потому что, то есть, так как,
и так (и (союз НО) так (наречие)), при чем
(в вопросительных предложениях), при
том(предлог и местоимение)
! Во что бы то ни стало
ПРАВОПИСАНИЕ
НЕ и НИ
НЕ
-
При
отрицании (убрать нельзя): не прочитал
книгу, работа не выполнена -
В
вопросительных и восклицательных
предложениях со словами ТОЛЬКО, УЖ:
Где он только НЕ был! Кто Не знает
его?
-
При
двойном отрицании: не мог не заметить,
нельзя не согласиться -
В
сочетаниях ПОКА, ВОВСЕ, ДАЛЕКО, ОТНЮДЬ,
НИСКОЛЬКО, НИКОГДА, НИЧУТЬ + НЕ -
НЕ
один (много), Не раз (много), Немало
(много)
НИ
-
для
усиления, когда перед сказуемым стоит
НЕ или есть слова НЕТ, НЕЛЬЗЯ (в значении
пусто, ничего): ни гроша; нет ни облачка -
для
усиления утверждения перед сказуемым
в придаточном предложении: Откуда ни
возьмись, появился заяц. Сколько ни
говори, будет это делать. -
Во
фразеологизмах: ни рыба ни мясо, ни то
ни се, ни так ни этак, ни слуху ни духу,
ни днем ни ночью, ни за что ни про что -
В
выражениях: откуда ни возьмись, во что
бы то ни стало, где бы то ни было, куда
ни шло, как ни в чем не бывало -
В
предложениях с однородными членами
(союз НИ): Ни трава, ни земля – ничто его
не волновало. -
НИ
один (никто), ни разу (нисколько), нимало
(нисколько)
1.
Раскройте скобки.
1. (По)тому берегу реки медленно
двигалась техника.
2. Мы чувствовали, что отцу не хочется
разговаривать, Инна то(же) молчала.
3. (От)того я присмирел, что я слышу топот
дальний, трубный звук и пенье стрел.
4. Его не было дома, (по)чему я и оставил
записку.
5. Ребенок взял в руки веревочку и потянул
её, (от)чего тут же раздался сильный
хлопок, и вся комната оказаласьбь
засыпанной бумажками.
6. Что(бы) рыбку съесть, надо в воду лезть.
7. Что(бы) еще интересного придумать для
викторины?
8. (На)встречу нам выбежал пес.
9. (От)того здания вам нужно свернуть
налево.
10. Но что(бы) ни было, читатель, увы,
любовник молодой, поэт, задумчивый
мечтатель, убит приятельской рукой.
2. В
каких примерах слова пишутся слитно?
1. (По)тому, что вы говорите, видно,
насколько вы воспитанны.
2. Науку надо любить (по)тому, что у людей
нет силы более мощной.
3. Вы все так(же)увлекаетесь спортом?
4. На юге страны разводят овец, здесь
так(же)фруктовые сады.
5. Так(же), как и вчера, на площади суетились
люди.
6. (От)чего бы не съесть эту кашу, если
она вкусная.
7. Мы отвечаем перед будущим (за)то, какой
мы оставим Землю следующим поколениям.
8. Мальчишка понимает, что совершил
нехороший поступок, (от)того и прячется
сейчас.
9. Самолет во что (бы) то ни стало нужно
вывести из тумана.
10. Мебель грубоватая, за(то) прочная.
11. (По)этому ответу не судите о моих
знаниях.
12. Вы так(же)веселы, как и десять лет
назад.
13. Жара днем невыносимая; ночью так(же)
не было прохлады.
14. Мне пора, я и(так) задержался.
15. Они долго спорили, за(тем)притихли.
16. Здесь шумно, (за)то весело.
17. Он в ответе (за)то, что сделал.
18. Рисунки так(же) должны быть выполнены
тушью.
19. Берись за(то), к чему ты сроден.
20. О людях судят по(тому), что они в жизни
сделали.
21. Работа выполнена, при(чем) довольно
грамотно.
22. За что(бы) он ни брался, все у него
получалось.
23. (И) так, выводы ясны.
24. Однако не выдал, спасибо ему и за(то).
25. Обеды здесь вкусные, при(том) недорогие.
26. И(так), все вопросы решены.
27. Не открывайте форточку, тут (и)так
холодно.
28. (От)чего это лекарство, от гриппа?
29. Что(бы) вы могли мне посоветовать?
30. Она была одета так(же), как и все.
31. В этом доме то(же) квартировали учителя.
32. Газеты писали то(же), что и всегда.
33. Это было красивое место, (при)том
совершенно безлюдное.
34. (И)так, он вырос в бедности.
35. (От)чего ты так неискренен со мною?
36. Понимаешь ли ты, (от)чего отказываешься?
37. (За)чем зря стараться?
3.
Раскройте скобки.
-
Как
хотите, а я н_ за какие блага н_ когда и
н_куда отсюда н_ уеду, как бы н_ было мне
трудно. -
Нигилист
Базаров н_ склонялся н_ перед какими
авторитетами, н_ принимал н_ одного
принципа на веру, каким бы уважением
н_ был окружен этот принцип. -
Он
н_ раз сталкивался с опасностью. -
Н_
звука, н_ дуновения ветерка в лесу! -
Увы,
н_ классическая музыка интересует
сегодня многих. -
Как
н_ старался я, но не мог выполнить
обещание. -
Характер
у него непонятный: н_ то н_ сё. -
Н_ в
деньгах счастье. -
Нельзя
не согласиться с этим аргументом. -
Мы
н_ разу не были в лесу этой осенью. -
Н_
скалы, н_ бури ему нипочем. -
Вдруг
откуда н_ возьмись, появился волк. -
Куда
н_ глянь, везде море. -
Как
я только н_ старался понравиться Олесе! -
Мы
стоялим на перроне, пока поезд н_ ушел. -
Н_
одежда красит человрека. -
Как
н_ крути, а придется идти с повинной. -
Он
н_ только хорошо поет, но и прекрасно
играет на гитаре. -
Мы
звали вашу собаку, но уже н_ надеялись
найти её. -
Сколько
н_ говори «сахар», во рту слаще не станет. -
Какая
только н_ пытался узнать её имя! -
Н_
раз и н_ два вспоминали мы об этом позже. -
Было
темно – н_ звездочки. -
Н_
лишения, н_ гллод не пугали его. -
Он
был никакой: н_ рыба н_ мясо. -
Ну
как н_ порадеть родному человечку! -
Мне
н_ к чему знать об этом. -
Н_ к
кому нам было обратиться. -
Он
н_ главный виновник вашего несчастья. -
Что
н_ говори, а выполнено на совесть. -
Сколько
бы осел н_ рос, он не станет конем! -
Мы
вышли н_ свет н_ заря. -
Н_
гроза, н_ уговоры матери не могли
остановить его. -
Н_
ему надо было рассказать о своем горе. -
Н_ с
кем нельзя было посоветоваться -
В
гневе чего только н_ наговоришь! -
Н_раз
мы бывали в этих местах. -
Но
больше н_ слез, н_оправданий. -
От
сына не было н_ слуху н_ духу. -
Мы
н_ разу об этом не говорили. -
Как
н_ полюбить родной Москвы! -
Остался
н_ с чем. -
Мне
все равно, кто б н_ был он. -
Н_
солнце, н_ звезды не исчезнут никогда. -
Мы
продолжали идти, пока н_ устали. -
Н_
один я советовал подождать. -
Не
смоют любовь н_ ссоры, н_ версты. -
Как
н_ мудри, н_чего придумать нельзя. -
Н_ на
волос любви – куда как хороши!
ЛЕКСИКА
1.
Укажите лишнее слово в ряду синонимов:
1. тщетно 2. тщательно
3. бессмысленно 4. напрасно
1. похвальба 2.
похвала 3. хвала 4. одобрение
2.
Укажите слово, имеющее омоним:
1. успех 2. острый
3. топить 3. сидеть
1. кампания 2. тур
3. круг 4 лиса
3.
Укажите предложение с фразеологизмом:
1. 1. Спектакль всем
очень понравился.
2. Зрители приняли
спектакль волсторженно.
3. Спектакль
вызвал восторг у публики.
4. Мы пришли в
вострог от спектакля.
2. 1. В июне бывают
самые длинные дни.
2. Я люблю прогулки
в светлые ночи.
3. Многие приезжают
на север посмотреть белыне ночи.
4. мальчики
пришли на экзамен в белых рубашках.
4.
Какое слово является устаревшим?
1. якобя 2. заново
3. сызнова 4. нежели
5.
Какое из слов имеет значение «публичная
распродажа, при которой покупателем
становится тот, кто предложит более
высокую цену»?
1. конкурс 2.
вакансия 3. аукцион 4. сделка
6.
Какое слово имеет значение «содержащий
похвалу, одобрение, делающий честь
кому-либо или чему-либо»?
1. льстивый 2.
лестный 3. хвастливый 4. честолюбивый
7.
Какое из перечисленных слов имеет
значение «неуместно развязный, слишком
принужденный»?
1. экстравагантный
2. эксцентричный 3. феерический 4.
фамильярный
8.
Какое из слов имеет значение «старинный
и ценный»?
1. оригинальный
2. антикварный 3. идентичный 4. архаичный
9.
Какое из слов имеет значение «чувство
неприязни, нерасположение к кому-либо
или чему нибудь»?
1. апатия 2.
антипатия 3. скептицизм 4. пессимизм
10.
Какое из слов имеет значение «слепая
преданность какой-либо идее»?
1. фанатизм 2.
аскетизм 3. догматизм 4. альтруизм
11.
Какое слово имеет значение «полный
провал, неудача»?
1. фиаско 2. аврал
3. депрессия 4. профанация
12.
Какое слово имеет значение «вялый,
находящийся в состоянии безразличия»?
1. аскетичный 2.
скептический 3. хладнокровный 4.
апатичный
13.
Какое слово имеет значение «лишенный
необходимого присмотра»?
1. беззащитный
2. безнадзорный 3. безнаказанный 4.
безнадежный
14.
Какое слово имеет значение «очень
важный для настоящего момента, насущный»?
1. принципиальный
2. актуальный 3. влиятельный 4.
судьбоносный
15.
Какое слово имеет значение «сделанный
грубо, безвкусно»?
1. дилетантский
2. аляповатый 3. асимметричный 4.
непрофессиональный
16.
Какое слово имеет значение «сколлонный
к нападению, насилию, враждебный,
захватнический»?
1. активный 2.
свирепый 3. агрессивный 4. яростный
17.
Какое слово противоположно значению
слова относительный?
1. образцовый 2.
абсолютный 3. идеальный 4. безупречный
18.
Значение какого слова определено
неверно?
1. Адресант –
лицо, отправляющее письмо.
2. Овация – бурные
аплодисменты.
3. Оппонент –
противник в споре.
4. Гипербола –
сглаживание различий.
5. Косный –
невосприимчивый к новому, прогрессивному.
6. Падчерица –
неродная дочь одного из супругов.
7. Депутат –
чиновник, назначенный на высшую
государственную службу.
8. Тщетно –
напрасно.
19.
Какое слово уместно использовать в
прдложении «Многие люди с техническим
образованием стали… предпринимателями»?
1. успешными 2.
преуспевающими 3. удачными 4. плодотворными
20.
В каком предложении уместно использовать
глагол «одеть»?
1. Было ветрено,
все экскурсанты… плащи и куртки.
2. Малышей …
потеплее.
3. Дедушка взял
газету и… очки.
4. В этот раз Игорь…
на себя маску раскаявшегося.
СЛОВАРЬ ПАРОНИМОВ (разные по
смыслу, но близкие по звучанию слова)
1.Адресат – лицо или организация, кому
адресовано почтовое отправление
(получатель)
Адресант – лицо или организация,
посылающие почтовое отправление
(отправитель)
2.Анекдотический – присущий анекдоту,
основанный на анекдоте (анекдотический
рассказ)
Анекдотичный – смехотворный, нелепый
(анекдотичный случай)
3.Архаический – свойственный старине
(архаический взгляд)
Архаичный – вышедший из употребления,
не соответствующий новым правилам
(употребление)
4.Атомник – специалист по атомной энергии
(квалифицированный атомник)
Атомщик – сторонник применения атомной
бомбы, поджигательной войны (заокеанский
атомщик)
5.Враждебный прием, красота, сила
Вражеский полк
6.Военная промышленность, человек,
выправка
Воинское звание
7.Водный баланс, карнавал, запасы
Водяной жук
8.Воспитатетльный – относящийся к
воспитанию (воспитательная система)
Воспитательский – относящийся к
воспитателю (воспитательская комната)
9.Всякий – каждый (всякая минута)
Всяческий – самый разнообразный
(всяческие поиски)
10.Выборный – относящийся к выборам,
избираемый голосованием (выборная
должность)
Выборочный – частичный (выборочная
проверка)
11.Взрывная волна, устройство, чувства
Взрывчатые вещества
12.Демократический – относящийся к
демократии, демократу (демократический
лагерь)
Демократичный – характерный для
демократии, демократа (демократичный
поступок)
13.Добровольный – совершаемый без
принуждения (добровольный труд)
Добровольческий – относящийся к
добровольцу (добровольческая армия)
14.Драматичный – выражающий сильные
чувства, полный драматизма (драматичная
ситуация)
Драматический – относящийся к драме
(драматический кружок)
15.Дружеский – относящийся к другу,
друзьям (дружеская встреча)
Дружественный – основанный на дружбе
(дружественная страна)
16.Запасный – имеющий в качестве запаса
(запасный выход)
Запасливый – умеющий запасаться
(запасливый человек)
17.Злой – исполненный чувства вражды
(злой человек)
Злостный – имеющий дурную цель,
преднамеренный (злостный неплательщик)
18.Историчный – проникнутый историзмом
Исторический – относящийся к истории
(исторический факультет)
19.Командированный – лицо, находящееся
в командировке (командированный
специалист)
Командировочный – относящийся к
командированному (командировочные
расходы)
20.Комический – относящийся к комедии
(комический рассказ)
Комичный – забавный (комичный вид)
21.Критический – относящийся к критике
(критический разбор)
Критичный – исполненный критики
(критичный подход)
22.Методический – относящийся к методике
(методическая конференция)
Методичный – точно следующий плану
(методичная работа)
23.Ненавистнический – проникнутый
ненавистью (ненавистнические планы)
Ненавистный – вызывающий ненависть
(ненавистный враг)
24.Обеднеть – стать бедным (обеднеть в
результате инфляции)
Обеднить – сделать бедным (обеднить
жизнь)
25.Описка – случайная ошибка при письме
(досадная описка)
Отписка – ответ, не затрагивающий
существа дела (дерзкая отписка)
26.Органический – относящийся к
растительному или животному миру
(органическое вещество)
Органичный — неразрывно связанный,
закономерный (органичная целостность)
27.Осуждение – выражение неодобрения,
вынесение приговора (осуждение
преступника)
Обсуждение – всестроннее рассмотрение
(обсуждение проблемы)
28.Ответный – являющийся ответом (ответная
реакция)
Ответственный – несущий ответственность,
важный (ответственный работник)
29.Отчетный – относящийся к отчету
(отчетный период)
Отчетливый – хорошо различимый
(отчетливый звук)
30.Политический – относящийся к политике
(политический деятель)
Политичный – действующий дипломатично,
острожно (политичный намек)
31.Понятливый – быстро понимающий
(понятливый человек)
Понятный – ясный (понятная причина)
32.Представительный – производящий
выгодное впечатление (представительная
наружность)
Представительский – относящийся к
представительству (представительские
расходы)
33.Поступок- действие (благородный,
самоотверженный поступок)
Проступок- наказание
34.Реалистический – следующий реализму
(реалистическая живопись)
Реалистичный – соответствующий
действительность, вполне практический
(реалистичная цель)
35.Рыбацкие сети
Рыбный промысел, озеро, заливное
36.Тактичный – обладающий тактом
(тактичный поступок)
Тактический – относящийся к тактике
(тактическая задача)
37.Технический – относящийся к технике
(технический прогресс)
Техничный – обладающий высоким
мастерством (техничный актер)
38.Удачливый – счастливый, тот, кому
везет (удачливый исследователь)
Удачный – успешный (удачный день)
39.Фактический – соответствующий фактам
(фактическое положение дела)
Фактичный – содержащий много фактов
(фактичный доклад)
40.Хозяйский – относящийся к хозяину;
такой, как у хорошего хозяина (хозяйская
заинтересованность)
Хозяйственный – занятый хозяйством,
связанный с хозяйством (хозяйственные
вопросы)
41.Шутливый – склонный к шуткам (шутливый
разговор)
Шуточный – представляющий собой шутку
(шуточный персонаж)
42.Экономический – относящийся к
экономике, хозяйственный (экономический
кризис)
Экономичный – дающий возможность
сэкономить, выгодный (экономичная
технология)
Экономный – бережливый (экономный образ
жизни)
43.Эстетический – относящийся к эстетике
как науке (эстетические учения)
Эстетичный – красивый, изящный (эстетичный
вид)
44.Эффективность – действенность,
результативность (эффективность метода)
Эффектность – броскость (эффектность
фразы)
45.Явный – очевидный, нескрываемый (явное
превосходство)
Явственный – отчетливый, хорошо
различимый (явственный шепот)
ЗАДАНИЯ ПО
ТЕКСТУ
1.
А. Понятно, что у сов волей-неволей
должен был развиться прекрасный слух.
Б. Почти все совы,
как известно, ночные охотники.
В. Из птиц, пожалуй,
лучше всех распознают, откуда доносится
звук, совы.
Г. В лунные, светлые
ночи и в сумерках можно ловить добычу,
пользуясь зрением, а что делать, когда
на небе сплошь тучи и облака?
1. А,В,Г,Б 2. В,А,Г,Б
3. Б,Г,В,А 4. В,Б,Г,А
2. Сколько
грамматических основ входит в предлоежние
Г?
1. 5 2. 2 3. 3 4. 4
3. Какая характеристика
соответствует предложению В?
1. простое с ввод.
сл. и обособл. оборот. 2. СПП 3. БСП 4. ССП
4. В каком предложении
есть вопросительное местоимении?
1. А 2. Б 3. В 4. Г
2.
А. В каждом их этих созвездий Солнце
бывает примерно месяц.
Б. Наблюдать солнце
в этом зодиакальном созвездии, в котором
оно находится в данный день года, можно
только во время полного солнечного
затмения.
В. Мы знаем, что
на своем видимом пути Солнце пересекает
двенадцать созвездий зодиака.
Г. Эта возможность
представляется очень и очень редко.
1. Б,А,В,Г 2. В,А,Б,Г
3. Б,Г,В,А 4. В,Б,Г,А
2. Какое сочетание
слов служит грамматической основой в
одном из предложений?
1. бывает месяц
2. можно наблюдать 3. наблюдать Солнце
4. двенадцать созвездий пересекает
3. Какая характеристика
соответствует предложению Б?
1. сложное с
разными видами связи 2. БСП 3. СПП, две
основы 4. СПП, три основы
4. В каких предложениях
есть указательные местоимения?
1. А,Б,В,Г 2. А,В,Г
3. А,Б,Г 4. А,Б,В
3.
А. Он им казался неудобным, некрасивым,
нескладным, нелепым…
Б. Сегодня. На
расстоянии трех столетий, кажется, что
Париж этот существовал не в живой
реальности, а лишь в воображении
художника.
В. Париж 18 века –
это город почерневших соборов, шумных
рынков и аристократических аллей, лавок
ювелиров и чердаков, где жили философы.
Г. Но он существовал
и не вызывал у современников – парижан
18 века – ни малейшего восхищения.
1. Б,А,Г,В 2. В,А,Г,Б
. А,Г,В,Б 4. В,Б,Г,А
2. В каком предложении
есть обособленное уточняющее
обстоятельство?
1. А 2. Б 3. В
4. Г
3. Какая характеристика
соответствует предложению В?
1. сложное с
разными видами связи 2. простое с
однородными и обособл. членами 3. СПП
4. БСП
4. В каком предложении
есть переходный глагол?
1. А 2. Б 3. В 4.
Г
4.
А. Ученым постепенно удается
установить, кто же изображен на том или
ином из них.
Б. Более полутора
тысяч рисунков Пушкина разбросано по
сотням страниц черновых рукописей, на
отдельных листках, в альбомах друзей.
В. Большинство
рисунков, воспроизведенных в книге,
публикуется впервые.
Г. Именно об этом
рассказывается в книге Татьяны Григорьевны
Цявловской, замечательной исследовательницы
жизни и творчества Пушкина.
1. В,Б,Г,А 2. Б,А,Г,В
3. В,Г,А,Б 4. Б,Г,В,А
2. Укажите предложение
с обособленным приложением.
1. А 2. Б 3. В 4. Г
3. Какая характеристика
соответствкует предложению А?
1. БСП 2. простое
с однород. чл. 3. СПП 4. сложное с
подчинением и сочинением
4. В каком предложении
есть относительное местоимение?
1. А 2. Б 3. В 4.
Г
5.
А. Первоначальный смысл этого
английского слова – напряжение, давление.
Б. Известен и его
автор – Ганс Селье, крупнейший ученый,
живущий ныне в Канаде.
В. Пришедшее в
биологию из физики, оно стало означать
также и состояние, которое возникает
под влиянием любых сильных воздействий
и сопровождается перестройкой защитных
сил организма.
Г. Дату рождения
слова «стресс» можно указывать совершенно
точно: это 1935 год.
1. А,Г,В,Б 2. А,Б,В,Г
3. Г,Б,А,В 4. Г,В,Б,А
2.Какое сочетание
слов является грамматической основой
одного из предложений?
1. автор – Ганс
Селье 2. стало означать 3. можно указать
4. состояние возникает и сопровождается
3. Какая характеристика
соответствует предложению В?
1. простое с
однородн. и обособлен. чл. 2. СПП 3. сложное
с разными видами связи 4. сложное с
сочинением и подчинением
4. В каком предложении
есть относительное местоимение?
1. А 2. Б 3. В 4. Г
6.
А. Произошло это название от
старорусского слова «здо», обозначавшего
особую глину, из которой делали кирпич.
Б. Зодчими когда-то
называли на Руси каменных дел мастеров,
то есть строителей-каменщиков.
В. Слово «зодчий»
сейчас известно далеко не каждому, для
кого русский язык родной.
Г. Слово «здо»
давно вышло из употребления, а «зодчий»,
хотя и считается устаревшим, осталось
в употреблении: зодчими мы называем
архитекторов прошлых веков.
1. Г,А,Б,В 2. В,Б,А,Г
3. В,Г,А,Б 4. Б,Г,В,А
2. Какая характеристика
соответствует предложению Б?
1. односоставное,
осл. уточн. второст. чл. 2. двусост, осл.
одн. чл. 3. односост, осл. одн. чл. 4.
двусост., осл. уточн. втор. чл.
3. Какая характеристика
соответствует предложению В?
1. простое с
обособленным определением 2. простое
с одн чл. 3. СПП 4. БСП
4. Сколько причастий
в предложениях?
1. одно 2. два 3.
три 4. четыре
7.
А. Дом был весь увит зеленью, а из
окна кабинета открывался великолепный
вид на долину Сены.
Б. Летом семья
Виардо и Тургенев, как правило, жили в
поместье Буживаль на Сене, где писатель
выстроил себе шале – дом в швейцарском
стиле.
В. Нижний этаж в
нем занимала гостиная и столовая, второй
– кабинет, спальня была на третьем.
Г. Последние свои
дни Тургенев провел именно здесь,
окруженный забой и вниманием друзей и
близких.
1. А,Г,Б,В 2. Б,В,А,Г
3. Г,В,А,Б 4. Б,А,Г,В
2. В каком предложении
есть обособленное приложение?
1. А 2. Б 3. В 4.
Г
3. Укажите ошибку
в характеристике предложения.
1. А – ССП, состоит
из двух простых 2. Б – СПП, сост. из двух
прост. 3. В – прост., распр., с одн. подл.
4. Г – простое
с обособленным определением
4. В каком предложении
есть краткое причастие?
1.А 2. Б 3. В 4.
Г
8.
А. Оказалось, что кожа дельфина
состоит из двух слоев, между которыми
находится эластичная губчатая прокладка.
Б. Дельфин, двигаясь
с огромной скоростью, не образует
вихревых течений, тормозящих движение.
В. Такое строение
кожи, видимо, позволяет дельфину гасить
скорость колебания воды при движении.
Г. Почему же вокруг
подводной лодки, формой напоминающей
тело дельфина, эти течения есть?
1. А,В,Б,Г 2. А,Б,В,Г
3. Г,А,В,Б 4. Б,Г,А,В
2. В каком предлоежнии
есть вводное слово или сочетание?
1. А 2. Б 3. В 4.
А и В
3. Какое предложение
является СПП?
1. А 2. А,Б,Г 3.
А,Г 4.Г
4. К какому разряду
принадлежит местоимении «такое» (в
предложении В)
1. относительное
2. указательное 3. притяжательное 4.
личное
9.
А. Не только Пушкин, но и поэт А.К.
Толстой, и художник Н.К. Рерих, и многие
другие вдохновлялись творениями Нестора.
Б. Ведь знакомая
всем «Песнь о вещем Олеге» Пушкина,
оказывается, воспроизводит сказание
Нестора.
В. В Киево-Печерской
лавре сохранилась пещера, где жил Нестор
– «древнейший летописец русский».
Г. Те, кто никогда
не читал Нестора, и даже те, кто не
подозревал о его существовании, все же
знакомы с его произведениями.
1. А,В,Б,Г 2. Г,Б,В,А
3. В,Г,Б,А 4. Г,А,В,Б
2. Какое сочетание
слов служит грамматической основой
предложения Б?
1. «Песнь о вещем
Олеге» оказывается 2. сказание оказывается
3. сказание воспроизводит 4. «Песнь о
вещеи Олеге» воспроизводит
3. Какая характерисика
соответствует предложению Г?
1. СПП, сост. Их
двух прост. 2. СПП, сост. из трех прост.
3. СПП, сост. из четырех прост. 4. сложное
предложение с сочинением и подчинением,
состоит из двух прост.
4. Какой частью
речи является слово «знакомы» (в
предложении Г)?
1. краткое
прилагательное 2. краткое причастие
3. существительное 4. наречие
10.
А. Изделие следует несколько минут
подержать в кипящей воде, в которую
добавлено небольшое количество воска
или парафина.
Б. Бронзовые
изделия, как бы они ни были начищены,
быстро темнеют.
В. Образующаяся
пленка надолго защитит бронзу от
окисления.
Г. Есть, однако,
способ сохранить их блеск в течение
долгого времени.
1. А,Г,Б,В 2. А,В,Г,Б
Б,Г,А,В 4. Б,В,А,Г
2. Укажите
грамматическую основу предложения Г?
1. есть способ 2.
способ сохранить 3. сохранить блеск
4. способ сохранить блеск
3. Какая характеристика
соответствует предложению Б?
1. протсое, осл.
сравнит. оборотом 2. СПП 3. БСП 4. ССП
4. Какой частью
речи является слово добавлено (в
предложении А)?
1. кратким
прилагательным 2. кратким причастием
3. наречием 4. деепричастием
СЛИТНОЕ, ДЕФИСНОЕ, РАЗДЕЛЬНОЕ
НАПИСАНИЕ СЛОВ
(Пол)Севастополя,
(по)умному, (по)ровну, (темно)бровый,
(горно)лыжный, (без)умолку, (по)дешевле,
(чисто)сердечный, (полу)круг, (в)рассыпную,
(в)конец устал, (фото)репортаж,
(черно)морский, (матч)реванш, сапоги
(в)пору, (хладно)кровный, (по)братски,
(черно)смородинный, (вопросно)ответный,
(экс)премьер, (сверх)проводимость,
(коле)кто, (в)шестых, (сине)глазый,
(полу)вздох, (бюджетно)финансовый,
(генерал)майор, (на)редкость, (в)прикуску,
(сложно)подчиненный.(пол)года,
(бело)мраморный, (по)английски, (туго)натуго,
(теле)сериал(по)ровну, в(пол)уха,
(темно)бровый, (спорт)комплекс, бить
(на)отмашь, (пол)острова, (молочно)сизый,
(восточно)европейская овчарка, пустиься
(в)скачь, спорт(игра, (в)двое больше,
(в0конец измотался, 9полу0взгляд,
энерго(ресурсы), (научно)популярный,
(вице)президент, (пол)ладони, пол(отдела),
(пол)десятого, (пол)Самары, (пол)дома,
(низко)сортный, (либерально)демократический,
(пол)лукошка, (пол)олкружности, (пол)Сибири,
(пол)неба, (пол)третьего, (литературно)музыкальный,
конференц(зал), (средне)суточный,
(пол)тонны, (пол)Крыма, (пол)вагона,
(пол)листочка, (пол)огурца, (горько)соленый,
(кино)сценарий, (пол)автобуса,
(пол)Петербурга, (пол)лужайки, (пол)грамма,
(пол)чашки, (Конт)адмирал, (физико)математический,
(всетло)волосый, (пол)стакана, (пол)Польши,
(пол)градуса, (пол) игры, (пол)лекции,
(древне)греческий, (выпукло)вогнутый,
киловатт(час), (пол)школы, (пол)секунды,
(пол)лепешки, (пол)интститута, (пол)Грузии,
(прчинно)следственные связи,
пресс(конференция, древне(русский),
пол(балла), (пол)Европы, (пол)лейки,
(пол)бутылки, компакт(диск),
(общественно)политический, средне(азиатский),
(научно)исследовательский, (юго)западный,
(западно)европейский, (пол)страницы,
(социал)демократический, (пол)фунта,.
(пол)луковицы, (едва)едва, (по)новому
пути, (в)десятых, думать (по)иному,
(по0очереди, сделать (по)другому,
(по)старому стилю, (по0 пятеро,
(по)праву,(вБ0лизидоам, подняться (на)верх,
(на0попятную (подобру)поздорову, куда
(бы) (по) совести,пробовать(на)зубок,
(В)виде клумбы, (в)дали отдоиа, идти
(на)угад, (на)редкость, хотя(бы), (по)прибытии,
(нежданно)негаданно, (по0своему разумению,
(в)силу обстоятельств, сказать
(в)заключениЕ, надеть шляпу (на)бок,
(в)переди отряда, (в)целом.
Почтупать(по0джентельменски, (по)секрету,
(все)таки, (вместо)меня, (в)общем, (в)конце
концов, (в)меру способностей, если(бы),
(по)имени, шито(крыто), относиться
(по)дружески, (по)отцовскому пути,
действовать(в)слепую, (на)лету, надеятбся
(на)удачу, (пол)середине комнаты,
(в)соответствии с уставом, все идет
9по)старому, (по)старому стилю, (как)быдто,
(по)правде, (худо)бедно, (на)подобие
купола, (с)непривычки, превраться (в)слух,
обидеть(с)горяча, (по)мере сил, (В)восьмых,
(по)новому пути, (темным)темно, общаться
(по)приятелтски, (по)глупорсти, положить
(на0счет в банке, спуститься(в)низ,
(на)подобие башни, (без)оглядки, (в)отличие
отнего, жить(по)человечески, (по)отчеству,
(по)вашему отребованию, (черным)черно,
поставить(в) ряд, (на)перекор судьбе,
(в)отличие от столицы, читать (в)слух,
(в)сердцах, (по)привычке, (по)древнему
преданию, вернуться(нау0утор,
(в)солпровождении хора, (на)ходу, (в)пору
цветения, (еле)еле, (кое)где, одеться
(по)зимнему, (бледно)розовый, (как)быдто,
(давным0давно, (по)тихоньку, (как)либо,
(крепко)накрепко, (дальне)восточный.
(по)лучше,(по)крепче, где(то), (чуть)чуть,
(по)местному времени, (пол)Москвы,
(кое)как, (по)товарищески, (сине)зеленый,
(как)нибудь, (тихо)тихо, как(бы, (по)прежнему)
беспечный, оттого(то), (по)древнегречески,
(бизнес)клуб, (железндорожный,, потому(что),
(в)первые, (синевато)серый, (все)равно,
(по0польски, буд(то), (по)труднее,
(рок)концерт, (сладко)пресладкий,
(военно)пленный, (оптово)розничный,
красно(знаменный), (военно)обязанный,
(прима)балерина, (при)мадонна, (бизнес)мен,
(пресс)секретарь, (светло)золотистый,
(по)крепче, (музей)усадьба, (оптово)розничный,
(военно)пленный, (в)первые, (все)же,
красно(знаменный), (пресс)центр,
(рок)(н)ролл (мини)юбка, (религиозно)философсвикий,
(крупно)калиберный, (русско)японский,
(турецко)российский,оттого(что)(бледно)лицый,
(территориально)административный,
(матч)турнир, (по)немногутма(же), все(ли),
режиссер(постановщик)(особо)ценный,
(опытно)экспериментальный(белёсо)голубой,
(шоу)бизнес, (водо)непроницаемый,
(по0просту(на)легке, (по)флотски,
(ярко)малиновый, (яхт)клуб,
(яхт)смен(экс0чемпион,чугунно)литейный,
пяти(десятилетие)
-
Сложные
существиетльные пишутся СЛИТНО:
1. есть соединительные гласные –О,Е-:
ледоход, мореплаватель, картофелечистка
2. слово заканчивается на –МЕТР:
тонометр, ретмометр, амперметр, динамометр,
милливольтметр
3. сложносокращенное слово:завуч,
детясли, госсовет. оргкомитет
4. ПОЛ- (половина) в составе сложного
слова:
-
пишется
слитно, если вторая часть начинается
с согласного (полкилограмма, полметра)
2. слова с ПОЛУ- всегда пишутся слитно:
полуостров, полутень. полукруг
-
через
дефис, если вторая часть начинается с
гласной, -Л- , заглавной буквы (пол-огурца,
пол-лимона, пол-Африки)
! Поллитровка
-
если
между ПОЛ- и существительным стоит
определение, то ПОЛ- пишется отдельно:
пол граненого стакана, пол фруктового
сада -
Приставки
АНТИ-, АРХИ-, ИНФРА, — КОНТР, СУПЕР, ЭКСТРА,
УЛЬТРА, ПАН-, ПСЕВДО, КВАЗИ, НЕО пишутся
слитно
! Пан-Япония, пан-Европа, пан-Америка
-
Пишутся
слитно сложные существительные, первую
часть которых образуют элементы АВИА,
АВТО, АГРО, АЭРО, БИО,ВЕЛО, ГИДРО, ЗОО,
КИНО, МИКРО, МОТО, РАДИО, ТЕЛЕ, ФОТО,
ЭЛЕКТРО, БОРТ, ГЕО, ИЗО: аэросани,
авторалли, бортмеханик, гидрометеоцентр -
Пишутся
через дефис:-
сложные
названия механизмов, научные, технические,
общественно-политические термины,
названия должностей (можно поставить
И): кран-балка, дизель-электроход,
диван-кровать, стоп-кран, генерал-майор,
платье-костюм, премьер-министр,
социал-демократ, радикал-социалист,
вакуум-сушилка, динамо-машина,
фильтр-пресс, альфа-частица, -
сложные
единицы измерения: грамм-молекула,
киловатт-час, бета-лучи, ватт-минута,
мега-ватт, альфа-частица, икс-лучи,
грамм-калория, человеко-день
-
! Трудодень, трудочас
-
сложные
названия растений, которые в составе
имеют глагол в лиячной форме:
Иван-да-Марья, мать-и-мачнеха, любишь-не-
любишь, -
слова.
Первую часть которых образуют иноязычные
элементы ВИЦЕ, ШТАБ, ЭКС, БЛОК, ОБЕР,
УНТЕР, ЛЕЙБ, ПРЕСС: вице-адмирал,
штаб-квартира, экс-чемпион, блок-система,
пресс-центр, унтер-офицер
! Блокпост
-
составные
географические названия: северо-запад,
юго-восточный. Норд-ост, Алма-Ата,
Орехово-Зуево -
географические
названия, имеющие в своем составе
служебные слова: Комсомольск-на-Амуре,
Ростов-на-Дону, Па-де-Кале, Улан-Батор -
сложные
существительные с глагольной первой
частью на И- пишутся слитно: вертихвостка.
Вертишейка, горицвет, держиморда,
сорвиголова -
сложные
слова, в которых к основному слову
присоединяется слово с оценочным
значением: горе-ученик, бой-баба,
пай-мальчик
! Перекати-поле
-
Пишутся
слитно сложные прилагательные:-
образованные
из сочетаний слов, по своему значению
подчиненных одно другому: древнегреческий,
(Древняя Греция), торгово-промышленный,
желудочно-кмшечный. -
употребляемые
в качестве терминов или выражений в
книжном языке: крупноблочный,
сильносоленый, вышеперечисленный,
нижеподписавшийся, узкогрудый,
твердолобый, позднеспелый. Великодержавный,
труднопроходимый, густонаселенный.
Слаборастворимый. Труднопроходимый.
Многоотраслевой. Остросюжетный,
глубокоуважаемый, мелкооптовый.
Малозначащий, сильнодействующий
-
-
Пишутся
через дефис сложные прилагательные:-
образованные
от основ. Обозначающие равноправные
понятия (можно поставить И):
вагонно-паровозный, выпукло-вогнутый,
физико-математический -
образованные
от существительных, пишущихся через
дефис: северо-восточный, западно-восточный -
обозначающие
оттенки цвета: бледно-розовый,
светло-серый -
образованные
из сочетания прилагательного с
существительным, но с перестановкой
этих элементов: литературно-художественный
(художественная литература(, а также
имеющие на конце первой основы,
образованной от слов иноязычного
происхождения, сочетание –ИКО-:
диалектико-материалистический,
химико-фармацевтический, историко-архивный -
раздельно
пишутся по общему правилу словосочетания,
состоящие из наречия и прилагательного:
подлинно дружеский, особо опасный,
общественно опасный, чертовски хитрый
-
-
Слова
начинаются с ВОЕННО, МАССОВО, НАРОДНО,
НАУЧНО, УЧЕБНО: военно-морской,
масоово-политический. Научно-популярный,
учебно-методический -
слово
образовано из сочетаний имен и фамилий:
жюлб-верновская фантастика, ильфо-петровская
сатира -
Частицы
–ТО, ЛИБО, НИБУДЬ, КОЕ, КА, ДЕ, пишутся
через дефис
! ТАКИ пишется через дефис только с
глаголами (понял-таки), наречиями(опять-таки),
частицами (неужели-таки) ! все-таки С
остальными частями речи раздельно (я
таки, стол таки)
-
Наречия
с частицами –ТО, ЛИБО, НИБУДЬ, КОЕ
пишутся через дефис: с приставкой ПО и
суффиквсами ОМУ, ЕМУ, И, СКИ, ЬИ; с
приставкой В(ВО) и суффиксами ИХ,(ЫХ),
а также повтор слов: по-прежнему,
по-товарищески. Во0-первых. В-пятых.
В-сто-двадцать –пятых, еле-еле.
Давным-давно -
Сложные
числительные, оканчивающиеся на
–тысячный. Миллионный. Миллиардный,
пишутся слитно: стомиллионный.
Трехтысячный.
Следует различать грамматические и речевые ошибки.
Грамматическая ошибка — это ошибка в структуре языковой единицы, в структуре слова, словосочетания, предложения; это нарушение какой-либо грамматической нормы — словообразовательной, морфологической, синтаксической. Например:
- раздумчивый (взгляд) вместо задумчивый, благородность вместо благородство (ошибка в словообразовательной структуре слова, использование не той приставки, не того суффикса);
- без комментарий, более правильнее (неправильно образована форма слова, т.е. нарушена морфологическая норма);
- удивляюсь его силой, жажда к славе (нарушена структура словосочетания — не соблюдаются нормы управления);
- Покатавшись на катке, болят ноги. В сочинении я хотел показать значение спорта и почему я его люблю (неправильно построены предложения с деепричастным оборотом и однородными членами, т.е. нарушены синтаксические нормы).
В отличие от грамматических ошибок речевые недочёты — это ошибки не в построении, не в структуре языковой единицы, а в её использовании, чаще всего в употреблении слова. По преимуществу это нарушение лексических норм. Например:
- Штольц — один из главных героев одноимённого романа Гончарова «Обломов». Само по себе слово одноимённый (или единственный) ошибки не содержит, оно лишь неудачно употреблено, не «вписывается» в контекст, не сочетается по смыслу со своим ближайшим окружением.
- Они потеряли на войне двух единственных сыновей.
Разновидностью речевых недочётов являются стилистические ошибки. Это необоснованное смешение слов различной стилистической окраски, неудачное употребление экспрессивных, эмоционально окрашенных слов и выражений, немотивированное использование диалектных и просторечных слов и выражений, устаревшей лексики.
К речевым недочётам относятся также ошибки, вызванные нарушением порядка слов, необоснованные повторы слов, словосочетаний и предложений, ошибки в построении текста.
Речевую ошибку можно заметить только в контексте, в этом её отличие от ошибки грамматической, для обнаружения которой контекст не нужен.
Не следует также смешивать ошибки грамматические и орфографические.
Орфографическая ошибка — это неправильное написание слова; орфографическая ошибка может быть допущена только на письме, обычно в слабой фонетической позиции (для гласных — в безударном положении, для согласных — на конце слова или перед другим согласным) или в слитно-раздельно-дефисных написаниях. Такую ошибку можно только увидеть, услышать её нельзя: на площаде, о синим карандаше, небыл, кто то, полапельсина.
В отличие от орфографической грамматическая ошибка может быть допущена как в письменной, так и в устной речи, она не только видима, но и слышима: ляжь; бежат; иду по тропинке, ведущую в парк; уверенность в победу.
Перечень наиболее распространённых в письменной речи учащихся грамматических и речевых ошибок приводится в таблицах.
Грамматические ошибки
|
№ |
Вид ошибки |
Примеры |
|
1 |
Ошибочное словообразование |
Трудолюбимый, надсмехаться |
|
2 |
Ошибочное образование формы существительного |
Многие чуда техники, не хватает время |
|
3 |
Ошибочное образование формы прилагательного |
Более интереснее, красившее |
|
4 |
Ошибочное образование формы числительного |
С пятистами рублями |
|
5 |
Ошибочное образование формы местоимения |
Ихнего пафоса, ихи дети |
|
6 |
Ошибочное образование формы глагола |
Они ездиют, хочут, пиша о жизни природы |
|
7 |
Нарушения согласования |
Я знаком с группой ребят, серьёзно увлекающимися джазом |
|
8 |
Нарушения управления |
Нужно сделать свою природу более красивую Повествует читателей |
|
9 |
Нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
Большинство возражали против такой оценки его творчества |
|
10 |
Нарушение способа выражения сказуемого в отдельных конструкциях |
Он написал книгу, которая эпопея |
|
11 |
Ошибки в построении предложения с однородными членами |
Страна любила и гордилась поэтом В сочинении я хотел показать значение спорта и почему я его люблю |
|
12 |
Ошибки в построении предложения с деепричастным оборотом |
Читая текст, возникает такое чувство… |
|
13 |
Ошибки в построении предложения с причастным оборотом |
Узкая дорожка была покрыта проваливающимися снегом под ногами |
|
14 |
Ошибки в построении сложного предложения |
Эта книга научила меня ценить и уважать друзей, которую я прочитал ещё в детстве Человеку показалось то, что это… |
|
15 |
Смешение прямой и косвенной речи |
Автор сказал, что я не согласен с мнением рецензента |
|
16 |
Нарушение границ предложения |
Когда герой опомнился. Было уже поздно. |
Речевые ошибки и недочёты
|
№ |
Вид ошибки |
Примеры |
|
1 |
Употребление слова в несвойственном ему значении |
Мы были шокированы прекрасной игрой актёров. Мысль развивается на продолжении всего рассказа. |
|
2 |
Неразличение оттенков значения, вносимых в слово приставкой или суффиксом |
Моё отношение к этой проблеме не поменялось. Были приняты эффектные меры. |
|
3 |
Неразличение синонимичных слов |
В конечном предложении автор применяет градацию. |
|
4 |
Употребление слов иной стилевой окраски |
Автор, обращаясь к этой проблеме, пытается направить людей немного в другую колею. |
|
5 |
Неуместное употребление эмоционально окрашенных слов и фразеологизмов |
Астафьев то и дело прибегает к употреблению метафор и олицетворений |
|
6 |
Неоправданное употребление просторечных слов |
Таким людям всегда удаётся объегорить других. |
|
7 |
Нарушение лексической сочетаемости |
Автор увеличивает впечатление. Автор использует художественные особенности (вместо средства). |
|
8 |
Употребление лишних слов, в том числе плеоназм |
Красоту пейзажа автор передаёт нам с помощью художественных приёмов. Молодой юноша. Очень прекрасный. |
|
9 |
Употребление рядом или близко однокоренных слов |
В этом рассказе рассказывается о реальных событиях. |
|
10 |
Неоправданное повторение слова |
Герой рассказа не задумывается над своим поступком. Герой не понимает всей глубины содеянного. |
|
11 |
Бедность и однообразие синтаксических конструкций |
Когда писатель пришёл в редакцию, его принял главный редактор. Когда они поговорили, писатель отправился в гостиницу. |
|
12 |
Нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм |
Замирает на мгновение сердце и вдруг застучит вновь. |
|
13 |
Неудачное употребление местоимений |
Данный текст написал В. Белов. Он относится к художественному стилю. У меня сразу же возникла картина в своём воображении. |
|
14 |
Бессвязность изложения |
Далее автор углубляется в литературный материал. Такая гиперболизация свойств характера человека причисляет Гоголя к великим реалистам, что и отличает статью Залыгина от других исследователей. |
Задание «Определите вид ошибки (речевая или грамматическая)»
1. К концу жизни мировоззрения поэта изменились.
2. Он понимает о необходимости помочь народу.
3. Прочитав о боях, мне сразу же представилась вся эта картина.
4. Грипп очень заразителен, поэтому его нельзя переносить на ногах.
5. У Толстого каждый персонаж имеет свои индивидуальные черты.
6. Для документов необходимо фотографироваться анфас.
7. На подмосток вышел мужчина с букетом цветов в скромном костюме.
8. Ему было не совсем удобно докладывать всего того, что говорили подчиненные.
9. Певица призналась, что ничего не может одеть на себя из своего гардероба, потому что поправилась.
10. Граф в задумчивости повертел в руках свое протеже и убрал его в изящный футляр.
11. Вместо конкретных предложений докладчик говорил общие фразы и перебирал из пустого в порожнее.
12. Урожай в этом году собрали отменный – более четыреста пятидесяти тонн зерна.
13. Эти строки Лескова адресованы в адрес не милиционера, а квартального, так что сравнение здесь неуместно.
14. Неизвестный осведомился у Ивана, что какие сигареты он предпочитает.
15. Во время ремонта мастера тщательно аннулировали все неровности стен.
16. Его простые, идущие от сердца слова сыграли свое дело.
17. В преддверии предстоящего боя солдаты проверяли амуницию, чистили оружие.
18. Главный режиссер считает, что без финансовых поддержек театр существовать не может.
19. Большой театр отправил его на пенсию, на которой он больше не танцевал.
20. В заключение слово для доклада представили директору завода.
Ответы:
1. К концу жизни мировоззрения поэта изменились (грамматическая).
2. Он понимает о необходимости помочь народу (грамматическая).
3. Прочитав о боях, мне сразу же представилась вся эта картина (грамматическая).
4. Грипп очень заразителен, поэтому его нельзя переносить на ногах (речевая).
5. У Толстого каждый персонаж имеет свои индивидуальные черты (речевая).
6. Для документов необходимо фотографироваться анфас (грамматическая).
7. На подмосток вышел мужчина с букетом цветов в скромном костюме (речевая).
8. Ему было не совсем удобно докладывать всего того, что говорили подчиненные (грамматическая).
9. Певица призналась, что ничего не может одеть на себя из своего гардероба, потому что поправилась (грамматическая).
10. Граф в задумчивости повертел в руках свое протеже и убрал его в изящный футляр (речевая).
11. Вместо конкретных предложений докладчик говорил общие фразы и перебирал из пустого в порожнее. (речевая)
12. Урожай в этом году собрали отменный – более четыреста пятидесяти тонн зерна (грамматическая).
13. Эти строки Лескова адресованы в адрес не милиционера, а квартального, так что сравнение здесь неуместно (речевая).
14. Неизвестный осведомился у Ивана, что какие сигареты он предпочитает (грамматическая).
15. Во время ремонта мастера тщательно аннулировали все неровности стен (речевая).
16. Его простые, идущие от сердца слова сыграли свое дело (речевая).
17. В преддверии предстоящего боя солдаты проверяли амуницию, чистили оружие (речевая).
18. Главный режиссер считает, что без финансовых поддержек театр существовать не может (грамматическая).
19. Большой театр отправил его на пенсию, на которой он больше не танцевал (грамматическая).
20. В заключение слово для доклада представили директору завода (речевая).
Тест «Речевые ошибки» (автор И.Б. Голуб)
1. Отметьте предложения, где слово употреблено без учета его значения.
1) Красивы весной березки в своем подвенечном саване.
2) Красота русской природы всегда вдохновляла художникопейзажистов.
3) На привале мы читали отрывки из творчества любимых поэтов.
4) Я решил стать офицером, потому что у меня отец и дед офицеры, и я хочу
продолжить семейную династию.
5) На последней выставке нам было представлена целая плеяда новых
компьютеров.
2. Отметьте предложения, где слово употреблено без учета его значения.
1) Весной линяют зайцы и синицы, а у куниц появляется наследство.
2) Специалисты нашего оздоровительного центра обладают как традиционными,
так и новейшими методами диагностики.
3) А когда ему говорят про какой-нибудь дом, назначенный к торгам, то он едет
в этот дом и обхаживает его.
4) Северный полюс долгое время оставался недоступным для исследователей.
5) В течение февраля продолжительность суток в Подмосковье возрастает на два часа.
3. Отметьте предложения, где слово употреблено без учета его значения.
1) Люди давно мечтали о покорении этих двух континентов — Арктики и Антарктики.
2) Из рассады картофеля можно вырастить урожай, не уступающий урожаю,
получаемому при обычном способе посадки клубнями.
3) Автор хрестоматии написал аннотацию.
4) Многолетними традициями Аэрофлота провозглашается, что каждый пассажир
должен быть окружен вниманием и почетом.
5) Президент страны классифицировал эту акцию как неприкрытую международную
агрессию против своего народа.
4. Отметьте предложения, где слово употреблено без учета его значения.
1) И те, кто придут на фестиваль, не пожалеют о потерянном времени.
2) Нередко зрители становятся свидетелями острейших дуэлей многих сильных
спортивных команд мира.
3) Когда читаешь поэзию, встречаешь неизвестные теперь слова: ланиты, длань,
пламень, глас.
4) Необходимо сравнить результаты третьего обследования и предыдущих.
5) Начало 1992 года было отмечено ухудшением климатических условий — метелями,
резким понижением температуры.
5. Отметьте нарушение лексической нормы, связанное со смешением паронимов.
1) Девочка будет играть заглавную роль в фильме «Голубой портрет».
2) Экспертизу писем поручили сотруднику криминогенного отделения милиции.
3) Арфа употребляется для сопровождения голоса или для аккомпанемента различным сольным инструментам.
4) Близорукость может продолжать увеличиваться в течение всей жизни- это прогрессивная близорукость.
5) Хорошо наезженный проселок был густо испещрен свежими отпечатками покрышек автомашин.
6. Отметьте нарушение лексической нормы, связанное со смешением паронимов.
1) Эта книга имеет двойной характер.
2) Модельеры и работники обувной промышленности всегда стремятся к тому, чтобы обувь была красивой и практической.
3) Из-за большого количества приезжих число закоренелых москвичей невелико.
4) Экранизировали один за другим разные рассказы Лавренева.
5) В начале конференции трибуна была представлена гостям для
приветствий.
7. Из предложенных слов выберите вариант, соответствующий контексту.
1) Собранный материал говорит о том, что шаровая молния — [реалия(1)
реальность(2)]
2) Ученик почувствовал себя полным [невежей(3), невеждой(4)]
3) Перед собранием [встал (5) стал(6)] такой принципиальный вопрос.
8. Из предложенных слов выберите вариант, соответствующий контексту.
1) Все [экспонаты(1), экспоненты(2)] были подготовлены и сложены в ящики.
2) В декабре в обществе приняли [акционерные(3), акционерские(4)]
взносы на особенно крупную сумму.
3) Все его странные поступки продиктованы непомерным самомнением и [гордыней(5), гордостью(6)]
9. Из предложенных слов выберите вариант, соответствующий контексту.
1) Он не понимает [сущность(1), существо(2)] происходящих событий.
2) От воспоминаний в душе [явно(3), явственно(4)] всколыхнулось чувство тоски.
3) На мебель были [надеты(5), одеты(6)] чехлы.
10. Отметьте варианты, где нарушены нормы лексической сочетаемости слов.
1) взыскать материальный ущерб
2) удовлетворять современным потребностям
3) предпринять меры
4) заслужить уважение
5) выражать опасения
11. Отметьте варианты, где нарушены нормы лексической сочетаемости слов.
1) неослабная помощь
2) не играет значения
3) повышать мастерство
4) скрытная угроза
5) изъявлять признательность
12. Отметьте варианты, где нарушены нормы лексической сочетаемости слов.
1) предпринимать усилия
2) высказать гипотезу
3) повысить потенциал
4) обнаружить закономерность
5) предвещать поражение
13. Отметьте предложения, где нарушены нормы лексической сочетаемости слов.
1) Все верили в победу наших хоккеистов, но они одержали поражение.
2) Особое внимание на конгрессе было отведено проблемам молодежи.
3) Подавляющее количество командных встреч проходило в упорной борьбе.
4) Пора подвести итоги встречи: наша команда впереди.
5) Ребята строили спортгородок, как самые отъявленные специалисты.
14. Отметьте предложения, где нарушены нормы лексической сочетаемости слов.
1) В нашей работе ведущее значение придается нравственному и трудовому воспитанию.
2) Очень удобная позиция: правительство ничего не делает, а меры развиваются.
3) При подготовке к выступлению мы соблюдаем крепкую конспирацию.
4) С тех пор его рейтинг практически никогда не уменьшался.
5) Весь материал, представленный в пособии, написан с учетом требований нового стандарта.
15. Отметьте предложения, где есть плеоназм.
1) Беседа, которую мы провели, подошла к своему завершающему концу.
2) Наружная внешность героини достаточно привлекательна.
3) Загрязнение атмосферного воздуха — животрепещущая и актуальная проблема нашего века.
4) Имя Андрея Рублева широко известно не только в России, но и за рубежом.
5) Посмотреть на иконы Андрея Рублева приезжают люди из многих стран мира.
16. Отметьте предложения, где есть плеоназм.
1) Внутренний интерьер комнаты отдыха располагал к приятному проведению времени: здесь можно было расслабиться после дневных трудов.
2) Когда я вернулся обратно к своим друзьям, радости нашей не было предела.
3) Последним остатком свободной торговли являются стихийные базары.
4) Если это гипотетически предположить, то ситуация видится в ином свете.
5) Приходилось днем заниматься в техникуме, а вечером — в аэроклубе.
17. Отметьте предложения, где есть плеоназм.
1) Площадь этого виноградника — около пяти квадратных гектаров.
2) Вся его теория построена на зыбком песке.
3) Там, где в недавнем прошлом были пустыри и свалки, теперь поднялись новые высотные дома.
4) Бидструп создал эти карикатуры без малого почти 50 лет назад.
5) Основная часть поставщиков территориально расположена в одном с вами районе.
18. Отметьте предложения, где есть плеоназм.
1) На самом деле Хлестаков — человек, очень оторванный от жизненной реальности.
2) В романе Пушкин рисует жизнь всех социальных классов и сословий России того времени.
3) Это событие показывает, что Печорин наделен чувствами и эмоциями, спрятанными под маской равнодушия.
4) Вольнолюбивая тема является основным лейтмотивом всего творчества Некрасова.
5) Резюмируя, можно кратко обобщить: предпринята попытка скомпрометировать
нашу организацию.
19. Отметьте предложения, где есть плеоназм.
1) Николай всегда был ведущим лидером нашего дружного коллектива.
2) Мои коллеги по профессии любят дискутировать, и их часто бывает трудно в чем-нибудь переубедить.
3) На околоземных орбитах постоянно работают спутники связи, службы погоды.
4) Темный мрак колодца не испугал мальчика, и он смело бросился на помощь тонущей девочке.
5) Страшно, когда человек не помнит своего родства, не помнит своих истоков,
из которых он произошел.
20. Отметьте предложения, где есть тавтология.
1) Герой целеустремленно стремится к намеченной цели.
2) Чистое помещение новой школы производило своей чистотой приятное впечатление.
3) Юрий Гагарин, который является первым космонавтом, является и примером для современной молодежи.
4) Обучение давалось Гагарину легко: он неизменно получал пятерки.
5) Грохотавшие орудия оглушали своим грохотом.
21. Отметьте предложения, где есть тавтология.
1) Все учащиеся своевременно выполнили заданное задание.
2) Новый сплав — великолепный сварочный материал для электросварки стальных изделий
3) Для дальнейшего изучения образа жизни этого племени участники экспедиции во главе со специалистом по проблемам бразильских индейцев намерены провести детальное изучение жизни этого племени.
4) В конце 19 — начале 20 века появляются первые словари , толкующие не только заимствованные слова, но и исконную лексику русского языка.
5) Между различными традициями общей языковой дидактики существуют заметные различия.
22. Отметьте предложения, где допущены ошибки, вызванные пропуском необходимого слова.
1) Сравним результаты первого кризиса со вторым.
2) Клюв лесного рябчика не отличается по окраске от рябчика обыкновенного.
3) Вся поверхность земли представляла зелено-золотистый океан.
4) Воспитанники нашего спортивного клуба выступили лучше, чем все другие клубы.
5) Каждый конкретный речевой акт требует совершенно определенных средств
выражения
23. Отметьте предложения, где допущены ошибки, вызванные пропуском необходимого слова.
1) Студент занял первое место по английскому языку.
2) Творчество Маяковского волнует читателя на самых различных языках.
3) Белки злаков по биологической ценности уступают как продуктам животноводства,
так и зернобобовым культурам.
4) Для улучшения производственных показателей необходимо объединить всех
работников, занимающихся вопросами экономики.
5) Вследствие речевой недостаточности нарушаются грамматические и логические
связи слов в предложении, затемняется его смысл.
24. Отметьте слово, которое используется в составе приведенных фразеологизмов.
1) Мастер не раз по душам [толковал(1), говорил(2)] со своими подчиненным.
2) Тропинка вела от ворот к тому флигелю, из которого они только что [убрали(3), унесли(4)] ноги.
3) Желание хорошо учиться у него есть, но не хватает способностей, — вот где собака [зарыта(5), спрятана(6)].
25. Отметьте слово, которое используется в составе приведенных фразеологизмов.
1) Он все сделал так, чтобы [провести(1), обвести(2)] вокруг пальца.
2) Он не хотел говорить этого, но неожиданное слово [вырвалось(3), сорвалось(4)] у него с языка.
3) Он воспринял приказ о расформировании как несчастье, [свалившееся(5), упавшее(6)] ему на голову.
26. Отметьте слово, которое используется в составе приведенных фразеологизмов.
1) По праву сильного он взял себе львиную [долю(1), часть(2)].
2) Художник он неплохой, но техника рисунка [желает(3), оставляет желать(4)] лучшего.
3) Искали, искали их, да так и не нашли, они точно сквозь [землю(5), воду(6)] провалились.
27. Отметьте предложения, где фразеологизмы употреблены без учета их значения.
1) Изящно и просто фигуристы решили эту тяжелейшую проблему и поставили на ней крест.
2) Провожали нашу туристскую группу в последний путь весело и верили в ее скорое возвращение.
3) И на этот раз мой друг не ударил лицом в грязь и вышел победителем в труднейшем боксерском поединке.
4) В те годы в таких соревнованиях наших призеров было — кот наплакал, не то что теперь.
5) Выпускники, радостные и счастливые, на прощание спели свою лебединую песню.
28. Отметьте предложения, где фразеологизмы употреблены без учета их значения.
1) Смешит он не один, а в компании с прекрасными актерами, которым палец в рот не клади — дай только посмеяться.
2) На вес золота хранятся в кладовой семена клевера и тимофеевки.
3) Скрюченные в бараний рог, мы прошли по штрекам метров восемьсот.
4) План мой в пух разлетелся при первой же встрече с действительностью.
5) Королевская дочка, поглядев на него, нашла, что он как раз в ее вкусе.
29. Отметьте предложения, где есть ошибки в употреблении фразеологизмов.
1) Подниматься в гору было нелегко, но на привале туристы заморили червяков и развеселились.
2) Виктор предупреждал: чем дальше в лес, тем больше щепки летят.
3) Хотя он был не из робкой десятки, но тут не мог не испугаться.
4) От мысли, что придется пережить это еще раз, его бросало и в холод и в жар.
5) Он взвалил мешок на себя и согнувшись, что называется, в три погибели, медленно, со множеством остановок стал карабкаться наверх.
30. Отметьте предложения, где есть ошибки в употреблении фразеологизмов.
1) Значительный эффект на аудиторию оказывает использование народным судьей примеров, взятых из жизни.
2) Приведенные показатели играют мало места для нашей экономики.
3) Его не следовало бы на пушечный выстрел подпускать к общественному хозяйству.
4) Опытный инженер быстро вошел в курс всех дел, связанных со строительством канала.
5) Мы могли бы забить во все колокола, но сначала решили все спокойно обдумать.
31. Отметьте предложения, где есть ошибки в употреблении фразеологизмов.
1) Не мудрствуя долго, приведу цитату из отчета, составленного по следам рейда.
2) А вы легки на помине — мы с женой сейчас лишь о вас говорили.
3) Все понимали, что эти слова и слезы являются фиговым прикрытием авантюристки.
4) Театр в Андреевском Воронцов организовал на более широкую ногу.
5) Хотелось бы, чтобы эти случаи не прошли мимо внимания депутатов.
32. Отметьте варианты, где значение соответствует приведенным фразеологизмам.
1) остаться с носом — потерпеть неудачу, быть одураченным
2) попасть впросак — из-за своей оплошности или неосведомленности оказаться в неловком положении
3) по воле судьбы — в зависимости от сложившихся обстоятельств
4) опускать занавес — не принимать во внимание, не учитывать что-либо
5) избитая колея — общепринятый, привычный, обычный способ действия, образ жизни
33. Отметьте фразеологизмы, которые представлены вариантами.
1) приложить руки — приложить руку
2) язык проглотишь — язык проглотил
3) испить чашу до дна — испить горькую чашу
4) браться за разум — взяться за разум
5) пройти сквозь огонь и воду — пройти огонь и воду и медные трубы
Ответы
1. 1, 3, 4, 5
2. 1, 2, 3, 5
3. 1, 3, 4, 5
4. 1, 2, 3, 5
5. 1, 2, 3, 4
6. 1, 2, 3, 5
7. 2, 4, 5
8. 1, 4, 5
9. 1, 4, 5
10. 1, 2, 3
11. 1, 2, 4, 5
12. 1, 2, 5
13. 1, 2, 3, 5
14. 1, 2, 3, 4
15. 1, 2, 3
16. 1, 2, 3, 4
17. 1, 2, 4, 5
18. 1, 3, 4, 5
19. 1, 2, 4, 5
20. 1, 2, 3, 5
21. 1, 2, 3, 5
22. 1, 2, 3, 4
23. 1, 2, 3, 4
24. 2, 4, 5
25. 2, 4, 5
26. 1, 4, 5
27. 1, 2, 5
28. 1, 2, 3
29. 1, 2, 3
30. 1, 2, 5
31. 1, 3, 4, 5
32. 1, 2, 3, 5
33. 3, 4, 5
Источники:
- sch2kr.ru — о разграничении типов ошибок;
- hi-edu.ru — тест «Речевые ошибки»;
- glossa.ucoz.ru — о разграничении речевых и грамматических ошибок.
Дополнительные источники:
- window.edu.ru — Грачева Ж.В., Кольцова Л.М., Сидорова Е.В. «Типы ошибок в письменных работах учащихся и нормы оценок: Учебно-методическое пособие» (в пособии представлена развернутая классификация содержательных ошибок в письменных работах школьников (фактические, логические, речевые, грамматические);
- gramma.ru — классификация речевых ошибок;
- glossa.ucoz.ru — классификация речевых и грамматических ошибок.
Они шли до дома где договорились встретиться лексическая ошибка егэ
Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
А) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
Б) нарушение в построении предложения с косвенной речью
В) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
Г) нарушение в построении предложения с однородными членами
Д) нарушение в построении предложения с причастным оборотом
1) Так или иначе, существует вероятность того, что человечество в обозримом будущем исправит одну из фатальных ошибок, совершённых на заре времён, когда, увлёкшись игрой в слова, оно разучилось видеть мир таким, каков он есть на самом деле.
2) Дед на кухне безмятежно, не спеша ел тёплые макароны с кетчупом и читал любимую книгу «Маленький лорд Фаунтлерой», которую его бабушка получила в подарок, будучи маленьким ребёнком.
3) И две лучшие команды по итогам прошлого сезона полностью оправдали возлагавшиеся на них ожидания, подарив зрителям великолепный матч, ставшего достойным завершением первой серии матчей чемпионата.
4) Лейтенант постоял, подумал, глядя на вдохновенную работу сортировщиц, шмыгнул остреньким носом, приложил ладонь к зачёсанной чёлочке и сказал, что скоро прибудут люди.
5) Только пожилой мужчина, сидевший за столом напротив, как-то странно посмотрел на меня, задумался и затем, перегнувшись через стол, сказал, что простите, но я, вероятно, не понял чего-то.
6) Такой экзамен, по моему глубокому убеждению, основанному на многолетнем опыте преподавания, должен быть избавлен от субъективизма и неоднозначности.
7) Ребята договорились, что после занятий они встретятся в кинотеатре «Зрителе» и смогут наконец познакомиться не только с труппой, но и с режиссёром.
Мать, крепко держа в руках совсем маленького ребёнка, как раз поднимались по лестнице, когда на верхнем этаже вдруг послышался шум: голоса, звон металлической посуды, плач.
9) Кирпичные дома как строятся на равнине, так и высоко в горах.
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
| ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ | ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
| A | Б | В | Г | Д |
А) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением − 7) Ребята договорились, что после занятий они встретятся в кинотеатре «Зрителе» и смогут наконец познакомиться не только с труппой, но и с режиссёром. КОРРЕКТНО: 7) Ребята договорились, что после занятий они встретятся в кинотеатре «Зритель» и смогут наконец познакомиться не только с труппой, но и с режиссёром.
Б) нарушение в построении предложения с косвенной речью − 5) Только пожилой мужчина, сидевший за столом напротив, как-то странно посмотрел на меня, задумался и затем, перегнувшись через стол, сказал, что простите, но я, вероятно, не понял чего-то. КОРРЕКТНО: 5) Только пожилой мужчина, сидевший за столом напротив, как-то странно посмотрел на меня, задумался и затем, перегнувшись через стол, сказал, что он, вероятно, не понял чего-то.
В) нарушение связи между подлежащим и сказуемым − Мать, крепко держа в руках совсем маленького ребёнка, как раз поднимались по лестнице, когда на верхнем этаже вдруг послышался шум: голоса, звон металлической посуды, плач. КОРРЕКТНО:
Мать, крепко держа в руках совсем маленького ребёнка, как раз поднимал а сь по лестнице, когда на верхнем этаже вдруг послышался шум: голоса, звон металлической посуды, плач.
Г) нарушение в построении предложения с однородными членами − 9) Кирпичные дома как строятся на равнине, так и высоко в горах. КОРРЕКТНО: 9) Кирпичные дома строятся как на равнине, так и высоко в горах.
Д) нарушение в построении предложения с причастным оборотом − 3) И две лучшие команды по итогам прошлого сезона полностью оправдали возлагавшиеся на них ожидания, подарив зрителям великолепный матч, ставшего достойным завершением первой серии матчей чемпионата. КОРРЕКТНО: 3) И две лучшие команды по итогам прошлого сезона полностью оправдали возлагавшиеся на них ожидания, подарив зрителям великолепный матч, ставш ий достойным завершением первой серии матчей чемпионата.
Подготовка к ЕГЭ. Тренировочные задания.
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Тренировочные задания №20
ЕГЭ 2018 по русскому языку
Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.
1. Сегодня прейскурант цен можно увидеть в любом кафе.
2. Его гуманность и человечность известны всем.
3. Мне срочно надо было написать мою автобиографию.
4. Это криминальное преступление потрясло весь город.
5. В нашем городе в торжественной обстановке был открыт мемориальный памятник, посвященный
Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.
1. Таня – верная жена своему мужу.
2. С 1839 года поэта ссылали 2 раза в ссылки.
3. На Урале добывают руду в рудниках.
4. Он должен понять, что жизнь не кончена, что нужно бороться до конца жизни.
5. До конца своей жизни он помнил её.
Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.
1. В этой книге описываются действительные факты.
2. В преддверии предстоящего боя солдаты проверяли амуницию, чистили оружие.
3. В период студенческой практики мы собирали произведения разных жанров народного фольклора.
4. На празднике ветеранам вручили памятные сувениры и ценные подарки.
5. Руководители предприятия по-прежнему надеются на руководящие указания министерства.
Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.
1. Памятный монумент воздвигнут на Поклонной горе.
2. Индейцы – коренные аборигены Америки.
3. Рабочим выплачена зарплата за май месяц.
4. Стоимость товаров и услуг сверяйте по прейскуранту цен.
5. Появилась свободная вакансия.
Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.
1. Напишите, пожалуйста, свою автобиографию.
2. Долгие и продолжительные аплодисменты не смолкали в концертном зале.
3. Мужественные и смелые люди одержали победу над фашистами.
4. Мёртвый труп лежал без движения и не проявлял признаков жизни.
5. Нельзя касаться оголённых проводов незащищёнными ладонями рук.
Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.
1. Это был первый дебют начинающего актёра.
2. На рабочем месте нужно беречь каждую минуту времени.
3. Председатель домового комитета сделал анонс о предстоящем собрании жильцов.
4. У Толстого каждый персонаж имеет свои индивидуальные черты.
5. Взгляд воспитателя внушал детям страх и боязнь.
Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.
1. В конце выступления оратор, резюмируя, кратко обобщил свои предложения.
2. Бывший экс-министр принял решение вернуться в Москву.
3. Местные аборигены радостно встретили путешественников.
4. Ладонью руки он медленно гладил ребёнка по голове.
5. Эта девушка произвела на всех очень прекрасное впечатление.
Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.
1. Незаконные бандформирования терроризировали весь город.
2. В ответ на наш запрос мы получили следующий ответ.
3. Наша деятельность направлена на развитие общения и коммуникации.
4. Этот план требует корректив и поправок.
5. В мае месяце оборот денежных средств составлял 6.000.000 рублей.
Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.
1. Большую половину своего выступления докладчик посвятил анализу политической ситуации.
2. Главная суть рассуждения заключается в тезисе текста.
3. Перед нами как из-под земли возник крохотный карлик.
4. Моя мама готовит очень вкусные беляши с мясом.
5. Первоклассник быстро спускался вниз по школьной лестнице, торопясь на урок.
Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.
1. Мягкий свет вечернего заката поразил наше воображение.
2. Другой альтернативы нет и быть не может.
3. Он шёл по направлению к дому.
4. Порочащая клевета всегда больно бьёт по сердцу.
5. Моя мама вкусно готовит яблочную шарлотку.
Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.
1. Люди вкладывают огромные денежные финансы в проекты, связанные со временем.
2. Картина мне понравилась тем, что в ней изображен быт жизни народа.
3. Троекуров был расточителен, любил богатую роскошь.
4. Кирила Петрович послал послов за Дубровским.
5. На вокзале Дубровский встретил неизвестного незнакомца.
Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка .
1. Каждый понимает понятие «счастье» по-своему.
2. В конце XVII столетия сторонники царевны Софии одержали поражение в битве с войсками молодого
преобразователя России Петра Великого.
3. У Ирины карие волосы и зеленые глаза.
4. Фамусов действует по лозунгу: «Подписано, так с плеч долой».
5. Алёша безропотно переносил все тяжести жизни.
Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка .
1. Онегин ведёт праздничный образ жизни.
2. Бакенбарды у Базарова были песчаного цвета.
3. О подвигах саперов, танкистов, лётчиков рассказывают такие рассказы, как «Маленькие рассказы
о больших подвигах» Суркова.
4. Печорин – главный герой «Героя нашего времени».
5. Ночью ребята увидели сторожа, который сторожил усадьбу.
Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка .
1. После уроков мы пошли на спортивную площадь.
2. У Печорина острый ум, который способствует ему верно судить о людях.
3. Пьер тыкался из угла в угол в поисках смысла жизни.
4. Человеком богатырской силы предстоит перед нами Тихон Щербатый.
5. Стихотворение «Строго воспрещается» Маяковский написал в газете «Красная нива».
Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка .
1. Писатель написал этот роман в то время, когда передовая молодёжь была увлечена естественными
2. Купец Лопахин купил имение, прекраснее которого нет на свете.
3. Во время ремонта мастера тщательно аннулировали все неровности стен.
4. Этот невероятный случай, оставивший след в моей памяти, случился со мной в юности.
5. Эту аксиому ещё стоит доказать будущим математикам.
Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка .
1. В Думе начались слухи о том, что предстоит смена правительства.
2. История с коробкой из-под ксерокса во время выборов президента стала, по сути, басней во языцех.
3. Наконец поднялся тамада и поднял тост за юбиляра.
4. Чаша его терпения наконец лопнула.
5. Сейчас отечественные производители пытаются удешевить стоимость товаров.
Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка .
1. Это была храбрая мысль.
2. Я знал, что мой друг сильно слабый человек.
3. Львиная часть работы была сделана.
4. На этой вечеринке он и начал за ней флиртовать.
5. Он мне с апогеем рассказывал об этом.
Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка .
1. Вдали от Родины с глубиной чувствуешь свою ответственность за то, что происходит дома.
2. Всю четвёртую декаду апреля было холодно.
3. Мы успешно осуществили эту проблему.
4. Адвокат добивался, чтобы его подзащитного обелили.
5. В этом году большой урожай кавунов.
Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка .
1. Школьные годы пропали не зря.
2. Родители должны во всём показывать образец поведения своим детям.
3. Лектор рассказывал о вопиющих достижениях столетия.
4. Совершим краткий ракурс в историю.
5. Срок выполнения ремонта может быть пролонгирован.
Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка .
1. Эффективность режима экономии во многом зависит от того, насколько лимитируются финансовые
2. Никто не вправе запретить журналисту беседовать с очевидцами происшествия, свидетелями, а затем
изложить своё кредо.
3. Он хорошо рисовал, писал стихи, рассказы, был завсегдатаем художественной самодеятельности.
4. В нашей библиотеке есть очень дефицитная книга – первое издание «Путешествия из Петербурга в
5. Они работают как самые отъявленные специалисты.
Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.
1. Печорин вышел из знатной аристократической семьи.
2. Шолохов …писал «Поднятую целину» по горячим следам событий, когда ещё были свежи
воспоминания о событиях.
3. Нет, ни гроза, ни пророчество сумасшедшей и безумной старухи послужили причиной
4. Молодым юношей он приехал в Петербург.
5. Коллеги по работе пришли проведать заболевшего Николая Петровича.
Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.
1. Мое отношение к настоящей действительности резко отрицательное.
2. Надо преодолеть все старые пережитки и идти вперед.
3. Больше всего в романе меня привлекает Наташа Ростова, которая отличается особым
4. Мне особенно нравится в Олеге его нежное отношение к своей матери.
5. Лишь при одном имени Пушкина появляется такое чувство чего-то близкого, родного.
Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.
1. Евгений Онегин не нашел счастья в своей жизни.
2. Борис, персонаж драмы «Гроза», ничего не имеет и вполне зависит от дяди.
3. Поэма Маяковского горячо связана с действительностью.
4. Физически раненный Сокол хотел еще раз взлететь в небо.
5. Он снова переживает новое разочарование.
Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.
1. После встречи на высшем уровне стороны подписали договор о взаимном сотрудничестве.
2. В конце года состоится мой бенефис, и я впервые выйду на сцену к любимым зрителям.
3. За стеклянными витражами магазина были видны первые покупатели.
4. Жители нашего города были свидетелями театрализованного представления.
5. Состоялась первая премьера.
Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.
1. Никого не волнует жизнь своего ближнего.
2. Юная девушка жертвовала всем, чтобы помочь семье.
3. Если твоя любовь глубока и искренна, ты готов посвятить ей всю свою жизнь
4. В Сирии был уничтожен арсенал оружия.
5. Сторожевые корабли обходили акваторию водных объектов, проверяя, нет ли мин.
Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка .
1. Ошибку молодости не вернуть.
2. Благодаря сильному урагану с дома сорвало крышу.
3. В школе проводился региональный шахматный турнир. Наш класс одержал поражение.
4. Вследствие предстоящего военного парада движение по центральной улице будет закрыто.
5. На митинг собрались закоренелые патриоты, как они себя называли.
Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка .
1. В этом рассказе рассказывается о двух влюблённых, которые получили «солнечный удар».
2. Ha вокзале висит объявление: «Касса для командировочных на втором этаже.
3. Можно начинать собрание: форум уже есть.
4. Для свободных игр выносим на площадку много различных атрибутов: вожжи, санки, тапочки.
5. Количество читателей нашей библиотеки непрерывно прогрессирует.
Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка .
1. На уроке русского языка мы писали сочинение по картине. Моё внимание привлекла Алёнушка:
её ланиты разрумянились, глаза смотрели вдаль.
2. Открытый урок прошел на ура, коллеги, посетившие его, были шокированы высочайшим
3. Бородинская битва вскрыла то лучшее, что было в душе у князя Андрея.
4. Коллеги поздравили меня с постигшим юбилеем.
5. Скрутившись клубком и уютно расположившись на стуле, спит наш любимый котёнок.
Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.
1. В течение длительного периода времени мы оформляли загранпаспорт.
2. Глубокая бездна пугала нас.
3. Мяч, брошенный ребёнком, резко подскочил вверх.
4. Когда портниха шила платье, она соединила воедино две детали.
5. Когда мы были в горах, инструктор, поддерживая меня, часто протягивал мне ладонь руки,
чтобы я чувствовала себя уверенно.
Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.
1. Огромная лавина снега неслась на нас с гор.
2. В школьном журнале появилась сатирическая карикатура на двоечников и прогульщиков.
3. Вдруг на празднике, посвящённом 9 Мая, громко грянула музыка.
4. Студенты филологического факультета отправились собирать народный фольклор.
5. В парке Победы был возведён мемориальный памятник героям, защищавшим посёлок от
6. Бунин рассказывает о военном поручике.
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
- Сейчас обучается 806 человек из 80 регионов
Курс повышения квалификации
Специфика преподавания предмета «Родной (русский) язык» с учетом реализации ФГОС НОО
- Сейчас обучается 330 человек из 58 регионов
Курс повышения квалификации
Методика обучения русскому языку в образовательных организациях в условиях реализации ФГОС
- Сейчас обучается 319 человек из 66 регионов
- Староселец Наталия ВалерьевнаНаписать 61040 15.01.2018
Номер материала: ДБ-1045447
Международная дистанционная олимпиада Осень 2021
- 15.01.2018 172
- 15.01.2018 1072
- 15.01.2018 593
- 15.01.2018 1347
- 15.01.2018 306
- 15.01.2018 3238
- 15.01.2018 354
- 15.01.2018 596
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Безлимитный доступ к занятиям с онлайн-репетиторами
Выгоднее, чем оплачивать каждое занятие отдельно
Москалькова предложила создать рекомендации подросткам по использованию соцсетей
Время чтения: 1 минута
«Спутник» объявили словом года в России
Время чтения: 2 минуты
В школе в Пермском крае произошла стрельба
Время чтения: 1 минута
МГУ с 8 ноября переходит на смешанный формат обучения
Время чтения: 1 минута
Роспотребнадзор продлил действие санитарных правил для школ
Время чтения: 1 минута
Кабмин утвердил список вузов, в которых можно получить второе высшее образование бесплатно
Время чтения: 2 минуты
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Материал для подготовки к ЕГЭ по русскому языку
Тесты для подготовки к ЕГЭ по русскому языку.Задания 2-15.
Просмотр содержимого документа
«Материал для подготовки к ЕГЭ по русскому языку»
1 Самостоятельно подберите подчинительный союз, который должен стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста. Запишите этот союз.
(1)Фольклорный театр — наиболее точное понятие, определяющее народное театрально-драматическое искусство, истоки которого уходят в глубокую древность, в древнеславянские праздники и обряды. (2)Фольклорный театр представляет собой совокупность театральных явлений в фольклоре: разыгрывание фольклорных драм народными исполнителями, кукольные представления, пение, игру на музыкальных инструментах, пляски и др. (3)Этот театр не перестаёт привлекать к себе внимание людей, интересующихся народной культурой прошлого, является увлекательной страницей нашей отечественной культуры.
2 Какое из приведённых ниже слов или сочетаний слов должно быть на месте пропуска в третьем предложении текста?
Поэтому Однако Несмотря на это Впрочем
(1) К сожалению, в современном обществе сама идея воспитания детей зачастую отсутствует. (2) Некоторые из них сами собой «выращиваются», проходят через влияние окружающего мира, поддаются многим «соблазнам». (3) (…) они потом могут стать наркоманами, алкоголиками, совершить множество безумных поступков.
1 Самостоятельно подберите подчинительный союз, который должен стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста. Запишите этот союз.
(1)Фольклорный театр — наиболее точное понятие, определяющее народное театрально-драматическое искусство, истоки которого уходят в глубокую древность, в древнеславянские праздники и обряды. (2)Фольклорный театр представляет собой совокупность театральных явлений в фольклоре: разыгрывание фольклорных драм народными исполнителями, кукольные представления, пение, игру на музыкальных инструментах, пляски и др. (3)Этот театр не перестаёт привлекать к себе внимание людей, интересующихся народной культурой прошлого, является увлекательной страницей нашей отечественной культуры.
2 Какое из приведённых ниже слов или сочетаний слов должно быть на месте пропуска в третьем предложении текста?
Поэтому Однако Несмотря на это Впрочем
(1) К сожалению, в современном обществе сама идея воспитания детей зачастую отсутствует. (2) Некоторые из них сами собой «выращиваются», проходят через влияние окружающего мира, поддаются многим «соблазнам». (3) (…) они потом могут стать наркоманами, алкоголиками, совершить множество безумных поступков.
1 Самостоятельно подберите подчинительный союз, который должен стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста. Запишите этот союз.
(1)Фольклорный театр — наиболее точное понятие, определяющее народное театрально-драматическое искусство, истоки которого уходят в глубокую древность, в древнеславянские праздники и обряды. (2)Фольклорный театр представляет собой совокупность театральных явлений в фольклоре: разыгрывание фольклорных драм народными исполнителями, кукольные представления, пение, игру на музыкальных инструментах, пляски и др. (3)Этот театр не перестаёт привлекать к себе внимание людей, интересующихся народной культурой прошлого, является увлекательной страницей нашей отечественной культуры.
2 Какое из приведённых ниже слов или сочетаний слов должно быть на месте пропуска в третьем предложении текста?
Поэтому Однако Несмотря на это Впрочем
(1) К сожалению, в современном обществе сама идея воспитания детей зачастую отсутствует. (2) Некоторые из них сами собой «выращиваются», проходят через влияние окружающего мира, поддаются многим «соблазнам». (3) (…) они потом могут стать наркоманами, алкоголиками, совершить множество безумных поступков.
1 Возможны варианты ответов:
Ответ: так как поскольку потому что оттого что из-за того что в силу того что в следствие того что ибо
источники:
http://infourok.ru/podgotovka-k-ege-trenirovochnie-zadaniya-2467267.html
http://multiurok.ru/index.php/files/material-dlia-podgotovki-k-ege-po-russkomu-iazyk-1.html